教案是為了讓我們的教學(xué)進(jìn)度更加有序而提前準(zhǔn)備的，教案在完成的時候，老師需要強(qiáng)調(diào)邏輯思路清晰，下面是范文社小編為您分享的s版五年級語文教案推薦8篇，感謝您的參閱。
s版五年級語文教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
2.有感情朗讀課文，正確認(rèn)讀13個生字。
3.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟信賴是人類與動物和諧相處的基礎(chǔ)，讓學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命。的情感。
生愛護(hù)動物、善待生命的情感××××××××××。
教學(xué)重點
讓學(xué)生認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
教學(xué)難點
體會理解含義深刻的句子。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2.自由讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容？
第一課時
一、簡介背景，導(dǎo)入新課
馮驥才（１９４２～），當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。天津市文聯(lián)主席、國際筆會中國中心會員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》《??！》，短篇小說集《雕花煙斗》等。
金山珍珠別名錦花鳥、錦華鳥、珍珠鳥、小珍珠、錦花雀等。金山珍珠羽毛鮮艷，體態(tài)嬌小玲瓏，動作活潑輕巧，非常可愛，是國內(nèi)外著名的玩賞鳥。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
聯(lián)系上下文寫出下列詞句的意思：
雛兒 索性 細(xì)膩 伏案 信賴 神氣十足 不由自主
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容
課文主要寫了什么？
珍珠鳥長什么樣兒？
珍珠鳥的習(xí)性。
四、再讀讀文，重點探究
認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？1.為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？
2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3.指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)小結(jié)：
第一次：作者對它觀察仔細(xì)，“好肥”。
第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。
第三次：重點體會“摸、啄”。
第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。
4、是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
① 找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？
② 文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
③ 談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。
板書設(shè)計珍珠鳥
怕人的鳥──親近人──信賴人
s版五年級語文教案篇2
教學(xué)目的：
1、掌握橫平豎直的構(gòu)字規(guī)律與寫法特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)用具：
小黑板、卡片。
教學(xué)過程：
一、出示例字，揭示課題。
1、出示小黑板：青直掛
2、齊讀，這四個字的字形各有什么特點？
根據(jù)學(xué)生的回答歸納：橫平豎直
3、今天我們來學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法則（一）”：橫平豎直。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示卡片：青
（1）仔細(xì)觀察，這個字怎樣寫才好看？
（2）學(xué)生邊議論邊試寫。
（3）指名學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约涸噷懙母惺堋＃矗涸鯓訉懞谩扒唷弊郑?
（4）指一名學(xué)生上臺邊說邊寫。
（5）師生評議。
（6）學(xué)生自由練習(xí)同一類的字三個。
2、出示小黑板：（貼有寫字的圖片）
想一想：這些字個有什么特點？如何寫好它們？
3、生字書寫。
（1）學(xué)生讀一讀。
（2）分析生字的特點。
（3）學(xué)生試寫，要求注意橫平豎直。
4、師小結(jié)。
三、學(xué)生進(jìn)行鋼筆字練習(xí)。p2
s版五年級語文教案篇3
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。
2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗讀武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
三、教具準(zhǔn)備
生字卡片、寫有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。
四、教學(xué)時間：二課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點理解武松打虎部分。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語
抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提
(聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改)
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課
前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽岡)
提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?
三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理
1.提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考·練習(xí)”1的填空題。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.討論交流。
(1)請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。
(2)請學(xué)生說說是怎樣填寫“思考·練習(xí)”1的。
四、抓住重點，進(jìn)一步理解課文
1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，
2.抓住重點語句，理解打虎的經(jīng)過。
(1)、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。
指導(dǎo)學(xué)生理解：squo;般squo;是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?
在學(xué)生理解語句意思的基礎(chǔ)上，(適當(dāng)演示一下，以加深理解。)
(2)、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢”是什么意思?武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的?
五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。
六、布置作業(yè)
練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
說說課文各段大意;分清事情前后果;練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段
二、指名說說每段的大意
三、練習(xí)分清事情的前因后果
1.掛出寫有“思考·練習(xí)2”的小黑板。
2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。
3.全班討論交流。
(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。
(原因：“三碗不過岡”。)
(2)武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。
(原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲!”——不相信有大蟲。
“就真的有虎，我也不怕?！薄慌吕匣?。
結(jié)果：打死了猛虎。)
(3)、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。
(原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。“——打虎時用盡了力氣。
結(jié)果：“先下岡去，明早再來理會?！?
四、指導(dǎo)有感情朗讀
1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時的緊張氣氛。)
2.學(xué)生自己練習(xí)。
3.鼓勵學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對讀得好的進(jìn)行表揚。
五、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)讀寫例話《分清事情的前因后果》。
板書：
一、進(jìn)店(詳)喝酒談虎——神態(tài)
二、上岡(略)心理活動
老虎撲 掀 剪 性格
三、過岡(詳)武松閃 閃 閃 豪放
劈 跳 掀 無畏
按 踢 打
四、下岡(略)
s版五年級語文教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻(xiàn)”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。
2、知識技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的含義。
3、發(fā)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。
二、適用年級：
五年級
三、教學(xué)過程：
(一)、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、介紹教師的名字，請同學(xué)們分析含義。
2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢?
(二)、初讀課文，整體感知
1、以第一自然段為例，檢驗一行同學(xué)，比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計講評)
2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學(xué)朗讀的程度。
3、老師帶四個同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。
4、提名四人分角色朗讀課文。
5、分成四人小組，分角色朗讀課文。
(三)、探究課文，理解感悟
1、請一小組到前面分角色演出，演后評議。
2、再請一小組到前面演出，演后評議。
3、公推的一組到前面演出。演后評議。
4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
5、花生最可貴的用處是什么?
(通過重點詞來理解含義深刻的句子)
6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人?
(四)、聯(lián)系實際，學(xué)以致用
1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言)
2、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛，請寫一二百字片斷，說一說自己的名字
3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。
s版五年級語文教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流自身愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內(nèi)容空虛、表達(dá)流利.
2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進(jìn)行寫作.
教學(xué)過程 第一課時口語交際
談話導(dǎo)入
◆在這段時間里，俺們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?
◆同學(xué)交流已看過的影視作品.
分組交流 在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓俺們在小組內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自身聽過或讀過的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.
提示：
a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.
b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛陨淼母邢?
c．認(rèn)真聽他人講述，有不清楚的地方可以詢問.
全班交流 推薦同學(xué)在全班交流.
聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容空虛獎”“感受真實獎”“表達(dá)流利獎”等等.
拓展交流
◆聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么?
◆其實，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡.假如你是一個攝影記者，你會拍攝俺們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?
第二、三課時習(xí)作
提煉寫作方法
回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.
運用寫作方法
◆可以運用《開國大典》中描寫局面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛?
a．師生一起回憶印象深刻的場景，要緊密結(jié)合同學(xué)的學(xué)校生活或社會生活.
b．要將局面描寫得真實、具體、清楚.
◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.
a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見.
b．根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改.
進(jìn)行寫作練習(xí)
從以上提供的兩個角度中任選一個進(jìn)行寫作.
s版五年級語文教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：用自己的話復(fù)述課文，學(xué)會向娃麗學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：小黑板一塊。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、課前布置
1、要求學(xué)生熟讀課文，利用自己的方法解決文中的生字、詞。
2、把故事講給家人聽。
二、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。
a、初讀課文，獨立學(xué)習(xí)
活動步驟：
1、學(xué)生用較快的速度讀課文。
2、學(xué)生獨立思考并復(fù)述課文。
3、學(xué)生互相講課文故事。
4、由學(xué)生推薦一人完成課文復(fù)述，其他人補(bǔ)充。教師整理。
b、再讀課文，合作學(xué)習(xí)
活動步驟：
1、學(xué)生小聲、快速讀課文。
2、閱讀思考，討論以下問題。
(1)一封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對待的?他們的態(tài)度有什么不同?
(2)妹妹娃麗為什么能夠拿到跟哥哥一模一樣的鑰匙呢?可見爸爸對妹妹的態(tài)度有何變化?
(3)對于哥什提亞和娃麗，你認(rèn)為誰更值得學(xué)習(xí)?
3、師生對話，討論上述問題，結(jié)論：哥什提亞——事不關(guān)己，高高掛起;娃麗——急他人之所急。
c、三讀課文，創(chuàng)新學(xué)習(xí)
活動要求：學(xué)生能夠明辨是非，知道該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。
活動步驟：1、學(xué)生有感情地讀“娃麗送信”的段落，體會她送信的艱難。
2、與學(xué)生討論兩個話題：
(1)用自己的話贊美娃麗。
(2)你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?今天以后，你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
3、教師小結(jié)，結(jié)束學(xué)習(xí)活動
s版五年級語文教案篇7
一、揭題
１、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）
２、說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長生果”（完成課題板書）
３、齊讀課題。
４、課題中的長生果打上了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？這里采用了什么修辭手法？
二、初讀課文，整體感知
1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，誰查找了作家的資料。
2、這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時代的讀書生活嗎？ 現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)作家葉文玲的少年時代的讀書生活。
3、請同學(xué)們快速默讀課文，思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）
三、自讀自悟
１、、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
板書：看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
2、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識越來越多）
3、作者是怎樣讀書的呢，她對書傾注了哪些情感？仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語，
四、交流，教師點撥
１、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會：
２、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡（指名回答，表揚預(yù)習(xí)的同學(xué)）
3、從這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）
4、像她這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書癡，書狂）
五、品讀課文第二自然段
１、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書，把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫：
（點擊多媒體出示課文第二自然段）
２、這段話寫得多美呀，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
３、指讀、評議。
４、師范讀。
５、全班齊讀。
６、小結(jié)：
作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。
六、交流
１、作者從中悟出了什么道理？
２、多媒體出示道理。
３、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺?，理解詞語：嘔心瀝血。
４、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。
５、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈。（板書：報償 饋贈）
七、總結(jié)、升華
１、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷遥兄实娜松?，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩?！?
２、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）
３、分享一首小詩：神奇的書。
４、總結(jié)：
讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養(yǎng)，讓我們一生受用！
八、拓展
交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的？說一說你讀書中的故事，你在讀書的收獲。把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。
板書設(shè)計
我的“長生果”
看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡
寫：《秋天來了》————————《一件不愉快的往事》
s版五年級語文教案篇8
教材分析：
?勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅強(qiáng)意志。
教學(xué)目標(biāo)：
會本課的生字，理解詞語的意思
2．初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。
3．理解課文中4個比喻句表達(dá)的意思。
4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅強(qiáng)意志。
教學(xué)重點認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。
教學(xué)難點理解課文中4個比喻句表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：作者簡介、課文背景介紹
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
今天我們來學(xué)習(xí)《勞動的開端》，作者是吳運鐸。你們對課文或作者有哪些了解？談一談。
（教師可以適時簡介吳運鐸爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。）
出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。
二、認(rèn)讀字詞。
出示生字詞，指名讀
注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。（認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。）]
三、初讀課文，分段。
初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的主要意思。
師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。
3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。
四、精讀、理解課文內(nèi)容
（一）、學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀第一段
2、理解“揭不開鍋”的意思，體會“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。
3、感情朗讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二段
1．默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。
2、師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路”這部分課文。
問：小趙說“我”像個”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。
4．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機(jī)器油”等詞句，抽答)。
（三）學(xué)習(xí)第三段
1．指名朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。
出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生理解“淵”字的意思和整個詞語的意思?！昂孟衤湓谌f丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)
這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)
（四）學(xué)習(xí)第四段
1．指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個詞語。
2．指名讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，指答，深入體會，齊讀本節(jié)。
3．自讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。
4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)
5．自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?
(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)．
五、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按板書的提綱，抓重點，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。六、總結(jié)全文
問：作者的“勞動的開端”是怎樣開始的？談?wù)勛约簩趧拥睦斫狻?
六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)
把課文縮寫成100字左右的短文。
