數(shù)學(xué)三年級(jí)教案最新8篇

時(shí)間:2024-02-06 作者:Gourmand 備課教案

一個(gè)完善的教案需要根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)的,在寫教案的過程需要教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思和調(diào)整,這有助于提高教師的反思管理能力,下面是范文社小編為您分享的數(shù)學(xué)三年級(jí)教案最新8篇,感謝您的參閱。

數(shù)學(xué)三年級(jí)教案最新8篇

數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇1

復(fù)習(xí)內(nèi)容:

簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù),小數(shù)的讀寫、簡(jiǎn)單的加、減法。(課本第113頁(yè)的第5、第115頁(yè)的第9、10題,練習(xí)二十五的第5、10~12題。)

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、通過復(fù)習(xí),加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。

2、使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,根據(jù)分析結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)。

3、進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

4、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義,掌握小數(shù)的讀寫法,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法運(yùn)算。

教學(xué)過程:

一、統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)

1、出示:某地區(qū)1994~20xx年沙塵天氣情況統(tǒng)計(jì)表。

2、學(xué)生取出方格紙,按照統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖。

(1)教師出示圖例,引導(dǎo)學(xué)生制作。

某地區(qū)1994~20xx年抄塵天氣情況如下圖,讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

橫軸上表示什么?縱軸表示什么?(使學(xué)生明白橫軸上表示年份,縱軸表示沙塵的天數(shù))

(3)指導(dǎo)畫圖。

①縱軸上每格表示多少天?1996年的13天應(yīng)該怎么表示?(使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的,也可以改成每格表示1天)

②學(xué)生嘗試畫圖,教師巡視輔導(dǎo)。

3、回答問題。

(1)從表中你能得到哪些信息?你有什么感想?(讓學(xué)生說一說自己從表中得到的信息。如近十年,每年都有沙塵暴)

20xx年沙塵暴天氣最多達(dá)20天,近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

(2)算出這個(gè)地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后匯報(bào)答案,說出想法。

二、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、小數(shù)的讀法

教師:你們都認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎?是什么數(shù)?

2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709

(1)請(qǐng)學(xué)生讀出這些小數(shù)。

(2)你還知道哪些小數(shù)?說一說,讓同學(xué)寫一寫。

2、小數(shù)大小比較。

(1)出示兩組小數(shù)讓學(xué)生比較大小。

①1.02〇0.98元0.69元〇0.7元4分米〇3.8分米l.2米〇 0.12米

②四名同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)表(單位:米)

姓名王鳳李娟劉麗李芳

身高146150135148

(2)讓學(xué)生說一說想法和比較后的體會(huì)。

雖然學(xué)生根據(jù)小數(shù)的含義進(jìn)行,但是也可以讓學(xué)生明白一些簡(jiǎn)便的比較方法,比如整數(shù)部分大的,這個(gè)小數(shù)就大;整數(shù)部分小的,這個(gè)小數(shù)就小。

3、簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=

先計(jì)算,說一說計(jì)算時(shí)要注意什么?

三、課堂活動(dòng)

1、練一練:課本第115頁(yè)的第9、10題。

2、課內(nèi)外作業(yè):課本第117頁(yè)的第5、10、11、12題。

四、課堂小結(jié):

通過本節(jié)課復(fù)習(xí),你進(jìn)一步知道了什么?

數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇2

教材分析:

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的??谒闶枪P算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進(jìn)位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先,把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報(bào)紙(送信)、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。然后,為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn):

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

第三課時(shí)

綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:

教材第61~62頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過練習(xí),使學(xué)生熟練掌握估算方法,提高口算速度。

2、通過估算步驟的推導(dǎo),初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力;能正確進(jìn)行口算,培養(yǎng)思維的靈活性,促進(jìn)思維條理化。

3、結(jié)合形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積淀數(shù)學(xué)意識(shí);人人參與口算,使學(xué)生佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、口算練習(xí)

1、練習(xí)十四第6題。

比一比,那組摘得多?

2、練習(xí)十四第9題:奪紅旗小游戲。

以小組為單位,按箭頭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成,小組交流。

二、估算練習(xí)

1、練習(xí)十四第7題。

(1)出示統(tǒng)計(jì)表,提出問題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)全班交流。

2、練習(xí)十四第8題。

(1)理解題意。

(2)小組合作,收集估算所需要的數(shù)據(jù),估算結(jié)果。

(3)全班交流。

3、練習(xí)十四第11題。

(1)指導(dǎo)看圖,弄清題意。

(2)獨(dú)立完成。

(3)組織交流。

三、課堂小結(jié)

通過練習(xí),你有哪些收獲?

數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容

例1:橫向條形統(tǒng)計(jì)圖

簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析

例2:起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖

例1:平均數(shù)的含義和求法

求平均數(shù)

例2:用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況

13——14簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析

教學(xué)目標(biāo):

1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn):

起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

第1課時(shí)第38頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo):

1、向?qū)W生介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

(出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意)

如果超市的王經(jīng)理,現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況,還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法?(統(tǒng)計(jì))

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察。

說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

2、它的橫軸表示什么?縱軸表示什么?

3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎?

3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。

4、提問:如果用橫軸代表銷售量,用縱軸代表不同的品牌,該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖?

5、小組合作學(xué)習(xí)

6、小組匯報(bào)

7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。

你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么?

8、討論:如果下周要進(jìn)貨,哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些?哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些?你能說說理由嗎?

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)

在前幾個(gè)學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。

四、鞏固練

課本40頁(yè)第一、第四題

五、全課小結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

第2課時(shí)例2

教學(xué)目標(biāo):

1、向?qū)W生介紹起始格與其他格代表的單位不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康,經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重,身高等,(出示班級(jí)座位圖)

如果老師想要了解三(5)班第一組6位同學(xué)的身高的情況,你有什么辦法能讓老師一眼就看明白?

2、提問:你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖?

3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高,每格表示多少個(gè)單位比較合適?

5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察,討論。

你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎?

用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位?

其他格代表多少個(gè)單位?

這樣畫有什么好處?

6、小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生匯報(bào)。

在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上,起始格和其他格表示的單位量是不同的(第一個(gè)圖中起始格表示137厘米,其他每格表示1厘米。)

7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

8、學(xué)生討論:什么情形下應(yīng)該使用這樣的.統(tǒng)計(jì)圖?這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么?

9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖,看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位?其他每格表示多少個(gè)單位?

9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

10、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖

小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用:各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)值都比較大(如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上,體重都在32千克以上),但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對(duì)比較小(如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克)。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí),會(huì)出現(xiàn)一種矛盾:如果每格代表的單位量較小(如第一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米),統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長(zhǎng),如果每格代表的單位量較大(如第二個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克),又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以,為了比較直觀地反映這種差異性,采取用起始格表示較大單位量,而其他格表示較小單位量的方式,就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上,起始格是用折線表示的,以和其他的格有所區(qū)別。

10、通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息?進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

11、你想對(duì)這些同學(xué)說些什么?

出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對(duì)比,找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下,哪些學(xué)生的體重超出了正常值,并提出合理化建議。

(實(shí)踐作業(yè))讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表,并找出相應(yīng)的信息,可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。

鞏固練習(xí):40頁(yè)2、41頁(yè)3、5

數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體、生動(dòng)的情境中,讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過程,自主探索口算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化和靈活性。

3、在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的類推能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解口算思路,掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

正確進(jìn)行口算。

教學(xué)方法:

啟發(fā)式和嘗試教學(xué)法

教具:

題卡、小黑板、掛圖

教學(xué)過程:

一、溝通舊知,建立聯(lián)系

看卡片說得數(shù)(表內(nèi)乘除法)

二、提出問題,引入新知

剛才的口算題是我們以前學(xué)過的表內(nèi)乘除法口算,其實(shí)在我們的日常生活中,還經(jīng)常會(huì)遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學(xué)習(xí)口算除法。(板書課題,提出目標(biāo)。)

同學(xué)們請(qǐng)看黑板上的掛圖,你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答)

根據(jù)我們獲得的數(shù)學(xué)信息,你能提出什么問題?(自己輕聲說一說)

師有重點(diǎn)地板書如下:

生1:趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱黃瓜?

生2:王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

生3:李阿姨平均每人運(yùn)多少箱?

生4:李叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

生5:李叔叔平均每次大約運(yùn)多少箱?

師:同學(xué)們真了不起,提出了這么多數(shù)學(xué)問題!

指第一個(gè)問題,會(huì)列算式嗎?(指名列式)

請(qǐng)問為什么用除法計(jì)算?

會(huì)讀嗎?指名讀(順讀、倒讀)

三、思考交流,探索新知

1、60÷3=20(箱)你們是怎么算出來的呢?自己先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。

2、小組選代表全班交流

方法一:想乘法算除法————20×3=60,所以60÷3=20。

方法二:去添0法————6÷3=2,所以60÷3=20。

方法三:擺小棒的方法來驗(yàn)證。

方法四:6個(gè)十÷3=2個(gè)十=20。

小結(jié):同學(xué)們的口算方法都不錯(cuò),說一說自己喜歡的方法。我們做題時(shí)不管采用哪種口算方法,只要算得又對(duì)又快就行了。

4、生獨(dú)立解決第二個(gè)問題和第三個(gè)問題,并與同桌說說第三題的口算方法。

5、指名回答,師板書。強(qiáng)化兩種讀法。同時(shí)說出第三題的口算方法。

6、剛才我們所學(xué)的知識(shí)就在14——15頁(yè),同學(xué)們看書填空,有不懂的就提出來。(4、5題下節(jié)課再研究)

通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進(jìn)行練習(xí),看誰算得又對(duì)又快。

四、活動(dòng)體驗(yàn),鞏固運(yùn)用。

1、做一做1、2題。

(1)題獨(dú)立完成。

(2)題獨(dú)立完成,指名說口算方法。再觀察一列(還可再加兩題),看看能發(fā)現(xiàn)什么?

師生總結(jié):除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……商也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。

師:計(jì)算時(shí),應(yīng)根據(jù)題目條件靈活計(jì)算。

(3)學(xué)習(xí)“你知道嗎?”了解了什么?有什么想法?

讓生感受數(shù)學(xué)符號(hào)產(chǎn)生過程和數(shù)學(xué)家的智慧。同時(shí)讓學(xué)生查閱課外資料,了解一些有關(guān)除法史料以及對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化。

2、看算式,寫得數(shù)。(小黑板)

480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8 100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8

指名核對(duì),并選題說計(jì)算方法。

3、列式計(jì)算。

(1)、320里有多少個(gè)4?

(2)、90除以3等于多少?

(3)、7除420得多少?

(4)、被除數(shù)360,除數(shù)是9,商是多少?

獨(dú)立完成,指名核對(duì)。

4、在□填上合適的數(shù)

180÷□=30210÷□=30

1500÷□=300 3000÷□=600

五、回顧全課,暢談感受。

同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們有哪些哪些收獲?

數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇5

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí),第59頁(yè)練習(xí)十三第3題)

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算的方法。

2.通過分步、多層次練習(xí),鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和解決問題的方法。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,并能運(yùn)用其解決問題。

難點(diǎn):用多種方法思考并解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、回顧整理

1.學(xué)生快速翻看課本第41~57頁(yè),看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。

2.自主整理:讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行整理。

3.小組交流,互相補(bǔ)充。(教師巡視并指導(dǎo))

4.匯報(bào):本單元學(xué)了哪些內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

兩位數(shù)乘兩位數(shù):

①口算乘法。

②筆算乘法:不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法。

③解決問題:用連乘、連除和乘除混合運(yùn)算解決問題。

5.教師課件出示本單元的知識(shí)思維導(dǎo)圖,組織學(xué)生一起回顧各小點(diǎn)的具體知識(shí)。

二、知識(shí)應(yīng)用

(課件依次出示各題)

1.教學(xué)教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成口算和筆算。(課件出示答案,集體訂正)

(2)組織學(xué)生小組中議一議題中的問題。(教師巡視并指導(dǎo))

(3)點(diǎn)名學(xué)生說一說。(課件出示答案,集體訂正)

2.教學(xué)教材第59頁(yè)練習(xí)十三第3題。

(1)學(xué)生先獨(dú)立完成計(jì)算。(教師訂正)

(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

①師:計(jì)算第一排算式的兩個(gè)乘數(shù)之間的和,再分別計(jì)算出得數(shù)并比較積的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?

組織學(xué)生先計(jì)算,再小組交流。

②學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

③教師小結(jié):兩個(gè)乘數(shù)的和一定時(shí),兩個(gè)乘數(shù)相差越小,它們的積越大,當(dāng)兩個(gè)乘數(shù)相等時(shí),積最大。(課件出示小結(jié))

(3)組織學(xué)生用第二排算式驗(yàn)證規(guī)律,并說一說。

3.教學(xué)教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題。

(1)學(xué)生讀題,了解題中信息。

點(diǎn)名學(xué)生說一說已知條件,對(duì)回答不完整的,給予補(bǔ)充。

(2)師:第一問有幾種解決方法?

引導(dǎo)學(xué)生回顧用連乘解決問題的兩種方法。

學(xué)生獨(dú)立完成。(課件出示答案,集體訂正)

(3)第二問要求什么?該怎樣列式?

點(diǎn)名學(xué)生板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成。(教師巡視,指導(dǎo)有疑問的學(xué)生,集體訂正)

(4)組織學(xué)生小組交流第三問,點(diǎn)名說一說。(課件出示示例及答案)

三、鞏固反饋

1.完成教材第59頁(yè)“練習(xí)十三”第1、2題。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正)

第1題:93 700 380 780

6800 54000 120 20xx

第2題:256 289 324 484

888 2640 20xx 774(豎式略)

2.完成教材第59頁(yè)“練習(xí)十三”第4、5題。(點(diǎn)名學(xué)生板演,集體訂正)

第4題:28×22×6=3696(個(gè))或28×(22×6)=3696(個(gè))

第5題:1260÷7÷9=20(元)或1260÷(7×9)=20(元)

3.完成教材第59頁(yè)“練習(xí)十三”第6題。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正)

(1)8×4×9=288(人)或8×(4×9)=288(人)

(2)288÷6÷3=16(人)或288÷(6×3)=16(人)

(3)答案不唯一,例如:參賽的男生有多少人?

288-120=168(人)

四、課堂小結(jié)

本單元結(jié)束了,你學(xué)到了什么?還有什么疑問嗎?

數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的'多樣化。

2、會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

二、教學(xué)過程:

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提出相應(yīng)的問題。

2、讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試自己解決問題。

3、組織學(xué)生對(duì)所提問題小組討論。

4、交流結(jié)果,小組一:12+12+......+12=288(24個(gè)12相加)

小組二:12x4x6=288

小組三:12x3x8=288

小組四:12x20+12x4=288

小組五:用豎式計(jì)算

5、方法歸類:可以分為三類,第一類連加,第二類連成,第三類是把其中的一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。

6、總結(jié)出方法

7、研究筆算方法

8、鞏固法則

9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)

數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容:教科書第108~109頁(yè)的第3~6題練習(xí)二十六的第5~9題

教學(xué)目的:1使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算比較容易的三步式題

2使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,能夠比較順利地分步解答一些含有三個(gè)已知條件和含有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算

1做第108頁(yè)的第3題

先出示第1小題,讓學(xué)生說出運(yùn)算順序,再計(jì)算然后再出示第2小題,也讓學(xué)生說說怎樣脫式計(jì)算對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的練習(xí)機(jī)會(huì)

2、做練習(xí)二十六的第5題

讓學(xué)生獨(dú)立做,先審題,再填空可以讓比較好的學(xué)生說一說是怎樣想的, 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,能夠按圖示的每一步計(jì)算正確就可以了

3做練習(xí)二十六的第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,集體訂正訂正時(shí)對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生,讓他們找出原因并改正

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1做第108頁(yè)的第4題

學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視,集體訂正讓學(xué)生說一說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

然后讓學(xué)生改變題目的問題,口頭改編成一道兩步應(yīng)用題

2做第108頁(yè)的第5題

先讓學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視集體訂正時(shí),讓學(xué)生說一說題目里的數(shù)量關(guān)系,先算什么、再算什么

然后,讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編,并根據(jù)學(xué)生的回答,將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫在黑板上如:

(1)一個(gè)糧倉(cāng)存小麥85噸,存大豆60噸,存的玉米比小麥和大豆的總數(shù)多38噸,存玉米多少噸?

(2)總數(shù)多38噸

(3)存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍

(4)存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸。

(5)存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸

3做第109頁(yè)的第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立解答做完后說一說是怎樣分析的,先算什么,再算什么并畫出線段圖加以說明

然后讓學(xué)生把問題和已知條件調(diào)換,變成不同的兩步應(yīng)用題。改編后,可以再讓學(xué)生說一說線段圖怎樣改,再解答出來

三、作業(yè)

練習(xí)二十六的第7~9題

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可以讓他們做第21*題

數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇8

教學(xué)內(nèi)容:

13—15頁(yè)圖示和例1

教學(xué)目標(biāo):

1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3。在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

重點(diǎn)難點(diǎn):

通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、口算

12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

2、口答

(1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?

(2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

3、教師談話收入課題。

二、教學(xué)例1

1、出示第13頁(yè)主題圖,教師:?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問題?怎樣運(yùn)算?

2、出示例1。

(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?

觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3呢?結(jié)合學(xué)生匯報(bào),

5、教師板書:這樣算6÷3=2 60÷3=20

6、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)80÷4 60÷2

(1)口算寫出結(jié)果。

(2)說說口算方法。

三、教學(xué)例1第二個(gè)問題

1、出示第二個(gè)(2)問題600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書

這樣算6÷3=2 600÷3=200

3、試一試。

360÷6 640÷8

四、教學(xué)例1第三個(gè)問題

1、出示第三個(gè)問題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書:這樣算24÷3=8 240÷3=80

五、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題,并說說口算的方法。

40÷5 640÷8

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

六、作業(yè)

17頁(yè)1.2