對(duì)于寫教案這件事，想必每個(gè)教育工作者都不陌生吧，制定教案是每一位教育工作者都必須掌握的技能，下面是范文社小編為您分享的閱讀草教案8篇，感謝您的參閱。
閱讀草教案篇1
全班同學(xué)齊呼口號(hào)：我閱讀，我快樂，我成長(zhǎng)。
一、導(dǎo)課
二、授新課
第一板塊：眼腦機(jī)能訓(xùn)練（課件展示）
1、集中注意力訓(xùn)練 小游戲：“大家來找茬”
2、做眼保健操 （學(xué)生主持）強(qiáng)調(diào)：科學(xué)坐姿（頭正、肩平、腰直、足安）
第二板塊：復(fù)習(xí)閱讀技巧、方法
1、速讀三忌：忌指讀、忌擺頭、忌復(fù)視、要默讀
2、固定程序閱讀的七步程序
一題目、二作者、三出處、四基本內(nèi)容、五重要事實(shí)、六寫作特點(diǎn)與爭(zhēng)議之處、七新思想與讀后啟示。（學(xué)生按行依次快速回答）
3、寫景抒情散文方法大盤點(diǎn):
(1)理清條理層次
(2)賞析語言，詞，句（修辭）
(3)體會(huì)感情
(4)積累素材
第三板塊：高效閱讀訓(xùn)練
閱讀檢測(cè)，解讀文本。
俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，同學(xué)們，繼續(xù)保持科學(xué)坐姿，深呼吸兩次。預(yù)備、開始?。ㄓ?jì)時(shí)）文章字?jǐn)?shù)666字，計(jì)算閱讀速度 字/分
讀后談初讀感受。（學(xué)生各抒己見）
出示檢測(cè)題：1、2、3、4（課件展示）
注：第4個(gè)問題先回憶“高效閱讀中分析語言特色”的技巧。（學(xué)生回答）
三、拓展延伸：
仿寫
四、總結(jié)：
春游芳草地，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩，夏賞荷花池。四時(shí)之景不同，而美亦無窮也。我們生活中也并不缺少美，希望我們每位同學(xué)都能擁有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)美，去大膽的表現(xiàn)美，請(qǐng)以“美，就在我們身邊”為題寫一篇文章。
全班同學(xué)再次齊呼口號(hào)：我閱讀，我快樂，我成長(zhǎng)。下課。
閱讀草教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書《我的幸運(yùn)一天》、圖片若干
活動(dòng)過程：
（一）幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測(cè)書的內(nèi)容。
師：“今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會(huì)是誰的幸運(yùn)一天？說說你的理由？”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導(dǎo)幼兒通過討論說說故事的大致線索。
師：“圖書里畫了一個(gè)什么故事？”“哪一段內(nèi)容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”
師：“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個(gè)隊(duì)？”
師：“我們一起把書完整看一遍，請(qǐng)完整的聽故事――《我的幸運(yùn)一天》。”
（二）教師邊翻圖書，邊講故事。
（三）通過提問，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
1、提問：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”
2、提問：“小豬想了幾個(gè)辦法？第一個(gè)是什么？狐貍為什么會(huì)聽小豬的話？后來，狐貍為小豬做了什么事？”
3、提問：“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第二個(gè)辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”
4、提問：“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第三個(gè)辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”
5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢？”
6、提問：“這是一只怎樣的小豬？”
（四）嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法。
師：“如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時(shí)，你會(huì)怎么辦？”
（五）結(jié)束部分。
師：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！這個(gè)告訴我們遇到危險(xiǎn)，我們?cè)撛趺醋?？?/p>
閱讀草教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初次嘗試閱讀活動(dòng)，能感受閱讀的樂趣。
2、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)圖畫合理推測(cè)故事發(fā)展，大膽表達(dá)對(duì)圖畫的理解。
3、了解書本的一些簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大書一本、對(duì)話框、報(bào)紙、娃娃教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)師帶幼兒以坐交通工具的形式進(jìn)入。
二、閱讀大書1、動(dòng)物園到了，老師還發(fā)現(xiàn)了一樣奇怪的東西，看看是什么？（出示封面一張吊床）這里怎么會(huì)有一張吊床呢，干什么用的？忽然聽到"砰"的一聲，發(fā)生什么事了？（出示封底床倒塌了）到底發(fā)生什么事了呢？（幼兒自由發(fā)揮想象）2、介紹書本：封面、題目、封底。
3、這個(gè)秘密就藏在這本書里，小動(dòng)物們看到這張吊床都想去睡覺，哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)先看到呢？（幼兒猜測(cè)）4、第一頁：看看誰來了，（小蛇）小蛇是怎么上去的，（扭啊扭）介紹對(duì)話框："哈哈睡在這里真舒服"。下面還會(huì)有哪個(gè)小動(dòng)物來呢？
5、第二頁：看看誰來了，（小猴）小猴是怎么上去的，（爬上去）出示對(duì)話框："哈哈睡在這里真舒服"，小猴睡上去后吊床有什么變化？（吊床有點(diǎn)塌下去了）下面還會(huì)有誰來呢？（獅子）6、第三頁：獅子是怎么上去的？（竄上去）出示對(duì)話框："哈哈睡在這里真舒服"，獅子睡上去后吊床又有什么變化呢？（吊床又塌下去了）下面還會(huì)有誰來呢？（大象）7、第四頁：大象來了，小動(dòng)物們是什么樣的表情??？（驚訝）如果你是小動(dòng)物會(huì)怎么跟大象說呢？（幼兒自由發(fā)揮），大象最終有沒有上去呢？
8、第五頁：發(fā)生什么事了？（吊床倒塌了）是啊，大象還是沒有聽小動(dòng)物們的勸告，一腳踏上去了。
三、總結(jié)分享1、"這個(gè)故事有趣嗎？讓我們?cè)賮砜匆槐?，體會(huì)故事的趣味。平時(shí)小朋友也要注意安全，不要很多人擠在一起，這樣很危險(xiǎn)。"2、"給小動(dòng)物想個(gè)好辦法，怎樣才能讓每個(gè)小動(dòng)物都睡好覺。"四、結(jié)束活動(dòng)兩個(gè)小朋友一組拿吊床讓小動(dòng)物睡在吊床上，唱搖啊搖出活動(dòng)室。
閱讀草教案篇4
教案目標(biāo)：
1、通過閱讀畫面，理解內(nèi)容，并大膽地講述袋鼠的大口袋。
2、通過開展給動(dòng)物匹配漢字的，初步認(rèn)讀漢字：媽媽和娃娃，喜歡閱讀圖書，引起幼兒對(duì)閱讀漢字的興趣。
3、體會(huì)父母勞動(dòng)的辛苦，知道體貼父母并幫助父母做力所能及的事。
教案準(zhǔn)備：
1、配套課件，音樂《小袋鼠》
2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個(gè)。
教案過程：
一、教師打扮成袋鼠媽媽，情景導(dǎo)入。
師：小朋友看看我是誰？（袋鼠媽媽）
誰愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有這么多的袋鼠娃娃真開心，我們一起唱歌吧！
（音樂起，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）
師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個(gè)什么嗎？（大口袋）
袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢？我們一起來看一本書，名字叫《大口袋》。
二、看課件閱讀并理解。
1、幼兒自由閱讀畫面。
師：這本書總共有幾頁？看看這本書里有什么？猜猜看發(fā)生了什么事情？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己看到的畫面依次講述）
2、看動(dòng)畫課件理解。
師：我們一起來看一看到底怎么回事?。ㄍ暾蕾p動(dòng)畫課件一遍）
提問：a、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么？袋鼠媽媽買了哪些東西？
b、袋鼠媽媽的口袋裝不下了，怎么辦呢？
c、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的？又是怎樣說的呢？（引導(dǎo)幼兒笑嘻嘻地對(duì)媽媽說：別急，我們也有大口袋。）
他們是怎么回家的？一個(gè)跟著一個(gè)像什么？
3、教師帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字：媽媽、娃娃。
師：在看動(dòng)畫的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)了什么？老師害怕小朋友把袋鼠媽媽和袋鼠娃娃搞錯(cuò)了，就給它們做了個(gè)標(biāo)記，你有沒有發(fā)現(xiàn)啊？哪個(gè)是娃娃，哪個(gè)是媽媽呢？（通過課件中的文字和圖片匹配認(rèn)讀“媽媽”、“娃娃”。
師：“媽媽”和“娃娃”這幾個(gè)字中什么地方是一樣的？
它們都有一個(gè)“女”字旁。
（繼續(xù)看課件中的圖文匹配）
師：小朋友看這是誰？誰是媽媽？誰是娃娃？（分別有貓媽媽，貓娃娃、雞媽媽，
閱讀草教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。在閱讀中感到北京的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的向往。
2.在媒體的幫助下，理解課文內(nèi)容，了解天安門廣場(chǎng)的布局美。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三段.
教學(xué)重點(diǎn)：了解天安門廣場(chǎng)的布局，熱愛北京天安門廣場(chǎng)的整齊美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，我們一年級(jí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)過：“我是中國(guó)人，我愛五星紅旗。”你們熱愛我們的祖國(guó)嗎？你們知道我國(guó)的首都是哪兒？誰去過北京？你們?cè)敢獍涯懔私獾降谋本┙榻B給我們嗎？（教師相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生，肯定他們熱愛祖國(guó)的美好情感，激發(fā)愛國(guó)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性）。
2、今天，老師帶你們到北京去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，你們高興嗎？（板書課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。
2、（相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生讀的積極性）指名讀課文，注意思考，課文都向我們介紹了什么？
3、反饋對(duì)課文的了解情況。
三、分析課文：
通過課文的介紹，北京的什么地方給你留下的印象最深？（給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)）。
第一自然段：點(diǎn)明本文介紹的主要內(nèi)容。
第二自然段：
1.了解廣場(chǎng)的建筑物的特點(diǎn)，布局整齊。
2.小組討論，畫出廣場(chǎng)布局示意圖。
3.課件演示天安門廣場(chǎng)。指導(dǎo)朗讀。
第三自然段：
1、了解路和橋的特點(diǎn)。
2、過課件演示讓學(xué)生感受北京大都市的繁華。
3、通過讀表示出對(duì)北京的熱愛。
第四自然段：
1、了解北京的名勝古跡。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴(kuò)展知識(shí)）
第五自然段：
1、了解北京的著名景觀
2、結(jié)尾課件，讓學(xué)生了解這些景觀。
3．讀指導(dǎo)，“到處……到處”要重讀。
4．、你還想要了解哪些有關(guān)北京的知識(shí)呢？
四、歸納課文：
通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)北京有什么感受呢？
五、播放薩馬蘭奇宣布2008年北京召開奧運(yùn)會(huì)的錄像。同學(xué)們，你們知道這是什么情景嗎？同學(xué)們，想一下距2008年奧運(yùn)會(huì)還有年的時(shí)間，在這6年中，你準(zhǔn)備為北京，為奧運(yùn)做些什么呢？（發(fā)散思維，樹立民族自尊心）?！靶卤本?，新奧運(yùn)”，讓我們記住這個(gè)口號(hào)，更預(yù)祝北京能更加美麗。老師也祝愿同學(xué)們更加進(jìn)步！
第二課時(shí)
一、回想課文講了什么？
二、幻燈出示帶有生字的詞語。
指名讀，注意讀音；齊讀。
三、出示生字：
1．想讀的站起來大聲讀。
2．看看哪些字是自己閱讀時(shí)認(rèn)識(shí)的。
3．觀察要學(xué)的字再結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。（獨(dú)體字多）
4．怎樣記住這些字。（拆分法、口訣法、熟字換部件）
5．范字：嚴(yán)、史。
6．其余字，利用寫字書，學(xué)生自己仿寫，每個(gè)字寫一遍，同桌互評(píng)，哪個(gè)字寫的好，再寫一遍。
7．生板書：想寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字并組一個(gè)新詞。
閱讀草教案篇6
1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。
2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，揭示專題
1、課件展示：先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖畫，仔細(xì)看。
2、你認(rèn)識(shí)他們嗎？（白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘）同學(xué)們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識(shí)廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們吧?。?/p>
板書課題：走進(jìn)童話世界
二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。
1、“課前，同學(xué)們都已經(jīng)讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎
羅克：
五個(gè)蘋果：這就是那能折騰地球的五個(gè)蘋果，讀了我發(fā)給你的《五個(gè)蘋果折騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個(gè)蘋果的故事也帶來了，同學(xué)樣有沒有興趣看？這就要看同學(xué)們等會(huì)的表現(xiàn)了，誰表現(xiàn)的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對(duì)自己有信心嗎？就看你的表現(xiàn)嘍！
2、通過讀書同學(xué)們認(rèn)識(shí)了舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？
學(xué)生介紹。
（這樣簡(jiǎn)單的泛讀只是讓你們對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。
（你的讀書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學(xué)們，用你的方法來讀一個(gè)新的童話故事。
3、出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對(duì)這個(gè)人物的理解。
請(qǐng)同學(xué)們（用這位同學(xué)教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。
學(xué)生自由閱讀后提問：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？
說得很好，很全面，我覺得這第二個(gè)蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時(shí)候讀一讀，不要忘了同學(xué)們，有空講給同學(xué)聽聽。
（五個(gè)人物全說：老師覺得，也挺有特點(diǎn)的，有沒有同學(xué)能起來說一說。）
說得也不錯(cuò)，而且是獨(dú)特的視角，有創(chuàng)意，第三個(gè)蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學(xué)可要加把勁了?。磥硗瑢W(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）
4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。
學(xué)生自由交流。
小組匯報(bào)。（同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個(gè)小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會(huì)？這一點(diǎn)你從哪個(gè)人物身上體會(huì)最深？說得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們第四個(gè)蘋果的故事。還有沒有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？從另外的幾個(gè)人物身上你又能體會(huì)到什么呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）
三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。
1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對(duì)，可以通過小組討論、交流獲得知識(shí)，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書碰到問題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）
讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。
2、童話是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。
迷人的童話永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學(xué)們給了老師一個(gè)讀書的。
四、拓展延伸
1、為了讓更多的同學(xué)感受到讀書的樂趣，我們大家都行動(dòng)起來吧，每人寫一句倡導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書的宣傳口號(hào)，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現(xiàn)在就行動(dòng)！
出示圖片。
你的口號(hào)非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個(gè)蘋果折騰地球的結(jié)果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。
同學(xué)們的口號(hào)都非常好，非常有號(hào)召力，我們可以就此開展一個(gè)宣傳活動(dòng)，也可以把你的口號(hào)加上說明的文字發(fā)到網(wǎng)上去，讓全國(guó)各地的學(xué)生都加入到讀書的行列中來。
2、世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；
世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的。
板書設(shè)計(jì)：
走進(jìn)童話世界
讀童話，要讀懂人物
閱讀草教案篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3、在游戲中感受集體活動(dòng)的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、花園、大樹、房子、草叢、蘑菇房背景。
三、活動(dòng)過程：
（一）以玩引起幼兒活動(dòng)的興趣。
小朋友們，你們喜歡玩嗎？喜歡玩什么呢？今天老師請(qǐng)來了幾個(gè)動(dòng)物朋友和我們一起玩，看看他們是誰？
（二）觀看ppt，講述故事內(nèi)容。
1、出示ppt圖一，觀察討論
（1）看看這些動(dòng)物朋友，你認(rèn)識(shí)嗎？你認(rèn)識(shí)誰？大象長(zhǎng)什么樣？和大象打個(gè)招呼，大象早上好?。ㄐ∨笥言缟虾茫。┰倏纯催€認(rèn)識(shí)誰？（引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述動(dòng)物的外形特征：小鹿的角長(zhǎng)得像樹枝，小松鼠身體小小的，尾巴大大的，小鴨子身體黃黃的，小兔長(zhǎng)著兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，小狐貍）
（2）來了多少動(dòng)物，從大象開始數(shù)——6個(gè)
小朋友真厲害，這些小動(dòng)物都認(rèn)識(shí)，一起數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)動(dòng)物朋友。6個(gè)朋友，猜猜這6個(gè)朋友會(huì)玩什么？你們喜歡玩的它們也有可能喜歡哦。
2、出示ppt圖二
你們看看小狐貍怎么啦？（小狐貍把眼睛蒙起來，因?yàn)樗团笥焉塘亢昧?，一起玩捉迷藏）你們?huì)玩捉迷藏嗎？怎么玩的??？（有人要藏起來，有人要蒙住眼睛，等會(huì)兒去找。）你看，小狐貍的眼睛蒙起來，準(zhǔn)備讓其他朋友躲起來的。小狐貍說：我放音樂，音樂停了就要躲好，快點(diǎn)，我數(shù)了，54321，躲好了嗎？好，小狐貍?cè)フ伊耍銈冊(cè)敢夂退黄鹫覇幔?/p>
3、出示ppt圖三，尋找小動(dòng)物
看看小狐貍找到了誰？你們看到了誰？你怎么知道是小兔？（再一次引導(dǎo)幼兒鞏固小動(dòng)物的外形特征）
小兔躲到哪里了？你怎么知道的？那你們叫它，小兔小兔，快出來，321是不是小兔?。恳?，勝利了，讓我們隨音樂學(xué)小兔跳一跳。
（出示ppt圖四），看看，小狐貍還找到了誰？
大象問你們，你們說找到我了，我躲在哪里？（看到大象的鼻子、耳朵）那我們快叫，大象快出來，好，大象找到了。那么這兩個(gè)是誰？這里面躲著誰？老師讓你們猜猜，這個(gè)是什么？黃黃的小鴨，猜對(duì)了，一會(huì)老師親親你。
小狐貍還找到了誰？（再一次引導(dǎo)幼兒講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里，大象躲在草叢里）在哪里找到的？出示圖片驗(yàn)證。
4、（出示ppt圖五）小狐貍的本領(lǐng)真大！它先找到了小兔子，又找到了小松鼠，還找到了小鴨子，還有那個(gè)長(zhǎng)鼻子大象，還有誰沒有找到？（小鹿，你們的記性真好）讓我們看看是不是小鹿沒有找到？
5、（出示ppt圖六）小鹿躲哪兒去了？你們幫小狐貍找找。為什么小狐貍很快就找到小兔它們，可是找不到小鹿呢？(追問：小鹿躲在哪兒？它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成了什么？)
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！看看是不是6個(gè)小動(dòng)物都找到了，我們數(shù)數(shù)看，123456，小動(dòng)物們說，你們真厲害。
（三）游戲：捉迷藏
1、第一遍游戲
好，接下來，我們也來玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪里？（漂亮的花園、森林、草叢里，房子里面，房子后面、蘑菇房子）
音樂開始了，你們就去躲，音樂停了，我就去找你們，沒有聲音的是找不到的，你們躲在哪里？（花園）花園里的朋友找到了。
2、第二遍游戲
我們玩捉迷藏游戲的時(shí)候，要躲在媽媽可以保護(hù)的安全的地方，再來一次。這次請(qǐng)你躲與剛才不同的地方，一會(huì)我要請(qǐng)你們告訴我，你躲在哪里的。記住哦，有聲音的很快就能找到，沒有聲音的最后才能找到的。
（四）結(jié)束部分
今天你們的表現(xiàn)很棒額，老師給你們準(zhǔn)備了一些禮物，不過這些禮物都藏在不同的地方，你們?nèi)フ艺?，藏在哪里了，找到以后告訴我，禮物就送給你了。
最后記得到“寶貝圖書屋”里去找找，看看今天老師講的這個(gè)故事在哪本好看的書里，好嗎？
活動(dòng)反思：
捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，繪本《藏在哪里了》故事情節(jié)簡(jiǎn)單，有趣，孩子們?cè)诤蛣?dòng)物朋友一起捉迷藏的過程中，對(duì)動(dòng)物朋友的外形特征有了進(jìn)一步的了解?；顒?dòng)《藏在哪里了》就是以捉迷藏這樣的一個(gè)游戲?yàn)榫€索吸引著孩子們的目光，小朋友在幫助小狐貍找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。
活動(dòng)從談話開始，“小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？喜歡玩什么呢？今天老師請(qǐng)來了幾個(gè)動(dòng)物朋友和我們一起玩，看看他們是誰？”很自然就引到了繪本，把繪本中的主人公一下子引到了幼兒面前?！翱纯催@些動(dòng)物朋友，你認(rèn)識(shí)嗎？你認(rèn)識(shí)誰？它們長(zhǎng)什么樣？”通過調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察ppt中的動(dòng)物，尋找自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，并說說動(dòng)物朋友的特征，起到了回憶舊知識(shí)，連接新知識(shí)的作用。同時(shí)，也為下面尋找動(dòng)物提供了一個(gè)很好的鋪墊。在觀察講述圖片時(shí)，為了打破一成不變的呈現(xiàn)、講述方式，在細(xì)致講述片段一后，同時(shí)出示片段二、三、四的片段，供幼兒自由閱讀、講述，而片段五在幼兒講述前先引導(dǎo)幼兒回憶總結(jié)“我們已經(jīng)找到了誰？還有誰沒有找到？”這對(duì)于的幼兒的記憶能力和閱讀能力提出了挑戰(zhàn)，也在形式上有所變化。環(huán)節(jié)三設(shè)計(jì)的“游戲：捉迷藏”非常適合小班幼兒，在調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性的同時(shí)，讓幼兒在游戲的情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并鞏固知識(shí)點(diǎn)“你們躲在哪里的”，讓幼兒在游戲的情景中主動(dòng)表現(xiàn)，講述自己的躲藏方位。這樣的設(shè)計(jì)在幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中也體驗(yàn)到了活動(dòng)的快樂。通過對(duì)第一遍游戲的評(píng)價(jià)，幼兒在第二遍游戲時(shí)，明顯有了更多自己的想法。儲(chǔ)于舜藏在了門后面，看見陳釔帆和楊宛卿也來了，就對(duì)他們說，“這是我先找到的，你們?nèi)e的地方吧！”看他們還要過來擠在一起，就又找到?jīng)]有人的桌子旁邊躲了起來。第一次游戲時(shí)，很多人躲在了大樹后面，老師第一個(gè)就找到了那里。第二次游戲時(shí)，原先選擇大樹的幼兒基本都選擇了其他的躲藏物。在游戲中，孩子們盡情地享受著游戲的快樂，張張笑臉就是最好的寫照。最后的尋找環(huán)節(jié)既是對(duì)本次活動(dòng)的一個(gè)總結(jié)，也是給孩子們一個(gè)美好的念想。
在本次活動(dòng)組織的過程中，音樂的使用也是一個(gè)較大的亮點(diǎn)。找到小動(dòng)物后的勝利音樂以及捉迷藏時(shí)的預(yù)備規(guī)則音樂，都對(duì)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性起到了一個(gè)很好的促進(jìn)作用，對(duì)調(diào)節(jié)課堂的氣氛也起到了很好的渲染作用。
總之，這是一次比較成功的教學(xué)活動(dòng)，得到了觀摩老師的一致好評(píng)。當(dāng)然，在總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，也有老師指出了我的一個(gè)小小的失誤，就是對(duì)于幼兒把馴鹿說成是“長(zhǎng)頸鹿”，我沒有立即進(jìn)行糾正，而只是以小鹿籠統(tǒng)地帶過。我覺得馴鹿的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小班幼兒來說深了，所以沒作過多的解釋。
閱讀草教案篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、下列單詞： mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister;
2、能聽懂、會(huì)說句型“this is my family…”。
能力目標(biāo)
1、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單的談?wù)摷彝コ蓡T;
2、培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神和學(xué)生自學(xué)的能力。
情感目標(biāo)
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，孝敬父母、關(guān)愛家人;
2、了解家的來歷。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聽說、認(rèn)讀家庭成員的單詞，并能靈活運(yùn)用重點(diǎn)句“this is my …”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、單詞father,mother,brother中“th”的發(fā)音;
2、運(yùn)用表演介紹家庭成員。
一、 說學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語，對(duì)英語有著很濃厚的興趣，所以在課堂上要盡量開展好玩的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的積極性，要從一開始就讓孩子愛上英語。但是對(duì)于這些孩子，英語基本就是零基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)起來相對(duì)較慢。這就要求教師對(duì)同一內(nèi)容多次重復(fù)，盡可能多的操練，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。在教授的過程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子們對(duì)課堂常規(guī)還不是很熟悉，對(duì)教師上課時(shí)發(fā)出的指令都不能很快明白，所以教師要盡量通過肢體語言的輔助讓孩子明白教師的意思，盡量少用漢語。讓孩子慢慢體味英語的課堂氛圍。
二、 說教法
我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以family這個(gè)話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
三、 說學(xué)法
我采用chant和實(shí)際生活照片貫穿整堂課中，利用單詞卡、音樂、實(shí)物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語言和習(xí)得語言，從而來突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
四、 說流程
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！?/p>
step1:
1、listen to a song:在課前播放歌曲視頻“finger family”。 設(shè)計(jì)意圖：hand, finger等都是孩子們熟悉的東西，用五個(gè)手指引出本堂課的主題“family numbers”，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)入到課堂。
2、daily talking between t and ss:introuduce your friend to us、i will make an example,such as “this is my friend…”。
設(shè)計(jì)意圖：通過介紹朋友，引出“this is my…”的句型，為后面的家庭成員介紹做鋪墊。
step2:
導(dǎo)入：把一張全家福的照片從多媒體放出來并介紹。“who’s this? do you know ?”教師自答：this is my family、然后老師帶著滿臉疑惑反復(fù)用“who’s this?”詢問照片中的人，反復(fù)回答“this is my …”。 設(shè)計(jì)意圖：照片導(dǎo)入，提起學(xué)生興趣，反問的語氣，增加學(xué)生的好奇心，使其更快的融入到本課中，接下來介紹家庭成員就不成問題。
step3:
新授： mother: look!this is my mother 、出示照片，學(xué)讀單詞，教師拼讀，注意/th/的發(fā)音。
father:yes!this is my father、老師拼讀fa，后面的ther，老師說口型，讓學(xué)生猜測(cè)其發(fā)音。介紹father。
grandfather/grandmother：出示family tree，引出grandfather/grandmother。
sister/brother：出示卡片。
出示幾張圖片，請(qǐng)學(xué)生來介紹。
a、 this is my ____、
b、this is ____ ____、
c、____ ____ ____ ____、
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行一個(gè)chant的活動(dòng)，對(duì)單詞進(jìn)行鞏固練習(xí)。循序漸進(jìn)，難度加深。
step4:
練習(xí)與鞏固
1、let’s chant:學(xué)生一起進(jìn)行chant活動(dòng)，鞏固所學(xué)單詞，鞏固語音。
mother，mother，i love you、
father，father，i love you、
gtandfather，grandmother，i love you、
brother,sister,i love you、father and mother ,i love you、(family)
2、read after to me:在ppt上出示單詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3、比比你的眼力：在ppt上快速閃現(xiàn)單詞，請(qǐng)學(xué)生舉手把單詞說出來。
4、介紹家庭成員：請(qǐng)學(xué)生自己拿著照片介紹自己的家人。用“this is …”句型。
5、玩猜謎游戲：教師說：this is my father′s father 學(xué)生搶答;答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小禮物一件。學(xué)生也可說出this is my mother′s father。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，整個(gè)課堂不會(huì)死氣沉沉。
step5:
總結(jié)：提出問題，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么?讓學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑法，不僅體現(xiàn)學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養(yǎng)他們歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
