認(rèn)識(shí)光的教案最新8篇

時(shí)間:2024-02-23 作者:Youaremine 備課教案

教案的編寫(xiě)過(guò)程可以促使教師不斷反思自己的教學(xué)方法,不斷提升教學(xué)能力,教案是教師培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新和變革的能力,適應(yīng)教育發(fā)展的需求,以下是范文社小編精心為您推薦的認(rèn)識(shí)光的教案最新8篇,供大家參考。

認(rèn)識(shí)光的教案最新8篇

認(rèn)識(shí)光的教案篇1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生的“可視性”和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,因此,在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí),注重聯(lián)系生活實(shí)際,組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

1.充分利用生活情境,幫助學(xué)生感受“千米”。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情境,喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,圍繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”,組織學(xué)生積極主動(dòng)地探究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受千米、建構(gòu)千米、應(yīng)用千米。

2.注重交流,概括換算方法。

在學(xué)生掌握了千米和米的進(jìn)率的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,交流合作,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多方法思考問(wèn)題,使學(xué)生掌握正確思考問(wèn)題的方法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件

教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入,引出“千米”

1.在數(shù)學(xué)王國(guó)里,有一座五指山,住著長(zhǎng)度單位五兄弟(教師伸出四根手指),猜一猜,這里住著我們以前學(xué)過(guò)的哪些長(zhǎng)度單位?(米、分米、厘米、毫米)

2.它們之間的進(jìn)率分別是多少?(學(xué)生回答)

3.你能用手勢(shì)告訴大家1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生動(dòng)手比劃)

4.揭示課題。

師:剛才我們回想了長(zhǎng)度單位中的四兄弟,那么拇指峰上住著誰(shuí)呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族中的新朋友——千米。(板書(shū)課題:千米的認(rèn)識(shí))

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位,喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回顧,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

聯(lián)系生活,建立表象

1.建立1千米的表象。

(1)聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長(zhǎng)呢?你能具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度嗎?

學(xué)生回答后教師板書(shū):1千米=1000米。

(2)課件出示例4,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)1千米有多長(zhǎng)。

預(yù)設(shè) 生1:用米尺要量1000次。

生2:100米的路,要走10次。

生3:走100米的路大約需要200步,走1千米的路大約需要2000步。

生4:繞200米的操場(chǎng)走5圈。

生5:繞200米操場(chǎng)走一圈大約需要3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。

2.估計(jì)1千米的距離。

(1)初步估計(jì):從我們的學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米?

學(xué)生估計(jì),師生共同評(píng)價(jià)。

(2)想象:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象一下從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米。

(3)如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺(jué)?

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感知,逐步加深學(xué)生對(duì)1千米的理解,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

了解用途,體會(huì)價(jià)值

1.引導(dǎo)學(xué)生舉例。

師:千米也稱公里,用符號(hào)km表示。它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。想想看,你在什么地方見(jiàn)到過(guò)千米?(摩托車(chē)的表盤(pán)上等)

2.欣賞生活中的千米。(出示課件)

(1)世界上最長(zhǎng)的河——尼羅河全長(zhǎng)約6671千米。

(2)珠穆朗瑪峰的高度約是8844米,是世界上最高的山峰。

師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):計(jì)量比較長(zhǎng)的路程或距離,通常用千米作單位。

認(rèn)識(shí)光的教案篇2

?認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

?教學(xué)內(nèi)容】人教版第一冊(cè)第91頁(yè)-第92頁(yè)的內(nèi)容。

?教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)性目標(biāo):認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí),學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

2.能力目標(biāo):通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合日常生活作息時(shí)間,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

?教學(xué)重點(diǎn)】正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。

?教學(xué)難點(diǎn)】正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。

?教具準(zhǔn)備】課件、教具鐘面。

?學(xué)具準(zhǔn)備】每生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘。

?教學(xué)手段】自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論

?學(xué)情分析】

?認(rèn)識(shí)鐘表》是一年上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。而且大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識(shí),能夠方便學(xué)生的生活。而且?guī)缀趺總€(gè)家庭都有掛鐘或手表,鐘面、表面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。

在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了游戲激趣和創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

?教學(xué)過(guò)程】

一、游戲激趣,引入課題。(老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲)

同學(xué)們,你們玩過(guò)老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲嗎?現(xiàn)在我們就一起來(lái)玩玩吧?。ㄓ?/p>

戲開(kāi)始)

這個(gè)游戲就是與時(shí)間有關(guān)的游戲,今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間,認(rèn)識(shí)鐘表吧?。ò鍟?shū)課題)

[設(shè)計(jì)意圖: 俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”,而且根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性,他們的注意力不容易集中,為了能更好的讓他們盡快投入到課堂中來(lái),所以我在引入課題的時(shí)候,通過(guò)游戲活動(dòng),一下子抓住他們的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能在學(xué)中玩,在玩中學(xué),讓他們能更快的溶入到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。]

二、認(rèn)識(shí)鐘面的各部分名稱。

師:同學(xué)們,你在哪里見(jiàn)過(guò)鐘?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么呢?

師:老師這里有一個(gè)鐘面,誰(shuí)能告訴老師鐘面上缺少什么?(引出12個(gè)數(shù)字、分針、時(shí)針、還有12個(gè)大格)

師:時(shí)針和分針又怎么區(qū)分呢?時(shí)鐘有什么作用?

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察、操作、討論、交流等探究的學(xué)習(xí)方式,充分地認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu),為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

三、認(rèn)識(shí)整時(shí),引出結(jié)論。

(一)(鬧鐘響)師:早上,圓圓的鬧鐘響了,你知道鬧鐘顯示的是幾時(shí)嗎?為什么?

(二)(出示3個(gè)鐘面)

師:你能告訴我這三個(gè)鐘分別是幾時(shí)嗎?(指名說(shuō))

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察一下這三個(gè)鐘面,有什么相同的地方?(引出結(jié)論:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。)學(xué)生齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的重點(diǎn),學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念模糊。讓學(xué)生在操作中感知,在觀察中比較,在交流中驗(yàn)證,從而尋找規(guī)律,突破重點(diǎn)。]

四、寫(xiě)整時(shí)。

師:同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)說(shuō)、會(huì)讀時(shí)間了,那你會(huì)寫(xiě)嗎?誰(shuí)能教老師寫(xiě)出8時(shí)?有幾種寫(xiě)法?。浚ú⒄f(shuō)明寫(xiě)整時(shí)要注意什么)

五、鞏固練習(xí)。

(一)寫(xiě)整時(shí)。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上寫(xiě)出另外兩個(gè)鐘的時(shí)間,指名板演,老師評(píng)講。

師:像8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、7時(shí)這些時(shí)間都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的什么?。浚ㄕ麜r(shí))那除了這些,你還能說(shuō)出哪些整時(shí)呢?

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)的兩種寫(xiě)法,再通過(guò)練習(xí),使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。]

(二)老師撥時(shí)間,學(xué)生說(shuō)時(shí)間。

師:我們班的小朋友這么棒,吳老師也想考考大家,我來(lái)?yè)軙r(shí)間,你們來(lái)說(shuō)時(shí)間好嗎?(練習(xí):10時(shí)、4時(shí)、12時(shí))

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓老師來(lái)?yè)軙r(shí)間,學(xué)生說(shuō)時(shí)間,既鞏固了整時(shí)的知識(shí),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

(三)樂(lè)樂(lè)的一天時(shí)間安排。

師:同學(xué)們,時(shí)間跟我們的生活是息息相關(guān)的。樂(lè)樂(lè)小朋友把自己一天的時(shí)間安排得很合理,現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看吧?(出示樂(lè)樂(lè)的一天6幅圖)

(同桌討論——指名回答——?dú)w納小結(jié))

[設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活”的思想。]

(四)老師出時(shí)間,學(xué)生撥時(shí)間。

師: 同學(xué)們真了不起,現(xiàn)在老師想再考考大家,我來(lái)說(shuō)時(shí)間,你們來(lái)?yè)茜姾脝幔浚ǚ謩e出示9時(shí)、4時(shí))(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)展示,并說(shuō)明理由)

(五)修理鐘表。

師:同學(xué)們,老師遇到了一點(diǎn)困難,這里有兩個(gè)鐘表壞了,你們能幫我修理好嗎?(學(xué)生在練習(xí)紙上完成,再匯報(bào))

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生幫助老師修理鐘表,不但可以進(jìn)一步鞏固鐘面的知識(shí),還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,讓學(xué)生感受幫助別人的快樂(lè),體驗(yàn)?zāi)欠N成就感,同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)的興趣,把課堂的氣氛推向了一個(gè)高潮。]

六、配樂(lè)鐘表圖片欣賞

師:同學(xué)們表現(xiàn)這么好,老師給大家?guī)?lái)了許多漂亮的鐘表的圖片,我們一起來(lái)欣賞吧!

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行鐘表圖片的欣賞,讓學(xué)生感受到生活中的美,使學(xué)生的審美教育又提高到一定的層次。]

七、拓展練習(xí)。

(1)沒(méi)有數(shù)字的鐘學(xué)生認(rèn)時(shí)間。(出示鐘表)

師:剛才同學(xué)們看到的鐘表圖片漂亮嗎?像這樣的鐘你會(huì)看它的時(shí)間嗎?(學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解)

(2)有4個(gè)數(shù)字的鐘表。(3、6、9、12)(出示3鐘表)

師:像這樣的鐘你有見(jiàn)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是幾時(shí)?

[設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)主要是要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置,并認(rèn)讀整時(shí),既能鞏固知識(shí),又能體現(xiàn)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用,融會(huì)貫通,同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的思維,讓每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維拓展的空間。]

(3)說(shuō)自己喜歡的整時(shí),為什么喜歡,這個(gè)整時(shí)你再干什么?

師:同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己喜歡的整時(shí)對(duì)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你撥出一個(gè)你自己喜歡的整時(shí),并說(shuō)說(shuō)你的理由,告訴大家這個(gè)時(shí)候你在干什么?(自己撥整時(shí),同桌互說(shuō),再指名回答)

[設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),并且充分利用了學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與。]

(4)古代的人沒(méi)有鐘表怎么看時(shí)間。

師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在因?yàn)橛辛绥姳砭湍荞R上知道準(zhǔn)確時(shí)間,那你知道古代的人沒(méi)有鐘表的時(shí)候他們是怎樣看時(shí)間的嗎?(出示太陽(yáng)升在不同的位置,讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)是幾時(shí))

師:看來(lái)鐘表給我們帶來(lái)了很多的方便,它可以幫我們合理的,科學(xué)的安排好時(shí)間,讓我們的生活過(guò)得更美好。

[設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)充滿濃濃的生活氣息,通過(guò)古代的人和我們現(xiàn)在的生活作對(duì)比,既能讓學(xué)生感受我們現(xiàn)在生活的美好,也能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,同時(shí)也極其自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。]

八、全課總結(jié)。

師:同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你學(xué)得開(kāi)心嗎?請(qǐng)你把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴你的爸爸媽媽好嗎?

[設(shè)計(jì)意圖:這樣的總結(jié)不僅總結(jié)了所學(xué)的知識(shí),同時(shí)還讓學(xué)生在交流中獲取了對(duì)數(shù)學(xué)的感受,體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂(lè),增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]

九、板書(shū)設(shè)計(jì)。

認(rèn)識(shí)鐘表

(整時(shí))

分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。

?認(rèn)識(shí)電子鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)光的教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:

冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):組織學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、觀察體驗(yàn)圓的特征,認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱,

理解在同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。

能力目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直徑和半徑的關(guān)系,能找出圓的對(duì)稱軸。

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。德育目標(biāo):讓學(xué)生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

探索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征。

教學(xué)過(guò)程:

(一)情景引入

出示課本的情景圖,動(dòng)物設(shè)計(jì)的汽車(chē),思考兔博士的問(wèn)題。

學(xué)生回答

師:你想過(guò)沒(méi)有,車(chē)輪為什么要做成圓形?車(chē)軸又是安裝在哪兒的?又是為什么?生答。

師:這一切,都跟圓的知識(shí)有關(guān),這節(jié)課,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)圓(板書(shū):圓的認(rèn)識(shí))

(二)探索新知

1、師:說(shuō)說(shuō)在生活中哪些地方能看到圓。

生:一些圓形鐘面,紐扣是圓形的,硬幣是圓形的,球(球是立體圖形,把球從中間剖開(kāi)得到的剖面才是圓形。圓也是一種平面圖形。)

師:圓在生活中無(wú)處不在,古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),在一切平面圖形中,圓是最美的。

2、用一個(gè)瓶蓋或圓柱體在紙上描出一個(gè)圓,并剪下來(lái)。

學(xué)生獨(dú)立完成。

3按照書(shū)上的方法折一折,思考你有什么發(fā)現(xiàn)?

小組同學(xué)討論,說(shuō)出自己的看法。

教師進(jìn)行總結(jié)。明確圓是軸對(duì)稱圖形,它有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸,同時(shí)介紹直徑和半徑。4思考下面幾個(gè)問(wèn)題。

(1)在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑,多少條直徑?

(2)在同一個(gè)圓里,半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?直徑呢?

(3)同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系?

(4)你還有什么發(fā)現(xiàn)?

師:說(shuō)說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)?

生匯報(bào):

(1)同一個(gè)圓里可以畫(huà)無(wú)數(shù)條半徑,無(wú)數(shù)條直徑。

師:有沒(méi)有誰(shuí)有不同意見(jiàn)?

生:沒(méi)有。

(師板書(shū):半徑無(wú)數(shù)條直徑無(wú)數(shù)條)

(2)師:你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

生:半徑都相等,直徑都相等。

師:你量出你畫(huà)的圓的半徑是多少?其他同學(xué)呢?量直徑的同學(xué)呢,有沒(méi)有不同的意見(jiàn)。

師:怎么不相等?要使半徑都相等,必須加上一個(gè)前提條件。(板書(shū):在同一個(gè)圓里與等圓中)

(板書(shū):都相等)

(3)你還有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)引導(dǎo)并小結(jié)。

(同一個(gè)圓的直徑是半徑的2倍,半徑是直徑的一半。談話:你能用字母表示它們之間的關(guān)系嗎?(板書(shū):d=2r,r=d÷2)

(4)圓是軸對(duì)稱圖形。

師:為什么?(因?yàn)閷A對(duì)折后能完全重合)

師:它的對(duì)稱軸是什么?(直徑所在的直線是圓的對(duì)稱軸。)

師:它有幾條對(duì)稱軸?(無(wú)數(shù)條)

三:課堂練習(xí),鞏固深化。

師:同學(xué)們掌握得真好,下面讓我們來(lái)完成幾道挑戰(zhàn)題。

1、填寫(xiě)下表。

2判斷練習(xí),全班學(xué)生一起用手勢(shì)表示自己的意見(jiàn)。(正確的舉手,錯(cuò)的不舉手)

(1)圓的直徑是半徑的'2倍。

(2)要畫(huà)直徑是4厘米的圓,圓規(guī)兩腳間的距離是4厘米。

(3)半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。

(4)所有的半徑都相等。

(5)兩端都在圓上的線段叫做直徑2、畫(huà)圓。

3、解釋與應(yīng)用

車(chē)輪為什么做成圓的?車(chē)軸裝在什么位置?為什么?

師:為什么車(chē)輪子要設(shè)計(jì)成圓形而不設(shè)計(jì)成方形或其它形狀呢?

把車(chē)輪做成圓形,車(chē)輪上各點(diǎn)到車(chē)輪中心(圓心)的距離都等于車(chē)輪的半徑,當(dāng)車(chē)輪在平面上滾動(dòng)時(shí),車(chē)輪中心與平面的距離保持不變,因此,當(dāng)車(chē)輛在平坦的路上行駛時(shí),坐車(chē)的人會(huì)感覺(jué)到非常平穩(wěn),這也是車(chē)輪都做成圓形的數(shù)學(xué)道理.

四:結(jié)課。

師:數(shù)學(xué)中也有很多美,只要你認(rèn)真探究,善于發(fā)現(xiàn)你就能感受到美。

板書(shū)設(shè)計(jì):圓的認(rèn)識(shí)

在同一個(gè)圓半徑-----相等、無(wú)數(shù)條

中直徑-----相等、無(wú)數(shù)條

d=2rr=d/2

認(rèn)識(shí)光的教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育六年制小學(xué)課本(試用)(浙教版)第五冊(cè)p1134135

教材分析:

根據(jù)教材的編排本節(jié)課是《角和直角》將為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)《射線和角》做基礎(chǔ)。課本從紅領(lǐng)巾、書(shū)本和五角星等實(shí)物上的角抽出角的圖形,然后介紹角的各部分名稱。試一試通過(guò)對(duì)角的動(dòng)態(tài)變化,讓學(xué)生形象的感知角的大小以及角的大小與兩邊的叉開(kāi)程度有關(guān)。直角是特殊的角,生活和生產(chǎn)中常常用到直角的知識(shí),認(rèn)識(shí)直角又是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ),所以教材安排用三角尺量直角和畫(huà)直角的內(nèi)容,并將它作為本課時(shí)的重點(diǎn)。

教材處理:

經(jīng)過(guò)對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得這樣的安排一節(jié)課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有一個(gè)接受和理解的過(guò)程。所以我嘗試著想是否能夠?qū)⒈竟?jié)課分兩課時(shí)進(jìn)行,第一課時(shí)為《角的初步認(rèn)識(shí)》,第二課時(shí)為《直角的認(rèn)識(shí)》。針對(duì)第一課時(shí)我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱,初步感知角的大小與角的兩條邊張開(kāi)大小有關(guān)。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角,用紙創(chuàng)造角,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、通過(guò)組織學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作和實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng),在合作和交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角以及各部分名稱

教學(xué)難點(diǎn):初步感知角的大小和角的兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)

教學(xué)過(guò)程:

一、引入角,了解知識(shí)起點(diǎn)

1、小朋友,今天這節(jié)課我們會(huì)學(xué)什么?

2、(這堂課要學(xué)習(xí)角)在生活中,你看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)角嗎?

把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家,指指看角在哪里?

3、拿出三角尺,指一指角,摸一摸,碰一碰有什么感覺(jué)?

(尖尖的,有二條線組成┅┅)

4、學(xué)生試著畫(huà)角。

5、展示所畫(huà)的角并評(píng)價(jià):你認(rèn)為這些圖形是角嗎?(由學(xué)生分類(lèi),并說(shuō)說(shuō)理由)

(轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)的角)問(wèn)是不是角?并說(shuō)說(shuō)理由(因?yàn)樾螤顩](méi)有變)

(教師選出典型的角并畫(huà)在黑板上)

是不是角?這些角有什么共同的特點(diǎn)?

二、教學(xué)角的各部分名稱

1、尖尖的一點(diǎn)給它起個(gè)名字?(引入頂點(diǎn)概念)直直的線叫什么?(邊)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)?邊呢?(直直的)

2、閉上眼睛,把角記在腦中。

3、判斷,并說(shuō)說(shuō)理由。

()()()()()

三、畫(huà)角

1、看原先的角,說(shuō)說(shuō)有什么想法?那怎樣畫(huà)角?

介紹畫(huà)角方法(師畫(huà),先畫(huà)出尖尖的一點(diǎn),再在這一點(diǎn)上畫(huà)兩條直直的線)標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。

2、生再次畫(huà)角(畫(huà)出兩個(gè)不同大小的角,并寫(xiě)出頂點(diǎn)和邊)

四、創(chuàng)造角

1、用圓片。

①這上面有角嗎?你能想辦法創(chuàng)造出一個(gè)角嗎?

②合作操作,拿出圓片,以最快的速度創(chuàng)造出一個(gè)角,并說(shuō)說(shuō)用什么方法創(chuàng)造了角,指出頂點(diǎn)和邊。

(折、剪、先畫(huà)再折,直接畫(huà))

2、用長(zhǎng)方形

①長(zhǎng)方形有幾個(gè)角?

②如果剪上刀那角的個(gè)數(shù)會(huì)有什么變化?

生說(shuō),并合作操作。

3、介紹剪法:

五、活動(dòng)角,感知角大小

1、拉開(kāi)一邊,另一邊也不動(dòng),形成一個(gè)角。

2、玩一玩,同桌各拉一個(gè)角,比一比誰(shuí)大?

再拉,比一比誰(shuí)的???

3、想一想角是怎樣變大,變小的?(拉開(kāi)變大,合攏變?。?/p>

六、總結(jié):

1、鉛筆盒上有角嗎?

(有角,只不過(guò)為了安全才讓它的頂點(diǎn)變圓了)

2、三角尺的角,紅領(lǐng)巾的角,為什么摸上去感覺(jué)不一樣?

(材料不同)

3、今天有什么收獲?

設(shè)計(jì)意圖:

本節(jié)課的設(shè)計(jì),我改變了知識(shí)呈現(xiàn)的方式,讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為的角并畫(huà)自己心中的角的樣子。注重從學(xué)生原有的知識(shí)水平出發(fā)來(lái)展開(kāi)進(jìn)行教學(xué),最后抽象出角的特征以及各部分名稱。判斷題中也注重角的邊的特點(diǎn)是直直的以及角的兩條邊可以是不一樣長(zhǎng)的,在現(xiàn)實(shí)的三角尺上就可以找到原形,通過(guò)練習(xí)加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。然后的再次畫(huà)角以及創(chuàng)造角是學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的飛躍。通過(guò)拉活動(dòng)角讓學(xué)生感知角的大小和兩邊叉開(kāi)程度有關(guān),整個(gè)過(guò)程都讓學(xué)生自己去體會(huì),而不是老師怎么樣去教,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。最后通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生知道生活中的角是可以有所改變的以及不同材料制作的角的感覺(jué)也會(huì)不一樣。這樣,就把所學(xué)的知識(shí)與生活聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)有用的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有用的。

認(rèn)識(shí)光的教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)眼睛、鼻子和耳朵的用處;

2、懂得愛(ài)護(hù)自己的眼睛、鼻子和耳朵。

活動(dòng)準(zhǔn)備眼睛、鼻子、耳朵的圖片,熱牛奶一杯、小鳥(niǎo)聲音的磁帶一盒

活動(dòng)過(guò)程:

1、以談話的方式引入主題師:小朋友,你們看看自己身上有些什么?(幼兒自由發(fā)言)師:我們身上有很多東西,可是,有五樣是我們很重要的寶貝,今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)三樣,你們想知道是哪三樣嗎?(想)那我讓你們來(lái)猜猜謎語(yǔ),猜猜看是哪三樣!

① 上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄(眼睛)

② 一座山,兩個(gè)洞,會(huì)吹氣來(lái)會(huì)吸氣(鼻子)

③ 東一片,西一片,到老不相見(jiàn)(耳朵)師:我們剛剛猜出來(lái)是哪三樣啦?(眼睛、鼻子和耳朵)

2、教師逐樣講解各五官的名稱、作用,教育幼兒要保護(hù)好。

①眼睛師:你們知道眼睛是用來(lái)干什么的嗎?(看東西的)請(qǐng)小朋友來(lái)看看我們的課室,看看你看到了什么?

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用手捂著眼睛,現(xiàn)在又看到了什么?(什么也看不到了)教師小結(jié):我們用眼睛可以看到花、草、樹(shù)、木,看到藍(lán)天、白云,看到老師、小朋友等等,可是捂上眼睛,就什么也看不見(jiàn)了,眼睛有沒(méi)有用啊?(有)對(duì)了,眼睛真是個(gè)好寶貝,我們要好好愛(ài)護(hù)它,保護(hù)它,知道嗎?

②鼻子師:鼻子可以干什么?(用來(lái)聞東西和呼吸)師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聞聞看,你聞到了什么?(教師出示熱牛奶到幼兒面前)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友捏著鼻子,你現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣?還聞得到東西嗎?(氣透不過(guò)來(lái),很難受,也聞不到東西)教師小結(jié):我們用鼻子來(lái)呼吸,聞東西,如果捏著鼻子,就會(huì)透不了氣,也聞不到氣味,所以我們要好好保護(hù)好它,愛(ài)護(hù)這個(gè)好寶貝)③耳朵教師播放小鳥(niǎo)的聲音師:小朋友,你們猜猜什么聲音在響?(小鳥(niǎo)叫)你聽(tīng)見(jiàn)聲音在什么地方響???(讓幼兒找找看聲音的起源處)哇,小朋友真厲害,都能找到小鳥(niǎo)的聲音??!

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把耳朵捂起來(lái),你們還聽(tīng)得到聲音嗎?(聽(tīng)不到)教師小結(jié):我們用耳朵來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)叫,老師唱歌等等,可是捂上耳朵,就什么也聽(tīng)不到了,沒(méi)有耳朵行不行?(不行)所以我們要保護(hù)耳朵,愛(ài)護(hù)耳朵,知道了嗎?

3、讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己的眼睛、鼻子、耳朵。

師:眼睛、鼻子、耳朵是我們的寶貝,我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它們呢?(讓幼兒自由發(fā)言)教師小結(jié):眼睛不能用臟的手、臟的手帕去揉、去擦,鼻子、耳朵不能用手去摳、去挖。這樣,細(xì)菌、小蟲(chóng)就不會(huì)進(jìn)入我們的寶貝里去了。

認(rèn)識(shí)光的教案篇6

活動(dòng)內(nèi)容:找梯形

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步認(rèn)識(shí)梯形的形狀特征

2.能從多種圖形中辯認(rèn)出梯形

3.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣

活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)梯形的形狀特征

活動(dòng)難點(diǎn):能從多種圖形中辯認(rèn)出梯形

活動(dòng)準(zhǔn)備:背景圖一幅,各種圖形卡片若干,教室地面布置圖形

活動(dòng)過(guò)程:

1.創(chuàng)設(shè)情境,引出梯形

(1).出示背景圖,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

故事:雨后的春天真美麗,小兔子出來(lái)玩了,可是它嚇得跑回家了。原來(lái)下過(guò)雨的草地上有很多的泥坑。請(qǐng)小朋友們看看都有些什么形狀的泥坑呢?

(2).引導(dǎo)幼兒觀察,認(rèn)識(shí)梯形

(3).梯形的定義:梯形有兩條平行的邊和兩條不平行的邊

2.通過(guò)操作,認(rèn)識(shí)梯形的形狀特征

草地上有這么多的泥坑,小兔子不敢出來(lái)玩,那我們們幫它把泥坑蓋好吧.

(1)請(qǐng)幼兒上來(lái)操作,將圖形卡片對(duì)應(yīng)

(2).請(qǐng)幼兒想一想,生活中有什么東西像梯形

3.游戲活動(dòng),鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)

剛蓋好的蓋子小兔子擔(dān)心會(huì)搖晃不敢踩,那請(qǐng)中一班的小朋友幫它踩踩緊吧!

音樂(lè)游戲:跳一跳,幼兒全體起立與教師一起跳舞并根據(jù)教師的口令跳到對(duì)應(yīng)的圖形中.

[反思]

由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形及長(zhǎng)方形,本著循序漸進(jìn)的原則,在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是一個(gè)提高的過(guò)程。 梯形的概念是較抽象的,幼兒要了解它的特點(diǎn),就要借助于操作,對(duì)比,觀察等方法來(lái)理解,如果教學(xué)方法不當(dāng),更會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。因此,我通過(guò)比較法、游戲法讓幼兒找出梯形。活動(dòng)開(kāi)始,通過(guò)故事的口吻讓幼兒看一看,找一找,說(shuō)一說(shuō)等方法在多種圖形中找出梯形。在此基礎(chǔ)上,發(fā)展幼兒的思維,讓幼兒通過(guò)操作,引導(dǎo)其說(shuō)出生活中玩過(guò)的和見(jiàn)過(guò)的與梯形相似的東西,在活動(dòng)中加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。通過(guò)幼兒實(shí)際操作,使幼兒進(jìn)一步掌握梯形的概念,讓幼兒切實(shí)感到生活里處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)輕松自如,饒有興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程,提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,取得最佳學(xué)效果,讓幼兒更好理解梯形的概念。

當(dāng)然,在這節(jié)課設(shè)計(jì)上,我也有不足之處,課程安排不盡合理,時(shí)間偏短,特別是未充分利用做游戲的過(guò)程,讓幼兒在游戲氛圍中學(xué)習(xí),加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)和理解,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)在今后的教學(xué)中,認(rèn)真鉆研教材,設(shè)計(jì),寓教于樂(lè),在游戲中培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手愛(ài)探索的良好品質(zhì),讓小朋友學(xué)到更多的知識(shí)。

認(rèn)識(shí)光的教案篇7

設(shè)計(jì)意圖

植樹(shù)節(jié)快到了,借此契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,活動(dòng)設(shè)計(jì)擬在讓幼兒認(rèn)識(shí)自然物,了解人與自然的關(guān)系,頌揚(yáng)人類(lèi)改造自然、保護(hù)自然。通過(guò)本次植樹(shù)節(jié)的活動(dòng),把幼兒認(rèn)知、情感、行為貫穿于各種活動(dòng)中,讓幼兒采用不同的認(rèn)知思路、多層次去認(rèn)識(shí)周?chē)澜?,運(yùn)用觀察、談話、游戲、行動(dòng)等多種方法,使幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的思維能力。

活動(dòng)目標(biāo)

知道3月12日是植樹(shù)節(jié),了解樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系。

了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷和意義,樹(shù)木對(duì)環(huán)境的作用。

在活動(dòng)中激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木及熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

請(qǐng)幼兒搜集樹(shù)的資料或圖片。

關(guān)于我國(guó)林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。

多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程

一、視頻短片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

1、請(qǐng)幼兒觀看風(fēng)沙的危害及林木資源缺乏的新聞片斷。

2、教師引導(dǎo)幼兒一起討論:如何來(lái)避免風(fēng)沙帶來(lái)的災(zāi)難?

二、我知道的樹(shù)木

1、分組討論:你喜歡樹(shù)嗎?為什么喜歡樹(shù)?喜歡什么樹(shù)?

幼兒可以用搜集到的樹(shù)木圖片資料介紹自己喜歡的樹(shù)木。

運(yùn)用多媒體課件以游戲的形式讓孩子們認(rèn)識(shí)了解常見(jiàn)樹(shù)木的名稱及種類(lèi),進(jìn)一步激發(fā)幼兒了解樹(shù)木的欲望。

三、我喜歡樹(shù)木

1、教師與幼兒一起討論樹(shù)的作用及好處。(凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、防風(fēng)降噪、防止火災(zāi)……)

2、教師介紹植樹(shù)節(jié)的由來(lái)及意義,認(rèn)識(shí)植樹(shù)節(jié)節(jié)徽。

3、教師與幼兒一起討論保護(hù)樹(shù)木的辦法。

四、我保護(hù)樹(shù)木

請(qǐng)幼兒把討論保護(hù)樹(shù)木的辦法用自己喜歡的形式表現(xiàn)出來(lái),可以創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)宣傳植樹(shù)節(jié)、植樹(shù)造林的宣傳畫(huà)報(bào)等。

延伸活動(dòng)

帶領(lǐng)幼兒去園內(nèi)的種植角觀察春天的樹(shù)木或參與到種植樹(shù)木的活動(dòng)中,感受植樹(shù)的樂(lè)趣。

認(rèn)識(shí)光的教案篇8

教學(xué)目的:

1、通過(guò)分一分,看一看,摸一摸,數(shù)一數(shù),初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體;

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力,初步建立空間觀念,發(fā)展學(xué)生的想象能力;

3、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形,初步建立空間觀念。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

課件出示小叮當(dāng)這個(gè)人物,告訴學(xué)生這節(jié)課它會(huì)陪著我們一起來(lái)學(xué)習(xí),還給我們帶來(lái)了禮物。讓學(xué)生把小叮當(dāng)帶來(lái)的禮物分類(lèi)。

二、初步感知,形成表象,初步建立空間觀念。

1、分物體

請(qǐng)小朋友分組來(lái)分一分,老師也參與進(jìn)去。

學(xué)生匯報(bào)

師給予評(píng)價(jià)

師:我們來(lái)看看小叮鐺是怎樣分的,(課件出示)——大家和他分得一樣嗎?

2、揭示概念(出示課件)

小朋友們,為了能區(qū)別它們,誰(shuí)來(lái)給它們?nèi)€(gè)好聽(tīng)又好記的名字呢?

師出示物品問(wèn):起個(gè)什么名字?

生根據(jù)自己的理解起名字,并說(shuō)明理由。

師:(1)、請(qǐng)從桌上拿一個(gè)球(放進(jìn)盒里);

(2)、請(qǐng)你高高舉起一個(gè)正方體;

(3)、請(qǐng)你拿起一個(gè)圓柱;

(4)、請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。

3、初步感知,形成表象

大家都拿對(duì)了,注意,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看你手中的長(zhǎng)方體,再摸一摸,把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

生匯報(bào)

讓學(xué)生感知長(zhǎng)方體有6個(gè)平平的面。

我們已經(jīng)了解了長(zhǎng)方體的樣子,請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看,摸一摸正方體、圓柱和球,把你感覺(jué)到的給小組朋友說(shuō)一說(shuō)。(生邊摸邊說(shuō))

小朋友表現(xiàn)得都非常好,老師想讓你們輕松地玩一玩,想玩嗎?請(qǐng)聽(tīng)好,請(qǐng)從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體,把它們平躺在桌上,然后用手輕輕地把他們分別推一下,請(qǐng)停下!請(qǐng)問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?

生匯報(bào),師小結(jié)。

4、初步建立空間觀念

師:小朋友,剛才我們看到的長(zhǎng)方體,圓柱和球都穿著花外衣,如果去掉它們的花外衣,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

師動(dòng)手脫掉花外衣,生觀察并發(fā)表自己的見(jiàn)解。

其實(shí),它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形。(出示課件)老師邊講邊出示課件,并把圖形貼在黑板上。

三、聯(lián)系生活實(shí)際,舉例說(shuō)說(shuō)四種形狀的物體

師:其實(shí),像這四種形狀的物體在日常生活中很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生舉例說(shuō)明。

四、活動(dòng)

(1)、游戲

①抽生上來(lái)摸大袋子里的物體,把摸出來(lái)的感覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng),下邊的小朋友猜是什么,猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。

②由老師當(dāng)學(xué)生,下面的學(xué)生出題目讓老師來(lái)摸。

(2)數(shù)一數(shù)

小朋友表現(xiàn)得都非常好,老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)小秘密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓?,它身上有我們今天認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體,正方體,圓柱,球。請(qǐng)同學(xué)們找一找,數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)?(出示課件)

(3)、搭一搭(小叮鐺背景音樂(lè))

小朋友,小叮鐺就要走了,你們想送禮物給他嗎?請(qǐng)小朋友將自己小組的物體搭一搭,搭什么?怎樣搭?先商量一下,商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧!

(搭好后學(xué)生匯報(bào),評(píng)出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì))

五、總結(jié)

師:小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形?

抽生回答:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

教學(xué)反思:“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體,學(xué)生在小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體。因此,他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗(yàn)。上小學(xué)后,隨著學(xué)生思維能力的提高,需要將這種感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化,形成簡(jiǎn)單的幾種概念,發(fā)展初步的空間觀念。

本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸幾何概念,我把目標(biāo)定為:通過(guò)觀察,操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球,知道他們的名稱,感知其特征,會(huì)辨認(rèn)。讓學(xué)生看一看,摸一摸,想一想,說(shuō)一說(shuō),在玩中進(jìn)一步鞏固各種物體的特點(diǎn)。遺憾的是課堂紀(jì)律不夠好,有待多加強(qiáng)化管理訓(xùn)練。