通過編寫教案，教師能夠更好地掌握教學(xué)資源和教學(xué)工具的使用，教案寫好了，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題和困難，以下是范文社小編精心為您推薦的紙幼兒教案模板6篇，供大家參考。
紙幼兒教案篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：感受與同伴一起表演故事的樂趣，養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。
2.技能目標(biāo)：能流暢地講述故事，并且用語言和動(dòng)作表演出故事情節(jié)，嘗試在表演過程中融入角色情感。
3.認(rèn)知目標(biāo)：了解故事情節(jié)，知道小白兔運(yùn)南瓜的方法，明白在生活中遇到困難應(yīng)積極動(dòng)腦思考的道理。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：能夠理解《小白兔運(yùn)南瓜》的故事情節(jié)，完整地講述故事，提高語言表達(dá)能力。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：能夠在表演故事的過程中融入角色的情感，體現(xiàn)角色的特征。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《小白兔白又白》音頻;故事掛圖;兔爸爸、兔媽媽、小白兔的頭飾若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)習(xí)過歌曲《小白兔白又白》;幼兒有過表演故事的經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入部分
歌曲導(dǎo)入，動(dòng)靜結(jié)合，并且引出故事主人公。
?小白兔白又白》：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，跑起路來真叫快。
師：小朋友們，你聽到歌曲當(dāng)中有誰呀?它愛吃什么呀?今天呀，小白兔一家又做了好吃的，我們一起來聽一聽他們準(zhǔn)備做什么吧。
(引導(dǎo)語：小朋友們，聽，誰來了?我們跟著他一起唱一唱、跳一跳吧。)
(二)展開部分
1.結(jié)合故事掛圖繪聲繪色地講述故事，引導(dǎo)幼兒理解小白兔運(yùn)南瓜的故事情節(jié)
(1)教師講述故事前半段，引導(dǎo)幼兒了解小白兔運(yùn)南瓜的原因及遇到的困難。
(試講指導(dǎo)：教師講故事的時(shí)候可以分別用渾厚、溫柔、俏皮可愛的聲音來表現(xiàn)兔爸爸、兔媽媽、小白兔這三種兔子的聲音狀態(tài)，用叉腰、攤手、雙手在頭頂做兔耳朵的動(dòng)作來表現(xiàn)兔爸爸、兔媽媽、小白兔這三種兔子的肢體狀態(tài)。)
(引導(dǎo)語：小兔子一家要給兔爸爸做什么食物慶祝呀?如果你小白兔，你會(huì)用什么辦法把這個(gè)又大又重的南瓜運(yùn)回家呢?)
(預(yù)設(shè)性回答：
①叫媽媽或者好朋友一起來運(yùn);
②在路邊打個(gè)車，用車運(yùn)回去;
③請汪汪隊(duì)來幫忙。)
(2)教師講述故事后半段，引導(dǎo)幼兒傾聽小白兔運(yùn)南瓜的方法。
(試講指導(dǎo)：教師講故事的時(shí)候可以豐富小白兔運(yùn)南瓜的情節(jié)，例如小白兔先用力多次嘗試搬運(yùn)南瓜，怎么也搬不動(dòng)，然后認(rèn)真思考了一會(huì)兒將南瓜立起來滾著走，搬動(dòng)了南瓜。)
2.教師引導(dǎo)幼兒講述故事，提高語言表達(dá)能力
(1)教師出示故事的掛圖，引導(dǎo)幼兒選擇喜歡的片段進(jìn)行講述。
(試講指導(dǎo)：教師在幼兒講完故事片段之后可對幼兒的用詞、表情、情感等方面進(jìn)行針對性指導(dǎo)，例如xx小朋友的詞匯量可真豐富，他在講小白兔運(yùn)南瓜的過程中用到了堅(jiān)持不懈這個(gè)詞。)
(引導(dǎo)語：小朋友們最喜歡故事里面哪個(gè)片段呀?請選擇你最喜歡的片段來講一講吧，在講故事的時(shí)候每句話盡量都說完整哦。)
(2)教師引導(dǎo)幼兒嘗試完整復(fù)述故事，鍛煉完整語言表達(dá)的.能力。
(試講指導(dǎo)：教師在幼兒講述故事遇到困難時(shí)可以適當(dāng)引導(dǎo)，在講完之后也可針對幼兒的講述進(jìn)行整體點(diǎn)評。例如：xx小朋友的故事講得可真精彩，把小白兔運(yùn)南瓜的過程講得特別生動(dòng)有趣，但是如果能夠更流暢就更好啦。)
(引導(dǎo)語：小朋友們剛剛講述了自己最喜歡的片段，老師覺得小朋友們講得太好了，哪位小朋友能夠把故事從頭到尾完整地講一遍呢?)
3.教師給幼兒分發(fā)頭飾，幼兒在分組表演故事
(1)教師將幼兒分成4個(gè)小組，引導(dǎo)幼兒自選角色，并給幼兒分發(fā)頭飾。
(引導(dǎo)語：小朋友們，老師把大家分成了四個(gè)小組，請小朋友選擇自己喜歡的角色或者認(rèn)為自己最想扮演的角色，咱們來表演一下這個(gè)有趣的故事吧。)
(2)幼兒在小組中進(jìn)行表演，教師巡回指導(dǎo)。
(試講指導(dǎo)：中班幼兒表演游戲的水平處于用動(dòng)作表現(xiàn)的階段，因此可更多從動(dòng)作方面進(jìn)行指導(dǎo)，教師在巡視的過程中可以觀察不同小組幼兒表演的情況，預(yù)設(shè)不同幼兒的表演情況，并進(jìn)行不同層次的指導(dǎo)。)
(三)結(jié)束部分——總結(jié)結(jié)束
教師引導(dǎo)幼兒分享本次故事活動(dòng)的收獲，并對故事寓意進(jìn)行總結(jié)。
教師總結(jié)：我們在生活中也要學(xué)習(xí)小白兔，遇到困難的時(shí)候不要輕言放棄，應(yīng)該多多思考解決問題的辦法，做一個(gè)愛動(dòng)腦的小朋友。
五、活動(dòng)延伸——區(qū)角延伸
教師引導(dǎo)幼兒到美工區(qū)用橡皮泥做一份南瓜派送給自己的好朋友。
紙幼兒教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日——冬至的由來;
2.通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的無窮魅力;
3.讓學(xué)生懂得去珍惜與家人團(tuán)聚的時(shí)間，以實(shí)際行動(dòng)減輕父母的負(fù)擔(dān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解冬至這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的文化。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)略祖國的傳統(tǒng)文化——冬至的的無窮魅力， 意識到在生活中能夠懂得珍惜與家 人團(tuán)聚的`時(shí)間，并以實(shí)際行動(dòng)減輕父母的負(fù)擔(dān)。
四、活動(dòng)形式：
朗誦、講故事、游戲、吉他、小品、歌唱等
五、活動(dòng)過程：
1、宣布主題：主持人宣布“情暖冬至，洋溢青春”主題班會(huì)現(xiàn)在開始!
2、節(jié)日冬至的由來和傳說：
(1)請聽朗誦詩詞《小至》和優(yōu)美詩句;
(2)講述冬至的傳說和習(xí)俗：如冬至吃餃子、狗肉和混沌等。
3、冬至是一個(gè)開心的節(jié)日，接下來一起來玩游戲“模仿秀” ;
4、在冬至這天，家人都會(huì)團(tuán)聚一起吃湯圓，接下來請傾聽吉他《賣湯圓》 ;
5、下面讓我們一起欣賞幽默又搞笑的小品《賣湯圓》 ;
6、冬至是家人團(tuán)聚的日子，在這一天我們要做一些力所能及的事，減輕父母的 負(fù)擔(dān)。接下來請聽朗誦《歌頌?zāi)赣H》 ;
7、在這歡樂的節(jié)日當(dāng)中，每個(gè)人心中都有愿望，下面請聽歌曲《許一個(gè)愿望》 ;
8、伴隨著歌聲，學(xué)生暢談自己的愿望。
9、班主任總結(jié)。
紙幼兒教案篇3
設(shè)計(jì)思路：
?幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！痹谥笇?dǎo)幼兒觀察自然角時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃，發(fā)出各種響聲，葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少，他的瓶子發(fā)出的聲音最大，而湘湘的卻因?yàn)槠孔永镅b滿了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過來問我：“老師，為什么他的瓶子會(huì)響，我的卻不會(huì)？”新《綱要》指出：要以問題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索，作為教師的我們要為幼兒探索和經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)提供適宜的支持性引導(dǎo)。我沒有直接回答幼兒的問題，而把問題拋給孩子，讓幼兒回家通過各種方式尋找答案，引導(dǎo)幼兒自己解決問題。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中，探究物體與聲音之間的關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)主要引導(dǎo)幼兒探究豆子的多、少、軟、硬、大、小在瓶子中發(fā)出聲音大小的關(guān)系。運(yùn)用比較的方法，讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產(chǎn)生的聲音大小的關(guān)系，使幼兒明白物體與聲音之間的關(guān)系。
一、活動(dòng)目的：
1、在學(xué)習(xí)操作中，探究豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn)，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經(jīng)驗(yàn)。
3、積極參與交流，樂于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴分享?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：
各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。
知識準(zhǔn)備：
1、幼兒對所提供的農(nóng)作物已認(rèn)識，能說出名稱。
2、請家長與幼兒查閱資料或與幼兒一起做實(shí)驗(yàn)。
二、活動(dòng)過程：
1、以問題“豆子裝在瓶子里，為什么有的會(huì)響，有的不會(huì)呢？有的聲音較大，有的聲音較小呢？”引入，請幼兒談?wù)勛约夯丶覍ふ业拇鸢浮?/p>
（由于是幼兒自己提出的'問題，所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案，有的問父母，有的是和父母一起做起了實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，老師在其中是起著穿針引線的作用，把今天的發(fā)現(xiàn)讓父母做一個(gè)了解，以便父母針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。）
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽完整地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、向幼兒介紹各種操作材料，請幼兒進(jìn)行操作，驗(yàn)證幼兒的答案。
①介紹操作材料，引導(dǎo)幼兒感知豆子的軟硬、大小。
②根據(jù)幼兒提出的方法，請幼兒選擇一種豆子進(jìn)行操作。
師：小朋友說出了自己的想法，那這些方法到底行不行了，我們一起來試試吧！
③重點(diǎn)在幼兒進(jìn)行操作的過程中，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法，探索豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產(chǎn)生聲音的大小的關(guān)系。
（在操作的過程中，有的幼兒又有了新的問題的提出：怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里，而不讓豆子掉下來呢？）
3、請幼兒與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒與同伴交換瓶子，試試對方的瓶子，并能把自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與同伴分享。
4、①得出結(jié)論：豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn)，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。
②針對操作過程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問題—怎樣把豆子裝到瓶子里，豆子才容易掉下來呢？引導(dǎo)幼兒提出自己的想法，解決問題。
5、請幼兒利用手中的瓶子與教師一起隨音樂起舞。
6、活動(dòng)延伸：怎樣把豆子裝到瓶子里？
紙幼兒教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在情景中識字，在生活中識字，學(xué)會(huì)在課外識字的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理材料的能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、音樂、剪貼字報(bào)、學(xué)生課前收集商標(biāo)、廣告等剪下來的字、獎(jiǎng)品若干。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課外識字的方法
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：課前游戲活動(dòng)（略）
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)識字方法。
師導(dǎo)入：小朋友們，大家好！這節(jié)課請大家和老師一起去見見我們熟悉的好朋友吧！（出示“新聞袋袋褲”圖）誰認(rèn)識，站起來讀給大家聽一聽！
（生積極踴躍、紛紛舉手）
生：新聞袋袋褲
師：你是怎么認(rèn)識“褲”的？
生：我經(jīng)?？瓷賰侯l道，電視上的阿姨說的，我就記住了。
師：真是個(gè)有心的人，看電視還不忘學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)給你一只用心學(xué)習(xí)小猴子。
生：開始我不認(rèn)識，后來我向媽媽請教了就認(rèn)識了。（臉上露出幸福的微笑）
師：及時(shí)向別人請教，你一定還能學(xué)習(xí)到更多的知識，請坐下。
師：（師出示開心辭典），誰認(rèn)識這幾個(gè)字？
生：（積極舉手）我媽媽喜歡看這個(gè)節(jié)目，我也陪媽媽看就認(rèn)識了。
師：真是個(gè)有孝心的孩子，獎(jiǎng)給你一個(gè)孝順父母的小猴子。
生：我看電視時(shí)不認(rèn)識，我自己去查字典就會(huì)認(rèn)了。
師：你能把我們才學(xué)的查字典的方法用上，真不錯(cuò)！
師過渡：同學(xué)們真了不起！看電視時(shí)還認(rèn)識了這么多字，誰來告訴大家，咱們還可以在什么時(shí)候識字？
生：我坐車的時(shí)候，看到路旁的字，可以向大人請教！
生：我在家看書的時(shí)候，不認(rèn)識的字就借助上面的拼音認(rèn)。
生：吃飯的時(shí)候，菜譜上有不認(rèn)識的字可以請教服務(wù)員。
生：買東西時(shí)，袋子上有不認(rèn)識的字也可以學(xué)一學(xué)。
二、制作剪貼字報(bào)，合作學(xué)習(xí)識字。
師過渡：你們真是我學(xué)習(xí)的榜樣，有這么多識字的方法！王老師最近。也認(rèn)識了好多字呀?。ǔ鍪炯糍N字報(bào)）我把這些字剪下來做了一張剪貼字報(bào)，這上面的字有的是我看電視時(shí)認(rèn)識的，有的是我買東西時(shí)認(rèn)識的，有的是我逛街時(shí)認(rèn)識的，你們認(rèn)識嗎？誰來認(rèn)一認(rèn)，并告訴在大家你是怎么認(rèn)識的？
生：指名認(rèn)。
師：各小組同學(xué)在一起互相認(rèn)讀，并且使小組內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都會(huì)認(rèn)。
（小組互助認(rèn)讀）
師：下面全班同學(xué)齊認(rèn)一遍。
（生齊讀）
師過渡：看到王老師認(rèn)識了這么多“生字”朋友，有的同學(xué)都等不及了！現(xiàn)在趕快把你們的“識字袋”拿出來給大家看看吧！待會(huì)兒每個(gè)小組也學(xué)著做一張剪貼識字報(bào)，咱們舉行一次識字擂臺賽，看誰能當(dāng)上今天的“識字小擂主”，戴上皇冠，有信心嗎？
生：有?。ㄉ判陌俦稖?zhǔn)備動(dòng)手開始做）
師：大家動(dòng)手之前，請注意比賽規(guī)劃：（生睜大眼睛聆聽）
①看哪個(gè)小組識的字多，并把小組內(nèi)的每個(gè)人都教會(huì)；
②剪貼識字報(bào)的版面設(shè)計(jì)要求新穎、美觀、漂亮；
③每個(gè)小組派一個(gè)代表上來解說，要求聲音洪亮，解說清楚。
師：聽清楚了嗎？
生：聽清楚了。
師：現(xiàn)在拿出你準(zhǔn)備的工具開始動(dòng)手做了！
在《二只老虎》音樂的伴奏下，學(xué)生一邊制作，教師一邊巡視，隨機(jī)指導(dǎo)，表揚(yáng)識字主動(dòng)，善于合作的小朋友。
三、組織展評，評獎(jiǎng)激勵(lì)。
師過渡：現(xiàn)在各小組的同學(xué)都已經(jīng)做好了，大家以熱烈的掌聲歡迎第一小組的代表上場。
（掌聲雷動(dòng)）
第一小組的代表（一人胸帶牌號，一人高舉“作品”）說：大家好！這是我們第一小組的杰作，你瞧！我們已經(jīng)認(rèn)識了好多漢字！這些字有的是我們從課外書上認(rèn)識的，有的是我們看電視認(rèn)識的，現(xiàn)在我們組的同學(xué)就一起認(rèn)給大家聽吧?。ㄉR讀）
師：下面我們歡迎第二小組的同學(xué)閃亮登場！
第二小組的代表信步走上臺來：hello！大家好！我們第二小組的口號是“識字有趣，識字快樂”耶！我們現(xiàn)在開火車讀給你們聽?。ㄉ_火車讀）
師：火車開得又快又穩(wěn)，坐得真舒服呀！你瞧！第三小組的同學(xué)上場了！
第三小組的代表大方地走上臺來：同學(xué)們好！我們第三組的每個(gè)人都已經(jīng)認(rèn)識1千多個(gè)字了，我們選擇了其中的部分展示給大家看！現(xiàn)在我們一起讀給大家聽！
（生齊讀）
師：第三小組的同學(xué)在生活中認(rèn)識了這么多字，真是太了不起了！我們歡迎第四小組的同學(xué)上場?。ㄕ坡暎?/p>
第四小組的代表面帶笑容走上臺：“識字快樂島，識字辦法多”歡迎大家來識字快樂島和我們一起乘坐游船，我們這里景點(diǎn)可多了，請大家和我們一起認(rèn)識他們吧?。ㄉR讀）
師：歡樂島上的景點(diǎn)看得我目不暇接，欣賞的這么多美麗的景點(diǎn)，你們高興嗎？我相信第五小組的同學(xué)表現(xiàn)一定會(huì)更精彩。
第五小組代表愉快地走上來說：我們是第五小組的代表，我們首先要謝謝同學(xué)們，在你們剛才的展示過程中，我們也新交了許多生字朋友。大家看！這是我們勝利的勞動(dòng)果實(shí)，愿與你們一同分享?。ㄉR認(rèn)）
師：勝利的果實(shí)吃起來又香又甜呀！怪不得聲音這么響亮，我們歡迎第六小組的同學(xué)閃亮登場?。崃业恼坡暎?/p>
第六小組代表信心十足：大家好！我們是第六小組的同學(xué)，我們的愿望是“在生活是識字，在快樂中成長”，在大街上，在課外書中，在電視里，我們認(rèn)識的字可多了！下面請各位乘客坐好了，1359次識字專列就要開了！大家聽?。ㄉ_火車讀）
師：各小組都展示完了，你們認(rèn)為今天的活動(dòng)中，哪個(gè)小組的表現(xiàn)最棒？
生：我認(rèn)為第六小組的同學(xué)表現(xiàn)的最棒，因?yàn)樗麄儼婷嬖O(shè)計(jì)新穎，團(tuán)結(jié)配合得好，火車開得那么平穩(wěn)。
生：我認(rèn)為我們組的表現(xiàn)最棒，因?yàn)槲覀兘M上臺展示時(shí)每個(gè)人聲音都很響亮，字都認(rèn)得那么標(biāo)準(zhǔn)。
……
師：你認(rèn)為今天自己的表現(xiàn)怎么樣？
生；我認(rèn)為我今天表現(xiàn)很好，一直在積極參加活動(dòng)。
生：我認(rèn)為今天自己的表現(xiàn)還可以，我字認(rèn)的準(zhǔn)確、聲音大。
生：我今天的表現(xiàn)還行，我學(xué)會(huì)了許多課外識字方法。
師：你認(rèn)為自己今天還有哪些地方需要改進(jìn)嗎？
生：我今天上課膽子小，不敢舉手！
生：我今天認(rèn)字的時(shí)候，一緊張把那個(gè)字認(rèn)錯(cuò)了。
師：老師認(rèn)為同學(xué)們今天的表現(xiàn)真是太棒了！下面請現(xiàn)場的老師給大家頒獎(jiǎng)。（學(xué)生好奇地盯著）
現(xiàn)場的老師代表走上臺，說：“（頒獎(jiǎng)樂響起）同學(xué)們能在生活中認(rèn)識了這么多字，真是了不起！下面我代表在座的老師給大家發(fā)獎(jiǎng)，第2組和第3組是最佳解說獎(jiǎng)，第4組和第6組是最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，第1組和第5組是最佳合作獎(jiǎng)，第5組是本場比賽的擂主！”
（戴上了皇冠，小擂主們個(gè)個(gè)神彩飛揚(yáng)）
師：小擂主請留步！你談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情怎樣？
生：（戴著皇冠），我真的好開心！
生：（戴著皇冠），我好激動(dòng)呀！今后我還要去認(rèn)識更多的字！
四、總結(jié)本節(jié)課：
師：同學(xué)們，今天的表現(xiàn)都非常出色！能把自己在生活中認(rèn)識的字在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過不同形式展示給大家看，希望大家在今后的生活中用今天學(xué)到的識字方法去交更多的生字朋友。
教學(xué)反思：
新課標(biāo)提倡在情景中識字，在生活中識字，做學(xué)習(xí)識字的有心人，以生活為課堂，走開放識字之路。學(xué)生在廣闊的生活中，有很多機(jī)會(huì)和這些字不斷地見面，學(xué)生能在生活中認(rèn)識更多的字，學(xué)會(huì)識字方法是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)生識字的方法是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過生活情境，合作學(xué)習(xí)交流展示小組學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生建構(gòu)起了自主識字的“金鑰匙”，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)口能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
上課開始，我從學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手，學(xué)生的興趣立即被調(diào)動(dòng)起來了，你除了看電視時(shí)認(rèn)識許多漢字，還可以在任何識字？通過交流，學(xué)生掌握了許多識字方法。
然后小組合作交流學(xué)習(xí)，制作剪貼識字報(bào)，我首先把自己制作的剪貼識字報(bào)給學(xué)生欣賞、交流、學(xué)生的興趣再次被調(diào)動(dòng)起來，他們迫不及待地把自己認(rèn)識的字（識字袋）里的字拿出來，這些字是我課前布置學(xué)生從食品包裝報(bào)紙上、電視上、菜譜等一些地方收集來的，經(jīng)過課前整理，裝在了識字袋里，學(xué)生的勁頭十足，非常投入地貼，貼完后在小組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀，小組合作學(xué)習(xí)的氣氛熱烈，孩子們在自我的成就和彼此的激勵(lì)中增加了識字的樂趣，增強(qiáng)了識字的興趣，從而樂于識字，進(jìn)而主動(dòng)識字，逐步養(yǎng)成喜歡自主識字的習(xí)慣。
各小組的展示活動(dòng)更是異彩紛呈，每個(gè)小組通過合作，把自己小組的成果展示匯報(bào)給大家看，有的小組充分發(fā)揮自己繪畫的特長，有的小組語言表達(dá)清晰流暢，我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)給了他們獎(jiǎng)杯和皇冠。
最后，我問學(xué)生：你認(rèn)為這節(jié)課哪個(gè)小組的表現(xiàn)最棒？學(xué)生在對他人評價(jià)的過程中，看到了別人的閃光點(diǎn)，同時(shí)也看到了自己的不足，我又問學(xué)生：你認(rèn)為自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生在自我評價(jià)中，看到了自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，清楚地認(rèn)識到了自己的缺點(diǎn)，在他們以后的.學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)克服掉。整堂課教學(xué)，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，注意了評價(jià)語言的及時(shí)性和激勵(lì)性。
我通過鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)身邊的字、生活中的字，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)資源無處不在，讓生活成為他們識字的舞臺，充分挖掘識字途徑，我們研究的子課題是，這節(jié)課中，通過師生評價(jià)、生生評價(jià)、自我評價(jià)，學(xué)生學(xué)到了識字方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，收獲真大呀！
不足之處，請各位專家、老師提出，我一定虛心學(xué)習(xí)。
紙幼兒教案篇5
設(shè)計(jì)意圖：
筆是人類的一大發(fā)明,是供人們書寫或繪畫用的工具。筆是通過筆尖將帶有顏色的固體或液體（墨水）在紙上或其它物體上寫字或畫畫，教幼兒認(rèn)識各種各樣的筆是為了了解掌握筆的特性，然后能正確使用各種筆和保護(hù)各種筆。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過活動(dòng)使幼兒知道學(xué)習(xí)生活中有各種各樣的.筆，能說出常見的筆的名稱。
2、 使幼兒知道各種筆的作用，而且用處都很大。
3、 教育幼兒要愛惜學(xué)習(xí)用具，知道保護(hù)它們。
4、 學(xué)會(huì)正確用筆。
5、 初步了解筆的小常識。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 每桌擺放各種筆：鋼筆、圓珠筆、毛筆、粉筆、鉛筆、水彩 筆、蠟筆等等。
2、 以上各種筆的筆跡（畫或字）各一張
3、 墨汁、墨水每桌各一瓶；橡皮若干塊。
4、 白紙每個(gè)幼兒一張。
活動(dòng)過程：
一、 老師引導(dǎo)幼兒觀察各種筆。
1、看一看、說一說：它們都叫什么？比一比它們相同處和不同處？你還見過什么樣的筆？
2、畫一畫、說一說：各種筆有什么不同？
二、 引導(dǎo)幼兒操作拆裝筆。
1、給圓珠筆換筆芯，
2、給鋼筆裝水，
3、啟發(fā)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
三、老師展示各種筆的筆跡。
1、利用各種筆示范演示筆跡，
2、出示準(zhǔn)備的筆跡讓幼兒觀察。
四、組織幼兒使用各種筆。（涂涂、畫畫、寫寫）
1、老師指導(dǎo)幼兒使用各種筆，
2、比較筆跡的不同，
3、討論交流：那些筆跡能消除? 那些筆跡不能消除?（可嘗試?yán)孟鹌ぃ┦褂眠@些筆要注意什么？怎樣愛惜筆？
鋼筆：注意筆尖不能損壞，
圓珠筆：筆尖處有一個(gè)很小的圓軸不能碰掉，
毛筆：要保護(hù)好毛，損壞會(huì)分叉，
鉛筆：容易斷鉛
粉筆、蠟筆：容易折斷
4、根據(jù)以上各種筆的特點(diǎn)要求幼兒使用時(shí)注意保護(hù)和愛惜筆。
五、 講解各種筆在學(xué)習(xí)中的用途 。
師講解哪種筆是用來畫畫使用，哪種筆是用來寫字使用，邊講邊示范操作，并提示幼兒防止損壞。
六、 小結(jié)。
筆的用處很大，很廣泛，我們大家都離不開它，鼓勵(lì)幼兒將來當(dāng)一名發(fā)明家，發(fā)明出更好的、更實(shí)用的筆。
延伸活動(dòng)：
組織幼兒學(xué)習(xí)使用各種筆（發(fā)紙、筆作畫寫字）
小百科：其本義為手握由竹管和獸毛制成的軟性書寫工具書寫，后引申指書寫、書畫作品、漢字的筆畫、文件數(shù)量等。
紙幼兒教案篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上，初步感受京劇《戲說臉譜》。
2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，知道可以用合適的力度與動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格特征。
3、初步了解國粹之一--京劇，并逐步喜愛京劇藝術(shù)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、欣賞過京劇表演片段，熟悉《戲說臉譜》的旋律。
2、自制的京劇臉譜面具人手1面。（臉譜面具與幼兒用書中的臉譜圖相同）
3、教學(xué)掛圖或幼兒用書：《戲說臉譜》。
4、音樂磁帶、錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過程
1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。
師：有一個(gè)好聽的古代故事，說的是幾個(gè)英雄的事兒?，F(xiàn)在一起來邊看圖邊聽我說一說。
教師出示教學(xué)掛圖或幼兒用書，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識不同臉譜代表的人物，并簡單介紹這些人物的.姓名及性格特征。
師：現(xiàn)在你們知道圖上的認(rèn)識誰了嗎？（幼兒自由討論）師：藍(lán)臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場上殺敵人，英勇無比；花臉的孫猴很神氣；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣很暴躁，發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，在很遠(yuǎn)的地方都能聽見。
教師用兒歌的韻律將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，朗誦時(shí)要注意表情、聲調(diào)及動(dòng)作。
師：有一首兒歌說的就是這幾個(gè)人。聽一聽兒歌里是怎么說的。
2、教師幫助幼兒記憶歌詞。
師：兒歌里說了什么？你聽懂了嗎？你會(huì)說哪一句？試著和老師說一說。
教師運(yùn)用動(dòng)作和表情的暗示幫助幼兒進(jìn)行進(jìn)一步記憶歌詞。
師：這一次老師和小朋友一起試著念兒歌。當(dāng)你們有困難的時(shí)候，可以注意看老師的動(dòng)作和表情。
幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。
3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱《戲說臉譜》
教師示范表演唱，請幼兒欣賞。
引導(dǎo)幼兒感受剛才的演唱與平時(shí)的演唱有什么不一樣。
師：你們覺得這首歌與我們平時(shí)唱的歌有什么不一樣？
教師：這首歌唱起來很有，最后一句"啊……"拖得很長，且聲音有高有低不一樣。
幼兒跟隨教師學(xué)唱《戲說臉譜》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一句"啊……"的唱法。
師：最后一句"啊……"怎么唱？我們一起來學(xué)一學(xué)。
4、教師引導(dǎo)幼兒探索用合適的力度演唱每個(gè)樂句，并分角色演唱。
師：你們覺得"藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬"這句應(yīng)該怎么唱？（最輕）"紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙"呢？（稍用力）"花臉的孫猴"呢？（用力）"白臉的曹操"呢？（用力）"黑臉的張飛叫喳喳……"呢？（最響亮）好！每一句的唱法都不一樣，我們一起來試一試。
幼兒嘗試用不同的力度完整地演唱歌曲。
5、幼兒扮演京劇演員演唱歌曲，教師扮演觀眾在每個(gè)句末叫"好"。
師：小朋友扮演京劇演員演唱，我扮演觀眾。你們聽一聽在每一句的結(jié)束我會(huì)說什么。
引導(dǎo)幼兒通過討論發(fā)現(xiàn)：叫好的聲音要短而快，最后一個(gè)"好"可長一些。
6、教師請幼兒戴上臉譜面具，邊演唱邊表演動(dòng)作。
