制定教案是一件比較考驗(yàn)我們邏輯思維能力的事情，教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性預(yù)先撰寫的文字載體，以下是范文社小編精心為您推薦的拼音教案8篇，供大家參考。
拼音教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3。培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)dtnl的音、形。
難點(diǎn)：
練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．指讀6個(gè)單韻母。
2．齊讀4個(gè)聲母b p m f
3．認(rèn)讀音節(jié)：b4 b！ p2 m^ f$
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1．學(xué)習(xí)d
（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）
（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。
（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d
（4）d——b有什么區(qū)別？
2．學(xué)習(xí)t
（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）
（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。
（3）練習(xí)發(fā)音
（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t一t一t
3．學(xué)習(xí)n
（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞）
（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n
（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。
（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4．學(xué)習(xí)i
（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）
（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。
（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒l一l一l
5．指導(dǎo)書寫：
d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。
i n共兩筆，占中格。
l豎要寫直，占中格和上格。
三、鞏固練習(xí)
1．認(rèn)讀聲母d t n l
2．說(shuō)順口溜猜字母
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．指讀聲母d t n l
2．區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。
小組討論，指名說(shuō)。
3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀（板書）
ba bo be bi pa po pe pi
ma mo me mi fa fo fe fi
二、學(xué)習(xí)拼讀
1．看圖練說(shuō)，圖上畫了什么？
2．出示音節(jié)d。
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3．出示音節(jié)n、t、l，
分小組拼讀、指名拼。
4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)
用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。
三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ duacute； tǎ tugrave；
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開(kāi)。
教學(xué)后記：
注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。
拼音教案篇2
教材分析：
?ieüeer》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第12課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe
的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。本課時(shí)完成第一、二、三部分的教學(xué)。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的拐杖。但針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來(lái)也是枯燥乏味的，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄Ｒ虼?，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，評(píng)價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、近幾天時(shí)間，我們學(xué)會(huì)了6個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能把6個(gè)復(fù)韻母背出來(lái)（指名背，特別是接受能力不強(qiáng)的孩子）。
2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺(tái)按順序排列（排一個(gè)說(shuō)一個(gè)）。
3、今天再來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母怎么樣？這節(jié)課，老師就讓你們用學(xué)過(guò)的方法，也就是怎樣認(rèn)識(shí)以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)懂，有信心嗎？
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知：
(一)學(xué)習(xí)ie
üe
er
ye
yue
1、（一起出示三幅圖）仔細(xì)看，一幅一幅地看過(guò)去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。
3、小組交流（教師巡視、指導(dǎo)）。
4、全班交流。
5、(出示三個(gè)復(fù)韻母及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）請(qǐng)聯(lián)系三幅圖，把字母和相應(yīng)的圖對(duì)照起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、全班交流，在交流的過(guò)程中正音，并且提倡用其他的方法去學(xué)習(xí)。
7、檢查復(fù)習(xí)鞏固。
(二)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
1、出示：
2、自由拼讀。
3、開(kāi)火車檢查。
4、在拼讀的過(guò)程中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
5、交流并拼讀。
?蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，順應(yīng)了學(xué)生的這種需求，讓學(xué)生通過(guò)自己去發(fā)現(xiàn)üe與jqx組成的音節(jié)時(shí)兩點(diǎn)的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時(shí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>
(三)學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1、請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出卡片分給自己的組員。（圖中的四個(gè)音節(jié)詞）
2、自由拼讀。
3、小組中交換拼讀。
板書設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)3
一、教材說(shuō)明
本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來(lái)。三是認(rèn)讀詞語(yǔ)。四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。
二、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四個(gè)字母和八個(gè)復(fù)韻母、一個(gè)特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個(gè)圈圈和三條直線；第三題的詞語(yǔ)卡片。
(二)復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1第一題先用卡片認(rèn)讀五個(gè)復(fù)韻母和ｅｒ。再讓學(xué)生自己讀讀
圖中每個(gè)動(dòng)物舉著的標(biāo)牌上左右兩個(gè)復(fù)韻母，也讀給旁邊同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。然后，老師用四個(gè)單韻母卡片變化組合成復(fù)韻母和ｅｒ，檢查認(rèn)讀情況，讓學(xué)生體會(huì)口
形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。
2第二題“我會(huì)連”是把圖和相應(yīng)的音節(jié)正確地連接起來(lái)。教學(xué)時(shí)，可先看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼讀音節(jié)。注意讀好整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生在看清圖、讀準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。
3第三題是認(rèn)讀詞語(yǔ)，也是進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練的一項(xiàng)練習(xí)。學(xué)生自讀前，老師可提示兩點(diǎn)：一是想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個(gè)“。”給自己提個(gè)醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個(gè)詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)。教師檢查可分三步：(1)指名讀，回答問(wèn)題；(2)用卡片開(kāi)火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。
4第四題，讀兒歌，拼圖形。教學(xué)時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音，再連起來(lái)讀通兒歌，知道三個(gè)圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。然后讓學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，試試用三個(gè)圈圈和三條直線還能拼成什么。
(三)擴(kuò)展活動(dòng)
1比一比，看誰(shuí)都會(huì)認(rèn)讀。
同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。
2拼拼讀讀，看誰(shuí)拼得又準(zhǔn)又快。
ｃì
ｗｅｉｄàｉ
ｓｈǔｙě
ｔù
ｊｉǔ
ｃàｉｄòｕ
ｊｉǎｏｑｉé
ｚｉ
3用下面的字組成詞讀一讀。
花讀畫騎吃愛(ài)草書馬校
可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習(xí)紙上，發(fā)給每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆連一連。
拼音教案篇3
?z c s》
設(shè)計(jì)說(shuō)明
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的課堂，通過(guò)情境感染、游戲活動(dòng)、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)聲母z、c、s，會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。
課前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過(guò)的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。(教師)
2.蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(教師)
3.生字和詞語(yǔ)卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.教師逐個(gè)出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)
2.創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個(gè)愿望，它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來(lái)參加它的生日會(huì)，大家愿意幫忙嗎?
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請(qǐng)的三位拼音寶寶，在邀請(qǐng)它們之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過(guò)生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請(qǐng)新朋友來(lái)參加生日會(huì)的過(guò)程中快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1.過(guò)渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧!
2.學(xué)習(xí)聲母z。
(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方?誰(shuí)在做什么?
(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。
(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。
(4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。
(5)學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)火車讀聲母z。
(6)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。
(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫字zzz，像個(gè)2字zzz。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
(1)過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了聲母z，也就可以邀請(qǐng)它去參加小i的生日會(huì)了，小i特別高興，馬上走過(guò)來(lái)和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長(zhǎng)而響亮。)
(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
4.指導(dǎo)書寫聲母z。
(1)過(guò)渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒?jiǎn)?
生(預(yù)設(shè))：四線格。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生在書上描紅。
(4)在四線格中書寫。
(二)知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
1.過(guò)渡：我們已經(jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一個(gè)拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎?
2.學(xué)習(xí)c的發(fā)音。
(1)教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個(gè)字母嗎?
(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。
(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。
(4)學(xué)生自由練讀c，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。
3.記住聲母c的形。
(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc，半個(gè)圓圈ccc。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
(1)過(guò)渡：順利地邀請(qǐng)到聲母c，小i又來(lái)和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
5.指導(dǎo)書寫聲母c。
(三)運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
1.出示聲母s的卡片。
過(guò)渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎?
2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。
自學(xué)提示：
(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說(shuō)一說(shuō)，圖中蠶寶寶在干什么?
(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。
3.學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。
5.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名領(lǐng)讀。
6.指導(dǎo)書寫聲母s。
設(shè)計(jì)意圖：將漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與說(shuō)話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來(lái)，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。
三、快樂(lè)游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀
1.過(guò)渡：生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲。
2.游戲：比誰(shuí)反應(yīng)快。
找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽(tīng)到后馬上跳一跳。
3.游戲：拔蘿卜。
黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上寫有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語(yǔ)言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1.師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會(huì)，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過(guò)生日。
2.游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。)
3.導(dǎo)學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過(guò)只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來(lái)幫幫它們吧。
設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過(guò)生日的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為本課的教學(xué)做好鋪墊。
二、情境激趣，拼讀音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。
1.過(guò)渡：來(lái)參加小i生日會(huì)的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來(lái)了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認(rèn)識(shí)z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。
2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。
3.學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。
5.加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開(kāi)火車拼讀。
(二)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。
1.過(guò)渡：z、c、s成了生日會(huì)上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來(lái)和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來(lái)拼一拼，讀一讀。
2.課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。
zuócuōsuǒ
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
4.學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
5.開(kāi)火車拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。
三、聯(lián)系生活，認(rèn)字學(xué)詞說(shuō)句子
1.過(guò)渡：同學(xué)們看，來(lái)參加今天生日會(huì)的還有一些字寶寶。(課件出示學(xué)過(guò)的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。
2.課件出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎?
3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語(yǔ)，出示“詞語(yǔ)”的卡片，指名認(rèn)讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。
5.課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”，好多詞語(yǔ)連在一起又構(gòu)成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語(yǔ)。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。
設(shè)計(jì)意圖：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個(gè)不可分割的整體，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué)生更加明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的。
四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)
1.過(guò)渡：大家都在為小i過(guò)生日，我們也為小i的生日會(huì)獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣?
2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3.引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。
4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。
5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過(guò)的，在書上做好記號(hào)，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。
6.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。
7.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲
1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會(huì)就要結(jié)束了，你們玩得開(kāi)心嗎?能把你的收獲和大家說(shuō)一說(shuō)嗎?
2.學(xué)生談收獲。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。
4.朗讀兒歌，結(jié)束本課。
漢語(yǔ)拼音用處大，讀書識(shí)字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。
設(shè)計(jì)意圖：歸納梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示三個(gè)聲母的共同特點(diǎn)，用兒歌的形式突出學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
拼音教案篇4
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。
3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會(huì)用音序查字法查字典。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
會(huì)用音序查字法查字典
教學(xué)方法：
講解法、練習(xí)法
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
關(guān)于拼音，我們復(fù)習(xí)的形式可以有：
1）按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2）找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3）分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4）看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。
5）給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。
6）在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
7）看圖選擇正確的音節(jié)。
8）分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
二、復(fù)習(xí)大小寫字母表
1、出示字母表，認(rèn)讀
2、“找朋友”游戲，找出相對(duì)應(yīng)的大小寫字母。
3、嘗試背誦字母表
三、復(fù)習(xí)音序查字法
1、復(fù)習(xí)音序查字法的步驟
2、復(fù)習(xí)“音序”
3、出示部分生字，使用方法進(jìn)行實(shí)踐。
拼音教案篇5
一、談話引入,導(dǎo)入新課
小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音,識(shí)很多字,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比比看,誰(shuí)學(xué)得最快最好。
二、觀察圖畫,學(xué)習(xí)讀音
1.看圖，這個(gè)小朋友在干什么？（給醫(yī)生看牙齒）
2.看牙齒時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢？
3.張著嘴我們來(lái)發(fā)一發(fā)啊的聲音
4.今天我就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)拼音寶寶叫a,跟老師讀。
5.在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
6.小朋友們仔細(xì)觀察，這個(gè)a字寶寶像什么？
7.a字寶寶可好了，她有四個(gè)好朋友，今天也來(lái)到我們教室，你們想認(rèn)識(shí)她們嗎？
出示a的四聲
8.她是四個(gè)好朋友沒(méi)人都戴著一頂帽子，你們上來(lái)用手在他們的帽子上劃一劃。
9.他們也有自己的名字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，糾正發(fā)音。
10.在一組圖片中讓學(xué)生找一找a和a的四聲，幫助學(xué)生鞏固發(fā)音。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1.看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?
2.教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪里含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。
3.教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。
四、欣賞拼音字母歌
學(xué)生看圖回答
張開(kāi)嘴（學(xué)生做張嘴狀，發(fā)啊的聲音）
學(xué)生反復(fù)練讀,體會(huì)a的發(fā)音
學(xué)生觀察想象，說(shuō)說(shuō)a的樣子。
學(xué)生觀察，他們與a有什么不同。
學(xué)生用手勢(shì)筆畫四聲。
板 書 設(shè) 計(jì)
a
ā á ǎ à
拼音教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母r和特殊韻母er，能在四線格中正確書寫。
2.會(huì)讀音節(jié)ri及其四聲。
3.能準(zhǔn)確拼讀帶有r的音節(jié)。
4.讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)聲母r和帶有r的音節(jié)，記住特殊韻母er。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(7)
1.抽讀卡片：zh、ch、sh、zhi、chi、shi。
2.辨音練習(xí)：找出哪些是聲母，哪些是韻母。
二、學(xué)習(xí)新課(23)
1.學(xué)習(xí)rri。
(1)看圖：圖上畫了什么？
(2)出示r，范讀、講要領(lǐng)：r的發(fā)音方法與sh基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。領(lǐng)讀、練讀。
(3)識(shí)記形：r像圖中的什么？教順口溜：“小苗了土rrr”。相機(jī)書空。
(4)引出ri，從、形、義三方面說(shuō)一說(shuō)r、ri的異同。教師相機(jī)指導(dǎo)，練讀。
(5)練讀ri的四聲，組詞、說(shuō)話。
2.學(xué)習(xí)拼拼讀讀。
學(xué)生自由讀，指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)；齊拼讀；抽讀音節(jié)卡。
3.學(xué)習(xí)er。
(1)看圖：圖上畫的是什么？領(lǐng)讀“耳”，體會(huì)讀“耳”時(shí)舌頭怎樣動(dòng)。
(2)出示er，猜猜它念什么？配合手勢(shì)范讀，領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
(3)介紹er是特殊韻母，引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步介紹特殊韻母。
(4)練讀er的四聲，組詞、說(shuō)話。
(5)辨別er-re。
4.指導(dǎo)書寫。完成讀讀寫寫記記。
5.學(xué)習(xí)“讀讀連連”。
放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師相機(jī)指導(dǎo)。
6.學(xué)習(xí)兒歌。
(1)范讀，教讀。
(2)分角色朗讀兒歌。
(3)背兒歌。
三、鞏固練習(xí)(8)
1.抽讀卡片zh、ch、sh、r，說(shuō)一說(shuō)它們發(fā)音什么相同的地方？
2.抽讀卡片z、c、s、zh、ch、sh、r，辨別平翹舌音。
四、布置作業(yè)(7)
抄寫音節(jié)。
板書設(shè)計(jì)
rer
rrier
reruruo
教后感
拼音教案篇7
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（出示dt）
1、讀卡片
2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)“n”
過(guò)渡：小朋友正坐著小火車穿過(guò)山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì)呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個(gè)閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友“n”。
1、誰(shuí)能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門洞n n n，茶杯倒放n n n……）
2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析m n
念一念順口溜，做一做手指操。
4、書寫指導(dǎo)：
課件演示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。
三、教學(xué)“l(fā)”
過(guò)渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）
1、（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。
2、教師反復(fù)讀n l ，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。
3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開(kāi)鼻子發(fā)l的音，體會(huì)發(fā)n l時(shí)，氣流不同之處。（指名讀——開(kāi)火車讀——男女生對(duì)讀）
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
5、指導(dǎo)書寫：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評(píng)。
四、拼讀音節(jié)
過(guò)渡：聲母n l 會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)“猜，我猜猜猜”的游戲。
點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜對(duì)了就跟著他讀一讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、猜字母游戲：左下半個(gè)圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
拍手念順口溜：“對(duì)鼓鼓錘ddd，魚(yú)兒跳舞ttt，一個(gè)門洞nnn，小棍趕豬lll?！?/p>
2、找朋友游戲。
教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）
教師：聲母n n n n。
一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！n是我們的好朋友。 （如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
六、小結(jié)
拼音教案篇8
（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固學(xué)國(guó)的聲母和韻母。
教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和韻母。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，每人兩條繩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、按字母順序連一連。
1、抽讀23個(gè)聲母卡片。
2、按照課文學(xué)習(xí)的順序，把握23個(gè)聲母在桌面上擺一擺。
3、按順序把握23個(gè)聲母讀一讀。
4、出示連線圖，讓學(xué)生從ｂ開(kāi)始，按順序連線。
5、同桌互相說(shuō)一說(shuō)是怎么連的？連成了什么動(dòng)物的圖形。
二、還能擺什么字母？試試看。
1、先讀課本上擺成的字母，說(shuō)說(shuō)“ｘ”由幾根線段擺成的；
“ｓ”由幾根線段擺成的。
2、發(fā)展思維訓(xùn)練。
想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？?jī)筛€段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？
3、學(xué)生動(dòng)手操作（擺出一個(gè)字母便把它寫下來(lái)。）
4、交流反饋。
三、哪些同學(xué)的姓里有下面這些字母。
1、說(shuō)已姓里有什么聲母？
2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九個(gè)聲母卡片，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)“朋友”，即誰(shuí)的姓里有某個(gè)聲母，誰(shuí)就是它的朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的下方。
3、按字母的順序認(rèn)讀同學(xué)的姓。
4、比一比，哪個(gè)字母的朋友多。
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：1、區(qū)分形近、音近的聲母。
2、拼讀音節(jié)，進(jìn)行初步的思維訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、區(qū)分形近、音近的聲母。
2、拼讀音節(jié)。
3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)讀（區(qū)分形近、音近的聲母）。
出示小黑板：
ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō
ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ
1、學(xué)生自讀。
2、同桌互讀。
3、檢查自讀。
二、讀讀連連（進(jìn)行詞語(yǔ)歸類）。
1、拼拼讀讀（連成成語(yǔ)）。
2、想想說(shuō)說(shuō)（汽車、火車為什么連起來(lái)）。
一是顏色相同；二是它們都是車。
3、照樣子連一連。
4、檢查
1、先說(shuō)哪兩個(gè)詞連起來(lái)
2、再說(shuō)為什么這樣連。
三、我會(huì)認(rèn)（鞏固學(xué)過(guò)的生字）。
1、先讓學(xué)生讀一讀。
2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說(shuō)一說(shuō)。
3、開(kāi)火車說(shuō)。
