編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地總結和記錄教學中的亮點和成功經(jīng)驗，為今后的教學提供參考，通過認真準備好教案，我們可以更好地培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，范文社小編今天就為您帶來了有關冬天教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
有關冬天教案篇1
[教學目標]：
1、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟南的冬之美。
2、體會比喻、擬人手法的妙用，學習表現(xiàn)美的方法。
3、仔細揣摩作者對平凡景物的獨特感受，寄予的深情。
[教學重點]：
朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。
[教學難點]：
借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。
[教學方法]：
自主、合作、探究
[教學過程]：
一、聯(lián)系生活，意會導入。
1、欣賞狗尾巴草的圖片，請教學生一個問題：你關注過路邊的狗尾巴草嗎？你對它們有怎樣的感覺？
2、學生自由抒發(fā)感想，老師引導學生認識：平凡亦出神奇，美在于發(fā)現(xiàn)。引用：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”——羅丹
3、冬天萬物蕭條，風雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是，在老舍眼中冬天的濟南一切都是美的，可愛的！在中國文學史上，人們曾經(jīng)對中國現(xiàn)當代的一些著名作家進行排位，用六個字來概括：魯郭茅，巴老曹，（魯迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）
當然，這種排名并不是絕對的。但是，可以肯定的是，他們都不是等閑之輩，在藝術上各有千秋。老舍曾在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東一往情深。下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)洋溢著的特殊的美麗?？纯此窃鯓影l(fā)現(xiàn)美，又是怎樣來表現(xiàn)美的。（出示“發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)”）
二、整體感知，集體賞析。
1、思考：濟南的冬天最特別之處在于什么？參考：溫晴。
2、聽課文錄音，學生在語言的熏陶中（可閉眼傾聽）感受一下溫晴的濟南的美麗景色。
3、冬天的特色是雪，我們平時對雪的印象是如何的？你的筆下的雪景如何？老舍筆下的雪又是如何的呢？設問并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景。
（過渡：我們共同來分析一下，老舍是從什么角度來發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的）
4、配樂（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動學生積極性，采用讀、品、議相結合的方法來賞析第三節(jié)。
預設：
（1）請同學來朗讀這一段。
（2）請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。參考：秀氣。
（3）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請學生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認識。
要點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關鍵的字詞。（這一過程中學生或許會質(zhì)疑，可以穿插在品讀中。）
（4）從文中的景物描寫我們可以感覺出作者對于濟南的山水有什么的感情？從哪些語言可以看出來？它們運用了什么修辭方法？
（5）再次配樂齊讀第三節(jié)。
三、適度模仿，自由點評。
1、下了小雪的濟南的山無比美妙，濟南的水也富有情趣；由此過渡到最后一節(jié)的自由品析階段。
2、要求模仿第三節(jié)的學習方法，小組合作交流，在書的邊上作好點評，自由談最后一節(jié)的學習體驗。
四、方法借鑒，學會發(fā)現(xiàn)。
1、文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個充滿活力與溫晴的冬天的濟南，寫作成功的要素有哪些？
小組討論，交流歸納：
a、融情于景b、展開聯(lián)想c、巧用修辭
2、投影一組不起眼的花草圖片，要求學生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美，用幾句話來描寫，表現(xiàn)美；至少運用一種修辭。
3、用名家之言作結，如“情動而辭發(fā)”等，以求對學生閱讀與寫作美文有所啟迪。
五、布置作業(yè)，由此延伸。
觀看美麗的畫面，想別人之未想，發(fā)別人之未發(fā)，把你眼中的美景用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)出來吧。播放《錢塘潮大潮》的視頻圖像，在錢塘潮壯闊的景象和雄壯的聲音中發(fā)現(xiàn)美，并運用今天學過的方法表現(xiàn)美。
六、結語。
愿同學們在今后的學習和生活中，用你熱情的心去感受生活，用你的慧眼去觀察生活，愿你發(fā)現(xiàn)生活中的美，愿你的生活如花一樣燦爛。
2、作者通過這些對比，目的是為了什么？
（烘托出濟南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結構上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。突出濟南獨有的“溫晴”美景，賞它是個“寶地”。）
3、濟南的冬天是“溫晴”是個“寶地”，作者在文中是通過什么來具體描述這一內(nèi)容的？（冬天的山景和水色）
四、精讀課文，深入理解
1、學生誦讀課文
2、作者用2、3、4三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟南冬天的總體感覺，然后分寫濟南冬天的山，請學生能根據(jù)文中的描述，給每幅畫面起一個合適的名字。（陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠山、水清綠）
3、作者在寫這些景物時，是突出它們的什么特點？
4、文中是如何來寫這些景物的特點的？
陽光朗照下的山：溫睛小搖籃
薄雪覆蓋下的山：秀氣山上（矮松青黑）山尖（全白）
山坡（白暗黃）山腰（粉色）比喻、擬人
城外遠山：美水墨畫比喻
水：澄清暖藍水晶冒熱氣比喻
5、文章的結尾直到什么作用？（段落在文中的作用）
（照應標題寫出濟南冬天的美表達了作者對濟南冬天的贊美與喜愛）
五、課堂總結
六、布置作業(yè)
有關冬天教案篇2
教學目標
1、整體感知《濟南的冬天》寫了哪些景物，學習用簡練的語言概括。
2、用向往的語氣、輕柔舒緩的語調(diào)朗讀課文。
3、揣摩文中運用擬人手法的妙處。
教學重點
揣摩語言，有感情的朗讀課文。
教學難點
緊扣文意揣摩擬人手法的妙處。
教學時數(shù)
一課時
教具準備
多媒體
教學過程
一、導入
1、出示北國冬景圖，說說北國的冬天是怎樣的？
2、導語：山東濟南在中國的北部，它的冬天又是怎樣的呢？讓我們一起走進老舍《濟南的冬天》去體會她獨特的韻味。
二、檢查預習
1、指名輪讀，其他學生邊聽邊作批注。
2、學生點評朗讀情況，正音。
三、整體感知課文內(nèi)容
瀏覽課文，思考：
1、老舍筆下濟南的冬天與我們印象中的冬天相比，有哪些不同？
2、這篇文章寫了哪些景物？
3、哪幾段寫山？哪幾段寫水？
快速朗讀2345段，用“我感受冬天的濟南像，因為?！钡木涫秸務勀銓Χ鞚系挠∠?。
四、美文美讀
1、作者把冬天的濟南寫得很美，很可愛，我們以其中一句為例，看看他是怎樣寫的美在哪里？
·如：請閉上眼睛想：一個老城，……這是不是個理想的境界?
·--“睡著”、“喚醒”都是擬人手法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)冬天的濟南“暖和安適”的特點。
2、像這樣的語句還有很多，請找出來，仿照例子，說說它們美在哪里？
五、簡介作者，體會情感
1、作者為什么能把我們覺得不怎么美的冬天寫得這么美呢？
2、簡介作者。
3、找出文中抒發(fā)作者喜歡濟南冬天的句子。
4、朗讀課文，體會情感
討論：本文應用怎樣的語氣語調(diào)去讀？帶著怎樣的感情去讀？
六、課堂小結
冬天的濟南，她慈善如娘親，可愛似少女，清亮賽水晶。
七、課堂練習
完成課后研討與練習二。
八、板書設計
濟南的冬天
寫景修辭手法抒情
山擬人熱愛
水比喻
有關冬天教案篇3
【訓練目標】
１、知識與能力目標：
理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美。
２、過程與方法目標：
朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力。學習抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達自己的感受。
３、情感態(tài)度與價值現(xiàn)目標：
體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。讓學生學會用心感 受自然之美。
【訓練重點】
有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。
學習比喻、擬人的作用。
【訓練課時】
擬用兩課時。
第一課時：通過讀、品語言，感受濟南冬之美。
第二課時：學習多方面寫景的方法，片斷習作。
第一課時
?訓練步驟
一、由人們對冬季的一般印象，導入新課
說到冬天，人們會想到寒冷的北風，紛飛的大雪。北方的冬天，給人的印象更是冰天雪地，寒風刺骨。可有沒有一個地方的冬天如春天般溫暖呢？
二、整體感知
１、指名朗讀課文，其他同學認真聽讀，選適當詞語說出對濟南冬天的印象。
２、聽朗讀錄音，說出課文寫了哪些景物？（腦中呈現(xiàn)哪些畫面？）
學生自由談談感受，語言要簡潔。
歸納（參考）：陽光下的小山／薄雪中的小山／城外山景／城中水色
三、品味語言
作者為了讓我們對濟南溫晴的冬天有個具體可感的印象，在描寫景物時，發(fā)揮想象，用了不少精美的富有情趣的語句。請在文中找出這些語句，選擇其中你最喜歡的幾句，說說喜歡的理由，體會其中用詞的妙處。
學生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。比一比，看哪個小組說的最好。
品句參考：
這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。
把濟南比作小搖籃，生動形象地寫出濟南的可愛。
一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。
睡著、喚醒是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南暖和安適的特點。
山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。
臥字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。
那點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色。
害了羞將雪賦予了人的情感，露出點粉色寫出了濟南冬天溫晴的特點。微微詞用得貼切，因是溫晴而不是熱帶之熱。
天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！
不忍得將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的綠綠的精神之珍貴、可愛、美麗。況且還不可去掉，況且表達進一步申述，或補充、追加新的理由，還表示范圍的擴大，況且還相配合，進一步突出了水不忍凍上的原因。
請閉上眼睛想：一個這是不是個理想的境界？（這是張小水墨畫、最妙的是下點小雪呀！則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達了作者贊美的真情。
（這些語句，文中還有不少，學生說哪些，都可以，只要合乎情理即可。）
朗讀時注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握，有感情地朗讀。
四、小結
略。
五、好地方，我們要留在心中；好語段，我們要記在腦中，背誦你最喜歡的一段
六、書面作業(yè)
１、抄寫、解釋讀一讀 寫一寫中的詞語。
２、課后習題二。
有關冬天教案篇4
活動目標
1、通過自身感受、觀察、鍛煉、聽故事及各種游戲活動，讓幼兒知道冬天明顯特征。
2、學習用簡短的語言進行描述。
3、了解動物,植物過冬的方式
4、教育幼兒冬天不怕冷，堅持上幼兒園，堅持鍛煉身體，積極參與集動活動，體驗鍛煉的樂趣，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神和堅強的毅力。
教學重點、難點
了解冬天的特征，了解雪的特征，體驗冬天的特別之處。
活動準備
大幅冬天背景圖一張,有關動物,植物過冬的圖片若干。
活動過程
一、冬天來了
1、音樂表演t;t;雪花姑娘>>導入主題——冬天來了。
2、請幼兒結合自己已有的經(jīng)驗,說一說冬天的感受(天氣冷,手凍僵了......)。
3、.出示畫面,激發(fā)幼兒尋找冬天的樂趣,引導幼兒有目的地觀察冬天的主要特征,啟發(fā)幼兒用完整的語言較連貫描述觀察的結果,豐富幼兒已有的經(jīng)驗。
二、尋找冬天
1、把幼兒帶到戶外找冬天，并進行提問、談話。
2、你站在這里感到怎么樣?(很冷)
3、冬天的風吹在身上，耳朵上，吹在臉上感覺怎么樣?(幼兒自由談論)
三、動物過冬辦法多
聽故事t;t;小松鼠找朋友>>,請幼兒講述動物過冬的辦法,并將相應的動物圖片貼入背景圖中,幫小動物安家。
在幼兒觀察,講述的基礎上教師簡單歸納動物過冬的辦法(有換皮毛的.有冬眠的.有儲存糧食的.有飛往南方的)強調(diào)動物有適應季節(jié)變化保護自己的能力。
四、植物過冬辦法多
1.引導幼兒思考:人和動物都有辦法度過寒冷的冬天,植物用什么方法過冬呢?
2.通過看圖片,觀察實物知道樹木有落葉樹和常青樹幾種,了解他們的過冬方式。
3.出示黃瓜西紅柿,鮮花,引導幼兒運用已有經(jīng)驗討論:這些都是春夏的蔬菜.鮮花,為什么冬天也有呢?(讓幼兒了解大棚養(yǎng)殖,玻璃暖房種植,給樹捆草繩等人們幫助植物過冬的方式。
五、美麗的雪景
1.引導幼兒討論:我們能留住冬天嗎?(知道一年四季春夏秋冬是不停地輪回的)。
2.討論留住冬天的辦法。
3.分組活動(折剪雪花.畫雪人,幫小動物安家)然后合作布置一幅美麗的冬景圖，把冬天留在我們的教室里。
活動延伸
暖和我們的身體帶幼兒到戶外做走跑跳等交替動作的游戲,使幼兒知道冬天的天氣寒冷,多活動能使身體暖和,教育幼兒不要怕冷，積極參與集動活動，體驗鍛煉的樂趣，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神和堅強的毅力。
有關冬天教案篇5
活動目標：
1、感知幼兒內(nèi)容，學習有表情地朗誦二個，感知兒歌的韻律。
2、通過欣賞啞劇動作表演，理解兒歌內(nèi)容，嘗試用語言講述表演內(nèi)容，學習念兒歌。
3、參與拍手念兒歌的游戲活動，體驗念兒歌的樂趣。
活動準備：
1、幼兒會玩音樂游戲《堆雪人》
2、利用廢舊材料等，用白紙圍合，制作一個雪人，藏在黑板的后面。
3、白紙做的剪成的雪花若干。
4、準備兒歌啞劇表演以及帽子、手套和圍巾。
活動過程：
1、音樂活動《小雪花》，引出主題。
教師帶領幼兒隨著悠揚的音樂表演《小雪花》。
2、欣賞兒歌表演《冬天到》
教師站在黑板的后面，從上面向下一片、兩片、三片地放下一片片雪花……教師從黑板的后面出來，坐在黑板前面的椅子上，從旁邊的筐子里拿帽子戴在頭上、拿手套戴在手上，拿圍巾圍在脖子上，起身做打開門的動作，然后關門，向前走。然后在活動室里做推雪球的動作，推呀推，最后，從黑板后面推出"雪人"，做快樂和歡笑的動作和表情。
3、帶領幼兒學習兒歌《冬天到》
教師：看了這個表演，你知道什么季節(jié)到了?你看到了什么?
鼓勵幼兒大膽地講述表演的內(nèi)容。
教師梳理幼兒的講述，并帶領幼兒一起年兒歌《冬天到》
4、拍手游戲《冬天到》
教師帶領幼兒練習邊念兒歌，邊與大家空手練習拍手動作。
引導幼兒與同伴結伴邊念兒歌邊有節(jié)奏地拍手玩游戲。
改變念兒歌的速度，引導幼兒有節(jié)奏地念兒歌和拍手。
5、音樂活動：堆雪人帶領幼兒隨著音樂表演游戲《堆雪人》，體驗堆雪人的快樂。
有關冬天教案篇6
【教學目標】
１、把握濟南冬天的特點，領會由里到外、由山到水的寫景順序。
２、欣賞用詞的精當、生動、準確；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。
３、在朗讀中體會景物描寫中所蘊涵的感情，接受美的熏陶。
【教學設想】
這是一篇寫景抒情散文，課文選取了一個個獨特的角度，描繪出濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時，語言準確生動，充滿了對濟南的熱愛之情。學習這篇文章可以讓學生品味其中富有表現(xiàn)力的語言，受到美的熏陶，教學過程中可以學生朗讀、品味、討論為主，教師適當點撥引導，使學生在學習過程中感悟濟南的冬天之美。
【教學過程】
一、導課
著名作家、人民藝術家老舍在他的散文《濟南的秋天》中說上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。世界著名的避暑勝地瑞士夏日的美景宜人：綠色山林環(huán)繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于世界公園的美稱。（大屏幕展示瑞士美景）。而我國的杭州西湖更聞名天下。宋代大文豪蘇軾有一首詩單道西湖之美：水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。好一個淡妝濃抹總相宜！西湖之美由此可見一斑。（大屏幕展示西湖美景及蘇軾的《飲湖上初晴》）而我們的省會濟南竟得上帝之鐘愛，把秋和冬的藝術全賜給了她。濟南該是一塊何等到寶地！今天我們就來欣賞濟南冬天的美。
二、學生大聲朗讀課文，先初步感知文章之美
１、請同學們說說老舍筆下的濟南冬天有什么特點。
提示：溫晴、慈善、美麗、絢麗多彩等詞語均可。老師可根據(jù)學生回答確定自己的板書。
２、請同學們體會一下本文該怎樣朗讀？
提示：語調(diào)柔和，節(jié)奏緩慢，語氣親切，還要讀出對濟南的熱愛?？勺寣W生將自己的理解處理板書在黑板上。
三、老師范讀（配樂、配畫）
四、請同學們選擇自己喜歡的段落，表情朗讀課文，并簡要說說你喜歡的原因
第一自然段：這個開頭有什么特點？（對比）能具體說說是怎樣對比的嗎？作者運用這一組對比的目的是什么？（為了說明濟南是塊寶地，突出濟南冬天的特點：溫晴）教師進一步發(fā)揮：作者之所以用北京、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關系，老舍２５歲一直生活在北京，１９２４年應邀去英國任教，在倫敦生活了６年，在離英回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到山東齊魯大家任教，定居濟南。沐浴在濟南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不禁發(fā)自肺腑地抒情道：濟南真得算個寶地。
第二、三、四段寫濟南山的特點：陽光朗照下的山──溫暖、可愛；薄雪覆蓋下的山──美麗多彩；城外遠山──是張小水墨畫。
第五自然段寫濟南的水──不結冰，清亮、空靈等。
結尾句這就是冬天的濟南與題目濟南的冬天有何不同？有什么作用？
提示：濟南的冬天是指所寫的濟南這個特定環(huán)境的冬天，不是別處的冬天。而這就是冬天的濟南在上文具體描繪了冬天里濟南特有的明麗色彩后，此句用冬天來修飾濟南，就反映出濟南在冬天這個特定季節(jié)里所具有的不同尋常的魅力?？偨Y全文，既點題，又深化題意。
五、精揣細摩，品味學習
在課文中發(fā)現(xiàn)尋找、品味用得好的詞或句子，用大大的圓圈在課本中標出，并說說為什么用得好。先在小組內(nèi)交流，然后課堂交流。
提示：
１、濟南的冬天是沒有風聲的。風聲二字用得十分準確，沒有風聲并不是沒有風，只是沒有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風，如果說成是沒有風，那就不符合實際情況了。
２、一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？曬、睡、醒這一連串相關的擬人寫法，創(chuàng)造了一個暖和安適的理想境界。
３、小山整把濟南圍了圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一描寫交代了濟南冬天溫晴的原因。這里的整和缺字面上好像是矛盾的，實際并不矛盾，作者意在強調(diào)前者，因為缺的只是點口兒。
４、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。小搖籃的比喻和擬人的語言將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥，小搖籃的小正照應了小山的小。
５、山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。中的鑲的意思是把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣，這里的鑲形象地寫出了白色的山尖連接著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的景觀。
６、把終年貯蓄的綠色全拿出來了，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，垂柳還要在水里照個影兒呢！這些都表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和孕育著的無窮春意。
文章多處運用比喻和擬人的修辭方法，不但形似，而且神似，生動貼切。要引導學生用心體會和仔細揣摩。
六、拓展練習
我們感受到了老舍先生筆下冬天的濟南，她溫暖如春、秀麗如畫，表達了作者對濟南發(fā)自肺腑的熱愛。我們現(xiàn)在正處隆冬季節(jié)，請你用你的心，你的語言描繪一下咱們這地方的冬天。
提示：讓學生當堂宣讀，老師給以適當點評。
七、作業(yè)布置
課下閱讀配套教材──《濟南的秋天》。
提示：《濟南的秋天》是《濟南的冬天》的姐妹篇，描繪了濟南的秋天詩意的山水，語言優(yōu)美。與本文進行比較，增加知識積累，提高語文素養(yǎng)，并受到美的感染、熏陶。
【板書設計】
濟南的冬天
濟南冬天的特點：溫情
濟南冬天山的.特點：溫暖可愛 美麗多彩 是張小水墨畫
濟南冬天水的特點：不結冰 清亮 空靈
【練習設計】
１、給下列加粗的字注音：
濟南（ ） 著落（ ） 澄清（ ） 鑲上（ ）
２、填空：
?濟南的冬天》作者 ，原名 ，字 ， 人，現(xiàn)代著名作家，其代表作有小說 、 ，話劇 等。
３、解釋下列句中加粗的詞語：
⑴ 濟南的冬天是響晴的（ ）
⑵ 設若單單是有陽光（ ）
⑶ 因為這樣慈善的冬天（ ）
⑷ 由澄清的河水慢慢往上看吧（ ）
⑸ 整個的是塊空靈的藍水晶（ ）
４、分析下列句中加粗詞的作用。（要仔細品味，細細體悟）
⑴ 濟南的冬天是沒有風聲的。
⑵ 對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
⑶ 那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。
⑷ 由澄清的河水慢慢往上看吧。
