作為教育工作者我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)工作之前,一定要認(rèn)真制定教案,制定一份教案也是為了讓我們更好的開(kāi)展自己的教學(xué)工作,下面是范文社小編為您分享的法制滲透課教案6篇,感謝您的參閱。
法制滲透課教案篇1
一、說(shuō)教材
本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征,并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在經(jīng)歷購(gòu)買學(xué)習(xí)用品這一簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識(shí),從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”,那時(shí)比較一、兩位數(shù)大小,一般不脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來(lái)抽象地比較數(shù)大小的,且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法,不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制,而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來(lái)比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個(gè)“購(gòu)買學(xué)習(xí)用品”的生活情境,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較小數(shù)的大小,并得出小數(shù)大小比較的一般方法。
這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲,自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)小組合作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),合作交流意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,獲取成功的喜悅。
三、說(shuō)教法學(xué)法
情境教學(xué),在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),自主探索小數(shù)大小的比較方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
1.教師提問(wèn)提供話題:你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?最喜歡的項(xiàng)目什么?運(yùn)動(dòng)有什么好處呢?
學(xué)生交流活動(dòng),教師加以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
2.小結(jié):運(yùn)動(dòng)有益于健康,運(yùn)動(dòng)中,還藏著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。引出課題。
(二)學(xué)習(xí)新知
1.情境展現(xiàn),主題圖(運(yùn)動(dòng)會(huì)上跳遠(yuǎn)比賽的成績(jī)單)。并出示如下信息:
看到-隊(duì)的成績(jī)分別是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根據(jù)它們的跳遠(yuǎn)成績(jī)你能給它們排出名次嗎?要使學(xué)生明確名次與米數(shù)大小有關(guān).讓學(xué)生采取小組合作的的方式,自己找出答案.匯報(bào)交流.學(xué)生能想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米, 5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95 >5.87>5.85
總結(jié)比較方法: 兩個(gè)小數(shù)比大小,先比整數(shù)部分,如果整數(shù)部分相同,就從十分位開(kāi)始依次比較小數(shù)部分。
2.出示課件鞏固練習(xí)。
3.知識(shí)遷移
在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我通過(guò)兩個(gè)游戲:讓學(xué)生們比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。 0.286<0.514>0.514><>
這樣學(xué)生們能夠進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較方法,進(jìn)行一次知識(shí)的延伸與擴(kuò)展。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
教師提問(wèn):根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),和你對(duì)小數(shù)的了解,能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎?
在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié):(比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較,整數(shù)部分大,這個(gè)小數(shù)就大,整數(shù)部分相同,就比較十分位,十分位大,這個(gè)數(shù)就大.)
4.比較分析
教師:我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比,有什么不同?
(三)拓展運(yùn)用
1、出示運(yùn)動(dòng)會(huì)上110米欄成績(jī)單完成練一練.
(四)課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的大小比較方法嗎?希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
法制滲透課教案篇2
一、說(shuō)教材
(一)教育內(nèi)容
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第二小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較”的第二課時(shí)?!靶?shù)大小的比較”包括:①小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較,②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。
(二)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于進(jìn)一步學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”是學(xué)生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過(guò)程,即學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華,對(duì)發(fā)展學(xué)生的類推能力有著重要作用。因此,“小數(shù)大小的比較”是本節(jié)的重點(diǎn),其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”學(xué)生往往仿照比較整數(shù)大小的方法,只根據(jù)小數(shù)位的多少來(lái)判斷小數(shù)的大小,容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較”。
2、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問(wèn)題的習(xí)慣。
二、說(shuō)教法
運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué),層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲得新知。
采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí),從而達(dá)到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。
三、說(shuō)學(xué)法
我通過(guò)本的教學(xué),在使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法:
學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、比較、歸納,最后概括出一些規(guī)律性的結(jié)論。
通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問(wèn)題的習(xí)慣。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀看書,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)教學(xué)共分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:①溫故互查引入新課;②設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知;③自我檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;④鞏固練習(xí)總結(jié);⑤課堂檢測(cè)。
(一) 溫故互查引入新課
通過(guò)2人小組復(fù)述回憶整數(shù)大小的比較的`方法;即 當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí),位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時(shí),從高位開(kāi)始比較,按數(shù)位順序一位一位地比,哪一位的數(shù)大,那個(gè)數(shù)就大,就不再比下一位了。利用 3、小明帶了14元8角,到自然選商場(chǎng)買一支鋼筆,結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價(jià)錢是13.50元,那么小明帶的錢夠嗎?引出課題 今天開(kāi)始學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”。板書課題然后設(shè)問(wèn)學(xué)生:“小數(shù)大小的比較”方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比較呢?學(xué)生回答:“是”這時(shí)老師有意不表達(dá),留下懸念,激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的求和欲望,從而使學(xué)生進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài),老師利用這一機(jī)會(huì),進(jìn)行嘗試教學(xué)。
(二)設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知
1、出示教科書第60頁(yè)的例題4的圖。
你能給他們排出名次嗎?
(1)教師:到底誰(shuí)是第一名呢?我們的裁判員會(huì)怎么做呢?
(讓學(xué)生分組討論,然后匯報(bào)討論的結(jié)果)
匯報(bào):誰(shuí)跳得最遠(yuǎn),誰(shuí)就是第一名,因此我們只要兩個(gè)的比較小數(shù)的大小就可以了。
(2)如何比較3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的整數(shù)比大小的方法,以四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論。
匯報(bào):先看這四個(gè)數(shù)的整數(shù)部分,因?yàn)?>2,所以3.05米>2.□□,得出小明跳得最遠(yuǎn)。
接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個(gè)小數(shù),客觀存在們的整數(shù)部分都是2,那我們就看它們的十分位,因?yàn)?<><>
最后再看2.84米,它們倆的整數(shù)部分是2,十分位都是8,那我們就看它們的百分位,因4<><>
得出結(jié)論:小明第一名。小軍第二名,小莉第三名,小紅第四名。
我采取討論、嘗試、搶答、直觀、記發(fā)等多種教學(xué)法,層層深入地應(yīng)用知識(shí)的遷移規(guī)律,完成從形象到抽象的類推比較過(guò)程。
3、概括總結(jié)
比較兩個(gè)小數(shù)的大小,先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大,如果整數(shù)部分相同,十分位上的數(shù)就大,如果十分位上的數(shù)相同,百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大……
并提問(wèn):結(jié)論最后為什么不用句號(hào)而用省略號(hào),此問(wèn)題告訴學(xué)生后面的數(shù)位還可發(fā)類推下去。
(三)自我檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
通過(guò)自我檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)講解。同時(shí)讓學(xué)生明確,比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小有什么異同點(diǎn)?
(比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小的相同點(diǎn)是,也是從高位比起,一位一位的比較。不同點(diǎn)是:整數(shù)比大小,如果位數(shù)不同,數(shù)位多的就比較大;而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的多少)
(四)鞏固練習(xí)總結(jié)
教師講評(píng)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比較幾個(gè)數(shù)的大小的?
(比較幾個(gè)小數(shù)的大小時(shí),可采用排列的方法,將幾個(gè)數(shù)豎著排下來(lái),注意數(shù)位對(duì)齊,也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,這樣比較起來(lái)較快,又不容易產(chǎn)生錯(cuò)誤)
鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的過(guò)程,這一階段是學(xué)生礬固知識(shí),形成技能、技巧,發(fā)展智力的重要階段,這一階段學(xué)生注意力容易分散,要注意抓住學(xué)生的求勝心理進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。
(五)課堂檢測(cè)
從檢測(cè)結(jié)果看,效果較好,課后還有待于繼續(xù)練習(xí)。
法制滲透課教案篇3
一、學(xué)情分析
本學(xué)期,班上共有45位學(xué)生。根據(jù)上期期末成績(jī)分析我班學(xué)生基礎(chǔ)還算可以,優(yōu)生有12人,40分以下的有6人,在二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上有所提高,但是同時(shí)可以看出學(xué)生兩極分化較為嚴(yán)重,學(xué)生之間存在很大差異,但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生,我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。再加之有一些后進(jìn)生的基礎(chǔ)比較差,計(jì)算能力、思維能力還需要進(jìn)一步提高,一些數(shù)學(xué)學(xué)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng),對(duì)于這些教師要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)孩子的自信心,探尋良好的學(xué)習(xí)方法,采用各種激勵(lì)機(jī)制,讓孩子迎頭趕上。
二、教材分析
人教版第五冊(cè)數(shù)學(xué)主要包括九個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容(時(shí)、分、秒;萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)(二);測(cè)量;倍數(shù)的認(rèn)識(shí);多位數(shù)乘一位數(shù);長(zhǎng)方形和正方形;分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí);數(shù)學(xué)廣角)和一個(gè)總復(fù)習(xí)單元,其中萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)的重點(diǎn)。在數(shù)與計(jì)算方面,這冊(cè)教材安排了萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、倍的認(rèn)識(shí)以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí);在空間和圖形方面,安排了四邊形的認(rèn)識(shí);在量的計(jì)算方面,安排了長(zhǎng)度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位時(shí)、分、秒。此外,教材還安排了"數(shù)學(xué)廣角"和兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
由于教學(xué)內(nèi)容的不同,本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。
1.改進(jìn)筆算教學(xué)的編排,體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容(27課時(shí)),并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。
2.量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。量與計(jì)量的各
種概念,例如千米、噸、秒等,都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念,如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間,都比較抽象,但它所反映的內(nèi)容又是非?,F(xiàn)實(shí)的,與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。
3.空間與圖形的教學(xué),強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索,加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。在本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中,關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,有四邊形和測(cè)量的大部分內(nèi)容,這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間,獲得解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排,教材一方面注意讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),另一方面則是讓學(xué)生通過(guò)自主探索獲得對(duì)知識(shí)的理解。
三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,初步建立分、秒的時(shí)間觀念,知道1分=60秒,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
6、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
8、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
9、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
口算的分階段要求初步擬訂如下:
有余數(shù)的除法6%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、
教學(xué)重點(diǎn):萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形、多位數(shù)乘一位數(shù)
教學(xué)難點(diǎn):時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、四邊形
五、教學(xué)措施
1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提供豐富的感性材料,加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng),結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。
2、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)一些探索性操作活動(dòng),培養(yǎng)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。
4、結(jié)合課題,在課堂交流和培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做些調(diào)查、分析,進(jìn)行一些嘗試。
5、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,努力提高課堂教學(xué)效率。及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)的總結(jié)反思。
6、注意將數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合,創(chuàng)設(shè)生活化課堂情境,將教學(xué)內(nèi)容中的'數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。
7、注意課堂教學(xué)的開(kāi)放性,有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
8、嚴(yán)格抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
9、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,重視培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以創(chuàng)造性地使用教材,如可以結(jié)合當(dāng)時(shí)學(xué)生們普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題替換材料內(nèi)容,以便學(xué)生更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教師還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
10、在處理教材時(shí),注意教學(xué)目標(biāo)的正確定位。不要隨意拔高和降低難度。
六、培養(yǎng)優(yōu)等生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施
(一)后進(jìn)生輔導(dǎo)
對(duì)學(xué)困生要實(shí)施“一幫一”措施,讓好學(xué)生在課余空閑時(shí)間給予輔導(dǎo)幫助。教師在課余時(shí)間也要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),以免一拖再拖,耽誤最佳輔導(dǎo)時(shí)機(jī)。
教學(xué)過(guò)程中教師要精心設(shè)計(jì)提問(wèn),在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問(wèn)題留給尖子生,讓他們當(dāng)先生說(shuō)一說(shuō),將一將。習(xí)題的總量也要分層。可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成。
1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)困生多加關(guān)懷,厚愛(ài)一層,從抓基礎(chǔ)知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,在備課時(shí),關(guān)注學(xué)困生,注重基礎(chǔ)知識(shí)和興趣知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。
2、在課堂上,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)困生樹(shù)立“我也能回答教師提問(wèn),我也能學(xué)好功課”的信心
3、批改作業(yè)時(shí),對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面批,多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主;考完試,找學(xué)困生談心,以鼓勵(lì)教育為主。
讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處,喚起心靈深處的自我向上的意識(shí),由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想,從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象,確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。
(二)尖子生輔導(dǎo)
1、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,如優(yōu)等生他們之間的競(jìng)爭(zhēng),挑戰(zhàn)難題的競(jìng)爭(zhēng)等,促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。
2、為他們制定更高層次的目標(biāo),在完成一個(gè)個(gè)既定的目標(biāo)的過(guò)程中,感受到自己的價(jià)值,以及增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
3、鼓勵(lì)他們盡量用多種方法,多種思路解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,盡量想一想與眾不同的方法,提高發(fā)散思維能力,促進(jìn)智力發(fā)展。
4、教育他們多幫助需要幫助的其余同學(xué),在幫助人的過(guò)程中,體會(huì)到成就感,從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
七、法制教育
(一)小學(xué)法制教育要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律啟蒙教育,運(yùn)用生動(dòng)、形象的教學(xué)方式,向?qū)W生普及有關(guān)法律的基本常識(shí),培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)、交通安全意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí),以及分辨是非的能力,從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好品德。
(二)著重進(jìn)行社會(huì)主義民主與法治觀念教育,增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、守法用法意識(shí),進(jìn)行預(yù)防未成年人犯罪教育,使學(xué)生明辨是非,提高自我約束、自我保護(hù)能力,預(yù)防和減少違法犯罪行為。要充分利用各種社會(huì)資源,通過(guò)內(nèi)容豐富、形式生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,傳播法制觀念和法律知識(shí),增強(qiáng)中小學(xué)生依法進(jìn)行自我保護(hù)和抵御不良影響的能力。
法制滲透課教案篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在豐富的實(shí)際生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱知識(shí),會(huì)識(shí)別簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。
2、經(jīng)歷探索生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象的過(guò)程,探討軸對(duì)稱現(xiàn)象的特征,發(fā)展空間觀念。
3、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的美,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
法制教育滲透點(diǎn):
?中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》
第二條:中華人民共和國(guó)國(guó)徽,中間是五星照耀下的天安門,周圍是谷穗和齒輪。
第三條:中華人民共和國(guó)國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。一切組織和公民,都應(yīng)當(dāng)尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)徽。
重點(diǎn):
了解軸對(duì)稱圖形。
難點(diǎn):
軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)。
關(guān)鍵:
從觀察、操作入手,直觀地體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)方法:
采用“情景教學(xué)法”,讓學(xué)生在直觀的多媒體景象中感受軸對(duì)稱圖形的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,互動(dòng)交流
課件展播:生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象
教師講述:展播內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究軸對(duì)稱圖形的特征。課件定格,如下圖所示
評(píng)析:對(duì)稱現(xiàn)象無(wú)處不在,從自然景觀到分子結(jié)構(gòu),從建筑物到藝術(shù)作品,甚至日常生活用品等,都可以找到對(duì)稱的事例。
再比如下面的圖案,同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎?同學(xué)們觀察一下這個(gè)圖案的特征。學(xué)生觀察,再由教師介紹,并滲透《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》:
第二條:中華人民共和國(guó)國(guó)徽,中間是五星照耀下的天安門,周圍是谷穗和齒輪。
第三條:中華人民共和國(guó)國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。一切組織和公民,都應(yīng)當(dāng)尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)徽。
概念:如果一個(gè)圖形沿一條直線折疊,直線兩旁的部分能夠互相重合,這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱圖形,這條直線就是它的對(duì)稱軸,這時(shí),我們就說(shuō)這個(gè)圖形關(guān)于這條直線(成軸)對(duì)稱。
二、隨堂練習(xí),鞏固深化
1、課本30頁(yè),練習(xí)
2、學(xué)生動(dòng)手將一個(gè)角、一條線段折疊,看能否找到它們的對(duì)稱軸。
得到結(jié)論:
1、角是軸對(duì)稱圖形,它的對(duì)稱軸是角的平分線所在的直線。
2、線段是軸對(duì)稱圖形,對(duì)稱軸是過(guò)線段中點(diǎn)與這條線段垂直的直線,以及線段本身所在的直線
三、觀察思考,繼續(xù)延伸
課件顯示:課本30頁(yè)圖12.1—3,如下圖,觀察它們有什么特點(diǎn)?
通過(guò)觀察、討論,得到:“上圖中的每一對(duì)圖形,如果沿著虛線折疊,左邊的圖形能與右邊的圖形重合?!?/p>
形成概念:把一個(gè)圖形沿著一條直線折疊,如果它能夠與另一個(gè)圖形重合,那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱,這條直線叫做對(duì)稱軸,折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn),叫做對(duì)稱點(diǎn)。
思考:成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形全等嗎?如果把一個(gè)軸對(duì)稱圖形沿對(duì)稱軸分成兩個(gè)圖形,那么這兩個(gè)圖形全等嗎?這兩個(gè)圖形對(duì)稱嗎?
把成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體,它就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形,把一個(gè)軸對(duì)稱圖形沿對(duì)稱軸分成兩個(gè)圖形,這兩個(gè)圖形關(guān)于這條軸對(duì)稱。
四、隨堂練習(xí)
課本31頁(yè)練習(xí)
五、課堂小結(jié),發(fā)展?jié)撃?/p>
軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的區(qū)別:
前者是指兩個(gè)圖形的位置關(guān)系,后者是指一個(gè)特殊形狀的圖形,前者涉及兩個(gè)圖形,后者只是針對(duì)一個(gè)圖形而言。
六、布置作業(yè)
課本36-37頁(yè)習(xí)題12.1第2、3、4題
教學(xué)反思:
教學(xué)時(shí),除了觀察以外,還可以結(jié)合動(dòng)手操作,通過(guò)把它們沿虛線折疊,觀察這兩個(gè)圖形之間的關(guān)系,引出兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念。
法制滲透課教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“顆、存、誤、況、絲、奮、實(shí)”個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生體會(huì)到只有用汗水澆灌,種子才能變成豐碩的果實(shí)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握7個(gè)生字的音、形、義,體會(huì)只有付諸行動(dòng),付出心血,才能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的道理。
難點(diǎn):課文最后一段的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片,錄音。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.初讀課文,感知課文內(nèi)容。
1.生默讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.同座輕聲齊讀,互相正音。
3.大聲讀,讓老師聽(tīng)。
4.聽(tīng)錄音——課文朗讀。
5.分組分段朗讀,集體正音。
二.理解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第一.二自然段。
(1)男生朗讀,其余思考:
1)什么是理想?
2)兩位少年提出了一個(gè)什么疑問(wèn)?
3)他們?cè)趺慈ソ鉀Q的?
3.學(xué)習(xí)課文第三段。
1)找三名學(xué)生讀,思考:老人是怎么回答他們的?
2)請(qǐng)學(xué)生用課文中的原文回答,并把句子用波浪線畫出。
3)生齊讀。
4.學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段。
(1)指名學(xué)生讀第五自然段,想一想,第一個(gè)少年是生怎樣保存種子的?
把有關(guān)句子找出來(lái),認(rèn)真讀讀。
(2)把第一個(gè)少年說(shuō)的話全班齊讀出來(lái)。
(3)指名學(xué)生讀第六自然段,思考:第二個(gè)少年是怎樣保存種子的?
畫出有關(guān)句子自己認(rèn)真讀讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(5)全體齊讀第六自然段。
(6)指名學(xué)生讀第五~六自然段,再進(jìn)行比較:
兩個(gè)少年保存種子的方法有什么不同?結(jié)果怎樣?
你從兩個(gè)孩子保存種子這件事上明白了什么?
(7)全班讀第七自然段。
1)議一議:老人的話你是怎樣理解的?
2)引導(dǎo)學(xué)生理解老人的話。
3)熟讀老人說(shuō)的話。
三.總結(jié)
第二課時(shí)
一.生輕聲讀課文。
1.想想課文說(shuō)了什么事?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
2.大聲讀出老人說(shuō)的話。
二.學(xué)習(xí)生字
1.默讀課文,從文中找出生字,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。
2.同桌交流討論識(shí)字方法。師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)指點(diǎn)。
3.指名說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字情況,說(shuō)出自己的方法。
4.生匯報(bào)比較難記的字,大家討論識(shí)記。
5.師總結(jié)歸納學(xué)生的識(shí)字方法。
1)比較識(shí)記:
顆——課——棵談——淡
實(shí)——買存——在
2)字形溜溜句:
大田為——奮
兩兄弟——況
6.生獨(dú)立寫字。
7.師出示二類字
1)生自讀,不認(rèn)識(shí)的字,趕緊在文中查找,自己拼讀。
2)同桌共同識(shí)記。
3)師出示二類字,指名上臺(tái)書寫字的讀音。
4)生齊讀二類字。
三.課堂總結(jié)
法制滲透課教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處。
2、分析文章以“忍”字貫串篇,層層議論、逐步深化的說(shuō)明思路。
3、體會(huì)蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處。
2、分析文章以“忍”字貫串篇,層層議論、逐步深化的說(shuō)明思路。
教學(xué)難點(diǎn):
1、分析文章以“忍”字貫串篇,層層議論、逐步深化的說(shuō)明思路。
2、體會(huì)蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
?高祖本紀(jì)》中說(shuō)“夫運(yùn)籌帷帳之中,決勝于千里之外,吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家,撫百姓,給餽馕,不絕糧道,吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。”“子房”就是張良,是劉邦的軍師,為其出謀劃策,屢建功業(yè),是東漢的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?。劉邦滅?xiàng)羽建漢稱帝,高祖六年(公元前201年)大封功臣。高祖說(shuō):“運(yùn)籌帷幄中,決勝千里外,子房功也”,并讓張良選擇3萬(wàn)戶作為封地。張良不敢接受,曰:“我和帝初見(jiàn)面時(shí)在留,把我封在留就可以了”,因此張良被稱為留侯。
二、解題
這是作者早年的一篇史論,是進(jìn)獻(xiàn)給皇帝以求應(yīng)試求官的。文章通過(guò)對(duì)張良的評(píng)論,向皇帝和考官顯示了非凡的才華。
三、初讀課文,積累文言字詞。
1、自讀課文,完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》1-6題。
2、質(zhì)疑文中不理解的字詞句。
四、再讀課文,理解文章內(nèi)容
1、讀完文章,我們發(fā)現(xiàn)《留侯論》沒(méi)有全面評(píng)論他的生平和功業(yè),你能說(shuō)出文中寫了留侯的哪些經(jīng)歷嗎?
尋人刺殺秦王受書圯上老人輔佐高祖取勝說(shuō)漢王忍韓信
補(bǔ)充史實(shí):
留侯張良者,其先韓人也。大父開(kāi)地,相韓昭侯、宣惠王、襄哀王。父平,相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年,平卒。卒二十歲,秦滅韓。良年少,未宦事韓。韓破,良家僮三百人,弟死不葬,悉以家財(cái)求客刺秦王,為韓報(bào)仇,以大父、父五世相韓故。良嘗學(xué)禮淮陽(yáng)。東見(jiàn)倉(cāng)海君。得力士,為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游,良與客狙擊秦皇帝博浪沙中,誤中副車。秦皇帝大怒,大索天下,求賊甚急,為張良故也。良乃更名姓,亡匿下邳。
良嘗間從容步游下邳圯上,有一老父,衣褐,至良所,直墮其履圯下,顧謂良曰:“孺子,下取履!”良鄂然,欲毆之。為其老,彊忍,下取履。父曰:“履我!”良業(yè)為取履,因長(zhǎng)跪履之。父以足受,笑而去。良殊大驚,隨目之。父去里所,復(fù)還,曰:“孺子可教矣。后五日平明,與我會(huì)此?!绷家蚬种?,跪曰:“諾?!蔽迦掌矫?,良往。父已先在,怒曰:“與老人期,后,何也?”去,曰:“后五日早會(huì)。”五日雞鳴,良往。父又先在,復(fù)怒曰:“后,何也?”去,曰:“后五日復(fù)早來(lái)?!蔽迦?,良夜未半往。有頃,父亦來(lái),喜曰:“當(dāng)如是?!背鲆痪帟?,曰:“讀此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見(jiàn)我濟(jì)北,穀城山下黃石即我矣?!彼烊?,無(wú)他言,不復(fù)見(jiàn)。旦日視其書,乃太公兵法也。良因異之,常習(xí)誦讀之。
漢四年,韓信破齊而欲自立為齊王,漢王怒。張良說(shuō)漢王,漢王使良授齊王信印,語(yǔ)在淮陰事中。(韓信已破齊,使人言曰:“齊邊楚,權(quán)輕,不為假王,恐不能安齊?!睗h王欲攻之。留侯曰:“不如因而立之,使自為守?!蹦饲矎埩疾儆【R立韓信為齊王。)
2、縱觀這三件事,我們看到了張良精神成長(zhǎng)的過(guò)程,由此蘇軾創(chuàng)造性概括了張良取得成功的主觀方面的根本原因——“能忍”的過(guò)人之節(jié)。你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章是怎樣以“忍”字貫串全篇的?
第一段總領(lǐng)全文,提出論題“忍”字,然后作者先說(shuō)黃石以“忍”教張良,次證以鄭伯和勾踐的“能忍”而勝,又以劉邦受張良指教“能忍”而勝再證,反復(fù)申論,說(shuō)明“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。
3、張良是一個(gè)的歷史人物,在軍事、政治等方面都具有卓越的才能,本文從一個(gè)獨(dú)特的角度評(píng)論這個(gè)人物。文中哪些句子能表現(xiàn)作者的獨(dú)到見(jiàn)解?
(1)“然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之?觀其所以微見(jiàn)其意者,皆圣賢相與警戒之義。而世不察,以為鬼物,亦已過(guò)矣。”指出黃石公并非“鬼怪”,而是人,是“秦之世有隱君子者”,從人事上對(duì)“受書圯上”加以合乎情理的解釋,從而否定了司馬遷的“神怪論”。
(2)“且其意不在書?!薄肮噬钫燮渖倌陝備J之氣,使之忍小忿而就大謀?!彼抉R遷及其后的眾多學(xué)者,大多認(rèn)為黃石公意在授書,即傳授《太公兵法》,張良熟讀兵法,才能“運(yùn)籌帷幄”,佐高祖以平定天下;蘇軾否定了這種看法,認(rèn)為黃石公的目的是使張良能“忍”。
(3)“高祖忍之,養(yǎng)其全鋒而待其弊。此子房教之也。”這是一個(gè)全新的觀點(diǎn),一般都認(rèn)為張良主要是為劉邦出謀劃策,輔佐劉邦得天下。
小結(jié):文章通過(guò)對(duì)張良的評(píng)論,論述了“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。以“忍”貫串全篇,層層議論,逐步深化。
五、三讀課文,體會(huì)文章特色
1、總冒開(kāi)頭,一字立骨
2、選材典型,翻出新意
3、對(duì)比襯托,烘云托月
4、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,文筆曲折
六、布置作業(yè)
你同意作者評(píng)張良“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)嗎?簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的看法。再聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“小忿”和“大謀”的理解。