教案的編寫過程是教師專業(yè)成長的重要組成部分,在編寫教案時,教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展,以便適時調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容,范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)語文三年級優(yōu)質(zhì)教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
小學(xué)語文三年級優(yōu)質(zhì)教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識本課14個生字,會寫7個生字。知道“樂”是多音字。學(xué)會“世”的筆順。
2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、 引導(dǎo)學(xué)生體會雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。
教學(xué)重點: 1、認(rèn)識14個生字。會寫7個字。
2、正確、流利地朗讀課文
教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件
教學(xué)時數(shù): 2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課14個生字,知道“樂”是多音字,了解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。
一、激趣引入 創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就一起來猜一個謎語(穿白裙,順風(fēng)飄,滿天飛,全落下。忙給大地絮棉花,土壤媽媽了哈哈,春風(fēng)送暖全融化,種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進雪的世界,去體會雪帶給我們的樂趣吧!板書課題,齊讀課題。
二、解題:
讀了課題你想到了什么問題?學(xué)生自由提問
三、自主學(xué)習(xí) 探究交流:
1、播放課件(課文動畫)教師范讀課文
2、學(xué)生初讀課文,借助書下生字條讀準(zhǔn)字音,圈出生字多讀幾遍
3、學(xué)生自由讀文,標(biāo)出自然段序號
4、小組內(nèi)讀,相互正音,遇到長句子多讀幾遍。
5、出示生字卡片認(rèn)讀(生字用紅色寫)
窗戶 世界 打雪仗 樂園 飛快 爭先恐后 抬水 分??
(1) 指名認(rèn)讀,齊讀
(2) 說說你用什么好辦法記住哪個字?
(3) 使用課件出示“世”字筆順,指導(dǎo)書寫“世”字。
6、指名分段接讀課文,說說課文寫的是一件什么事?
四、精讀課文 感悟內(nèi)容
1、課件出示中心議題
同學(xué)們在操場上玩了什么游戲?玩的開心嗎?從哪些語句看出來的?在文中找一找,畫一畫。
2、學(xué)生讀課文,在文中畫一畫。
3、學(xué)生匯報:
(1)指名讀句子,說體會
(課件出示): “同學(xué)們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗,操場上充滿了我們的歡聲笑語?!?“厚厚的積雪”說明什么?第一自然段中還有那些語句說明雪下的大?指名回答。
(課件出示):雪紛紛揚揚的下了兩天。從教師的窗戶向外望去,映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時間一到,同學(xué)們爭先恐后的涌出了教室,跑著、跳著、撲進了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們的樂園。理解“爭先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來理解這個詞?!皹穲@”的“樂”字是多音字。
課件出示對比句:操場成了我們的樂園。 齊讀。
下節(jié)課是音樂課。
理解第一段中的“歡聲笑語”這個詞說明同學(xué)們玩的怎么樣?(開心)下面請同學(xué)們用高興的語氣來讀這段話。(先指名試讀,然后老師范讀,最后學(xué)生練讀。)
(2)接著匯報:同學(xué)們在操場上還玩了什么游戲?指名讀句子
(課件出示):“快看那,奶油蛋糕!”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去,在操場的一角,那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪,活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個同學(xué)飛快的跑過去,團團圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。
“特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀,師范讀,生練讀。
孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子,理解“分享”一詞,想像一下孩子們當(dāng)時的心情怎樣?指導(dǎo)讀出快樂的語氣。幾個人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。
(3)指名讀最后一段,理解“戀戀不舍”一詞,指導(dǎo)讀出舍不得離開的語氣。想像:孩子們在操場上留下了什么“杰作”?并說說你在雪上留下過什么杰作?
五、總結(jié)梳理 強化重點
說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、應(yīng)用拓展 激勵創(chuàng)造
課后搜集有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。
板書設(shè)計
雪趣
銀白色的世界 奶油蛋糕
開心
第二課時
教學(xué)目標(biāo):會寫7個生字。能正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名讀課文。
2、出示生字卡片認(rèn)讀
先后 分開 抬頭 快樂 世上 飛快 戶口
3、學(xué)生觀察生字在虛宮格中的位置及寫法:
(1)學(xué)生仔細(xì)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)師邊講解邊范寫
“樂”的第三筆是豎折。
“快”的左邊豎心旁先寫兩點,再寫中間的豎。
“分”字注意上邊八的寫法。
(3)學(xué)生在本上練習(xí)些,老師巡視指導(dǎo)。
(4)學(xué)生作品展示,師生評價,指出優(yōu)點和不足。
二、熟練并有感情的朗讀課文。
三、匯報第一課時搜集的有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。
(1)小組匯報交流
(2)班級匯報
四、總結(jié):
說說本課的收獲。
小學(xué)語文三年級優(yōu)質(zhì)教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細(xì)微的變化,使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
2.借助工具書了解每個詞語的含義,思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣,感受幽默的魅力。
3.通過讀圖的過程,發(fā)展學(xué)生的語言,激發(fā)學(xué)生的想象力。
4.認(rèn)識6個生字,會寫5個字。積累成語,在會讀會寫的基礎(chǔ)上,理解這些成語的含義,并學(xué)習(xí)用這些成語說話。
教學(xué)重點:
認(rèn)識6個生字,會寫5個字。積累成語,在會讀會寫的基礎(chǔ)上,理解這些成語的含義,并學(xué)習(xí)用這些成語說話。
教學(xué)難點:
借助工具書了解每個詞語的含義,思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣,感受幽默的魅力。
教學(xué)關(guān)鍵:
培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣,感受幽默的魅力。
教學(xué)課時:
二課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、生字卡片、
查閱有關(guān)張樂平的漫畫資料。
相關(guān)知識點:
學(xué)生欣賞漫畫的能力。
教學(xué)突破點:
利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫幽默的魅力。
教學(xué)流程:
第一課時
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你看誰來了?(三毛)對,這就是中國漫畫家張樂平筆下的主人公的形象,你們了解三毛嗎?誰能說一說。
今天我們就來學(xué)習(xí)一則張樂平筆下的幽默《雨后春筍》。
二、理解圖意。
看第一幅圖:說說這幅圖上都畫了誰,在干什么?理解:“悠然自得”并用“悠然自得”造句。
看第二——六幅圖,分別說說圖上都畫了誰,在干什么?理解:“隨心所欲”“酣然入夢”“大吃一驚”“疑惑不解”,并分別造句。
三、學(xué)習(xí)生字。
打開書,畫出本課的生字。拿出自己準(zhǔn)備的和生字卡片,分組自學(xué)。
檢查預(yù)習(xí)情況。開火車讀。
(1)先開單軌火車讀。
(2)再開雙軌火車讀。
四、識記生字。
這些生字你用什么好辦法記住的?
五、寫字。
本課“筍”和“解”書寫易錯,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,注意每一筆的位置,強調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭;“解”字中,右半部分下方是“?!保皇恰拔纭?,因此豎要出頭。
板書設(shè)計:
雨后春筍
筍悠欲津解
第二課時
教學(xué)流程:
一、觀察
三毛的帽子和那根竹筍一起長高了,三毛摘不到自己的.帽子了。
思考為什么會這樣呢?
再觀察前三幅圖中沒有下雨,后三幅圖中下了一場雨,竹筍就是因為這場雨長高的。
二、思考
課題“雨后春筍”的意思原來就是下雨后,竹筍生長的非???,三毛僅睡了一覺,帽子就摘不到了,誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。
雨后春筍:春天下雨后,竹筍長得很快很快,現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。
三、總結(jié)
看了這組漫畫:你最想說的是什么?
使學(xué)生懂得漫畫能帶給我們快樂,能讓我們在歡笑中學(xué)到知識,能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文三年級優(yōu)質(zhì)教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個字,會認(rèn)“板、勞、第、世、界、更、能”8個字。認(rèn)識新部首“點橫頭”、“巾字底”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心,不怕困難,只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)生字,讀懂課文,理解重點詞句,使學(xué)生明白無論做什么事情都要有恒心,不怕困難,只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
課時安排:2課時
第一課時
一、故事導(dǎo)入課文
(介紹愛因斯坦)
二、初讀課文
三、多種形式認(rèn)讀田字格、雙橫線生字
四、正確流利地讀課文。
設(shè)疑:愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢?
五、學(xué)會寫“作、兩、交、它”四個字,學(xué)會新偏旁(點橫頭)
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語,激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞( 田字格、雙橫線)
2、自由讀全文
二、學(xué)習(xí)第一自然段,讀中體會。
1、自由讀第一自然段
2、指名讀
學(xué)習(xí)第一句話;
1、、出示第一自然段中重要的詞語
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好詞語
3、通過讀好詞,引導(dǎo)學(xué)生讀好句子
4、相機理解“作品”
學(xué)習(xí)第二句話;
1、指名讀第2句話。
2、他指誰?
3、這是一只怎樣的小板凳?(相機引導(dǎo)學(xué)生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑)
4、齊讀
三、學(xué)習(xí)第二自然段,讀中感悟。
1、師范讀第2自然段
2、問題提出:老師對愛因斯坦的小板凳滿意嗎?
學(xué)習(xí)老師的話;
1、出示老師說的話,引導(dǎo)學(xué)生讀出老師的很不滿意。
過渡:聽到老師很不滿意的評價,愛因斯坦又是怎么做的,怎樣說的呢?
2、讀一讀,找出愛因斯坦動作和語言,做上記號。
3、同桌互相說一說劃線的句子。
4、師出示描寫愛因斯坦的動作和語言的句子。齊讀。
相機理解:不慌不忙
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖
邊讀課文,邊看插圖:愛因斯坦最后交的是第幾只小板凳?這三只小板凳哪個更好?為什么?
6、學(xué)生交流比較。
7、討論:愛因斯坦為什么做了三只小板凳?(相機理解“強一些”)
8、你認(rèn)為愛因斯坦是一個怎樣的孩子?
9、分角色朗讀第二自然段
四、學(xué)寫四個字(因、右、左、布)
1、觀察這四個字,說說你是用什么方法記住這些字的?
2、師范寫“布”(認(rèn)識新偏旁“巾字底”)
3、生練寫
板書設(shè)計:
第一次
三只小板凳第二次強一些
第三次
堅持、認(rèn)真......
小學(xué)語文三年級優(yōu)質(zhì)教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能
會認(rèn)本課16個生字,會寫其中7個生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語。
(二)過程與方法
創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,從而體會放風(fēng)箏時孩子們的心情,感悟童真童趣。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)課文,知道孩子們放風(fēng)箏是表達(dá)自己的理想,懂得童年美好的理想,只有不斷去追求才能實現(xiàn)。
教學(xué)重難點:指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,知道孩子們的理想和愿望,明白童年美好的理想。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識。
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,初讀課文。
1、學(xué)生說讀后的感受,板書課題,齊讀課題。
2、槐鄉(xiāng)是怎樣美麗?快讀課文。
3、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
生字:tóng chě xiàn zā
童 扯 線 扎
(童年) (扯斷)(毛線) (扎成)
wǔ shào sháo tuō
武 哨 勺 拖
(武術(shù)) (哨兵) (湯勺) (拖延)
詞語:
威武:力量強大。
駕駛:操縱使車行使。
雙胞胎:同一個胎里兩個嬰兒,兩個人同一胎出生。
4、作業(yè)
(1)、抄寫生字、詞。
(2)、熟讀課文。
第二課時
一、朗讀感悟
1、輕聲讀課文,看看課文描寫了哪些小朋友的風(fēng)箏,找出描寫他們風(fēng)箏樣子的句子,多讀幾遍。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好含有“無邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語的句子。說說自己還會看到怎樣的景象,想象未來的水兵“我”、飛行員“強強”、昆蟲學(xué)家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂家“根子”會是什么樣,他們會做些什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象(課件顯示放風(fēng)箏情景)
如讀第三自然段描寫“我”和“強強”風(fēng)箏的樣子的句子時,可讓學(xué)生想象水兵在海上巡邏時和飛行員駕駛飛機在藍(lán)天翱翔時的情景,讀出“我”和強強長大誓死保衛(wèi)祖國??盏臎Q心和壯志。
朗讀第四自然段描寫根子扎風(fēng)箏的樣子的句子后,可讓學(xué)生想象動聽風(fēng)鈴還會引來什么?想象是一幅怎樣的畫面?
第五自然段簡略地記敘了芳芳別具一格的風(fēng)箏,可想象芳芳會想些什么?她想好了沒有?
最后一自然段可結(jié)合“風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高,越飛越遠(yuǎn)”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的畫面,閉目想象空中的“風(fēng)箏圖”,體會空中的熱鬧,體會孩子們的心情,并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高,越飛越遠(yuǎn)?
三、個性朗讀(讀出孩子們放風(fēng)箏時快樂的心情)
1、分小組朗讀,比賽朗讀。
2、展示性朗讀。
四、拓展:你想為自己扎一個什么樣的風(fēng)箏?為什么?
板書設(shè)計:
2、風(fēng)箏
我的理想:海軍——兩根飄帶樣的風(fēng)箏
強強的理想:飛行員——駕駛艙樣的風(fēng)箏 越飛越高
薇薇的理想:昆蟲學(xué)家——蝴
蝶樣的風(fēng)箏 越飛越遠(yuǎn)
大喜的理想:建筑大師——瓦片形的風(fēng)箏
根子的理想:音樂家——豎琴風(fēng)箏
小學(xué)語文三年級優(yōu)質(zhì)教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能以一定的速度進行默讀,能夠體會兩只白鵝的不同之處。
2、初步體會作者表達(dá)方式的不同。
3、體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。
教學(xué)重難點:
通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。
教學(xué)過程:
一、對比引入
1.我們認(rèn)識了作家豐子愷筆下的白鵝,那只鵝架子十足,是那樣的可愛又可笑,今天這只公鵝會有哪些特點呢?學(xué)課文之前,我們大膽推測一下。
板書課題:白公鵝
2.這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝,它就是*作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。我們讀一讀這篇課文,看看兩只鵝到底有什么異同,兩位作者的寫法又是否一樣呢?
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文
1.學(xué)生自由讀課文,劃出自己喜歡的句子,反復(fù)朗讀。同桌或小組互相檢查,糾正生字詞的讀音。
2.指名學(xué)生分段試讀課文,注意正音。
三、對比閱讀,討論異同
1、師:我們先來看看兩只鵝有什么異同吧。大家先回顧舊課內(nèi)容,再度新課,劃出重點詞句,進行對比閱讀和交流。
白鵝白公鵝
①姿態(tài)
②叫聲
③步態(tài)
④吃相
⑤玩相
2、合作,將上表填完整。教師抽幾組匯報。
3、討論:兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同?
相同點:兩只鵝都很傲慢、有派頭。
不同點:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細(xì)掂量。
4、師:大家回憶一下,兩只鵝,其中一只是怎樣吃東西的,另一只是怎樣寫“玩相”的,學(xué)生在課文中劃出重點詞語來說明鵝的“玩相”。
5、討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫得這么詳細(xì),你從中體會到了什么?
四、比較寫作方法,品味語??
1、師:前面我們已經(jīng)分析了兩只鵝的異同,接下來再來比較一下作者的異同。比較他們的寫作方法。先來找找相同點。
小組合作,匯報,教師總結(jié):
在結(jié)構(gòu)上:都是先介紹鵝的特點,再進行具體描寫。
在描寫方法上,都用了擬人的手法,賦予鵝以人的情感,使人讀起來比較親切。
兩位作者都善于用反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情。語言風(fēng)趣幽默。
2、不同點,師生討論總結(jié):第一語言風(fēng)格不一樣;第二敘述的語氣不同。
3、師:觀察文中插圖,想象一下:此時公鵝可能正在干什么?然后試著用作者的口吻把畫面說一說。
小學(xué)語文三年級優(yōu)質(zhì)教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解文章思想感情,學(xué)習(xí)象征手法;
2、感受中華兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神和意志。
教學(xué)重點:
理解課文中記敘、描寫與抒情的關(guān)系。
教學(xué)難點:
象征手法的理解。
教學(xué)過程:
一、課前預(yù)習(xí)
1、認(rèn)識白楊:看一看白楊樹,查一查白楊樹的相關(guān)資料。
2、了解作者:查找茅盾介紹和《白楊禮贊》的寫作背景。
二、導(dǎo)入新課
1、樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景,我們欣賞過“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻,我們瞻仰過”大雪壓青松,青松挺且直”的松的雄姿,我們也遙望過墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。
白楊樹是極易見的一種樹,房前、屋后、河畔,公路旁都有它的身影。(多媒體再現(xiàn)白楊畫卷,配以舒緩的背景音樂)。這些畫面給你什么樣的感受?優(yōu)美、寧靜……
但是這節(jié)課,我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代,到西北高原去走一走,看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。(多媒體播放西北高原的視頻,配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》)。
2、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生之間交流作者資料,教師加以補充、提煉,多媒體出示茅盾的照片,簡介及寫作背景介紹。
三、解讀文本
1、聽課文朗讀,感知文章內(nèi)容。
(1)有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫,那么,聽讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面?
高原風(fēng)景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖
(2)你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的另一種類?那是一種怎樣的樹?
用“白楊樹是的樹”的句式表達(dá)。
如“白楊樹是力爭上游的樹”
“白楊樹是質(zhì)樸、堅強的樹”
“白楊樹是倔強挺立的樹”
……
2、朗讀課文,理清思路
(1)學(xué)生自由朗讀,教師給予朗讀指導(dǎo),(即:把握基調(diào),讀出感受,讀準(zhǔn)節(jié)奏)
(2)學(xué)生配樂朗讀,其它同學(xué)就三個方面給予評價。
(3)在同學(xué)們的朗讀中,我們又一次感受到了作者的贊美之情,作者從哪幾個方面贊美白楊樹的不平凡?
生長環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì)
3、尋讀課文,品味美點
語言猶如文章的衣服,一篇好的文章離不開精彩的語言,你認(rèn)為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。
把它們摘錄下來,并且談一談你的理由,(先在小組內(nèi)交流,每組選一個代表小組發(fā)言,最后把大家的回答加以整理,做成《白楊》一課詞語積累的卡片)。
教師為學(xué)生品味語言進行方法指導(dǎo)。如刪一刪、換一換、比一比等。
并對其回答做出補充和完善。
4、精讀語段,探究主旨
?白楊》所贊美的并不僅是白楊樹,本文深刻的主旨,集中表現(xiàn)在第六自然段,精讀這一語段,說說白楊有什么象征意義?
理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對象之間的聯(lián)系。白楊樹與農(nóng)民、哨兵和民族解放斗爭中的精神之間的聯(lián)系在于什么?假如你是老師,你將如何為學(xué)生理解象征搭建一座橋梁。(多媒體同步出示,白楊樹、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻,幫助學(xué)生直觀感受其相似點)
[學(xué)生間互學(xué)互教,使學(xué)生由消極、被動、機械的聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、自主、富有創(chuàng)造性的參與者,并促進其深刻牢固的掌握知識。]
四、對話文本
1、與文本對話
“讓那些看不起民眾,賤視民眾,頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木……”
文章的結(jié)尾為什么要寫“楠木”,你覺得多余嗎?為什么?
2、與作者對話
有人說文章第5小節(jié),對白楊樹的形象的描寫,語言太過平實,沒有一般的寫景散文生動,甚至有一些詞語單調(diào)地重復(fù)“……筆直的干,筆直的枝?!薄八母沙J钦砂迅?,像加過人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加過人工似的?!?/p>
你是怎樣看的?你是否能用生動形象的語言把白楊樹的形象描繪出來?
討論交流:表現(xiàn)樸素的事物,是否也要用樸素的語言?
[此問題重在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識,思辨的思維品質(zhì),不強調(diào)答案的統(tǒng)一。]
3、與心靈對話
在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人,你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美?
在你心中,美的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(不需要給美下定義,只要談出你對美獨到的認(rèn)識)
如:心靈善良是一種美
樸素是一種美
媽媽勞碌的身影是一種美
孩子純真的笑容是一種美
……
五、鏈接生活
象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念,思想或感情的藝術(shù)手法,它不僅是文學(xué)創(chuàng)作的手法,而且在藝術(shù)生活中也廣泛運用。
多媒體出示:象征運用欣賞(一):多媒體出示中華人民共和國五十年大慶平面廣告的圖片,并配以評析的文字。
象征運用欣賞(二):鮑金的油畫《五種感覺》配以評析的文字。
象征運用(拓展練習(xí)):多媒體出示2008年北京奧運會會標(biāo)。
查閱相關(guān)資料,談一談你對會標(biāo)圖像及象征意義的理解。