優(yōu)秀的教案可以幫助我們找到適合自己的教學方式，教案在書寫的過程中，教師務(wù)必要考慮與時俱進，下面是范文社小編為您分享的3年級英語下冊教案7篇，感謝您的參閱。
3年級英語下冊教案篇1
module 1 unit1
we lived in a small house.
教學目標：
1、知識目標：
(1)new words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
(2)new sentences：there were/weren’t …. there are….
we lived…many years ago. we live…now.
2、能力目標：
(1)能根據(jù)情境正確使用there be ……,we lived…many years ago. we live…now.句型談?wù)撋?、學習中的事物
(2)培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
教學重點：：如何讓學生在課堂上學會 there be …, we lived…many years ago. we live…now.句型并能在生活中靈活運用該句型。
教學過程：
一.預(yù)習檢測
寫出下列動詞的過去式。
do_____ is____ are_____
live_____ have______ watch____
二.合作探究，學習課文。
1)播放課文錄音，讓學生在聽錄音的同時找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。
2)進行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。
3)在讓學生初步了解了課文內(nèi)容后，教師再次播放錄音，讓學生大聲跟讀課文。
鞏固練習;
重點句式操練listen and say。先讓學生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點句式，然后讓他們靈活運用句式：there is/are……/there was/were……造句。
練習檢測：
拓展延伸
讓學生準備，談?wù)搱D中內(nèi)容，然后選擇幾個代表來講給全班同學聽?；貞浾n文內(nèi)容，試著用重點句復(fù)述課文。
引導(dǎo)學生對本節(jié)所學內(nèi)容進行歸納總結(jié)：運用句式…there be.we lived…many years ago . we live …now.談?wù)摷氨容^過去和現(xiàn)在的生活。
課后反思：
3年級英語下冊教案篇2
lesson 2
一.教學內(nèi)容part a let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .
二.教學目標
1.能夠正確聽，說，朗讀“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，外貌或性格怎么樣的相關(guān)交際用語。
2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯。
3.能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內(nèi)容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
三.教學重難點
重點:學生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。
難點:用英語準確詢問并回答人物特征，如“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”等。
四.課前準備
單詞卡片，錄音機，磁帶
五.教學過程
step1. warming-up
1.sing a song”who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如chinese teacher/math teacher/english teacher/art teacher/music teacher.
t: who’s this man/woman?
s: he/she is ... ...
step2. presentation
1.look and guess.看圖片，猜一猜。
教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格?
t：guess,what’s he/she like?
s: is he/she strict/funny…?
t:yes,he/she is.no,he/she isn’t.
兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。
2.展示let’s learn 圖片，快速讓學生說出mr還是miss。
3.look at the pictures and say.看圖說句子。
如：mr young is our music teacher.he is old.
4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。
step3 consolidation
group work:小組討論任課老師。
1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。
2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。
step4 homework
1.copy the words of let’s learn.
2.make a dialogue about your teachers.
六.板書設(shè)計
unit one what’s he like?
part a let’s learn ask and answer let’s spell
old young funny kind strict
who’s your art teacher?--mr jones.
is he young?--yes,he is.
七.教學反思
3年級英語下冊教案篇3
人教pep版三年級英語下冊recycle 2單元教案
第一課時
教學目標
1.能夠聽懂、會復(fù)述read aloud部分的故事。
2.復(fù)習學過的水果類、方位介詞apple, banana, grape, on, in等。
3.在具體的語境中運用語言,培養(yǎng)學生的語感。
教學重點
在實際情景中運用4―6單元的日常交際語言和單詞。
教學難點
會表演read aloud的對話,并能靈活運用于真實情景中。
教學準備
教師:幾種動物的單詞卡 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, zoom;幾種水果的實物或圖片 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges;課件,教材相配套的教學錄音。
學生:蠟筆、動物、水果圖片、課本。
教學方法
1.競賽教學法
教師通過競賽的方法和同學一起復(fù)習鞏固學過的水果名詞,注意在游戲中教師要把握學生的發(fā)音。
2.游戲教學法
教師和同學一起以游戲的形式完成本課時的教學活動,讓同學在輕松愉悅的情景中學習。
教學過程
step 1: warm-up
1.教師播放英文歌曲“at the zoo” “an apple a day”,師生共同邊演唱邊拍手打節(jié)拍。
2.復(fù)習單詞
請按表格的提示分類,在每個類別中寫出這一類單詞的編號。
1.chair 2.eleven 3.pear 4.twelve
5.desk 6.cap 7.watermelon
8.twenty 9.seventeen 10.banana
11.ball 12.nineteen 13.orange
14.strawberry 15.eighteen 16.map
17.thirteen 18.sixteen 19.boat
20.fourteen 21.apple 22.fifteen
23.car 24.grape
3.按節(jié)拍接力說單詞比賽
全班分為兩組。教師規(guī)定一種節(jié)奏,拍兩下手,再拍兩下大腿,然后留兩拍停頓的時間。在停頓的時間里,a組的一名學生說出水果這一類單詞中的一個,然后大家以同樣的方式繼續(xù)。在下一個停頓的時間里,b組的一名學生再說出水果這類單詞中的另一個,不能重復(fù)。最后接不下去的那組就輸?shù)舯荣悺?/p>
4.猜猜老師喜歡的水果
教師呈現(xiàn)裝有水果的袋子,請學生猜猜里面有什么水果,進而推斷教師喜歡的水果。如: what's in it? can you guess?
sorry, i don't like…/yes, i like… i have…
5.捉迷藏
教師把水果藏起來,選一名學生a到講臺前,面向黑板,背對其他同學,另一名學生b把水果或水果卡片藏起來。學生a根據(jù)其他同學聲音(念水果名字)的大小來判斷藏水果的具體位置。然后用句型is it…?來猜水果的位置,有三次猜測的機會。
6.游戲:開火車
六至七人一組,做傳球的游戲。從第一名學生開始 hi/hello/good morning, a. i like bananas. and you? 第二名學生回答i like apples. 并提問 hi/hello/good morning, b. i like apples. and you? 以此類推。(a, b代表學生姓名,內(nèi)容以所學表示個人喜歡的食品為主)
step 2: presentation
read aloud.
1.教師展示此部分的'內(nèi)容,并引出故事的主角――四只動物。
2.游戲:教師拿出準備好的以下幾種動物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, zoom。告訴學生游戲的名字:猜一猜,方法是:誰戴上動物的面具,就要表演此種動物的外表特征,并用簡單的形容詞表述。用此方法復(fù)習形容詞,并根據(jù)故事的內(nèi)容引出單詞:tall, long, strong, short… 繼續(xù)以上游戲,方法有所不同:教師說單詞 get, carry, eat, have, count, 讓學生根據(jù)剛才所看故事內(nèi)容猜單詞含義并做動作,讓學生了解單詞的具體意義。
3.觀察圖片,根據(jù)每只動物的特征,推斷每只動物能摘到什么水果。
4.根據(jù)故事圖畫印證學生的推測,并把水果卡片貼在黑板上。
5.游戲:精明的眼睛
呈現(xiàn)并放大果園的情景圖,請學生數(shù)數(shù)動物們摘到了多少種類別的水果,并請他們在水果卡片前用阿拉伯數(shù)字寫上每類水果的數(shù)量。
6.故事欣賞。播放錄音一次,請學生通過回答教師的問題理解故事內(nèi)容。根據(jù)問題:who likes bananas? where are the bananas?討論故事的結(jié)局,滲透學會分享的情感教育。
listen and draw.
1.出示 listen and draw圖片,提問: what's in this picture?
2.用in, on, under 回答 where is the…? it's in/on/under…
3.讓同學數(shù)數(shù)有多少只腳印。
4.看書,找腳印并理解“footprints”的意思。
5.聽錄音。
6.就書中的東西及其位置進行問答,先從師生問答開始,然后讓學生之間進行互問互答,熟悉句型和發(fā)音。如:
s1: look at this picture. where is the…?
s2: it's on/in/under…
s1: how many… do you see?
s2: i see…
step 3: practice
1.教師播放動畫課件,并根據(jù)故事向?qū)W生提問,檢查學生對故事的了解情況。
如:how many animals are there at the party?
can you say some fruit in the story?
who can get the apples?
what can the elephant get?
how many pears are there in the picture?
how many peaches?
2.教師找7名學生,一起拿上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, zoom的圖片,按故事中的人物進行對話表演。為全體學生的小組練習做準備。
3.小組練習,分角色扮演。
將學生按7人一組分組,按角色進行練習。
4.將圖片發(fā)給表演的小組,讓表演的小組到講臺前展示。
5.完成全品學練考―課后練63頁第二題。
step 4: consolidation
1.游戲:你問我答
教師拿出水果圖片問: how many apples do you see? s1: i see 9. t: you are right.
3年級英語下冊教案篇4
教學目標：
1、聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)：what are these? are these...?并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。
2、能夠準確朗讀對話。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：句型what are these? are these…?及其簡略回答。
教學難點：these的發(fā)音。
教學過程：
一、復(fù)習引題
1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。(i like…do you like…?)
2、教師說謎語，引導(dǎo)學生用are they…?來猜猜是什么蔬菜。
a、they are red. they look like apples, but they aren’t apples. what are they?
b、they are tender and green. what are they?
c、they are long and orange. rabbits like eating them. what are they?
d、they are round, pink and white. what are they? 新 課 標 第 一 網(wǎng)
e、they are brown. french fries are made of them. what are they?
學生猜對了，教師回答yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學生拼讀; 如果猜錯了，教師回答no, they aren’t. 再請其他人猜, 直到猜對為止。
二、教學新課
1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：are these…?，并引導(dǎo)學生根據(jù)實際用yes, they are. / no, they aren’t.回答。如果學生回答的是no, they aren’t. 教師要繼續(xù)問：what are these?并引導(dǎo)學生用they are …回答。(教師在操作時應(yīng)多問幾名學生，以增加語言的輸入量。)教師適時板書句型框架。
2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：are these…?或what are these?教師做出相應(yīng)的回答。
3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。
4、播發(fā)let’s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。
5、分小組做對話練習。
三、鞏固練習
1、完成lets play部分，操練句型：what are these? are these…?
四、布置作業(yè)
1、聽第38頁的let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設(shè)計
第二課時
教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。
2、通過說唱b部分的歌謠鞏固所學單詞的復(fù)數(shù)形式。
教具準備：
1、let’s learn b部分的課件和錄音。
2、相關(guān)的單詞卡片。
3、所學蔬菜的實物。
4、let’s chant的錄音。
教學重點：單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教學難點：potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。
教學過程：
一、復(fù)習引題
1、請學生欣賞let’s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。
二、教學新課
1、教師手舉一個西紅柿，說：i like tomatoes. do you like tomatoes?引導(dǎo)學生用i like …或i don’t like…根據(jù)自己的實際情況表達。
2、 教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：oh，it’s long and green. they are green beans. do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。
3、 出示土豆：do you know it?french fries are made of it. it’s a potato. do you like potatoes? 學生根據(jù)用i like …或i don’t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。
4、請學生猜謎語：they are long and orange. rabbits like eating them? what are they? 學習單詞carrot。
5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應(yīng)的實物。
三、鞏固練習
1、教師請學生看著書聽歌謠。
2、讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第39頁并背誦 lets chant。
五、板書設(shè)計
第三課時
教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。
教學難點：正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。
教學過程：
一、復(fù)習引題
1、師生做日常口語練習:
a: what are these?
b: they are...
a: are these ...?
b: yes, they are./no, they arent.
2、請學生表演a部分let’s talk的對話。
二、教學新課
1、播放read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3、播放read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。
4、聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習
1、完成look, listen and write部分的練習。
四、布置作業(yè)
1、抄本課單詞4+1模式
五、板書設(shè)計
第四課時
教學目標：
1、能聽懂 “what are those? are they...? how many...?”，并能在情景運用。
2、進一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。
3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：句型what are those? are they…?how many…do you have?的理解與應(yīng)用。
教學難點：名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。
教學過程：
一、復(fù)習引題
1、欣賞本單元歌曲。
2、提問：what can you hear in this song ? 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。
二、教學新課
1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學生用are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：yes, they are. /no, they aren’t.
2、教師隨手拿起幾個筆袋：are they pencil-boxes? 學生回答：yes, they are. 或no, they aren’t. 然后教師說：they are not pencil-boxes. they are pencil-cases.
3、組織學生分組利用自己的學習用品問答 a：are they …? b：yes, they are. /no, they arent.(教師提供資源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses)
4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：how many…do you have?引導(dǎo)學生答出相應(yīng)的數(shù)量。
5、打開let’s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。
6、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況。(顯示課件的插圖)are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows?how many …?
7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。
8、小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習
1、啟發(fā)學生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。
a：are they …?
b：yes， they are./ no, they aren’t.(they are .…)
a：how many … do you have?
b：i have .…
四、布置作業(yè)
1、向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。
五、板書設(shè)計
第五課時
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。
2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達。
句型：what are they?和are they…?的問答。
教學難點：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達。
教學過程：
一、復(fù)習引題
1、教師提問：i love animals very much. do you love animals?what animals do you know?
2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。
二、教學新課
1、教師說：do you know a farm? there are many animals at a farm. let’s go and have a look教師出示let’s learn(a)部分掛圖，說：look，it is a farm. so many animals.
what can you see?
2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚 ，也可讓學生用中文回答。
3、告訴學生我們要學習有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。
4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學生跟讀。
5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[au]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。(將卡片貼到黑板上)
6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。
b、教師指圖，學生說單詞。
c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應(yīng)的圖片。
三、鞏固練習
1、請一位同學拿一張卡片(復(fù)數(shù)形式的圖片)站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：no，they aren’t.猜對了，說：yes, they are.
2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。
四、布置作業(yè)
1、將let’s learn部分的圖講給家長聽。
五、板書設(shè)計
第六課時
教學目標：
1、能讓學生運用these/those are... 寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 story time 的內(nèi)容。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：掌握兩個重點句子：“these/those are...”的正確書寫。
教學難點：在四線格中的正確書寫these/those are...
教學過程：
一、復(fù)習引題
1、日?？谡Z交流。
a: what are these/those?
b: they are...
a: are these/those...?
b: yes, they are./no, they arent.
2、review：a、b兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用these/those are...練習說句子。
2、在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀短文并打勾。
2、聽錄音并打勾。
3、看一看并連線。
4、唱let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解story time 的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、唱第40頁的歌曲給家長聽;
2、聽錄音并跟讀story time。
3年級英語下冊教案篇5
忙忙碌碌又一年，總結(jié)這一學期的工作得失，我覺得在教學中，我的成功之處在于：(一)教學中注重學生英語興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。興趣是學習的動力，習慣是學習的保證。我從學生的年齡特點出發(fā)，設(shè)計活潑、生動、有效的課堂教學，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中習得知識，并且大膽地開_流，初步培養(yǎng)學生用英語進行日常交流的能力。學生普遍對英語有著濃厚的興趣，相信這也是他們進一步發(fā)展的動力和源泉。(二)重視基礎(chǔ)，注重學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)。教學貴在平時，我覺得作為教師，一定要抓學生的學習主動性和積極性。這方面的工作要完成很不容易，需要家長的竭力配合，所以我建立檢查制度，發(fā)現(xiàn)偷懶放松現(xiàn)象就及時和家長聯(lián)系，及時取得家長的配合。每學期開學的第一堂課，我就明確英語學習目的和要求，引起學生對英語學習的重視。我要求學生每天認真聽音預(yù)習，反復(fù)模仿，從而提高學生的聽音和模仿能力，最關(guān)鍵的是為上課做好充分的準備。讓學生在家堅持聽錄音磁帶，使他們自覺主動地在課外也能化時間在英語的聽讀練習上，促進他們對知識的鞏固和運用。就象老師不上無準備之課一樣，我的學生也不能來聽無準備的英語課。在課堂上我中非常注重聽說能力的培養(yǎng)，課前花五到十分鐘的時間進行英語的簡短會話，訓練學生的快速思維和應(yīng)答的能力。采用歌謠、游戲、動畫等吸引學生唱唱、跳跳、玩玩、說說，在\"玩中學\"，在\"做中學\"。
學生實際出發(fā)和教材出發(fā)設(shè)計相應(yīng)的教案，課上做到師生互動、生生互動，同時把課堂內(nèi)的知識點在課外落實、鞏固。英語一定要多聽多看多讀，我從課本出發(fā)，拓展一些常用的詞匯和日常用語以及課堂用語，盡可能多地給學生英語營養(yǎng)，不僅提高學生的聽力，又盡可能地豐富他們的語言內(nèi)容。所以我的英語課上，經(jīng)常用自制的英文單詞或句子卡片進行認讀、圖文配對等，每個單元結(jié)束，我又打印一張復(fù)習卷，把學過的內(nèi)容進行重新組合編排，讓學生朗讀，為學生的學習提供有力的幫助。六年級的學生經(jīng)過四年的英語學習，有了一定的英語閱讀理解能力，為了擴展學生的知識面，我在教學中經(jīng)常出示一些精彩的短文或語篇，學生的語言接觸廣了，學習深入了，成績就出來了。(三)精講精練，提高學生的語用能力。由于平時學生接觸英語的機會比較少，學生太缺乏語境和語言感染力，因此，在實際英語交流中往往反應(yīng)慢或者不正確，有的甚至膽怯不敢言語，如果平時不加強訓練，在練習中學生錯誤就非常多。另外，我發(fā)現(xiàn)即使學生對課文讀背熟練，詞匯默寫優(yōu)秀，但實際運用如果不加強，錯誤還是很多的。所以我注重知識的整理和積累，在語言訓練的同時不斷提高學生的答題能力。特別對于班級中的一些學習困難學生，他們對知識的理解和接受都相當慢，所以我就在空余給他們講解，為他們鞏固，舉一反三使他們跟上教學步伐。在今后的英語教學中，我想在繼續(xù)培養(yǎng)學生英語興趣的同時，做好以下工作：(一)深挖教材，活學活用。從課本出發(fā)，挖掘語言材料，設(shè)計、編制適合學生的練習內(nèi)容，促進學生對知識點的理解，幫助學生正確掌握語言知識點，熟悉語言的變化形式以及語言的正確運
用。不僅在語言表達上而且要在書面上都取得良好的成效。(二)適當拓展，注意延伸。合理選擇適合本年級本班級的課外語言材料，進行聽說和閱讀的訓練，以此達到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語段及至短文的目的，以此反復(fù)地給學生增加更多的語言內(nèi)容，豐富學生的詞匯量，增加語言的輸入量，提高學生的英語水平。(三)關(guān)注學生，促進發(fā)展。傾注愛心、耐心、熱心，把愛撒向每一個學生。特別關(guān)注學習困難學生和行為偏差學生，重視學生能力的培養(yǎng)，要看到他們每一天的進步，經(jīng)常用激勵性、鼓勵性的語言，使每一位學生都能得到長足的進步。(四)主戰(zhàn)課堂，深入教研。立足課堂，主戰(zhàn)課堂，使課堂成為學生學習英語的快樂時刻，讓每一個靈動的生命活躍在我的英語課堂上。同時明白理論是行動的導(dǎo)向，在教學的同時不忘自身的進修和鉆研，一定要做到：多學習，多反思，多總結(jié)，多實踐，爭取更多更大的進步。
3年級英語下冊教案篇6
一：一般現(xiàn)在時：
功能1.表示事物或人物的特征、狀態(tài)。如：the sky is blue.天空是藍色的。
2.表示經(jīng)常性或習慣性的動作。如：i get up at six every day.我每天六點起床。
3.表示客觀現(xiàn)實。如：the earth goes around the sun.地球繞著太陽轉(zhuǎn)。
一般現(xiàn)在時的構(gòu)成
1.be動詞：主語+be(am,is,are)+其它。如：i am a boy.我是一個男孩。
2.行為動詞：主語+行為動詞(+其它)。如：we study english.我們學習英語。 當主語為第三人稱單數(shù)(he, she,it)時，要在動詞后加"-s"或"-es"。
如：mary likes chinese.瑪麗喜歡漢語。 一般現(xiàn)在時的變化 1.be動詞的變化。
否定句：主語+ be + not +其它(be動詞后+not)如：he is not a worker.他不是工人。 一般疑問句：be +主語+其它。(be動詞放句首)如：-are you a student? -yes.i am./ no, i'm not. 特殊疑問句：疑問詞+一般疑問句。如：where is my bike? (疑問詞) (一般疑問句) 2.行為動詞的變化。
否定句：主語+ don't( doesn't ) +動詞原形(+其它)。如：i don't like bread.當主語為第三人稱單數(shù)時，要用doesn't構(gòu)成否定句。如：he doesn't often play.一般疑問句：do( does ) +主語+動詞原形+其它。如：- do you often play football?
yes, she does./ no, she doesn't.特殊疑問句：疑問詞+一般疑問句。如：how does your father go to work? 動詞+s的變化規(guī)則
1.一般情況下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks 2.以s.x.sh.ch.o結(jié)尾，加-es，如：gue-guees, wash-washes, watch-watches, go-goes 3.以“輔音字母+y”結(jié)尾，變y為i, 再加-es，如：study-studies 學而樂教育
快樂學習每一天
1 學而樂教育
vip學員專用教案
一般現(xiàn)在時用法專練:
一、寫出下列動詞的第三人稱單數(shù)
drink ________ go _______ stay ________ make ________look _________ have_______ pa_______ carry ____come________ watch______ plant_______ fly ________study_______ brush________ do_________ teach_______
二、用括號內(nèi)動詞的適當形式填空。
1.he often ________(have) dinner at home. 3.we _______(not watch) tv on monday. 4.nick _______(not go) to the zoo on sunday .5.____ they ______(like) the world cup?
6.what _______they often _______(do) on saturdays? 7._______ your parents _______(read) newspapers every day? 8.the girl _______(teach) us english on sundays.9.she and i ________(take) a walk together every evening.10.there ________(be) some water in the bottle. 11.mike _______(like) cooking.12.they ____(have) the same hobby. 13.my aunt _____(look) after her baby carefully.14.you always _______(do) your homework well. 15.i _______(be) ill.i’m staying in bed.
16.she _______(go) to school from monday to friday. 17.liu tao _______(do) not like pe.18.the child often _______(watch) tv in the evening.19.su hai and su yang _______(have) eight leons this term.20.-what day _______(be) it today? - it’s saturday.
三、按照要求改寫句子
1.daniel watches tv every evening.(改為否定句) ___________________________________________________ 2.i do my homework every day.(改為一般疑問句，作否定回答) ________________________________________________________ 3.she likes milk.(改為一般疑問句，作肯定回答) ___________________________
4.amy likes playing computer games.(改為一般疑問句，作否定回答) ___________________________________________________
2 學而樂教育
快樂學習每一天 學而樂教育
vip學員專用教案
5.we go to school every morning.(改為否定句) _______________________________________________________ 6.he speaks english very well.(改為否定句) ___________________________________________________ 7.i like taking photos in the park.(對劃線部分提問) ________________________________________________________ 8.john comes from canada.(對劃線部分提問) ___________________________________________________ 9.she is always a good student.(改為一般疑問句，作否定回答) ________________________________________________________ 10.simon and daniel like going skating.(改為否定句) ___________________________________________________
五、改錯(劃出錯誤的地方，將正確的寫在橫線上) 1.is your brother speak english? __________________ 2.does he likes going fishing?
__________________ 3.he likes play games after cla. __________________ 4.mr.wu teachs us english. __________________ 5.she don’t do her homework on sundays._________________
二、現(xiàn)在進行時
1.現(xiàn)在進行時表示現(xiàn)在正在進行或發(fā)生的動作，也可表示當前一段時間內(nèi)的活動或現(xiàn)階段正在進行的動作。
2.現(xiàn)在進行時的肯定句基本結(jié)構(gòu)為be+動詞ing.否定句在be后加not。 4.現(xiàn)在進行時的一般疑問句把be動詞調(diào)到句首。
5.現(xiàn)在進行時的特殊疑問的基本結(jié)構(gòu)為：疑問詞 + be + 主語 + 動詞ing? 動詞加ing的變化規(guī)則
1.一般情況下，直接加ing，如：cook-cooking 2.以不發(fā)音的e結(jié)尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting 3.如果末尾是一個元音字母和一個輔音字母，雙寫末尾的輔音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping 4.特殊形式：以ie結(jié)尾的單詞，要變ie為y,再加ing.如：die-dying,tie-tying等等。 現(xiàn)在進行時專項練習：
一、寫出下列動詞的現(xiàn)在分詞(ing形式)：
play______ run_______ swim_________ make________ go________ like________ write________ ski___________ read________ have_________ sing ________ dance_________put_________ see________buy_________love________live_______take______come________ get________ 學而樂教育
快樂學習每一天
3 學而樂教育
vip學員專用教案
stop_________ sit ________ begin________ shop___________
二、用所給的動詞的正確形式填空，并劃出句中的時間狀語： 1.the boy __________________ ( draw)a picture now.2.listen .some girls _______________ ( sing)in the claroom .3.my mother _________________ ( cook )some nice food now.4.what _____ you ______ ( do ) now? 5.look .they _______________( have) an english leon .6.they ____________(not ,water) the flowers now.7.look! the girls ________________(dance )in the claroom .8.what is our granddaughter doing? she _________(listen ) to music. 9.it’s 5 o’clock now.we _____________(have)supper now 10.______helen____________(wash )clothes? yes ,she is .
三、句型轉(zhuǎn)換：
1.they are doing housework .(分別改成一般疑問句和否定句) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2.the students are cleaning the claroom .( 改一般疑問句并作肯定和否定回答) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.i’m playing the football in the playground .(對劃線部分進行提問) _________________________________________________________________ 4.tom is reading books in his study .(對劃線部分進行提問) _________________________________________________________________
3年級英語下冊教案篇7
七年級下冊英語教學工作計劃(一) 本學期我擔任七年級年級兩個班英語教學任務(wù)，為了能圓滿、順利的完成七年級英語(下)的教學任務(wù)，特擬訂本學期教學計劃。
一、學生情況分析：
本學期我任教的依舊是七年級兩個班的學生。去年期末的成績分析來看，學生筆頭落實不足，知識的鞏固不夠，語感欠缺，且單詞掌握不牢靠，故本學期要加強單詞的強化以及學生的筆頭落實。
而學生個體而言，學生已經(jīng)不在有剛步入初中的新鮮感，這無疑為教學增添許多不利。在教學過程中要樹立起學生學習的毅力，提升學生學習的幸福指數(shù)，養(yǎng)成學習的良好習慣，同時針對不足，多進行筆頭落實。
二、指導(dǎo)思想：
本學期在堅持七上的多朗讀，盡量避免開口難的情況下，加入背誦，每個模塊選取一小段來進行背誦，加強學生的語音語感，課堂行業(yè)平時多使用錄音，提高學生的語音語調(diào)。其次，針對上學期的不足多進行筆頭落實。再次，七年級的單詞關(guān)在本學期盡可能多的解決，加強學生的單詞識記能力，針對單詞識記能力較弱的部分學生進行幫扶，秉承著單詞先行的原則，在課堂中也可以讓學生學著自讀自學單詞，便于學生背誦單詞和學會學習。最后，關(guān)注作文。在背誦和單詞
雙重落實的情況下，再加入適當?shù)姆g。一定量的機械的漢譯中在英語學習初級階段還是必要的。本學期將堅持上述指導(dǎo)思想來看是否能為學生的成績有所裨益。
三、教材內(nèi)容分析：
本學期使用的是外研版七年級下冊英語教材，共有12個教學模塊和兩個復(fù)習模塊。每個模塊都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為三個單元。unit1部分是基本對話內(nèi)容，unit2部分是
1 / 6
短文，主要是閱讀訓練。unit3是擴展和綜合的語言運用。本學期要掌握的語法點有：
1、名詞所有格和名詞性物主代詞;2、can/can’t的用法;3、一般將來時;4、一般過去時;5、祈使句和感嘆句。
四、具體措施：
1、做好教材鉆研工作。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真。
2、每格模塊中選擇部分內(nèi)容要求學生背誦。從而培養(yǎng)學生良好的英語語感，并且為寫作提供便利。在學生朗讀和背誦的過程中糾正語音語調(diào)，激發(fā)學生學習熱情。
3、對文本和課堂中重點的單詞和詞組進行聽寫，聽寫堅持“少吃多餐”的原則，一個模塊單詞分幾個部分，每次一個部分聽寫，模塊結(jié)束后再總的默寫一次，加強學生對單詞的識記能力。同時發(fā)揮小組長的作用，對每次單詞訂正等情況進行檢查強化。4、認真貫徹早晚讀制度，充分發(fā)揮早晚讀的黃金時間加強監(jiān)督，保證讀的效果。
5、對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。對一些再單詞朗讀記憶等方面有所欠缺的學生實行一對一幫扶，讓其他成績好的同學來幫助他們，提高學習效率。
6、分層教學，關(guān)注每個學生的成績提升，對不同學生進行不同任務(wù)要求，力爭讓每個學生都走在前進的道路上。要關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、加強學生策略指導(dǎo)，如將音標融入實際課堂單詞教學中，在閱讀單元或加強閱讀技巧指導(dǎo)，或關(guān)注對文章邏輯分析，讓學生寫作的邏輯條理變得清晰。為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。
