教案的編寫過程有助于教師反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，通過撰寫教案可以進(jìn)行自我評(píng)估，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，范文社小編今天就為您帶來(lái)了圓圓歌的教案6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
圓圓歌的教案篇1
教學(xué)要點(diǎn)：
讀好課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，積累語(yǔ)言，使孩子受到美的熏陶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來(lái)讀課題：( )葉圓圓。
呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰(shuí)能告訴我是怎么寫的呀?
2、把課題板書完整，邊板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。
3、上節(jié)課，老師送給小朋友們?cè)S多寫著生字的小荷葉，請(qǐng)大家剪下來(lái)，涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來(lái)與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
4、下面我們與可愛的小荷葉一起來(lái)做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字，請(qǐng)大家光動(dòng)嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
猜讀3—4個(gè)。
剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。
二、朗讀課文。
過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么?出示卡片：“歌臺(tái)”。
今天，我們要把大荷葉當(dāng)成我們的“展示臺(tái)”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?
1、出示卡片：“我會(huì)讀”。怎么樣才能算是“我會(huì)讀”。
2、第一次讀。
a、提出讀的要求：
讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么?讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。
b、交流。
(1)寫了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
(2)青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。那么老師應(yīng)該把這些詞語(yǔ)放在哪兒呢?還要說(shuō)說(shuō)為什么?
出示：搖籃、涼傘、停機(jī)坪
(3)剛才小朋友說(shuō)小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒?指名上臺(tái)貼一貼。
c、課文讀懂了，我們能看著板書再來(lái)合作讀一讀課文嗎?
“荷葉圓圓的……。
小水珠說(shuō)：……小水珠……
小蜻蜓說(shuō)：……小蜻蜓……
小青蛙說(shuō)：……小青蛙……
小魚兒說(shuō)：……小魚兒……”
3、第二次讀。
a、提出讀的要求：
讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?
那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個(gè)小伙伴呢?
b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
c、交流。
(1)小水珠部分。
誰(shuí)是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的.小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠，你都看到了些什么呀?
難怪你這么開心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧?！靶∏嗤苷f(shuō)……”
請(qǐng)問小青蛙，你唱的是什么歌呀?
再指名讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
(4)小魚兒部分。
你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀吧。
師故意讀得很沒有感情。你有什么意見?
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)?指名讀。
4、第三次讀。
(1)下面，我們能把全文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?可以不看書嗎?需要老師為你們提供配樂嗎?
(2)真厲害!不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來(lái)了。
三、寫字指導(dǎo)。
過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會(huì)寫”。要寫好字可不容易，先要會(huì)觀察?？蠢蠋煂?，一會(huì)兒告訴大家要注意什么。
(1)示范寫“朵、機(jī)”，生邊書空邊說(shuō)筆順。
這兩個(gè)字要注意什么?學(xué)生描一描寫一寫。
(2)下面我要來(lái)寫帶兩個(gè)勾的字了，是什么字呢?強(qiáng)調(diào)寫好“斜鉤”
四、拓展想像。
小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩(shī)。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個(gè)小朋友之一，你會(huì)想到什么?會(huì)說(shuō)些什么?
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)
圓圓歌的教案篇2
一、課前談話。
同學(xué)們坐的真端正，眼睛還散發(fā)出智慧的光芒，老師喜歡，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：出示：荷葉圓圓。學(xué)生齊讀課題。聲音真響亮。
二、新課。
1、是啊荷葉圓圓的，綠綠的，多漂亮啊，荷葉下面還有很多詞語(yǔ)朋友你呢，我們把他們請(qǐng)出來(lái)好不好？出示詞語(yǔ)學(xué)生開火車讀，齊讀。同學(xué)們聲音真響亮，老師要表?yè)P(yáng)你們，讀的真好。
2、我們認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)朋友，下面老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)荷葉姐姐的好伙伴們，他們都是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)認(rèn)真真的讀課文，你喜歡荷葉姐姐的哪個(gè)好伙伴，就把哪個(gè)自然段多讀幾遍，。
三、交流學(xué)習(xí)課文。
師：同學(xué)們讀得真投入，你喜歡哪個(gè)好伙伴？
生：小水珠
師：你為什么喜歡小水珠？
生：小水珠很漂亮很可愛，
師：你來(lái)當(dāng)可愛的小水珠讀一讀，你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠，我們都來(lái)當(dāng)小水珠讀一讀吧，剛才我們讀了這段話，你從哪兒看出來(lái)小水珠很可愛？重點(diǎn)指導(dǎo)：眨著眼睛、躺在荷葉上。
師：你們想不想當(dāng)小水珠，請(qǐng)閉上眼睛（教師配樂）描述：你就是那可愛又漂亮的小水珠了，我們躺在那圓圓的.、綠綠的荷葉上，微風(fēng)姐姐一吹，我們就在荷葉上滾來(lái)滾去，好像躺在？生答：搖籃，真是一顆聰明的小水珠，小水珠躺在荷葉上什么感覺??？
生：舒服
師：請(qǐng)你舒服的讀一讀，請(qǐng)全班同學(xué)都來(lái)當(dāng)小水珠。
師：是啊，荷葉有了小水珠變得更美了，荷塘更美了，真不想讓小水珠變回來(lái)，可是荷葉姐姐還有一個(gè)小伙伴等著見我們呢，他是誰(shuí)呢？
生：小蜻蜓
師：喜歡小蜻蜓嗎？為什么？
生；很美麗，很漂亮，還能捉害蟲，
喜歡小蜻蜓的小朋友們展開透明的翅膀來(lái)讀一讀。請(qǐng)一只小蜻蜓來(lái)讀，
師：小蜻蜓你在干嘛呢？
生：飛啊飛，去捉害蟲呢。
師：飛啊飛，飛累了怎么辦呢？
生：停在荷葉上。
師：你把荷葉當(dāng)什么呢？出示：停機(jī)坪，齊讀。你們?cè)趺蠢斫馔C(jī)坪的呢？
生：停飛機(jī)的地方。
師：謝謝你讓我們知道了原來(lái)啊停機(jī)坪就是飛機(jī)飛累了休息的地方，這小蜻蜓啊就像飛機(jī)，還真是：小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬(wàn)里的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。請(qǐng)女孩子們來(lái)扮演小蜻蜓?？磥?lái)同學(xué)們和美麗的蜻蜓融為一體了，美麗的荷塘誰(shuí)又來(lái)了呢？
生：青蛙。
師：喜歡小青蛙嗎？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小青蛙，生問：你們?yōu)槭裁聪矚g我?。?/p>
生：交流
師：請(qǐng)一只小青蛙來(lái)讀，再請(qǐng)一只聲音響亮的小青蛙。
師：小青蛙，你在唱什么啊？加上呱呱繼續(xù)唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢，請(qǐng)你們也跟著一起唱吧！（播放小青蛙找家歌曲）。小青蛙們，你們唱的開心嗎？我們現(xiàn)在要開始比賽了，男女生看誰(shuí)能當(dāng)最快樂的小青蛙，你們表現(xiàn)的都太好了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們瓜瓜的叫幾聲吧。
這美麗的荷塘因?yàn)橛辛饲嗤芨鼰狒[了，熱鬧的荷塘更美了，可是還有一個(gè)小伙伴他等著的可著急了，他是誰(shuí)呢？我們把它請(qǐng)出來(lái)吧，出示：小魚兒。
師：小魚兒終于出來(lái)了，喜歡小魚兒?jiǎn)?？?qǐng)一只小魚兒來(lái)讀，小魚兒你在干嘛呢？你把荷葉當(dāng)做什么了??？出示：涼傘，齊讀。
師：小魚兒你們還能在荷葉下干嘛呢？
生：捉迷藏，做游戲，睡覺……
師：看來(lái)荷葉姐姐的作用可真大啊，來(lái)當(dāng)只快樂的小魚兒肚肚吧。（個(gè)別讀）看來(lái)啊你們還不夠開心，老師也很喜歡小魚兒，想不想老師來(lái)當(dāng)當(dāng)快樂的小魚兒??？我還會(huì)做動(dòng)作呢，教師表演讀，請(qǐng)你們也學(xué)著老師的樣子來(lái)肚肚吧，一二組和三四組比賽讀。
四、課堂延伸。
師：水花是美的，荷葉是美的，小魚兒是美的，難道荷塘美的僅僅是這些嗎，出示圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是沒的。生：交流
師：總結(jié)，師啊青山、綠水，綠樹，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小伙伴們一起玩，他們快樂的生活著，荷葉姐姐還請(qǐng)來(lái)了那些小伙伴呢？他們會(huì)說(shuō)什么做什么呢？出示：句子練習(xí)說(shuō)話。
生：交流討論。
你們想的好說(shuō)的好，老師真佩服你們，可以當(dāng)小作家了。
五、回歸文本，美美的讀課文，把它背下來(lái)。
圓圓歌的教案篇3
一、教材分析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！
二、學(xué)情分析
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌，荷花展開了笑臉，小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……
一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解、運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫“亮”、“機(jī)”、“朵”三個(gè)生字。
2、朗讀感悟課文。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字與寫字。
難點(diǎn)：理解課文，有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物貼紙
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1、小朋友們，夏天即將到來(lái)，今天鐘老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)美麗的夏天，去池塘邊看一看。（出示荷葉圖）你們看到了什么呀？（荷葉）
2、現(xiàn)在讓我們走近一點(diǎn)，看一看。你看到了什么樣的荷葉？（圓圓的荷葉）說(shuō)得真好，荷葉呀是圓圓的，所以我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎么樣的呢？（綠綠的）圓圓是很圓很圓，那綠綠就是？（很綠很綠）圓圓是指物體的形狀，綠綠是指物體的顏色，我們的荷葉不僅形狀可愛，顏色也很美呢。誰(shuí)能把你看到的荷葉讀出來(lái)？（荷葉圓圓的，綠綠的。）
2．這樣說(shuō)話多有意思呀，你會(huì)像夸荷葉那樣夸夸蘋果嗎？那誰(shuí)能夸夸香蕉？
（二）初讀課文（10min）
1．小朋友們，你們喜歡這綠綠的，圓圓的荷葉嗎？那這么美的荷葉，除了你們喜歡，還有誰(shuí)也喜歡呢？不著急，請(qǐng)先翻開語(yǔ)文書70頁(yè)，我們一起來(lái)讀一讀課文。朗讀要求：借助拼音朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（1）交流識(shí)字。
課文都讀完了，那字音你能讀準(zhǔn)嗎？
出示：搖籃、停機(jī)坪。你知道什么是搖籃嗎？停機(jī)坪是什么呢？
這樣讀詞語(yǔ)好像有點(diǎn)兒無(wú)聊，那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲吧。每一關(guān)有三個(gè)難度，闖關(guān)的小朋友如果讀錯(cuò)、或者沒有讀準(zhǔn)字音，那么就闖關(guān)失敗。
出示詞語(yǔ)：翅膀 展開翅膀 展開透明的翅??
歌唱 放聲歌唱 呱呱地放聲歌唱
亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨著亮晶晶的眼睛
很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花
開火車讀詞語(yǔ)。
（三）再讀課文，初步感悟(25min)
1、恭喜大家闖關(guān)成功。詞語(yǔ)難不倒你們，我想課文也一定難不倒你們了?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們把詞語(yǔ)帶進(jìn)課文中，放聲朗讀課文，邊讀邊動(dòng)筆找一找，圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉。完成的同學(xué)請(qǐng)舉手，最先完成任務(wù)的同學(xué)老師請(qǐng)他把小伙伴們請(qǐng)到黑板上來(lái)。（貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）練習(xí)句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。
2．那，小伙伴們?yōu)槭裁聪矚g荷葉呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中尋找答案，用橫線把答案畫出來(lái)。
小水珠為什么喜歡荷葉？（荷葉是我的搖籃）。那你能讀一讀這一自然段嗎？“躺”：身字旁，從身到身字旁，字變窄了，撇沒有超過豎勾。
小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的停機(jī)坪）。誰(shuí)能帶上動(dòng)作來(lái)讀一讀這個(gè)自然段？女生們起立，帶著你們透明的翅膀一起來(lái)讀一讀。
小青蛙為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的歌臺(tái)）。這次請(qǐng)男生一起來(lái)讀一讀這一段，如果能帶上動(dòng)作就更好啦。
那小魚兒為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的涼傘）。這一段比較長(zhǎng)，難度比較大，哪位同學(xué)覺得自己能夠讀好這一段？誰(shuí)愿意再來(lái)試一試？還有誰(shuí)覺得自己可以讀得比他更好？（點(diǎn)名讀）。出示長(zhǎng)句，斷句，再齊讀。
3、課文讀好了，我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)總結(jié)一下小伙伴們喜歡荷葉的原因。（貼一貼）。這時(shí)呀，又來(lái)了一個(gè)小伙伴，你們瞧，他是誰(shuí)？（出示烏龜）當(dāng)他看到荷葉之后，會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢？（出示句子：小烏龜說(shuō)：“荷葉是我的?！毙觚?。）
（四）寫字。
看了美美的荷葉，讀了美美的課文，接下來(lái)我們就來(lái)美美地寫幾個(gè)字。
亮，“幾”字寫得扁寬，橫勾寫在橫中線上。（一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，禿寶蓋掛腰上，幾字在下方）
機(jī)，木字旁撇變?yōu)辄c(diǎn)，“幾”的撇在橫中線上。
朵，“幾”橫折彎沒有勾?！澳尽睓M在橫中線上，豎在豎中線上。
（五）讀兒歌總結(jié)。
小水珠，亮晶晶，搖籃里面躺一躺。
小蜻蜓，池上飛，停機(jī)坪上展翅膀。
小青蛙，嘴巴大，歌臺(tái)上面放聲唱。
小魚兒，嘻嘻笑，涼傘底下捧水花。
圓圓歌的教案篇4
【教材分析】
?荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設(shè)計(jì)理念】
?語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以同學(xué)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充沛尊重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自身對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學(xué)自身的獨(dú)立考慮取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自身的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)同學(xué)個(gè)性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能用自身喜歡的方法，自主認(rèn)知本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。
２、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等６個(gè)生字。
３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
４、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
１、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊拢@是什么？
（荷葉）
２、今天，俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
３、導(dǎo)語(yǔ)：
夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？
（出示課件）
二、探究方法、自主識(shí)字
１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
２、（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。
３、（出現(xiàn)１２個(gè)生字）瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
４、都會(huì)認(rèn)了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
５、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉？
（同學(xué)提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）
小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)知好多好多的字啊！
６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)知它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。
７、和同桌的`小伙伴商量商量：
老師巡視指導(dǎo)。
８、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？
指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。
９、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自身記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
１０、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。
１１、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌協(xié)助協(xié)助。
１２、俺的火車要開了，開哪里？開這里。
請(qǐng)２、３小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。
（開火車）
三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣
１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。
２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓俺們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？
（同學(xué)反饋）
３、最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
１、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？
２、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？俺們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢？自身試試。
４、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。
五、作業(yè)安排
１、認(rèn)認(rèn)生字朋友。
２、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、鞏固認(rèn)字
１、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。
２、齊讀全文。
二、美讀課文
１、美讀小水珠：
⑴抽讀，評(píng)價(jià)。
⑵來(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。
（齊讀）
⑶來(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語(yǔ)“搖籃”。
（指名說(shuō)說(shuō)）
⑷讓俺們舒舒服服地再來(lái)體會(huì)一下讀。
⑸（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
２、朗讀小結(jié)：
只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。
３、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
４、小魚游得可高興啦，誰(shuí)愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。俺們一起來(lái)做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動(dòng)作。
５、四個(gè)小伙伴俺們都認(rèn)知了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰(shuí)？好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)扮演。
６、抽同學(xué)上臺(tái)扮演。
（佩帶上相應(yīng)的頭飾）
（課件出示全圖）看著圖，俺們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對(duì)寫好
１、開心寫字時(shí)間到了?。ǔ鍪荆秱€(gè)字），來(lái)，和字娃娃打打招呼！
２、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？
３、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好？
（師范寫，邊寫邊講）
４、請(qǐng)大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自身滿意為止。
（提醒書寫姿勢(shì)）
５、讓俺們?cè)趦?yōu)美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧！
（配樂）
６、展示同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語(yǔ)
這節(jié)課，俺們高高興興地學(xué)會(huì)了１２個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓俺們高高興興地說(shuō)聲再見吧。
五、課后延伸
回家后，把自身眼中的荷葉畫下來(lái)。俺們進(jìn)行一次繪畫競(jìng)賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
【板書設(shè)計(jì)】
１４、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅??
小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來(lái)游去，捧起水花
圓圓歌的教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能理解作品的內(nèi)容，根據(jù)故事中的描述猜出圓圈圈變成了什么，并學(xué)說(shuō)一句完整話。
2.樂意當(dāng)小魔術(shù)師嘗試添畫一些圓形物品。
3.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖、木偶、蠟筆、畫有圓形的繪畫紙
活動(dòng)過程：
一.出示木偶引起幼兒欣賞故事的興趣。
二.欣賞故事，了解故事的內(nèi)容和情節(jié)。
1.師講述故事
提問：故事題目叫什么?故事里有誰(shuí)?
2.結(jié)合掛圖欣賞第二遍故事，幫助幼兒分析理解故事中的答案。
理解(1)我要去找小朋友玩，小朋友拍一下，我跳一下。
理解(2)圓圈圈弟弟一蹦蹦上了天，急得直冒汗，一點(diǎn)一點(diǎn)……
三.學(xué)當(dāng)小魔術(shù)師，嘗試在圓形上添畫。
四.大膽表達(dá)自己畫的內(nèi)容。
1.請(qǐng)小朋友告訴圓圈圈媽媽，圓圈圈寶寶變成了什么?
2.幼兒學(xué)說(shuō)："我把圓圈圈變成了什么。"
五.展示作品
結(jié)束
活動(dòng)反思
小班綜和活動(dòng)《圓圈圈寶寶》的設(shè)計(jì)思路是，小班幼兒已認(rèn)識(shí)圓形，對(duì)圓圈圈有著濃厚的興趣。本活動(dòng)是讓幼兒通過欣賞故事，能根據(jù)故事中的描述猜出圓圈圈寶寶們變成了什么，從而激發(fā)幼兒去想象，并用完整話說(shuō)出圓圈圈還會(huì)變成什么，最后以繪畫的形式表達(dá)出來(lái)。我根據(jù)小班幼兒好奇心強(qiáng)、注意力差的特點(diǎn)，在
活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了"變魔術(shù)"這一環(huán)節(jié)，讓幼兒感到這不是在添畫，而是在玩"變魔術(shù)"。從而更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本活動(dòng)是嘗試將語(yǔ)言領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合?；顒?dòng)中我有幾點(diǎn)感想：
1、活動(dòng)前，我與幼兒一同認(rèn)識(shí)了許多圓形物品，幫助他們
積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而今天的這個(gè)活動(dòng)則是幼兒經(jīng)驗(yàn)的一種 再現(xiàn)和提升。因?yàn)橛辛苏J(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，他們樂于說(shuō)，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上想象、添畫，幼兒的創(chuàng)造能力得到了替升。
2、請(qǐng)幼兒將作品與客人老師一同欣賞，是有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒一種不怕生，樂意與人交往的情感與態(tài)度。
不足之處：
1、 培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性是很重要的，因此要注意對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)
對(duì)策及感想：
在本次活動(dòng)中我最大的收獲是：本活動(dòng)是嘗試將語(yǔ)言領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相整合，但活動(dòng)的定位應(yīng)在語(yǔ)言領(lǐng)域上，因此，在語(yǔ)言方面還須增強(qiáng)。如：要培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性，在講完故事時(shí)，可先請(qǐng)幼兒一起說(shuō)：圓圈變太陽(yáng)，圓圈變氣球……最后請(qǐng)幼兒說(shuō)出圓圈變成了什么?請(qǐng)幼兒與客人老師交流時(shí)，幼兒就會(huì)自然而然地說(shuō)出完整話
圓圓歌的教案篇6
目標(biāo)：
1、能根據(jù)原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體的形象，仿編出新的兒歌。
2、感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
準(zhǔn)備：
1、在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒找找圓形的東西，積累感性經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒已初步學(xué)會(huì)兒歌。
3、常見圓形物體簡(jiǎn)筆畫圖片若干。
4、《圓、圓、圓》兒歌的符號(hào)圖例。
過程：
1、復(fù)習(xí)兒歌。
(1)集體朗誦兒歌《圓、圓、圓》。
(2)看符號(hào)圖朗誦兒歌。
2、看圖例替換兒歌中的圓形物體，仿編兒歌。
(1)提問：還有哪些東西是圓形的?
讓幼兒每說(shuō)出一樣圓形的物體，教師立即出示該物品的簡(jiǎn)筆畫圖片，覆蓋原有兒歌圖示上的圓形物體，每五個(gè)組成一首新的兒歌。
(2)集體朗誦新編兒歌，體驗(yàn)共同仿編兒歌的快樂。
(3)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參加仿編活動(dòng)。
3、展示和朗誦仿編的兒歌，激發(fā)幼兒繼續(xù)仿編的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒回家尋找圓形的物品，繼續(xù)仿編，并請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)記錄。
反思：
圓形是小班幼兒在日常生活中比較常見的一種形狀，它也是孩子在接觸形狀時(shí)最先能夠畫成功的一種圖案。緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn)，體現(xiàn)"生活即教育"，從基本形狀入手，利用兒歌的形式，讓幼兒能夠感知不同的形狀，小班語(yǔ)言是一段不錯(cuò)的兒歌，短小、精練，瑯瑯上口。所以在第一次活動(dòng)后，每個(gè)孩子都能基本掌握這首兒歌。而在這次活動(dòng)中更側(cè)重于讓幼兒感知其它各種形狀，進(jìn)行嘗試性地仿編。一、符號(hào)替代，直觀明了小班幼兒年齡小，對(duì)于不同的物品記憶不是很好，所以我使用了形象鮮明的符號(hào)圖案。幼兒在符號(hào)圖的暗示下熟練地掌握了兒歌的內(nèi)容。同時(shí)在仿編時(shí)我把整個(gè)活動(dòng)室布置成了圓的世界(活動(dòng)室四周張貼擺放各種圓的圖片及實(shí)物)讓幼兒到室內(nèi)尋找圓的物體并通過看圖例替換兒歌中的圓形物體進(jìn)行仿編。幼兒的思維一下子打開了，學(xué)的非常的有趣也非常投入。
二、探索和仿編"教學(xué)不再只是知識(shí)的傳承過程，而是探求知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)的過程"，在這個(gè)過程中，幼兒在自己原有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過與環(huán)境、教師及同伴的互動(dòng)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，不斷獲得語(yǔ)言及其他各種能力的發(fā)展。在本次活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，是想讓孩子們通過自己的探索和尋找，感知圓形在生活中的廣泛應(yīng)用。皮球圓圓，氣球圓圓，小鼓也是圓圓，燈籠圓圓……在活動(dòng)室里孩子們找到許多圓圓的東西。孩子們興致盎然地把自己找到的圓東西嵌入兒歌，儼然是一個(gè)個(gè)小作者。
不足之處：
在活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子不太善于去主動(dòng)學(xué)習(xí)，如在復(fù)習(xí)兒歌的時(shí)候，請(qǐng)某一個(gè)幼兒誦讀兒歌，幼兒積極性不高，這與幼兒在平時(shí)的活動(dòng)息息相關(guān)，告訴我們要多利用各類形式提高幼兒表達(dá)的積極性;在尋找圓東西時(shí)，有些孩子很開心，他找到了什么，就樂于與同伴和老師分享，會(huì)有意識(shí)地把這些說(shuō)出來(lái)，而有些孩子找到了，卻不愿意開口。
活動(dòng)結(jié)束后，大部分幼兒都樂于去說(shuō)兒歌，仿編兒歌，我也把問題拋給了孩子，請(qǐng)他們回家尋找圓形的物品，繼續(xù)仿編，并請(qǐng)家長(zhǎng)記錄下來(lái)，這又一次調(diào)動(dòng)了幼兒的"胃口"，更好地讓幼兒在生活中提高。
