閱讀后，我們不禁產(chǎn)生了對(duì)作者的敬意和讀后感受，當(dāng)我們讀完這本書后，深深地產(chǎn)生了一份濃厚的讀后感，以下是范文社小編精心為您推薦的曹文軒書的讀后感8篇，供大家參考。
曹文軒書的讀后感篇1
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。當(dāng)你用心去呵護(hù)，用愛去溫暖的人，將要離開的時(shí)候，心碎；當(dāng)你用歡聲去珍惜，用笑語去保護(hù)的情誼，離你而去時(shí)，淚落……
?青銅葵花》這部小說主要寫了一個(gè)男孩和一個(gè)女孩的故事，男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個(gè)特別的機(jī)緣讓城市女孩葵花和農(nóng)村男孩青銅成了以兄妹相稱的朋友。他們一起生活，一起長(zhǎng)大?？ㄊq那年，命運(yùn)又將她召回城市，青銅從此常常遙望蘆蘆葦蕩的盡頭，遙望葵花所在的地方……
我用一天的時(shí)間讀完了這本書，淚水總會(huì)情不自禁的流出：命運(yùn)讓青銅葵花相見，卻又讓他們分離；命運(yùn)讓青銅有了一個(gè)童年的知己，卻又讓他們分離；命運(yùn)讓葵花融入進(jìn)大麥地的鄉(xiāng)親、孩子里，卻又讓他們分離……
雖然大麥地是個(gè)貧困的地方，但是那里的愛，那里的情，都讓它生機(jī)勃勃：葵花與同學(xué)的友情、葵花與鄉(xiāng)親的親情、葵花與大麥地千絲萬縷般的情；青銅對(duì)葵花的關(guān)愛、青銅一家對(duì)葵花的疼愛……
這本書詮釋了一個(gè)“愛”字。它用各種不同的方式告訴我們：窮，只能讓我們的肉體受到折磨，但愛，可以讓我們的靈魂接受凈化！
我反復(fù)閱讀著它，仿佛反復(fù)接受著心靈的洗禮……
曹文軒書的讀后感篇2
最近，我讀了曹文軒寫的《青銅葵花》這本書，讓我深有感觸。
讀這部作品時(shí)，既讓我感到傷心，又讓我覺得感動(dòng)。
一個(gè)小女孩葵花跟她的爸爸去了一個(gè)叫大麥地的地方生活，慢慢的，她認(rèn)識(shí)了一個(gè)不會(huì)說話的男孩青銅。不久，她的爸爸居然意外死亡了，葵花便成了一個(gè)無依無靠的孩子。于是，好心的青銅家認(rèn)領(lǐng)了她，葵花和青銅便成為了兄妹。一家人都十分疼愛葵花，把她當(dāng)做是家里的掌上明珠，無微不至地呵護(hù)著她。為了葵花，青銅放棄了自己讀書的機(jī)會(huì)，讓葵花去讀書;大人們也都會(huì)盡量把好的東西給她，不讓她受委屈……
還有一個(gè)故事是我最為難忘的：那是一個(gè)寒冷的冬天，青銅的奶奶為了補(bǔ)貼家用，做了許多的蘆花鞋，讓青銅拿到市上去賣，可是，當(dāng)奶奶做的都賣完了的時(shí)候，又來了一個(gè)生意，于是，青銅便毫不猶豫的把自己腳上的一雙蘆花鞋給賣了，赤著腳丫，踩著冰冷的雪趕回了家。這個(gè)故事著實(shí)讓我震驚和感動(dòng)。讓我看到了愛的力量。
葵花也是十分的乖巧，成績(jī)總是名列前茅，不愿意讓大人們操一份心。她怕浪費(fèi)家里的燈油，于是每天放學(xué)回家，都會(huì)說去同學(xué)家玩，其實(shí)是借著人家的燈光來寫作業(yè)。青銅知道以后，去采了許多即將開放的南瓜花，在里面放上去多的螢火蟲，做成南瓜燈，為葵花照明。
后來，葵花又要被人帶到城里去了，啞巴青銅竟然大喊了一聲————葵花!
看了這些故事，想必大家已經(jīng)感覺到了那時(shí)生活的艱苦，相比之下，現(xiàn)在我們的生活是多么幸福啊?？墒?，還會(huì)有許多人不知足，和父母提這要求，那要求，不滿足他的話還要翻臉，真是身在福中不知福啊。我們應(yīng)該體會(huì)到父母掙錢的不容易，凡事都應(yīng)該節(jié)約，我們應(yīng)該要懂得珍惜，除此之外我們還應(yīng)該有一顆淳樸善良的心。
曹文軒書的讀后感篇3
?根鳥》是一部夢(mèng)幻般的小說，它讓我們?cè)谔摶玫纳钋榫持畜w驗(yàn)了豐富的人生；用虛幻的生活故事塑造了一個(gè)真實(shí)而血肉豐滿的根鳥形象。
有人說：根鳥是個(gè)幸運(yùn)的人，因?yàn)樗谷徊豢伤甲h地找到了那個(gè)虛無飄渺的夢(mèng)境――天堂一般的大峽谷。
是呀，根鳥是很幸運(yùn)，可是，他的幸運(yùn)卻并不是偶然的！
根鳥的“幸運(yùn)”源自夢(mèng)想。因?yàn)楦B在夢(mèng)中看到了美麗的大峽谷，看到了站在銀杏樹下的紫煙姑娘，所以他跨出了第一步，打開了“幸運(yùn)”的窗日。“擁有夢(mèng)想就有可能，夢(mèng)想能讓奇跡從天而降?！币獯罄麄ゴ蟮奶煳膶W(xué)家伽利略，從小就喜歡數(shù)星星，并且從不輕易接受書上的話，總要親身體驗(yàn)才會(huì)相信，這為他成為天文學(xué)家奠定了基礎(chǔ)。
根鳥的“幸運(yùn)”起于追求。從根鳥滿懷信心地出發(fā)到他找到大峽谷，誰也不知道這中間，他經(jīng)過了多少的曲折和掙扎。他也曾因想家，連夜趕回菊坡；他也曾滿足于米溪的物質(zhì)享受而停滯不前；更曾因?yàn)槭ゾ窦耐校货瓴徽?。然而，因著?duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求，“金誠所至，金石為開”，他最終牢牢抓住了“幸運(yùn)”之神。
朋友，當(dāng)每一次夜色降臨人間，當(dāng)你閉上眼睛偷閑的瞬間，你會(huì)做夢(mèng)嗎？你愿意相信你的夢(mèng)想嗎？愿意付出所有的精力去不懈追求它嗎？“……我相信夢(mèng)想就是最好的信仰，指引我們向前不會(huì)彷徨。擁有夢(mèng)想的入一定勢(shì)不可擋……我相信只要堅(jiān)持自己的主張，我們能讓世界改變模樣，擁有夢(mèng)想能讓奇跡從天而降……”如果，你羨慕根鳥，想成為下一個(gè)“幸運(yùn)兒”，那就先開始學(xué)著做夢(mèng)，學(xué)著追求吧，因?yàn)椋?/p>
幸運(yùn)――不是偶然！
曹文軒書的讀后感篇4
著名作家曹文軒首次來我們學(xué)校簽名售書，我有幸購得一本夢(mèng)寐以求的書《青銅葵花》，并得到他的簽名。拿到書后，我迫不及待的翻開書，津津有味的看了起來。
文中一開始就介紹了本書第一個(gè)女主人公美麗動(dòng)人，舉止優(yōu)雅的葵花。從文中我知道她是一個(gè)城里女孩，但她為什么要取一個(gè)鄉(xiāng)下女孩的名字呢？ 從后文中我才知道葵花她葵花她爸爸酷愛用青銅雕刻的葵花，所以給她取名為葵花。而且葵花是一個(gè)不幸的女孩。她的媽媽生她難產(chǎn)死亡，爸爸從此與她相依為命，難舍難分。但人間總會(huì)有分別降臨，在那天，葵花的爸爸溺水身亡，她被青銅好心的一家收養(yǎng)了。青銅是個(gè)啞巴，是當(dāng)年的發(fā)燒害的。
每當(dāng)讀這本書時(shí)，我的心情也在隨著這本書變化。讀到葵花成了孤兒，我會(huì)“嗷嗷”大哭；讀到青銅和葵花手牽手在草地上奔跑時(shí)，我會(huì)溫馨地笑。最讓我深有感觸的就是冰項(xiàng)鏈：過大年了，葵花所在的小學(xué)正在舉行春節(jié)晚會(huì)，葵花穿著漂亮的緊身裙來到了學(xué)校。學(xué)校的牛老師贊嘆不已，說在帶一條銀項(xiàng)鏈就更美了?？牶竺刻煨氖轮刂亍Ｂ斆鞯那嚆~哥哥早已發(fā)現(xiàn)，他把掛在茅房上的冰錐掰了下來，向媽媽要了一根紅繩，大冷天的用自己的嘴再冰錐上吹了許多洞眼。嘴吹麻了，手動(dòng)紅了，但他心甘情愿。為了妹妹，就因?yàn)樗敲妹?。多好的哥哥呀，他帶妹妹到小河里嬉戲；他帶妹妹去看茨菰；他他帶妹妹去打野鴨?/p>
通過看這本書我覺得青銅一家人是那么的純樸、善良，充滿愛心。如果世界上的每一個(gè)人都像青銅一家人那樣關(guān)心別人，那么這個(gè)世界該會(huì)多么美好呀！人不能只顧自己，只注重物質(zhì)生活，更重要的是人要有奉獻(xiàn)愛心的精神，這比什么都重要。擁有了愛心，就算日子過得再苦再累，心里也是充實(shí)的、幸福的。曹文軒寫苦難，將苦難寫得深刻，動(dòng)人，我的淚水順著臉頰往下流；寫美，將美寫到極致，讓我不禁贊嘆大麥地、蘆葦蕩，葵花田的美，還有“青銅葵花”那獨(dú)有的美；寫愛，寫出了青銅和葵花間深厚的兄妹之情……
曹文軒書的讀后感篇5
小時(shí)候讀曹文軒的作品《紅葫蘆》等時(shí)總會(huì)被其營(yíng)造的優(yōu)美的故事情節(jié)感動(dòng)，現(xiàn)在學(xué)了發(fā)展心理學(xué)后再回首讀《曹文軒作品集》，并嘗試用所學(xué)的兒童心理知識(shí)去解析小主人公的行徑也別有一番風(fēng)味。
在《紅葫蘆》第三節(jié)中，灣，妞妞在小島上假想著過日子，找來樹枝蘆葦，割了一些草蓋了一所房子，建了一個(gè)雞欄，用泥做了照，鍋碗盤子，找了一些野菜美美吃了一頓?；魻栒J(rèn)為游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先的生活特征在兒童身上的重演，不同年齡的兒童以不同的形式重演祖先的本能特征。中國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為游戲具有社會(huì)性，它是人的社會(huì)活動(dòng)的一種初級(jí)模擬形式，兒童在與成人的交往中渴望參與成人的一些活動(dòng)，可是又受到身心發(fā)展水平的限制，游戲恰恰可以解決這一矛盾，角色扮演游戲可以幫助兒童擺脫自我中心的傾向，學(xué)會(huì)更好的理解他人的想法和情感，妞妞和灣的過家家游戲不僅僅是對(duì)他們所了解的大人的生活的模仿與重復(fù)，也是用以增進(jìn)同伴感情，加深互相了解程度的一種兒童的社會(huì)交往手段。
在另一情節(jié)中，灣在小島每棵樹上刻上班中同學(xué)的名字，忘情的和他們玩耍，或是拉一拉這棵白楊樹上的一根枝條，或是用拳頭打一下那棵白楊樹的枝干有時(shí)還煞有介事的叫著。弗洛伊德認(rèn)為少年兒童在游戲時(shí)也有潛意識(shí)成分，游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段。灣的父親坐牢，鄰里的冷漠甚至害怕，同班同學(xué)的孤立，都給他帶來相當(dāng)大的心理創(chuàng)傷，在兒童時(shí)期，兒童會(huì)自然表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)行為的向往，對(duì)社會(huì)群體的試探去親近，灣自內(nèi)心渴望與同伴們玩耍，渴望得到鄰里的關(guān)愛，他人的理解與關(guān)懷，現(xiàn)實(shí)的生活給他很大的落差，也在心理上形成了較大的`缺憾，為了彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)中的缺憾，灣只能通過假想與角色扮演的游戲方式，獲得在幻想中他人的理解與關(guān)懷，同伴的喜愛，獲得在童年應(yīng)有的娛樂的快感，進(jìn)而遺忘，修補(bǔ)父親坐牢造成的心理創(chuàng)傷。
在《我家姐姐花一朵》中，細(xì)米，紅藕每天爭(zhēng)著送梅老師回家，細(xì)米紅藕只見也因?yàn)檫@個(gè)原因引發(fā)不和引起爭(zhēng)執(zhí)，紅藕不接受細(xì)米的邀請(qǐng)去趕集，細(xì)米吃掉媽媽給紅藕的香瓜。低年級(jí)兒童對(duì)教師懷有的是一種尊敬與依戀之情，他們接觸學(xué)校不久，所以集體意識(shí)不強(qiáng)，同學(xué)之間關(guān)心不會(huì)表現(xiàn)于外表，在他們眼中，老師才是學(xué)習(xí)，同學(xué)交往的班集體中心。所以細(xì)米紅藕才會(huì)為了得到老師梅紋的注意，吸引老師目光而爭(zhēng)先表現(xiàn)自己，主動(dòng)的關(guān)懷老師。
在后面的情節(jié)中，細(xì)米酷愛雕刻，平時(shí)總喜歡在課桌，家具，地面上刻刻畫畫，引起家人不滿，在爸爸眼中他是一個(gè)“朽木不可雕”，在母親眼中他是一個(gè)“頑皮的倔孩子”，梅紋的出現(xiàn)改變了一切，細(xì)米開始變得乖巧聽話，在雕刻方面也由泄憤開始向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由不同的動(dòng)力因素組成的，整個(gè)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)所引起的心理因素主要是需要及其表現(xiàn)形態(tài)，諸如興趣愛好理想等，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是利用一定的誘因使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)需要從潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望或者意向，從而成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。細(xì)米的雕刻愛好本來是起到愉悅心情的作用，是在家長(zhǎng)眼中的一種負(fù)面情感需要，梅紋的引導(dǎo)與鼓勵(lì)是其產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)（獲得贊賞與肯定），進(jìn)而獲得的積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力與方向，表現(xiàn)的叛逆性也相對(duì)減校
兒童與成人分屬于不同的兩個(gè)世界，當(dāng)我們抱怨小孩性格怪異，性情多變難以捉摸時(shí)，是我們從自己的世界，用自己的視角去揣測(cè)另一個(gè)世界的心情。
曹文軒書的讀后感篇6
曹文軒爺爺?shù)摹恫莘孔印?，就像童年一首浪漫、溫暖、純真無邪的詩。在那溢滿陽光的草房子里，一切美得寧靜、溫馨、悠遠(yuǎn)，并且永恒。
我愛《草房子》里的每一個(gè)人。我愛桑校長(zhǎng)，他工作那樣認(rèn)真，愛他的工作，愛他的學(xué)校，愛他的師生們；我愛紙?jiān)?，她是個(gè)內(nèi)向、善良的小女孩，她的心靈如同皚皚白雪般純潔；我愛陸鷹，他長(zhǎng)著光光腦袋，被大家叫”禿鷹”，他充滿無助與孤單，但卻憑著自信讓所有人對(duì)他刮目相看；我愛細(xì)馬，他長(zhǎng)的很精神，喜歡笑，十分愛說話，到油麻地小學(xué)，因?yàn)闆]有人聽的懂他滿口的江南口音，他感到孤獨(dú)、壓抑，可他那頑強(qiáng)的品質(zhì)十分令我敬佩；我愛白雀，她有一副好嗓子，銀鈴般清脆，她不僅僅外表美，并且心靈美；我最愛是主人公桑桑，一個(gè)淘氣的，正直的，聰明的，勇敢的小男孩。桑桑為了自我喜歡的水月而變得干凈，他幫細(xì)馬放羊，陪孤單的秦大奶奶聊天，賣掉心愛的鴿子，把錢借給杜小康當(dāng)做生意的本錢，忍著病痛的折磨堅(jiān)持上學(xué)，最終戰(zhàn)勝了病魔，考上了中學(xué)。他心中有愛：愛同學(xué)，愛教師，愛父母，愛秦大奶奶，愛水月，愛妹妹……雖然那個(gè)年代的桑桑與此刻的我們有許多不一樣之處，但都有一個(gè)閃閃發(fā)光的，心有靈犀的共同之處，那就是：我們都有一顆童心，都向歡樂出發(fā)！
人生無處不真情！成長(zhǎng)的歡樂是用我們真誠、善良的心去對(duì)待每一個(gè)人；成長(zhǎng)的歡樂是用我們拼搏、不懈的努力應(yīng)對(duì)未來的考驗(yàn)；成長(zhǎng)的歡樂用我們不畏艱難的意志，掌握在我們自我的手上。
?草房子》用最純真的愛告訴我們：每個(gè)人的一生不可能都是一帆風(fēng)順的，生活充滿了酸甜苦辣。當(dāng)苦難來臨的時(shí)候，我們不能逃避，要滿懷期望，微笑著去應(yīng)對(duì)。讓我們和桑桑一樣，懷著最真的心，朝著自我的夢(mèng)想勇敢奮進(jìn)，歡樂向前吧！
曹文軒書的讀后感篇7
午后，柔和的陽光透過樹枝，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的打了下來。這樣的下午，最適合閱讀了。我隨手從“搖搖欲墜”的書山書海中抽出一本書——《根鳥》。哦？根鳥是鳥？亦或其他？懷著強(qiáng)烈的好奇心，我開始讀這本充滿了夢(mèng)幻的書。誰料一翻，我就被迷住了。
這本書寫的是一個(gè)少年——根鳥，去一個(gè)不知名大峽谷救助一個(gè)名叫紫煙的女孩。只是因?yàn)橐恢话椖_上掛著的一張紙條——可以說只是因?yàn)槿齻€(gè)字“救救我”才毅然決定去大峽谷。路程可真驚險(xiǎn)啊。從一個(gè)陰森的、亂石遍布的路口，一匹驚恐的白馬，到一個(gè)邪惡的礦場(chǎng)，他到了鬼谷。根鳥的輕信使他落入了“鬼”的魔爪，他依然不放棄出逃念頭——我要救紫煙！一個(gè)獨(dú)眼老巫師幫助了他。紅珍珠——這種能使人忘記一切的果子被端到根鳥面前，根鳥忘我地吃了幾顆。在關(guān)鍵時(shí)刻，他懂了老巫師的眼神，這可幫了他的大忙。他倒掉了那盤果子，這才化險(xiǎn)為夷，成功逃脫，根鳥的機(jī)智幫了他。
在另一個(gè)地方：鶯店，根鳥恰好得了點(diǎn)錢，于是便迷上了看戲，暗暗喜歡上了一個(gè)叫金枝的女孩演的戲。從此把所有錢都花在了看戲上，“花錢如流水”，最后導(dǎo)致身無分文，只好賣了自己所珍愛的白馬來繼續(xù)住店、看戲。看到此處不由感慨：人的欲望真的比方向重要、可以讓人忘記自己以往以來一直所追求的嗎？大峽谷呢，紫煙呢？都不重要了嗎？
事實(shí)證明，欲望可以被打敗，在重新看到板金大叔后，根鳥明白了：自己不能再如此下去了，毅然啟程，奔赴遠(yuǎn)方的大峽谷。
歷經(jīng)數(shù)年，大峽谷滿谷百合花映入根鳥眼簾，他忘情的撲在了百合上……我認(rèn)為根鳥心里一定充滿了對(duì)自己的感激：如果自己沒有堅(jiān)持下來，那自己一生也別想見到這樣美的景色了。
根鳥的堅(jiān)持使我心靈受到了極大的震動(dòng)，如不是他那堅(jiān)持，他能逃出鬼谷去？不能。如不是他那堅(jiān)持，他能離開鶯店的“美好”生活？不能?？梢妶?jiān)持的重要性。
根鳥善良，根鳥聰明，但如果沒堅(jiān)持，那好事只做一半，叫好事嗎？同樣，饒是你再聰明，做一道難題，做一半就放棄了，可以稱為成功嗎？
堅(jiān)持難嗎？不難也難，只是看信念，但信念往往不是好掌控的。
曹文軒書的讀后感篇8
喜歡琦君，源于課文《桂花雨》。這篇連名字都散發(fā)著香氣的散文，攜著淡淡的鄉(xiāng)愁，不經(jīng)意間就吸引了我。一口氣讀下來，竟覺得不甚過癮，反反復(fù)復(fù)，又讀了幾遍之后，對(duì)《桂花雨》又有了更深的體會(huì)。
“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。""全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>
一個(gè)“浸”字，形象地寫出了“桂子花開，十里飄香”的意境。桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已不受季節(jié)的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活。“全年”“整個(gè)村子”從時(shí)間和空間的角度，巧妙地描述了桂花給人們、家鄉(xiāng)的快樂。字里行間，桂花的香氣始終縈繞于字里行間，思鄉(xiāng)的情懷也如桂花香一樣縈繞于心頭。
母親說：“這里的`桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”
這里的“桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”，事實(shí)上又是什么情形呢？我們不妨看一看課文中的這些句子：——杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。
那么，家鄉(xiāng)院子里的桂花又是什么樣呢？——桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。顯然，從香氣上看，是沒有區(qū)別的，甚至小山上因?yàn)闃涠?，更顯得濃郁。那，為什么母親要這樣說呢？母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。
母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已浸潤(rùn)在她的生活中的角角落落，成為她生命中不可缺少的一部分。
家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是獨(dú)一無二的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，然而母親不是在用鼻子區(qū)分，是在用“心”來緬懷桂花相伴的歲月，那是無可替代的味道。
于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的"搖花樂"，還有那搖落的陣陣桂花雨。撫摸著這個(gè)“又”字，仿佛看到了作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”，只是這次母親的話使她又一次想起。
淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花的深深懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和“桂花雨”已融入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。小時(shí)候，故鄉(xiāng)是哺育自己成長(zhǎng)的地方；長(zhǎng)大了，故鄉(xiāng)是每個(gè)人心底深處的美好。這份美好的回憶在每個(gè)人多少次夢(mèng)境中被描繪得越來越清晰，勾勒得越來越完美。
祖父今年九十一歲了。我一直努力想要忽略他老人家已是耄耋之年的事實(shí)，總希望他老人家還是我記憶中的那個(gè)走起路來腳下生風(fēng)的老軍人的形象，可是，終究歲月的齒輪還是把時(shí)光帶到了他人生的暮年。
前段時(shí)間老人家摔了一跤，骨折了。得到消息后我連夜趕回老家，看著祖父默默地坐在家門口的背影，忽然之間我就落淚了。記憶中的祖父是會(huì)撐著傘帶著年幼的、不愿睡午覺的我，去買餅干的。記憶中的祖父是會(huì)端著奶奶剛煮好的雞湯，領(lǐng)著我和哥哥妹妹一起解饞的……
記憶中的祖父是會(huì)用那個(gè)我印象中很大其實(shí)很小的木盆，給我和妹妹洗澡，然后用花露水幫我們驅(qū)蚊子的……而今，這些時(shí)光仿佛黑白影片，都成了祖父在夕陽下的剪影，成為了過往，成為了眼前這位身形佝僂的老人。
往事如夢(mèng)，幾番花開在心底，回首時(shí)無情也無雨。搖桂花的快樂和童年的笑聲，濃縮在琦君的筆下，我們每個(gè)人對(duì)故鄉(xiāng)的回憶，也定格在一張張老照片里。
繁華落盡，一身憔悴在風(fēng)里，只有桂花香暗飄過。
