通過撰寫讀后感，我們能更好地與他人分享自己的閱讀體驗與感受，通過書籍的力量，讀后感讓我們與世界建立了聯(lián)系，范文社小編今天就為您帶來了專業(yè)讀后感6篇，相信一定會對你有所幫助。
專業(yè)讀后感篇1
如何讓聽課起到最大的效果呢？以往的聽課方式就是坐在教室里看任課教師的表現(xiàn)。我們常常被執(zhí)教教師淵博的學(xué)識，動人的語言，精巧的設(shè)計所打動，很少觀察學(xué)生的表現(xiàn)怎么樣，也很少去關(guān)心這節(jié)課目標的達成度怎么樣。聽完課評課的時候，大多是說些套話、空話，主要講優(yōu)點常常是老師們的做法，提出意見的也是哪個環(huán)節(jié)設(shè)計得不好，哪些語言不夠貼切，對一節(jié)課的評價通常就是“這節(jié)課講得太好了”，“這節(jié)課某個環(huán)節(jié)是否這樣設(shè)計更合理”等等，這些都說明了我們聽課過程中更多關(guān)注的是教師單方的行為，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予足夠的關(guān)注，評課形式化，有時缺乏有證據(jù)的觀點，漫談式、即席發(fā)揮話語過多等。
而新的聽課評課是聽課之前要進行課前會議，聽課人與上課人進行課前溝通和交流，對聽課觀察點與課堂教學(xué)設(shè)計互相交換意見，來提高上課人的課堂教學(xué)效率。授課老師對本課的內(nèi)容，想讓學(xué)生明白什么?重點、難點在哪里?準備如何解決?以及學(xué)生的分布情況做清楚的說明，聽課老師心中有數(shù)，做到有“備”而聽，選擇自己的課堂觀察點和觀察位置，課堂上有目的的觀察，從思想上參與到整個教學(xué)活動中去。評課的.時候用相關(guān)的數(shù)據(jù)來說話，重理性分析，有助于授課教師改進自己的教學(xué)，也利于聽課教師提高自己的授課水平。評課的過程也是一個學(xué)習(xí)進步的過程。
“聽課要有觀察點，通過課堂的觀察點去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)?！边@是我讀完《課堂觀察---走向?qū)I(yè)的聽評課》這本書后最大的收獲。以前的聽評課總以為課前準備只是授課者一個人的事情，聽課時間一到只要拿著一支筆和一本“聽課筆記”，提著凳子做到人家的教室聽就行了，課堂上只是關(guān)注老師的“表演”，而在整個聽課過程中，我更像一個記錄員，在搜集老師的講課內(nèi)容。聽課后對于整個課堂教學(xué)過程也只是一個模糊的印象，只能對老師的課堂設(shè)計作出大概的評價。而讀了《課堂觀察----走向?qū)I(yè)的聽評課》這本書之后，我終于明白了我們聽課觀察的載體雖然是“課”，但關(guān)注點卻是課堂教學(xué)中的“真實問題”，課堂教學(xué)中的各種困惑，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師專業(yè)能力的問題。評課應(yīng)是基于對課堂“教”和“學(xué)”行為的細致觀察，然后對課堂中出現(xiàn)的真實問題作出多角度的解釋。
“聽課就是為了搜集證據(jù)，評課就是基于證據(jù)的推斷”，我明白了我們聽課所搜集的證據(jù)不是為了給講課的老師品頭論足，更不是一場表演，而是用數(shù)據(jù)說話，用事實說話，令授課者信服。它打破了傳統(tǒng)的憑印象評課方式，重證據(jù)，用證據(jù)支撐自己的理論和觀點。給講課教師基于事實的依據(jù)、基于數(shù)字統(tǒng)計，提出有效合理的建議。聽課的老師在用心的品味與鑒別他人課堂的同時，也把自己的課堂教學(xué)拿出來自我對比，取人之長，為我所用，從而不斷自我充實、自我完善自己的課堂教學(xué)。
我想學(xué)無止盡，教同樣如此?！敖逃笔冀K是一個永恒的話題。通過閱讀《課堂觀察----走向?qū)I(yè)的聽評課》，我又學(xué)到了很多新的東西。我期待課堂觀察能真正地幫助我認識自己，重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)定位，提高自己對課堂教學(xué)、對整個教學(xué)流程的思考能力，在汲取他人經(jīng)驗的同時，改進自己的教學(xué)技能，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
專業(yè)讀后感篇2
?教師的幸福人生和專業(yè)成長》講述的就是我們需要的，通體性知識的獲得正是需要這類書籍的營養(yǎng)，指明了條件性知識補充的方向，讓我們意識到了教學(xué)反思的重要性，撥開了以往教學(xué)工作中的團團迷霧，真正起到了指導(dǎo)專業(yè)成長的作用。
肖川老師指出這17個方面主要是學(xué)校教育情境中影響教師生命質(zhì)量的因素。實際上，教師的幸福不僅與學(xué)校、社會有著千絲萬縷的關(guān)系，教師也來自具體的某個家庭，因此，教師幸福指數(shù)高低還與家庭的社會經(jīng)濟地位、家庭成員的健康狀況和家庭成員之間的情感狀況等因素有著非常密切的關(guān)系。
下面我就談?wù)勎业男腋Ｖ?：
先說說愛我的婆婆，每天當(dāng)我起床的時候，我的婆婆早就在忙活早飯，等我洗漱完畢時一桌豐盛的早飯已擺在桌上，有時婆婆怕我吃飯出大汗，早早的把飯盛在碗里晾著(我特別的愛出汗)。冬天時，婆婆怕我出汗騎電動車閃汗還讓我?guī)э埖綄W(xué)校里吃。有一個細節(jié)就是，我高血壓不能吃咸的菜而婆婆喜歡吃咸，用她的話說不吃咸的菜太沒味了?？墒撬秊榱苏疹櫸业目谖?，總是把菜盛出一些來再放一些鹽。
婆婆每天不辭辛苦的幫我看孩子，她的腿有風(fēng)濕看孩子對她來說不是一件容易的事。在我犯血壓高的時候，晚上吃了飯，婆婆總是讓我早早的休息，她來看孩子。說實話有時婆婆什么時候回屋睡的覺我都不知道。我真的過意不去就讓她去休息，她總是說：“我沒事，你休息吧!”婆婆就是這樣默默地支持著我的工作。這就是的婆婆，我為有這樣的一位婆婆感到幸福，感到榮幸!
再說說關(guān)心我的姐妹——王秀紅。自從和她一起教三年級以來，她對我的幫助和照顧是數(shù)不清的，我對她的感激也不知從何說起。那我就舉幾個例子吧，大家看看我有多么的幸福。還記得去年的時候?qū)W校讓寫腳本，我一聽就蒙圈了，什么是腳本?我一無所知。時間緊任務(wù)重，我急得像熱鍋上的螞蟻，怎么辦呢?這時她悄聲的來到我身旁，“我?guī)湍銓懓?。”聽了這句話我的心里涼快了，她可是我們這里有名的寫作能手。但是我也擔(dān)心她的身體吃不消，因為她還要給自己寫腳本。她一笑而過“沒事的放心吧!”第二天她紅著眼睛把腳本給了我。后來才知道她一晚上沒睡幫我完成了腳本的編寫。我有這樣的姐妹我多幸福呀!還記得我倆第一年的合作，那是我最省心的一年，我倆教兩個班，她教語文我教數(shù)學(xué)分別是兩個班的班主任，班主任的工作比較累、雜?？墒怯辛怂业睦邸㈦s，全沒有了。教室的衛(wèi)生她打掃兩個班的，班級活動她排練兩個班的，那次歌詠比賽她主動帶領(lǐng)兩個班的學(xué)生進行排練，我只負責(zé)看管學(xué)生紀律。以前我自己帶領(lǐng)的班級從沒得過獎那次我們兩個班得了第一名。我那個高興呀!有這樣的合作伙伴你們說我不幸福嗎?
總而言之，幸福是一種物質(zhì)幸福和精神幸福的統(tǒng)一。即幸福感既有來自客觀因素的影響，也與主觀因素不無關(guān)系。但教師的幸福更多的是一種精神的幸福。有時，我們往往會錯誤地把一些客觀因素認為是造成我們“不幸?！钡淖锟準住嶋H上，幸福就在我們的身邊。
專業(yè)讀后感篇3
這是一篇關(guān)于教師的幸福人生，教師專業(yè)成長，教師的幸福人生與專業(yè)成長的文章。對于教師該讀哪類書，肖教授也指出教師的閱讀既要廣泛，又要有意識地進行選擇，特別注意各學(xué)科知識的搭配與多學(xué)科內(nèi)容的融合，要與經(jīng)典為友，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。”肖教授始終提倡“我讀書我快樂”、“問渠那得清如許——呼喚書香校園”，提倡教師要通過閱讀來獲得通體性知識，以此獲得深厚的文化基礎(chǔ)和廣博的文化視野，“腹有詩書氣自華”，要通過閱讀讓教師成為知識的真正擁有者和創(chuàng)造者。通過閱讀了解當(dāng)今的教育形式，并從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于教師該讀哪類書，肖教授也指出教師的閱讀既要廣泛，又要有意識地進行選擇，特別注意各學(xué)科知識的搭配與多學(xué)科內(nèi)容的融合，做有思想的教師。同時，還要看一些兒童心理的書籍，了解當(dāng)代兒童的心理特征，和行為習(xí)慣，以便更好對孩子進行教育和引導(dǎo)，讓他們更加健康快樂的成長，讓自己的專業(yè)知識更加的豐富，促進自己的專業(yè)成長。
回顧這二十年的教育教學(xué)，似乎一直忙忙碌碌于課堂教學(xué)、批改作業(yè)，每天都感覺自己在忙忙碌碌，給自己充電的時間會越來越少，職業(yè)倦怠讓我早就遠離了書本，日常教學(xué)工作幾乎就是靠著吃老本來完成，所謂的專業(yè)培訓(xùn)離我們的實際工作太遙遠，往往起不到指導(dǎo)實踐的作用，而感覺《教師的'幸福人生和專業(yè)成長》講述的就是我們需要的，知識的獲得正是需要這類書籍的營養(yǎng)，指明了知識補充的方向，讓我們意識到了寫教學(xué)反思的重要性，撥開了以往教學(xué)工作中的不解之謎，真正起到了指導(dǎo)專業(yè)成長的作用。這本書讓我有了教育教學(xué)的方向，讓我自己更加有了思想，爭取做新型的教師，讓自己的教育教學(xué)更加適應(yīng)新時代的要求。
讓我們充分利用閑暇時光，充實自己，努力的多讀好書，從讀書中汲取營養(yǎng)，享受作為教師的幸福人生。在教育教學(xué)中也帶領(lǐng)我們的學(xué)生在書海中遨游，一起分享讀書的快樂，享受讀書的樂趣。讓他們從小就用知識充實自己，使自己的視野越來越開闊。
專業(yè)讀后感篇4
讀了《教師的幸福人生》一書，仔細尋找著《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書的亮點，才慢慢的被其吸引，尋找到幾個關(guān)鍵詞句：
1、幸福感悟：
幸福其實只是一種心境;幸福是一種獨特的內(nèi)心感受，是任何人都無法替代的一種體悟;幸?？梢允且环N平淡，能享受平淡的人便是享受著幸福的人;幸福源于一種心態(tài)，幸福是一種無形的、意味深長的東西，幸福是一種信仰，
2、 “教師的幸?！?/p>
教師的幸福是關(guān)涉到學(xué)校發(fā)展的一個核心話題，其幸福指數(shù)的高低突顯出教師生存狀態(tài)的好壞。
教師的真正意義的幸福最終必須回歸到自己的教育幸福上來!教師的.幸福人生需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來滋潤。身影疲憊，額頭蒼老，當(dāng)一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界!
3、拒絕倦怠。書中引用了蘇軾的“此生歸路愈茫然”的詞句表明了他迷茫;困惑的心境。不可否認，失志不俞的追求固然可貴，也深知“有志者、事竟成”的含義，但是在周而復(fù)始的工作中，當(dāng)競爭、挑戰(zhàn)和壓力迎面襲來，當(dāng)期望和落差不期而遇時，人便會覺得倦怠。做教師尤其感到如此。親眼目睹很多老師天天都有批不完的作業(yè)、天天都有不聽話的問題學(xué)生出現(xiàn)、天天都有這樣或那樣的問題需要去處理，分身乏術(shù)。
而與此同時，每月、每天甚至每秒都有新的理念需要去學(xué)習(xí)，多如牛毛的培訓(xùn)和考核等待著我們?nèi)ネ瓿伞?/p>
講不完的遇到公開課，對于我來說更是一次心靈的“戰(zhàn)役”，一次戰(zhàn)勝自我的“戰(zhàn)役”。我甚至一度非常懷疑和后悔為什么當(dāng)初會考師范。但是每次面對純真可愛的孩子，我真的無話可說，我釋懷了，站在講臺上沒有任何多余的想法，只是想盡可能的把所學(xué)的知識教給他們，盡可能的把話說的規(guī)范些、嚴謹些，因為，我知道，家長和孩子是多么信 任老師，那么多雙期盼的眼睛看著我們，或寄托、或向往、或渴求。
聯(lián)想自己的老師，治學(xué)非常嚴謹，孜孜不倦，培養(yǎng)一代一代國家的棟梁。而每次看到他們以自己的學(xué)生而驕傲?xí)r，我的精氣神就油然而生。他們是不能割舍的一份責(zé)任，是我生命中的一部分，我珍惜、我愛戴、我奮發(fā)、我進取。
專業(yè)讀后感篇5
彈指間已經(jīng)當(dāng)了五年的班主任了，在這五年的時間里，班主任工作并不是一帆風(fēng)順，當(dāng)中充滿了酸甜苦辣，但最重要的是積累了很多班主任管理經(jīng)驗，同時也越來越喜歡當(dāng)班主任。非常感謝學(xué)校讓我參與石碣鎮(zhèn)第一期班主任跟崗學(xué)習(xí)，在這個團體中，擁有一群對這個職業(yè)熱忱、經(jīng)驗豐富的同行們。為了讓自己的班主任工作能實踐與理論都能并存，利用寒假的假期，認真閱讀了王曉春老師撰寫的《做一個專業(yè)的班主任》，閱讀后，感受頗深，受益匪淺。在書中，王老師并沒有以炫耀的形式贊美自己班主任工作的成功，而是以一種與談話式的方式與讀者談心、交流、反思，當(dāng)中的案例書寫詳細，解決措施也是相當(dāng)高效詳盡，是一本值得回味、細品的好著作。在書中，其中有幾個觀點讓我回味無窮。
一、教育型管理者
1、怎樣處理課堂上的偶發(fā)事件？
一要干凈利落，速戰(zhàn)速決。二要防止頂牛。三要使大部分同學(xué)切實受到教育。
課堂管理的一條基本原則：先穩(wěn)面，后抓點。
2、早戀問題
一個真正的教育者不但要防止學(xué)生早戀，同時還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行正常的異性交往，幫學(xué)生學(xué)會交往的藝術(shù)，樹立正確的戀愛觀，以便將來他們談戀愛的時候有所準備，而不至于束手無策。為什么呢？教育的目的是使學(xué)生一生幸福。
3、教育型管理和單純的管理的區(qū)別
前者才是真正的以人為本、真正為學(xué)生著想，后者幾乎都是自我中心者，考慮更多的是自己的業(yè)績。所以，我們看一個班主任的真正水平，往往要看他們?nèi)绾螌Υ胺窃u比”一類的問題。
班主任首先是一個光榮的教育者，其次是管理者，管理為教育服務(wù)的。
二、 定規(guī)矩
1、第一個問題是規(guī)矩在合法性問題。
2、教師中最迫切地要求權(quán)力在的人往往是最不善于使用權(quán)力的人。
3、不可以拿班規(guī)體現(xiàn)班主任的個人意志。
三、 評比
1、師生的人性正在評比的壓力下流。師生的創(chuàng)造性正在評比的壓力下流失。
厭學(xué)與評比呈正相關(guān)。評比不減，厭學(xué)必增。
2、解決問題學(xué)生的問題主要應(yīng)該靠個案診療。
3、對班主任來說，只有班中一半左右同學(xué)尚未做到在事情，才可以用小組競賽和評比的辦法刺激學(xué)生去做。
四、 批評
1、批評的作用：一是改變他的外部行動，二是改變他的想法。（后者根本目的）
2、班主任批評過多的原因：一是不明白批評的根本目的，二是不善于控制自己的情緒。三是缺乏自我批評精神。四是方法只有批評。
3、如果你手里中人一把錘子，你就會把一切變成釘子。
4、批評在方法：一是相當(dāng)多的批評可以變?yōu)樘嵝选６前雅u變?yōu)槔斫狻Ｈ桥u甚至可以變?yōu)楸頁P。
五、紀律
1、紀律是一把雙刃劍，過于嚴格的'紀律分妨礙學(xué)生成長。
2、抓兩頭屬于管理，抓中間，更富于引導(dǎo)色彩。
3、有體驗才有自愿，有自愿才有自覺。因為游戲規(guī)則是在游戲中形成。
4、“造成教育少年的困難的最重要的原因在于，教育實際在他們面前以赤裸裸的形式在進行，而處于這種年齡期的人按其本性來說，是不愿意感到有人在教育他。”——蘇＝＝＝基
5、硬紀律 軟紀律
6、因為紀律本身生產(chǎn)不了多少東西，迷信紀律是不懂教育的表現(xiàn)。
六、 教育與管理
（1）管什么
1、不為：
班主任邊界之外的事情，可以不為。普通同學(xué)能做的事情，小組長可以不為，小組長能做的事情，班干部可以不為估計會做無用功的，則不為。芝麻事件，可以不為。情況不明，暫時不為。個別事情處理起來會影響大局，暫時不為。沒作好準備“不為”像節(jié)能，節(jié)水一樣節(jié)約語言，省下時間來用于思考。
（2）誰來管
1、小組長在紀律方面要做的只是提醒，班委在紀律方面要做的一般只是“規(guī)勸 ”
2、考慮建立“小法官”。公正、無私
3、建立“智囊團”，點子最多，給班主任當(dāng)參謀。
4、保證哪個環(huán)節(jié)出了問題都有事先準備好的補救措施。
5、班干部服務(wù)：不要拿小干部當(dāng)“國家干部”、當(dāng)親信、不要期望值太高、不要求全責(zé)備、不要輕易用“招安”法、不要輕易撤換小干部
（3）怎么管
1、管理需要智慧
2、管理要以人為本
3、管理要準備多種方案
4、管理離不開妥協(xié)
5、遇事要探究原因、分類解決
6、增強管理的藝術(shù)
人有思想才有魅力，班主任更是如此。我們是教育型的管理者，學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，學(xué)生的平等對話者，學(xué)習(xí)者，心理工作者，家庭教育指導(dǎo)者，我們身兼數(shù)職，我們?nèi)蝿谌卧?，但是在不斷的自我審視、自我反思、自我完善、自我超越中，煉就一個優(yōu)秀、智慧的我們。
專業(yè)讀后感篇6
一口氣讀完大前研一的書《專業(yè)主義》，精彩自不在話下，深刻的領(lǐng)會了在未來，能夠牽動世界大勢、鍛造核心競爭力的就是個人！而個人的成功依靠的是專業(yè)主義！只是很遺憾，為何我在這本書都出版了十一年之后才讀到它，大有相見恨晚的感覺！
書的開篇首先拋出的一個問題是：你夠?qū)I(yè)嗎？由此引出對專家的定義：
專家是不斷學(xué)習(xí)，并樂此不疲的人，對新事物反復(fù)消化并不斷積累經(jīng)驗，經(jīng)過持續(xù)的訓(xùn)練，并能夠把自己的知識提供給別人。沒有好奇心作為驅(qū)動力，是無法達到一流境界的，這一點也是區(qū)分非凡與平凡的決定性因素。真正的專家是對客戶信守誓言，而且無一例外的以顧客為第一位，同時專家懂得控制自己的感情，靠理性去行動。以上條件全部具備的人才，才稱之為專家。
而專家的素質(zhì)又被概括為以下四個方面，即先見能力、構(gòu)思能力、討論的能力、適應(yīng)矛盾的能力。
看到如此的條件，我不禁認真的反觀自己，是否可以一直是靠理性行動，或者始終抱有一顆好奇心和進取心？在我們?nèi)粘５墓ぷ髦?，更多的時候，到底是在以客戶為第一位，還是其它的內(nèi)容？
先見能力
在互聯(lián)網(wǎng)時代，人們經(jīng)常使用的“dogyear”這個詞，指的是狗的一年相當(dāng)于人的7年，換言之，不到兩個月就相當(dāng)于一年，也就是說社會在不到兩三個月的時間就會改頭換面，面對新的社會狀態(tài)，謹慎和被動對企業(yè)而言將導(dǎo)致致命的損失，因為當(dāng)下錯過了時機就不會成功。
本書有一個重要的論據(jù)就是：只有那些總認為自己的經(jīng)營環(huán)境危機四伏并時刻關(guān)注各種壞消息的企業(yè)，才有可能免于滅亡，看到這段的時候，我第一時間想到的就是華為，從90年代'中華巨龍"至今，華為在四家企業(yè)中穩(wěn)步前行，走到今天，靠的一直是危機感和創(chuàng)新能力，所以才有了任正非的“華為的冬天”，有了“第一個倒下的將是華為”等等文章，這樣的企業(yè)已經(jīng)成為了行業(yè)的神話，卻依然因為緊張感而不斷在未曾開發(fā)的新競爭領(lǐng)域中尋找生機并獲得先見能力的動力，始終站在行業(yè)的前列無法超越。
這本書第一次出版迄今，已經(jīng)過去了整整十一年，而書中很多內(nèi)容已經(jīng)實現(xiàn)，由此可見大前研一作為管理學(xué)大師的先見能力令人折服，驚嘆！
構(gòu)思能力
僅憑先見能力出眾并不足以取勝，要想成為新競爭領(lǐng)域的霸主，不僅要能夠抓住機會，還要有能力以最快的速度和最佳的方法讓機會變現(xiàn)，也就是要構(gòu)思新的事業(yè)并付諸行動。
對于新的競爭領(lǐng)域，電子商務(wù)無疑首當(dāng)其沖，本書提出要關(guān)注的是三個關(guān)鍵點：門戶網(wǎng)站、綜合物流和結(jié)算。十一年前，這三個關(guān)鍵點無疑是最佳電子商務(wù)的構(gòu)思！對于門戶網(wǎng)站或者商業(yè)街，最重要的生命線就是保持中立，稍微偏離中立的立場，用戶會懷疑“這里也許不是最好的”而最終離去，如此說法充分的詮釋了關(guān)于百度廣告門的事件導(dǎo)致的股價下跌，因為它們唯利是圖偏離了中立的立場。
綜合物流則是需要組成最合適和強大的聯(lián)盟，之前順豐和菜鳥之爭，到上一周的天天快遞和京東的官司，都是門戶網(wǎng)站和物流之間的利益糾葛，得客戶者得天下，巨大的購物平臺作為門戶網(wǎng)站與各大物流公司的股權(quán)及控制成為當(dāng)下最大的一場利益博弈。
對于結(jié)算，恰好在本月20號的一則新聞吸引了大家的關(guān)注，新加坡總理李顯龍在國慶群眾大會上說新加坡打造智慧國的規(guī)劃離不開移動支付，而現(xiàn)在已經(jīng)遠遠落后于中國。這本書里提到，在互聯(lián)網(wǎng)世界中，有一個概念叫作“零摩擦“,意思是人和錢會流向摩擦較少的地方?？吹竭@段話的時候，我簡直已經(jīng)對大前研一佩服的五體投地，感覺這本不算厚的書基本在幾十年里都可以不斷研讀，并當(dāng)成寶典了。他所說的理論不正是馬云和馬化騰在做的事情嗎？無現(xiàn)金貨幣的支付不就是零摩擦的最終方案嗎？
書里還講了一個非常核心的思想，就是我們在構(gòu)思電子商務(wù)市場時，從起始階段就要把多個市場置于自己的視野中，與世界主要市場保持等距離，截止2016年，全世界存在年收入超過一萬美元的有接近8億人，約占世界人口74億的10.6%，這些人的學(xué)歷、收入和生活方式接近，與國籍和所居住的國家無關(guān)，而在互聯(lián)網(wǎng)的全球化市場里，這些人就是一個巨大的成熟市場。
討論的能力
杰克韋爾奇曾經(jīng)說：“我并不具備什么特別的創(chuàng)造性，只不過是發(fā)現(xiàn)這種創(chuàng)造性的能力比較強而已”。他善于聆聽和發(fā)問，同時積極面對各種問題。從提問和展開討論到解決問題，韋爾奇是具備這方面才能的為數(shù)不多的經(jīng)營者，這也正是通用電氣持續(xù)發(fā)展的原因所在。
在麥肯錫公司的討論中，我們經(jīng)常能聽到“whatanew（什么是新的？)""sowhat（那又怎么樣？）"的話，他們還有個習(xí)慣，就是”whatx5"(問5次為什么）這就要求不能以以往獲得的知識和價值做判斷，而是放棄判斷，冷靜思考和觀察?！癲iscuss”（討論）由dis（否定）和cuss(怨恨）組成，也就是說對對方的意見進行反駁，也不會招致怨恨。
討論是為了尋找最佳答案。專家一定是會不斷的提問并進行討論的人，同時會在不斷的思考中提出符合邏輯的問題，只有這樣，對方才會做出符合邏輯的回答，而且要不斷的去嘗試換位思考，那么無論自己被置于怎樣的立場，都能夠通過靈活多變的思考坦率的提出問題。
適應(yīng)矛盾的能力
德魯克曾經(jīng)說過：“經(jīng)營者與員工的關(guān)系如同樂隊的指揮與團員的關(guān)系，對經(jīng)營者而言，最難得是指揮組織的成員，也就是如何讓成員了解自己的意志”。以往曾經(jīng)帶來成功的模式并不一定適用于今天，如今需要的不是把問題進行分解并還原為諸多因素，而是俯瞰全局思考問題的能力。企業(yè)經(jīng)營沒有唯一的最佳答案，解決問題的第一步就是思考“我們能做什么”，然后清除那些把“能做的事“變?yōu)椤辈荒茏龅氖隆暗恼系K。通用杰克.韋爾奇的指揮無疑是強有力的，因為大企業(yè)擁有接受過訓(xùn)練的管理者，對于領(lǐng)導(dǎo)者明確的決策，組織是具備理解能力的，因為大家充分信賴領(lǐng)導(dǎo)者。這一點也值得中小企業(yè)在培養(yǎng)管理團隊的時候借鑒，在市場與顧客的反應(yīng)方面，經(jīng)營者必須磨練自己的溝通能力，以捕捉微妙的變化，并準確地傳達自己的指令。
企業(yè)的成功在于靈活操縱不合理與合理兩方面的因素，并把不合理轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟效益，這兩種矛盾互不相容，但由此產(chǎn)生的變化卻豐富多彩。同樣，書里提到一個企業(yè)需要具備“全球的經(jīng)濟，地域的行動”，但有時“地域的思考，全球的行動”也必不可少。這一切歸根結(jié)底，就是適應(yīng)矛盾的能力。
大前研一的歸納和戰(zhàn)略預(yù)見能力實在是令我在讀書的過程中不斷驚嘆，他的所有說法放到今天也一樣那么貼切和實用，讀這本書如同一位大師在一點點由淺入深的講一堂精彩的管理課程，如果你是一名管理者，或者專業(yè)人士，一定不要錯過！
