作為一種個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的表達(dá)方式，讀后感可以展示我們對(duì)書(shū)籍的理解和感受，讀后感可以幫助我們更好地理解作品的文學(xué)風(fēng)格和語(yǔ)言特點(diǎn)，分析它們對(duì)故事的影響， ，范文社小編今天就為您帶來(lái)了聽(tīng)聲音的讀后感8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
聽(tīng)聲音的讀后感篇1
晚飯過(guò)后，兒子興高采烈地拿著一本書(shū)給我看，原來(lái)是盼望已久的四（5）班作文集《花開(kāi)的聲音》。書(shū)編得很好，既分類(lèi)刊登了孩子們的習(xí)作，也間中插上了孩子們活動(dòng)的圖片，慢慢地翻看著書(shū)本，孩子幾年來(lái)的學(xué)習(xí)生活過(guò)程仿佛又在眼前呈現(xiàn)。
看完書(shū)本，我又開(kāi)心又欣喜又感動(dòng)。書(shū)中編錄的文章雖然從大人的角度看來(lái)，還不完美很幼稚，但卻是孩子們最真實(shí)的情感和思想成長(zhǎng)的反映，對(duì)比自己同齡時(shí)，不禁為孩子們的進(jìn)步而驚喜，為老師的辛勤和精心教導(dǎo)而感動(dòng)。書(shū)中的圖片雖然不全面，但也真實(shí)地記錄了孩子們校園生活的歡樂(lè)瞬間。在《花開(kāi)的聲音》中吳老師給了孩子們夢(mèng)想放飛的空間，把孩子們?cè)谛@的生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯流成了歡樂(lè)的海洋。我真的為孩子們擁有這么優(yōu)秀的老師感到開(kāi)心，我想在老師們的精心培育下，孩子們一定都能茁壯成長(zhǎng)。童年生活中的美好風(fēng)景，一定會(huì)刻錄在孩子們的腦海中。
感謝您，吳老師！感謝您調(diào)動(dòng)了孩子們那顆積極向上的心，感謝您給給孩子們以后人生的旅途中留下一份珍貴而難忘的記憶！
聽(tīng)聲音的讀后感篇2
當(dāng)我第一次看見(jiàn)《花開(kāi)的聲音》的時(shí)候，給我最深的印象是：名字非常好聽(tīng)，對(duì)吧，相信你也會(huì)認(rèn)同我的說(shuō)法。就像一朵含苞欲放的花骨朵兒正在緩緩得張開(kāi)自己嬌艷的面龐，等待它們的是人們的贊嘆或是植物們的嫉妒。你再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)它們開(kāi)放的聲音，便會(huì)覺(jué)得如此美妙。當(dāng)時(shí)我便毫不猶豫得買(mǎi)下了這本書(shū)。心中有種莫名的喜悅。
更讓我意想不到是這本書(shū)居然是由兒童文學(xué)界第一個(gè)高度自覺(jué)的年輕女作家創(chuàng)作組合的，共有三個(gè)人。這三個(gè)人的名字分別是：饒雪漫、郁雨軍、伍美珍。她們各自有各自的風(fēng)格：
饒雪漫筆名“沐溪”。她的經(jīng)典語(yǔ)句是：
喜歡聽(tīng)暖暖的調(diào)子看安和的文字。
喜歡躺在沙發(fā)上吹著涼涼的風(fēng)然后沉沉睡去~~；
郁雨軍筆名“竹韻瀟瀟”。她的經(jīng)典語(yǔ)句是：
一天到晚上上網(wǎng)的孩子。對(duì)竹子有天生的眷戀。
愛(ài)寫(xiě)字，寫(xiě)自己心中流淌出來(lái)的感受，描繪自己眼中的斑斕世界。
伍美珍筆名“翠微”。她的經(jīng)典語(yǔ)句是：
善良、敏感、追求完美，享受陽(yáng)光和夢(mèng)想。
喜歡在文字、音樂(lè)與城市間行走，以敏感的眼睛和細(xì)膩的感情在人群中捕捉點(diǎn)滴的感動(dòng)。
三個(gè)人總結(jié)的經(jīng)典語(yǔ)句：
在最深藍(lán)的夏夜里/你是否聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音那是我的心/請(qǐng)?zhí)嫖矣肋h(yuǎn)珍藏/這是最初的綻放。
不說(shuō)那么多了，也許買(mǎi)這本書(shū)真是買(mǎi)對(duì)了。哇，不看不知道，一看嚇一跳。里面的語(yǔ)句實(shí)在是太優(yōu)美了，搞得我覺(jué)得我是幼兒園的小朋友，感到我的作文實(shí)在太爛了，都不好意思了。把彈鋼琴這件普通的事比作手指在黑白間進(jìn)行著優(yōu)雅的舞蹈。哎，怪我的想象力不好吧！恩，我找一句句子，很美得喲：“就這樣，起舞，飛揚(yáng)，肆意散開(kāi)，之后灑落天崖。碎。飄。停。忘?！笨窗?，就這短短一些字，就含有意味深刻的意思；就這短短幾個(gè)字“碎。飄。停。忘?！蔽揖透械接谜Z(yǔ)言表達(dá)不出來(lái)的一種莫名的美。我老是覺(jué)得她們寫(xiě)的東西總有一種深不可測(cè)的一種意義。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“碎”字，我就感到作者的心情很悲傷似的；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“飄”字，我就感到作者好像失去了自我似的；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“?！弊?，我就感到作者的心情很失落似的；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“忘”字，我就感到作者的'好象已經(jīng)絕望似的。
我再找一句吧！恩，聽(tīng)好嘍：“因?yàn)橛辛四銈?，我知道，花瓣的綻開(kāi)不一定是要被撕裂的。讓她溫柔的綻放，也挺好。
給你演繹一朵花開(kāi)的聲音。真的，很美?！碑?dāng)時(shí)我讀到這時(shí)，我真的真的好感動(dòng)，作者好像在感謝關(guān)心、鼓勵(lì)、照顧她的人，也好象作者在那個(gè)人身上知道不要勉強(qiáng)，順其自然會(huì)更好，作者想給那人演繹這樣的事，來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感情。應(yīng)該是這樣的吧！或許還有更深刻的意思；或許我理解錯(cuò)了；更或許我根本就沒(méi)有體會(huì)真正的感情吧！不管怎樣，讀到這里，我的大腦告訴這很感動(dòng)，相信你也這么認(rèn)為。
?花開(kāi)的聲音》的確好看，寫(xiě)的是三個(gè)作者的自己真情實(shí)感的故事，還是蠻感人的，而且句子讀起來(lái)的時(shí)候還很優(yōu)美?？梢匀?shū)店看看。好好體會(huì)一下她們的感情哦！
聽(tīng)聲音的讀后感篇3
春節(jié)過(guò)后，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我到全國(guó)十大名牌中學(xué)――衡水中學(xué)去拜訪(fǎng)老同學(xué)。在他的辦公桌上看到了裝幀精美的一本書(shū)，叫《花開(kāi)的聲音》。在看到它的第一眼，我就被這個(gè)詩(shī)意的名字所吸引。只記得那是一首歌的名字，很唯美的旋律，至今還余音繞梁。這是一本什么樣的書(shū)呢？好奇心的驅(qū)使，使我在拜別老同學(xué)的時(shí)候，冒昧地連同這本書(shū)一齊要了來(lái)。
說(shuō)實(shí)話(huà)，本人雖然身為衡水人，也在教育行業(yè)里面混了不少年，但是，說(shuō)到對(duì)于衡水中學(xué)的了解，卻委實(shí)令人汗顏。同時(shí)，由于了解極少，再加上“隔行如隔山”的緣故，對(duì)于這樣一所全國(guó)名校還是有不少誤解的。這次看到這本富含衡中元素，代表衡中精神的書(shū)籍，覺(jué)得是時(shí)候啦，再也不能錯(cuò)過(guò)這樣一個(gè)既能夠了解衡中，又能夠解決自己在這方面“孤陋寡聞”的好機(jī)會(huì)。
其實(shí)，這本書(shū)只是20xx年衡中60周年校慶系列出版物中的一種，是衡水中學(xué)20xx屆410班（奧賽班）值班班長(zhǎng)班級(jí)日志的匯編。拿回這本書(shū)的那一刻，我就決心要踏下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地“拜讀”一下：一者想以此種方式向該班這群衡中莘莘學(xué)子中的“佼佼者”致敬，再者正能夠借此“窺斑見(jiàn)豹”，深入到衡中學(xué)子的內(nèi)心去了解他們成長(zhǎng)的“心路歷程”。
不容諱言，通讀全書(shū)，看得出其資料的稚嫩，但惟其如此才顯得更加真實(shí)。同時(shí)我深深地感受到，該班71名同學(xué)從進(jìn)入該班的那一刻開(kāi)始，心中的所思所想：對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于生活，他們充滿(mǎn)著激情；對(duì)于老師、對(duì)于社會(huì)，他們滿(mǎn)懷著感恩；對(duì)于奧賽、對(duì)于高考，他們自信并緊張地準(zhǔn)備著。同學(xué)們之間相互激勵(lì)，相互幫忙，負(fù)重奮進(jìn)，之后居上，一次次趕超，一次次跨越，實(shí)現(xiàn)了完美的轉(zhuǎn)身。從班主任信金煥在全國(guó)大賽中勇奪桂冠，到班級(jí)某些同學(xué)獲得“十大學(xué)星”表彰，是群眾的力量使他們所向披靡，戰(zhàn)無(wú)不勝。這樣一群“鷹狼”之師，必將銳不可當(dāng)。
這種豐富翔實(shí)、真實(shí)客觀(guān)的記錄，本身就是一部“成長(zhǎng)史”，凸顯出班級(jí)每一個(gè)成員由稚嫩到成熟、由青澀到沉穩(wěn)的成長(zhǎng)過(guò)程。這，正如花開(kāi)的日子，每一步都很精彩，但是最精彩的還是花開(kāi)的全過(guò)程。學(xué)子們用纖細(xì)的筆觸記錄著生活，沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，字里行間全是對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)。一點(diǎn)小小的調(diào)侃，成為緊張學(xué)習(xí)生活的“潤(rùn)滑劑”，給激情燃燒的歲月增添了完美的回憶；一點(diǎn)小小的感動(dòng)，成為這些“遠(yuǎn)離”父母為未來(lái)而拼搏的“天之?huà)勺印钡摹芭陌?。三年的時(shí)間真的很短，孩子們卻能夠在不到一年的日子里，成為“莫逆”之交。
他們“奔跑”的氣勢(shì)如虹，照耀蒼穹；他們“戰(zhàn)斗”的青春歲月，充滿(mǎn)豪邁與雄壯?？粗旰蟮男标?yáng)正紅，關(guān)山更蒼，每一個(gè)孩子都在醞釀，都在迸發(fā)。衡中的歷史在他們的夢(mèng)想中編為冊(cè)頁(yè)，他們用奮斗來(lái)為這冊(cè)頁(yè)裝幀。青春的詩(shī)行還在一天天敘寫(xiě)，在筆尖下流淌的是青春的誓言，更聽(tīng)得到花開(kāi)的聲音。
捧著這份厚重，內(nèi)心涌動(dòng)起十足的力量，這是國(guó)家之幸，亦是民族之福。耳邊響起孩子們鏗鏘的宣誓聲：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……”
那時(shí)花開(kāi)的聲音，真美！
聽(tīng)聲音的讀后感篇4
不知有多少人只因像我一樣讀了沈從文的《邊城》，便渴望去湘西鳳凰走一趟，在那里看遍沱江邊吊腳樓上的人家和文昌閣外的風(fēng)景如畫(huà)。
明晃晃黃醺醺的光延漫了整條老巷，點(diǎn)亮了一個(gè)小鎮(zhèn)的古老溫情。錯(cuò)開(kāi)擺放的板車(chē)，此起彼伏的吆喝聲、噼叭作響的蔥蒜香味無(wú)不在勾引著我旅途興奮的味蕾，而女人的小攤也在其中。
在旁人眼里，女人不過(guò)是個(gè)瘦削的老太太?？晌覅s只想用“女人”這個(gè)含著少女的青澀少婦的成熟的字眼來(lái)稱(chēng)呼她。女人愛(ài)美，搽了口紅抺了胭脂站在那里煎鍋貼，有一種“盛裝端熱油”的感覺(jué)。女人愛(ài)笑，她端莊地淺笑著，笑起來(lái)時(shí)眼角輕輕顫顫，眼神卻沉靜得如一汪碧水。夕陽(yáng)西下，女人好像從《蒹葭》中走出來(lái)那位如水女子，美得動(dòng)人心弦。
女人的鍋貼煎得外焦內(nèi)嫩，擱在藍(lán)印花的碟子里，沾幾滴香醋，撒一圈蔥花，輕咬一口，便是滿(mǎn)嘴的芳香。一經(jīng)詢(xún)問(wèn)，才知鍋貼中藏著桅子和蘋(píng)果的混合醬料。原來(lái)女人本是外地人氏，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)方暫棲于這個(gè)古色古香的小鎮(zhèn)，操持著祖業(yè)，安靜優(yōu)雅地活著。
我震驚，卻又恍然。震驚于女人加花醬的獨(dú)特匠心，恍然于女人身上的不朽之氣。一個(gè)會(huì)在鍋貼中加入花醬的女子，豈會(huì)敵不過(guò)時(shí)光的蹉跎?如此，豈會(huì)老去?
我迷惑于女人身上青春嬌美的氣息。曾經(jīng)，以為青春必然是光潔鮮麗、明艷動(dòng)人的，不朽則是巍巍如高山之巔，仰不可攀。其實(shí)，沒(méi)有人是能永保青春，沒(méi)有人能永遠(yuǎn)活在保鮮膜中。還不如做一個(gè)熱愛(ài)自己、熱愛(ài)生命的人，如此，時(shí)光亦會(huì)厚愛(ài)你幾分。而這，又何嘗不是另一種靜水深流的不朽呢?
想起女人，我便會(huì)想起一枝擱在藍(lán)印花碟中的帶露桅子。雖葉子有些許干澀，但花瓣卻一如既往的柔軟。
想起女人，我便會(huì)明白青春與不朽都可以是永恒的，做一個(gè)熱愛(ài)生命的人，時(shí)光就會(huì)厚愛(ài)你幾分。
想起女人，我便會(huì)聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音，那是一枝清麗桅子搖曳著自己的幽香的聲音。
聽(tīng)聲音的讀后感篇5
上月市圖書(shū)館隨意翻找喜歡的書(shū)籍時(shí)，書(shū)架上一本書(shū)以她獨(dú)特的名字一下子吸引住我的目光——《花開(kāi)的聲音》，接著看題我就醉了，“向著明亮那方”、“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”、“播灑溫暖陽(yáng)光”。當(dāng)翻開(kāi)書(shū)本，仔細(xì)閱讀時(shí)，我被楊老先生的文采和文化積淀深深震撼了。書(shū)中講述了15個(gè)專(zhuān)題以及21所學(xué)校辦學(xué)主張14位大師的教育智慧，真像一場(chǎng)華麗大餐。
書(shū)中楊九俊對(duì)幸福的理想教育理念有著真摯浪漫但極為精準(zhǔn)的詮釋?zhuān)骸跋蛑髁聊欠健保拔襾?lái)到這個(gè)世界，為了看到太陽(yáng)”。在描述不同學(xué)校追求幸福的理想教育時(shí)，他說(shuō)：“讓學(xué)校到處流淌著奶和蜜”，這些追求和實(shí)踐幸福教育的學(xué)校“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”。在描述名家和名師追求和實(shí)踐幸福教育時(shí)，楊先生則說(shuō)：“播灑溫暖陽(yáng)光”?！皶?shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”楊九俊先生這些真情實(shí)感的文字里所折射出來(lái)的靈魂和智識(shí)，足以讓我沐浴到一種撲面而來(lái)的心靈雞湯和精神慰藉，讓人肅然起敬！通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，就如何做個(gè)幸福的老師談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：
1、從書(shū)香中感受幸福
書(shū)中楊教授專(zhuān)門(mén)談到閱讀，他引用了中國(guó)出版界元老張?jiān)獫?jì)先生的一句名言“天下第一好事，還是讀書(shū)”，通過(guò)閱讀，豐厚自己的精神底蘊(yùn)。一個(gè)教師的素質(zhì)高低在很大程度上，取決于有沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣、讀書(shū)視野的寬窄和讀書(shū)積累的厚薄。
閱讀，就會(huì)收獲。我不敢說(shuō)我學(xué)到了什么教育教學(xué)理論和技巧，我只覺(jué)得自己的生活稍稍充實(shí)了些。如果沒(méi)有書(shū)香滋潤(rùn)，我的生命將是何等乏味。所以，我們教師要盡快成長(zhǎng)起來(lái)，要把讀書(shū)看作是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊(yùn)，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的需求。
2、從愛(ài)心中享受幸福
做個(gè)幸福的老師還必須心中有愛(ài)。書(shū)中一篇又一篇的好文讓我相信從事教育事業(yè)，沒(méi)有一片愛(ài)心是不可能成功的。書(shū)中的`斯霞、王紅梅等老師無(wú)一不是幸福教師，她們都熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，執(zhí)著于所從事的事業(yè)，都取得了驕人的成績(jī)。作為教師無(wú)論采取何種教育方法，都要在熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果；否則，都不會(huì)取得任何結(jié)果。所以做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生，要學(xué)會(huì)理解與溝通，寬容與厚愛(ài)，真誠(chéng)與尊重。曾記得，有一次上課，我觀(guān)察到一名學(xué)生在玩玩具，我沒(méi)作聲，為了不傷她的自尊心，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有戳穿她。我若無(wú)其事地在前面上課，為了提醒她，這一次我有意咳嗽一聲從正面走向了她，她聽(tīng)到咳嗽聲，唰地一下藏起來(lái)了玩具。她看到我注意她時(shí)，臉一下子紅了起來(lái)并迅速地低下了頭。我還是沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，慢慢從她旁邊走了過(guò)去。這一情況只有她旁邊孩子知道。課后，這旁邊孩子對(duì)我說(shuō)她知道錯(cuò)了。她非常感激我并沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面戳穿她和批評(píng)她。這樣無(wú)聲的教育真正起到了很好效果。在以后課堂中，我看到她學(xué)習(xí)比以前也更自覺(jué)了。
這件事讓我清晰地認(rèn)識(shí)到：作為老師，只有用愛(ài)心去擁抱學(xué)生，少一些埋怨、指責(zé)和訓(xùn)斥，多一些理解、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，給予他們最平等而又博大無(wú)私的愛(ài)，學(xué)生才有可能出自?xún)?nèi)心地、主動(dòng)地和老師交朋友，我們才能得到他們的尊敬和信任，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去了解和洞察他們的需要，有的放失去引導(dǎo)和幫助他們，從而達(dá)到好的教育教學(xué)效果。
沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的真正熱愛(ài)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的真正熱愛(ài)，你就不會(huì)真正的投入與付出，當(dāng)然也不會(huì)體會(huì)到做教師的幸福。
做好一名老師，做一名好老師，做一名有幸福感的老師吧！
聽(tīng)聲音的讀后感篇6
教育的真諦是什么？我?guī)е@個(gè)問(wèn)題，想從名師和專(zhuān)家的教育論著中找到答案，在《花開(kāi)的聲音》一書(shū)中，我找到了答案：愛(ài)，就是教育的真諦！有人說(shuō)，“把愛(ài)拿走，地球就是一座墳?zāi)埂?。還有人說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)，教育就是一潭死水，而幸福的教育就是充滿(mǎn)愛(ài)的教育。
教師的職業(yè)就是一種幸福、快樂(lè)的職業(yè)。只有幸福快樂(lè)的教師才能教出幸福、快樂(lè)的學(xué)生。學(xué)生的幸福感是教師給的，教師的幸福感同樣來(lái)自于學(xué)生。我們只有不斷提升幸福感，我們的教育教學(xué)行為才會(huì)充滿(mǎn)深情，飽含熱情，噴灑激情，才會(huì)充滿(mǎn)智慧的火花。這是一種潛移默化的強(qiáng)大力量，它會(huì)在有形與無(wú)形中影響著每一個(gè)學(xué)生。
我們時(shí)常會(huì)說(shuō)，世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是孩子那銀鈴的笑聲。是的，孩子應(yīng)該是最天真的，還是處于無(wú)邪的年齡，少年應(yīng)該不知道愁的滋味。但是在如今的校園里，書(shū)聲瑯瑯處處聞，陣陣笑聲卻難露面。學(xué)習(xí)給予我們師生的都是一件苦差事，學(xué)生不樂(lè)于學(xué)，教師疲憊于教，為什么會(huì)是如此？如果我們的課堂教學(xué)是那么的枯燥乏味，活潑好動(dòng)的孩子們?cè)趺磿?huì)去認(rèn)真聽(tīng)講呢？如果我們的教學(xué)方式一味填鴨，聰明可愛(ài)的孩子難免變得代辦木訥！如果我們的教育語(yǔ)言毫無(wú)魅力，如何能夠讓孩子們向我們傾吐心聲呀？
隨著時(shí)代的進(jìn)步，如今的教學(xué)課堂，時(shí)常會(huì)利用現(xiàn)代多媒體手段，去迎合孩子們的心理特征，將抽象的知識(shí)化為形象，讓孩子們更加直觀(guān)地去接觸學(xué)習(xí)，和孩子們一起說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫(huà)畫(huà)，共同走進(jìn)較為濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，在快樂(lè)中將知識(shí)內(nèi)化。在學(xué)習(xí)中，老師是航標(biāo)燈，就像一位音樂(lè)指揮家，用指揮棒，帶著孩子一起去探索，去討論，去辯證，讓孩子們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?？墒请m然如此，如果我們認(rèn)真地去觀(guān)察，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的笑容依然還不夠多，不夠甜，細(xì)細(xì)小結(jié)，還是在于孩子們肩上的擔(dān)子比較重，單一的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了他們的在校生活！
其次，幸福的教育更是需要等待的教育。 每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開(kāi)放的時(shí)間不同。當(dāng)人家的花在春天開(kāi)放時(shí)，你不要急，也許你家的花是在夏天開(kāi)；如果到了秋天還沒(méi)有開(kāi)，你也不要著急跺他兩腳，真正的園丁是不會(huì)在意花開(kāi)的時(shí)間，他們知道每種花都有自己的特點(diǎn)，只是開(kāi)花的早晚不同。所以，即使有些孩子現(xiàn)在暫時(shí)落后了，也不要心急，不要急著給孩子下定論，靜靜地看一看，耐心地等一等，屬于孩子的花期總會(huì)來(lái)到。就如鐵樹(shù)開(kāi)花是人間奇觀(guān)一樣，一株幼苗，從栽培到開(kāi)花需要十幾年到幾十年，而且花期長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月以上。因此，幸福的教育還是需要等待的教育，在等待中我們也能收獲孩子們成長(zhǎng)的幸福。
想要擁有幸福，其實(shí)很簡(jiǎn)單：發(fā)現(xiàn)自我，悅納自我。沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的悠然；沒(méi)有鮮花的芬芳，可以有小草的翠綠。就讓我們擺正心態(tài)，積極面對(duì)， 在自己的教育園地里，做一名幸福的教師，帶出一批幸福的學(xué)生！
聽(tīng)聲音的讀后感篇7
星期五下午，老師發(fā)給我們每人一本書(shū)，書(shū)的名字就叫做：《花開(kāi)的聲音》。
?花開(kāi)的聲音》這本書(shū)我早有耳聞。但耳聽(tīng)為虛，眼看為實(shí)?！痘ㄩ_(kāi)的聲音》究竟是本怎樣的書(shū)呢？我簡(jiǎn)單地翻了一下書(shū)，這才發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：《花開(kāi)的聲音》其實(shí)是一本作文書(shū)，然而，此書(shū)中所有作文均由我校學(xué)生寫(xiě)作而成。此書(shū)也是由學(xué)校老師編輯而成。全書(shū)收錄的作文類(lèi)型范圍很廣，大到穿越時(shí)空，小到玩耍電腦。就算你的作文自成一家，老師們也照樣分類(lèi)，收錄入書(shū)。
這本書(shū)的封面設(shè)計(jì)非常好，正封上有一棵愛(ài)心書(shū)，樹(shù)上結(jié)著愛(ài)心果。其余的封面上印著學(xué)校的業(yè)績(jī)。當(dāng)我剛拿到這本書(shū)時(shí)，就立即看了起來(lái)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)也目不轉(zhuǎn)睛地翻了起來(lái)。一頁(yè)頁(yè)地過(guò)去了，一頁(yè)頁(yè)都那么精彩。我專(zhuān)心地讀著，有些忘乎所以了！
?花開(kāi)的聲音》這本書(shū)是家校相連的紐帶，是師生風(fēng)采的窗口，是學(xué)校建設(shè)的論壇，是校園文化建設(shè)的又一亮點(diǎn)。
聽(tīng)聲音的讀后感篇8
今天我讀了一篇文章《花開(kāi)的聲音》讀了這篇文章后，我思緒萬(wàn)千，深受感觸，但又深深地嘆了口氣。故事的大意是這樣的：“我”去看桃花，看到了一個(gè)小女孩，“我”過(guò)了許久才發(fā)現(xiàn)她雙目失明了。山上的桃花很稀疏，可小女孩媽媽的話(huà)卻讓“我”吃了一驚：“孩子，這兒有好多好多的桃花正在開(kāi)放，還有許多美麗的蝴蝶在翩翩起舞……”“我”想告訴她這山頂上沒(méi)有成片的桃樹(shù)，更沒(méi)有茂盛的桃花?！翱墒牵摇瘜?shí)在是不忍心去打破她心中那方完美的世界”。
但當(dāng)“我”看見(jiàn)小女孩樂(lè)觀(guān)向上的精神，“我的心情也變得喜悅起來(lái)”?！斑@稀疏的桃花也一下子變得鮮艷多姿了。”小女孩的話(huà)在我耳邊回響：“啊，讓我聽(tīng)聽(tīng)……喲，好多的花在開(kāi)喲！媽媽?zhuān)懵?tīng)，到處都是花開(kāi)的聲音！這聲音好美，好美，它輕輕的，柔柔的……”我的心里……真的好難受。這滿(mǎn)山稀疏的桃花，竟然被一個(gè)盲童說(shuō)得那么美！她雖然身體有些殘疾，但是她的心靈卻那么美，她渴望美好的事物，她愛(ài)美好的事物，她堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)，她是美的化身。
雖然她有缺陷，但沒(méi)有缺陷的美是不真實(shí)的，不存在的。小女孩有個(gè)慈祥的媽媽?zhuān)隽藗€(gè)善意的謊言，是為了讓自己的女兒開(kāi)心、高興、堅(jiān)強(qiáng)。所以，這個(gè)偉大的母親讓我們敬佩。她不但沒(méi)有打破孩子心中那方美好的世界，還告訴她，山上的'桃花開(kāi)得茂盛。多么好的媽媽呀！許多人都認(rèn)為殘疾人是不可能取得成功的，但是我想說(shuō)：殘疾人也會(huì)努力，也一樣會(huì)成功！著名的發(fā)明家愛(ài)迪生雖然耳朵聾了，但他通過(guò)努力，不曾氣餒過(guò)。因此，取得了成功，贏(yíng)得了世人的尊敬。由此看來(lái)，身體有殘疾是微不足道的。它只是你坎坷的人生道路上一顆小小的絆腳石，你若是堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，一定能取得成功！
我們應(yīng)該幫助殘疾人，鼓勵(lì)殘疾人，讓他們有勇氣去走自己人生的道路，面對(duì)并克服所有的困難，而不是冷漠地去嘲笑他們。在這兒，我想對(duì)一些殘疾人說(shuō)：“你們不要?dú)怵H，不要為自己哪個(gè)方面的不足而感到自卑。要學(xué)習(xí)小女孩的樂(lè)觀(guān)精神。勇敢地去面對(duì)一切，你會(huì)成功的?！?/p>
