教學(xué)反思是反思自己的教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)反思是一個教師持續(xù)進步的重要手段之一，以下是范文社小編精心為您推薦的湯姆索亞教學(xué)反思教學(xué)反思5篇，供大家參考。
湯姆索亞教學(xué)反思教學(xué)反思篇1
?湯姆·索亞歷險記》是新課標(biāo)人教版六年級語文下冊的第17課，本課由《湯姆·索亞歷險記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個精彩片斷組成。梗概圍繞“歷險”，寫了湯姆的五次歷險：一是和哈克半夜到墓地檢驗?zāi)懥浚欢呛凸?、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險；五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強盜藏匿的金幣。下面是我對《湯姆·索亞歷險記》的課后反思。
今天講了《湯姆·索亞歷險記》，在教學(xué)設(shè)計中我設(shè)計了幾大問題：
一、梗概中寫到了湯姆的幾次歷險，主要寫的是哪次歷險？
二、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分？
三、再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：
1、你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
2、你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩？
四、通過閱讀精彩片段，你感覺作者的語言有什么特點？
其中第三部分的第1個問題：你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？學(xué)生討論的最熱烈。
?湯姆·索亞歷險記》是一篇新課文，之前我還沒有接觸過，所以對上這節(jié)課一點信心都沒有，因為講魯濱孫漂流記時整個課堂一點氣氛都沒有，學(xué)生只有那么幾個舉手回答問題的，感覺熱情也不是很高，魯濱孫漂流記這本書學(xué)生假期都讀過，還這樣的效果，那么湯姆索亞歷險記學(xué)生還沒看過呢，而且我設(shè)計的教學(xué)路子和上節(jié)課都一樣，效果一定比上節(jié)課還要差。
我?guī)е@種想法以一種低調(diào)的情緒進入了課堂，恰好有幾個學(xué)生被人找去干活，看來這課是沒法再講下去了，反正也是略讀課文，我干脆把我設(shè)計的幾個大問題寫在了黑板上，在簡單的介紹了作者后我就讓學(xué)生分組討論黑板上的問題。但沒有想到的是，學(xué)生的討論空前的熱烈，而且提出了許多問題，我的情緒也被調(diào)動起來了，就這樣師生在討論和交流中上了非常滿意的一節(jié)課。
看來課堂上還真應(yīng)該多給學(xué)生留些空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
湯姆索亞教學(xué)反思教學(xué)反思篇2
人教新課標(biāo)版小學(xué)六年級語文下冊的第17課《湯姆索亞歷險記》這部膾炙人口的世界名著，還是比較適合學(xué)生的口味的。安排這篇課文是為了鼓勵學(xué)生閱讀名著并指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀名著的方法。
課前我讓學(xué)生盡量抽時間去看這部作品，讓學(xué)生對作品有初步的了解，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。經(jīng)過考慮，我將《湯姆。索亞歷險記》的教學(xué)目標(biāo)定為：掌握一些略讀與精讀的方法；在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力；初步感知人物形象與精神；激發(fā)學(xué)生閱讀全書的興趣。
開篇我以故事及《湯姆。索亞歷險記》這本書的圖片來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接下來指導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法，然后用這種方法閱讀梗概，提醒學(xué)生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。接著快速瀏覽精彩片段，讓學(xué)生思考這部分具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容，在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認(rèn)識，你最欣賞湯姆的那一點。最后我用湯姆出讓刷墻權(quán)的那段精彩描寫來引發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。
完成《湯姆。索亞歷險記》的教學(xué)任務(wù)后，自我感覺還不錯，也得到聽課老師的好評。但是提出了這樣一個問題：學(xué)生向往湯姆自由自在、無拘無束、充滿冒險的生活，假設(shè)他們?nèi)ツ７碌脑挘瑢λ麄兊娜松戆踩欠駮斐赏{。這確實是我疏忽的一個問題，沒有考慮到湯姆這一人物形象對學(xué)生所造成的負(fù)面影響。經(jīng)過反思，我認(rèn)為在教授這課時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由于所處時代不同，背景不同，我們不應(yīng)象湯姆那樣去冒險，要學(xué)會理性地思考人生。
湯姆索亞教學(xué)反思教學(xué)反思篇3
?湯姆·索亞歷險記》這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們五次歷險的經(jīng)歷，向我們展現(xiàn)了一個無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機智、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象。這篇文章篇幅比較長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個部分。
?湯姆·索亞歷險記》是馬克吐溫的四大名著之一，其語言的最大特點就是風(fēng)趣幽默略帶夸張諷刺，根據(jù)單元目標(biāo)和教材特點我把這課的目標(biāo)定為：了解梗概內(nèi)容，初知人物形象;欣賞精彩片斷，感悟文章語言特點，在此基礎(chǔ)上進一步感知人物形象;激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
這節(jié)課上，我把信息技術(shù)與語文課堂相融合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了課堂效率?，F(xiàn)就信息技術(shù)與語文課堂相融合，做以下幾點反思：
一、檢查預(yù)習(xí)，方便快捷。預(yù)習(xí)課文的時候我讓孩子們將
文章中的生字新詞和四字詞進行了梳理和自學(xué)。在交流之時，學(xué)生交流到的難讀、難懂的字詞，教師及時出示相關(guān)課件，十分方便，節(jié)省時間，提高課堂效率。
二、理清人物關(guān)系，一目了然。外國名著的閱讀，作品中的人物名字和人物間的關(guān)系，常讓學(xué)生一頭霧水，搞不清楚。在本課教學(xué)中，我利用課件把人物之間的關(guān)系展示給學(xué)生，學(xué)生一目了然，突破了外國名著學(xué)習(xí)的難點。
三、閱讀提示，清晰明白。學(xué)習(xí)梗概的時候，我用課件為孩子們提出了兩個問題：1、通過讀梗概，湯姆經(jīng)歷了幾次歷險?2、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象?這樣的出示，學(xué)生清晰地明白要思考的問題，學(xué)習(xí)目的明確，孩子們經(jīng)過自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。于是對教材的梗概部分進行梳理：墓地歷險、荒島歷險、鬼屋歷險、山洞歷險，這樣梳理內(nèi)容一目了然。
四、體會語言特點，展示文本方便。本課語言的最大特點就是風(fēng)趣幽默略帶夸張諷刺，在教學(xué)精彩片段的片段的時候，我設(shè)置了三個問題：1、快速閱讀精彩片段，說說精彩片段主要描寫什么內(nèi)容?2、說說精彩片段中你感覺精彩的地方是什么?3、從精彩片斷中你對湯姆有了哪些新的認(rèn)識?然后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個片段去細(xì)讀，在孩子們交流自己喜歡的片段的時候，學(xué)生交流到某處，課件的及時出示，讓學(xué)生的思維快速跟上，所有的孩子們就有了充分的時間感悟文章的語言特點。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，擁有成功的同時也有遺憾之處，如課堂上怎樣引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，把握文章的主要內(nèi)容，怎樣引導(dǎo)學(xué)生真正愛上閱讀名著，這些，都可以通過信息技術(shù)與語文課堂的融合來提升。信息技術(shù)與語文課堂的融合，必將為語文課堂插上翅膀。
湯姆索亞教學(xué)反思教學(xué)反思篇4
?湯姆索亞歷險記》是美國大文豪馬克·吐溫以美國少年生活為主體寫成的。故事的時代背景，是十九世紀(jì)美國密西西比河的圣彼得堡。
故事的主人公湯姆是個天真、活潑而又頑皮的典型美國少年。他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然地挺身出來作證人，拯救那無辜的罪犯沫夫彼得。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄?？磥恚瑴芬灿兄档梦覀儗W(xué)習(xí)的地方。
其實孩子的頑皮有時候正好體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。這種童真過了孩童時代就很難再尋，能讓我們找到的，就只有一點點偶爾才會想起的甜蜜回憶。我相信，即使你的童年再艱苦，回想起來你也會很開心。誰沒有在小時候做過一件半件的傻事?當(dāng)你越長大，你就會越覺得這些傻事有趣。我說童年就像一罐甜酒，時隔越久，嘗起來就越香，越純，越讓人回味。這正是作品的吸引人之處吧。
在本課教學(xué)中，我以學(xué)生自讀，自悟為主，抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片斷的內(nèi)容，在對主人公特點的逐步認(rèn)識中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，升華情感，在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思考的火花，既形成獨到的認(rèn)識，又達(dá)成共識：揚善懲惡，真與善是永恒的教育主題。
人總是會長大的，除了個兒長高了，身子強壯了以外，人的思想也在長。學(xué)生對世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。不過人是要越變越好才是。因此，要讓他們明白：千萬不能像歷險記里的那個心狠手辣的壞蛋卓伊一樣，他壞事做盡，人見人憎。但最后他還是惡有惡報，得到了一個活活餓死在山洞里的下場。而湯姆的善良、正直、勇敢等品質(zhì)會在學(xué)生心中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可思議的影響。
看完《湯姆索亞歷險記》，學(xué)生真羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。這課讓人看起來津津有味，學(xué)生由此產(chǎn)生了濃厚的興致，紛紛表現(xiàn)出閱讀的熱情，對主人公的經(jīng)歷有了各種猜想，相信在課堂上我播下的種子，會在他們的日后生活中開出美麗的花兒。
湯姆·索亞歷險記課后反思
?湯姆·索亞歷險記》是新課標(biāo)人教版六年級語文下冊的第17課，本課由《湯姆·索亞歷險記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個精彩片斷組成。梗概圍繞“歷險”，寫了湯姆的五次歷險：一是和哈克半夜到墓地檢驗?zāi)懥?二是和哈克、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”;三是和哈克到鬼屋尋寶;四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險;五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強盜藏匿的金幣。下面是我對《湯姆·索亞歷險記》的課后反思。
今天講了《湯姆.索亞歷險記》，在教學(xué)設(shè)計中我設(shè)計了幾大問題：
一、梗概中寫到了湯姆的幾次歷險，主要寫的是哪次歷險?
二、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分?
三、再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：
1、你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?
2、你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩?
四、通過閱讀精彩片段，你感覺作者的語言有什么特點?
其中第三部分的第1個問題：你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?學(xué)生討論的最熱烈。
?湯姆.索亞歷險記》是一篇新課文，之前我還沒有接觸過，所以對上這節(jié)課一點信心都沒有，因為講魯濱孫漂流記時整個課堂一點氣氛都沒有，學(xué)生只有那么幾個舉手回答問題的，感覺熱情也不是很高，魯濱孫漂流記這本書學(xué)生假期都讀過，還這樣的效果，那么湯姆索亞歷險記學(xué)生還沒看過呢，而且我設(shè)計的教學(xué)路子和上節(jié)課都一樣，效果一定比上節(jié)課還要差。
我?guī)е@種想法以一種低調(diào)的情緒進入了課堂，恰好有幾個學(xué)生被人找去干活，看來這課是沒法再講下去了，反正也是略讀課文，我干脆把我設(shè)計的幾個大問題寫在了黑板上，在簡單的介紹了作者后我就讓學(xué)生分組討論黑板上的問題。但沒有想到的是，學(xué)生的討論空前的熱烈，而且提出了許多問題，我的情緒也被調(diào)動起來了，就這樣師生在討論和交流中上了非常滿意的一節(jié)課。
看來課堂上還真應(yīng)該多給學(xué)生留些空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
讀書匯報課——湯姆·索亞歷險記
一、教學(xué)實錄
(一)、導(dǎo)入
師：今天這節(jié)課是讀書匯報課。上課前，我想問同學(xué)們，現(xiàn)在覺得讀書美。讀書樂了嗎?
生：美、樂
師：那知道一些關(guān)于讀書的名言嗎?
生：劉向、列夫·托爾斯泰、孔子……
師：看來同學(xué)們知道的還不少呢，尤其是說到了我們黑板上方列夫·托爾斯泰說的那句名言：理想的書籍是智慧的鑰匙。請同學(xué)們齊讀。
師：嗯，從這些名人說的這些名言中，我更加確信了書的確是同學(xué)們的良師益友。所以希望同學(xué)們今后能以書為伴，以書為友，在讀書中成長，從讀書中獲得快樂，可以做到嗎?
生：可以
師：老師相信你們。
(二)、介紹故事內(nèi)容
師：現(xiàn)在請拿出我上節(jié)課推薦的《湯姆·索亞歷險記》那本書以及讀書卡。
師：板書
生：齊讀書名
師：相信同學(xué)們再次拿到這本書一定不會那么陌生了吧，看完了嗎?
生：看完了。
師：但老師并不像同學(xué)們有那么多的學(xué)習(xí)時間，所以對于這部著作沒有怎么仔細(xì)的閱讀過。因此，我特想請同學(xué)們告訴我，湯姆共有幾次冒險的經(jīng)歷(生思考2分鐘)、
生：交流得出五次冒險經(jīng)歷：半夜在墓地親眼目睹兇殺案
海盜生活
鬼屋尋寶
山洞迷路
洞中尋寶
師評：你聲情并茂地介紹很感人，我們再介紹時要做到語言簡練，敘述完整，表達(dá)清楚。
(三)、介紹人物和情節(jié)
師：剛才同學(xué)們的交流，都是圍繞主人公湯姆來談他的幾次冒險經(jīng)歷的，那此時，這位小人物在同學(xué)們心中是怎樣的孩子呢?那這樣，我想同學(xué)們可能都有自己的不同觀點，那就先分小組交流，每位小組長負(fù)責(zé)歸納小組同學(xué)的看法，寫在紙上。
好，開始行動吧。
生：(3分鐘后)出示答案——聰明、機靈、調(diào)皮、搗蛋、勇敢、冒險
師：現(xiàn)在幾組同學(xué)的觀點都在這兒了，對湯姆的認(rèn)識英雄所見略同。下面請同學(xué)們結(jié)合作品舉例來說明，看哪位同學(xué)的理由更充分，表達(dá)更清楚。
生：交流舉例說明
師：其實這部作品除了湯姆以外，還為我們刻畫了十多個栩栩如生的人物形象。老師也想把他們請到我們的課堂上，你能叫出他們的名字嗎?
生：哈克貝利、波莉姨媽、席德、貝吉、印第安·喬、道格拉斯寡婦、莫夫·波特……
(四)、交流情感
師：好，同學(xué)們現(xiàn)在對于這本書的人物已經(jīng)有所了解，現(xiàn)在我們回看這本書的主要內(nèi)容。
寫的是以湯姆為首的一群孩子天真爛漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課和呆板的生活環(huán)境而做出了種種冒險經(jīng)歷。相信這其中肯定有同學(xué)們的影子。
現(xiàn)在請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活對這部小說談下個人感受。
生：交流
師評：這是你的讀書感受，說明你的閱讀是成功的，有效的。
師：好，同學(xué)們都基本上說出了自己心中的感受，說明這本書已與同學(xué)們的心靈產(chǎn)生了共鳴，我們的讀書匯報課已經(jīng)起了應(yīng)有的效果。
(五)、結(jié)束語
師：這節(jié)課的最后，老師想送給同學(xué)們幾句話。
既然書是我們的良師益友，那么好書不厭百回讀，多讀一遍，就會有更多的收獲。所以請同學(xué)們課下重溫這部小說，然后寫好你們的讀書筆記和暮省日記，尤其是本書中的好句段。
同時，老師再次給同學(xué)們推薦一部同樣題材的小說《魯賓遜漂流記》
師：好，今天的課就到這里，下課。
(六)、板書設(shè)計
湯姆·索亞歷險記 馬克·吐溫
湯姆性格：聰明、機靈、調(diào)皮、搗蛋、勇敢、冒險
推薦書目：《魯賓遜漂流記》
二、教學(xué)反思
今天下午的這節(jié)課，是我第一次正兒八經(jīng)的、認(rèn)認(rèn)真真的給同學(xué)們上的讀書匯報課?？捎捎诰o張和缺乏駕馭課堂能力的緣故，課上的跟我預(yù)計的效果頗有偏差?，F(xiàn)就我這節(jié)匯報課，談下我能意識到的幾點反思。
(一)、不足之處
1、教學(xué)設(shè)計只是按照我規(guī)劃的理想課堂進行設(shè)計的，沒能顧及到學(xué)生。在課的開頭當(dāng)我問到誰知道關(guān)于讀書的名言時，結(jié)果沒有學(xué)生舉手回答，這是我始料未及的，我以為學(xué)生會講出很多。除此之外，在交流時我問湯姆有幾次冒險經(jīng)歷時，也是沒有幾個同學(xué)回答上來。這些出乎意外可又在情理之中的事情，讓我失去了對課堂的駕馭能力。
2、課堂教學(xué)緊張。因為這一點，使得我說了上句忘了下句該說些什么了，進而顯得我的教學(xué)語言語無倫次，整個課堂非常的混亂，影響了整體課堂效果。
3、板書太精簡了。我在課前忽視了板書的設(shè)計，所以沒有想過黑板上到底該寫些什么字，等到上課了我才意識到，這也致使我的板書很簡單。
4、每個環(huán)節(jié)進行的太倉促了。對于設(shè)計的流程，我本以為時間會不夠，所以在處理每個環(huán)節(jié)時有點倉促，有點快。但等整個流程進行完后還剩有五分鐘，而這段時間也是我沒想到的，因此手足無措不知道該讓學(xué)生干什么。
5、我的講話語速太快。這一缺點在我剛代課時學(xué)生就向我反映過，但我一直控制不住自己的語速。
(二)可取之處
1、學(xué)生的交流激情激發(fā)了出來。在整堂課中，基本上每位學(xué)生都踴躍的舉手發(fā)言了，而且都能說出個一兩點來。
2、在課堂中體現(xiàn)了學(xué)生是交流的主體。在環(huán)節(jié)設(shè)計中，我讓學(xué)生選擇自己最喜愛的人物進行談?wù)劊疫€為此進行了小組交流活動。
以上是我簡單的談了下對于這堂課的教學(xué)反思，但缺點肯定還不止我意識到那幾點。所以在今后，我要多磨、多練、多聽、多學(xué)，這樣才不會使自己的教學(xué)能力顯得嫩弱。
湯姆索亞教學(xué)反思教學(xué)反思篇5
1、趣激浪花成功入課
一上課，我就用詞語讓學(xué)生來猜書名，猜人物。學(xué)生已有的閱讀經(jīng)歷被浮現(xiàn)出來，閱讀興趣也被調(diào)動起來了，并作了很好的展現(xiàn)。勾起了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)情趣，為本節(jié)課的進入和展開提供成功的保證。
2、方法指津授之以漁
教給學(xué)生閱讀名著的方法特別重要，在課堂上就有這一環(huán)節(jié)：讀故事梗概，用“情節(jié)梯”的設(shè)計方式讓學(xué)生梳理情節(jié)，明確名著層層推進，又精彩疊升的故事環(huán)節(jié)，在教給學(xué)生方法的同時又激發(fā)起了學(xué)生的閱讀情緒。
3、打鐵趁熱談感受深入閱讀
通過課堂上的一定閱讀后，學(xué)生對名著已經(jīng)有了一定的了解，讓學(xué)生談閱讀感受，讓學(xué)生進一步沉浸到書中去，學(xué)生的閱讀激情也被調(diào)到了一種更佳的狀態(tài)。
4、展開想象讀寫結(jié)合
我覺得整個教學(xué)過程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個個孩子都盡情地發(fā)揮想象，展開了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進入了情境之后就會覺得40分鐘實在是太短暫了，盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課，鈴聲響起了，但是孩子們沒有絲毫要急著回家的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺前為大家講故事。于是我靈機一動，讓孩子們寫小練筆，用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記，并評出最優(yōu)秀的小練筆。
