教學(xué)反思能夠提升自己的教學(xué)境界教師的成長，通過寫教學(xué)反思，我們自身的各方面能力一定都有所提高，范文社小編今天就為您帶來了只狼機(jī)器人教學(xué)反思5篇，相信一定會對你有所幫助。
只狼機(jī)器人教學(xué)反思篇1
一、教學(xué)內(nèi)容的選定：
教材分析：《果園機(jī)器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)，內(nèi)容簡單，比較有趣。本單元的口語交際和習(xí)作要求是展開想象，寫一寫自己想發(fā)明的機(jī)器人，說說他有什么本領(lǐng)。
學(xué)情分析：三年級的孩子習(xí)作時(shí)常常是很概括地寫一通，沒能具體展開描寫。
一直來我都在思考如何指導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作寫具體，于是拿起文本再次細(xì)讀，試圖從本課中尋找到寫作密碼。經(jīng)過反復(fù)研讀以及和幾位老師的商討，我們發(fā)現(xiàn)本課最大的寫作特點(diǎn)是運(yùn)用了擬人方法和關(guān)聯(lián)詞語把果園機(jī)器人寫得既神奇又有趣。于是我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聯(lián)想、朗讀等方法感知文章語言表達(dá)的趣味和機(jī)器人的神奇；
2、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語和擬人方法自己想要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明的機(jī)器人寫得神奇有趣。（核心任務(wù)）
相應(yīng)地有了以下教學(xué)設(shè)計(jì)板塊：課前先寫，了解起點(diǎn)；課中品悟，引導(dǎo)遷移；立足起點(diǎn)，修改片段：
二、教學(xué)方法的選擇：
課文中的三句擬人句教學(xué)方法的變化：第1次教學(xué)時(shí)出示擬人句和一般句讓孩子們比較，你更喜歡哪一句，為什么？試圖讓孩子們說出擬人句在本文中表情達(dá)意的作用，但是效果不理想，因?yàn)槿昙壍暮⒆永硇苑治瞿芰Ρ容^欠缺。
針對這一學(xué)情特點(diǎn)，所以我調(diào)整為讓孩子讀句子想像有趣的畫面，把文字讀成一幅幅鮮活有趣的畫面，在交流的過程中學(xué)生自然而然地體會到了“罷工”的意思，也充分感知了作者把機(jī)器人當(dāng)做人來寫了，所以會這么生動有趣，這樣水到渠成地體會了擬人方法的妙處。緊接著讓孩子們想想機(jī)器人除了這些動作，還會做哪些有趣的動作呢？引導(dǎo)學(xué)生積累“暈倒”、“喝”、“抗議”、“高歌一曲”、“搖頭晃腦”等。不過課堂上僅做到了積累沒引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。如果能結(jié)合關(guān)聯(lián)詞語和課文內(nèi)容再選用這些擬人詞語來說說果園機(jī)器人，學(xué)生的收效就會更大了。
只狼機(jī)器人教學(xué)反思篇2
一、教材簡說
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文。
2.了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
三、教學(xué)建議
1.如果有條件，課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。
2.這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)，自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣。在對果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！薄澳銜耄梢杂秒姵匮?”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
3.交流搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實(shí)際中各種需要，構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn)，為語文園地的口語交際作鋪墊。
四、參考資料
機(jī)器人 機(jī)器人技術(shù)作為20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一，從60年代初問世以來，經(jīng)歷四十多年的發(fā)展已取得長足的進(jìn)步。在制造業(yè)中，工業(yè)機(jī)器人甚至已成為不可少的核心裝備，世界上有近百萬臺工業(yè)機(jī)器人正與工人朋友并肩戰(zhàn)斗在各條戰(zhàn)線上。機(jī)器人的出現(xiàn)是社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，它的高速發(fā)展提高了社會的生產(chǎn)水平和人類的生活質(zhì)量。服務(wù)機(jī)器人可以為您治病保健、保潔保安；水下機(jī)器人可以幫助打撈沉船、鋪設(shè)電纜；工程機(jī)器人可以上山入地、開洞筑路；農(nóng)業(yè)機(jī)器人可以耕耘播種、施肥除蟲；軍用機(jī)器人可以沖鋒陷陣、排雷排彈……在現(xiàn)實(shí)生活中有些工作會對人體造成傷害，比如噴漆、重物搬運(yùn)等；有些工作要求質(zhì)量很高，人難以長時(shí)間勝任，比如汽車焊接、精密裝配等；有些工作人員無法身臨其境，比如火山探險(xiǎn)、深海探密、空間探索等；有些工作不適合人去干，比如一些惡劣的環(huán)境、一些枯燥單調(diào)的重復(fù)性勞作等……這些人們干不了或干不好的領(lǐng)域變成了機(jī)器人大顯身手的舞臺。
只狼機(jī)器人教學(xué)反思篇3
美術(shù)活動《聰明的機(jī)器人》是《做個(gè)好孩子并不難》這個(gè)主題中的一個(gè)教學(xué)活動，在這個(gè)教學(xué)活動中，主要是要讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種圖形進(jìn)行組合變化，設(shè)計(jì)各種各樣的機(jī)器人；了解實(shí)際生活中廣泛應(yīng)用的機(jī)器人，按自己的想象設(shè)計(jì)機(jī)器人，萌發(fā)初步的創(chuàng)新意識；提高對美術(shù)活動的興趣及想象創(chuàng)作能力，體驗(yàn)美術(shù)活動的快樂。
在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動時(shí)，我把它分成了四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：
第一環(huán)節(jié)：會說話的機(jī)器人。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)意圖是：作為活動開始部分，以“會說話”的機(jī)器人課件直接進(jìn)入活動，是為了能夠在活動一開始就吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對機(jī)器人的好奇心和興趣。
第二環(huán)節(jié)：各種各樣的機(jī)器人。這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是教師抓住幼兒講述過程中的主要信息，引導(dǎo)幼兒觀察各種機(jī)器人的主要特征，分析機(jī)器人可以由哪些圖形組成。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：我是小小設(shè)計(jì)師。幼兒自己按照觀察到的各種機(jī)器人的主要特征，自行設(shè)計(jì)各種各樣的機(jī)器人，發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒相互欣賞評價(jià)。這一環(huán)節(jié)通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，感受變化的、不同圖形的組合能讓機(jī)器人看起來更神奇和威武，突破本次活動的重難點(diǎn)。
在教學(xué)中，我還為幼兒提供了好多的機(jī)器人的圖片，在視頻中播放，深得孩子們的喜歡，孩子們在觀察中獲得了好多有關(guān)機(jī)器人的不同構(gòu)造，然后啟發(fā)幼兒大膽地自己開動腦筋思考，大膽的想象創(chuàng)造，通過自己的想象，設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為非?？蓯鄣臋C(jī)器人的形象。最后把這些幼兒作品進(jìn)行展示，在展示中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講評，說說自己喜歡那幅作品，覺得它好在哪里。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的活動，加深了幼兒對于機(jī)器人結(jié)構(gòu)的把握，效果很好。
只狼機(jī)器人教學(xué)反思篇4
本節(jié)課是九年級第三單元第二課第二課時(shí)，在本單元第一課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了解了機(jī)器人的組成，并讓學(xué)生思考自己想要發(fā)明什么功能的機(jī)器人，這個(gè)機(jī)器人由什么組成從而實(shí)現(xiàn)功能。在本課中展示學(xué)生該作業(yè)，展開學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生先想象再操作，不會束縛學(xué)生思維，而且能讓學(xué)生回憶機(jī)器人的工作原理及組成，為后面搭建機(jī)器人做鋪墊。
展示實(shí)體掃地機(jī)器人，讓學(xué)生從想象回到現(xiàn)實(shí)，從具體可操作的問題著手，方便學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生思考出機(jī)器人的組成，再讓學(xué)生操作，學(xué)生更有興趣和目的性。
本堂課，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)教學(xué)平臺中搭建機(jī)器人的基本操作，自己嘗試搭建機(jī)器人，再通過討論講解解決存在的問題，從而加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
因?yàn)楸竟?jié)課中學(xué)生操作成果不方便提交，所以不方便教師評價(jià)，所以采用了問卷調(diào)查的方式讓學(xué)生進(jìn)行自評。
本堂課如果小組合作組織得更合理，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)會更加到位，并且自評加上同學(xué)互評，教學(xué)評價(jià)結(jié)果會更真實(shí)。
由于本校計(jì)算機(jī)教室硬件條件比較差，沒有投影和電子白板，影響了課堂中學(xué)生作品的展示，這是本堂課一大遺憾之處。
只狼機(jī)器人教學(xué)反思篇5
?果園機(jī)器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)，內(nèi)容簡單，比較有趣。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。
我先讓孩子們自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順;然后就是檢查他們的預(yù)習(xí)情況;本來我想讓學(xué)生再讀讀課文，說說果園機(jī)器人怎么樣?哪些地方有趣?找出文中的句子讀一讀。后來我想還是讓學(xué)生再讀讀課文拋個(gè)大問題給孩子們吧!讓孩子來說說自己讀了課文知道了什么?學(xué)生交流說：“我知道了這個(gè)機(jī)器人很有趣?”“如果沒有電，機(jī)器人要‘罷工’。機(jī)器人會‘罷工’像人一樣，很有趣?！边@時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“罷工”，學(xué)生繼續(xù)交流：“沒有了電，機(jī)器人會‘餓倒’。這個(gè)地方我覺得很有趣?！薄拔抑罊C(jī)器人很聰明能干。”師點(diǎn)撥:你是從哪里看出來的?學(xué)生通過找、讀句子理解了課文。
其實(shí)學(xué)生尋找理由的過程，就是把課文重點(diǎn)的句子，精彩的句子梳理了一遍。對于長文，略讀課文，我覺得要克服面面俱到的通病，要學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，善于突出重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)完后再讓學(xué)生說說有什么不明白的地方，大家再商榷解決，對于重點(diǎn)的孩子們沒有提到的，這時(shí)我們可以發(fā)揮主導(dǎo)作用了，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫?。這樣使孩子們真正學(xué)到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。
應(yīng)該說每篇文章都可以找到它的突破口和支點(diǎn)，叩其一點(diǎn)，散發(fā)開去，牽動對全文各部分的閱讀感悟，就能實(shí)現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。關(guān)鍵是我們老師能深入的理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，深入理解新課標(biāo)的精神，提高效率這個(gè)目標(biāo)就一定可以實(shí)現(xiàn)。教師“教”的時(shí)間壓縮了，相應(yīng)地，學(xué)生“學(xué)”的時(shí)間就增加了──學(xué)生在閱讀時(shí)就有時(shí)間進(jìn)行感受、進(jìn)行理解、進(jìn)行欣賞，進(jìn)而真正感受學(xué)習(xí)語文是快樂的幸福的。
