完成教學反思可以提高教師的教學質(zhì)量，教師要通過教學反思來快速提升我們的教學能力，以下是范文社小編精心為您推薦的教學反思和教后反思最新8篇，供大家參考。
教學反思和教后反思篇1
小學音樂新課程標準要求教師在上課的時候，應以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注意因材施教。我在教學《海頓的故事》的時候，對于《驚愕交響曲》，我讓學生先聽再說感受，明白為什么它叫《驚愕交響曲》。然后再講故事，明白當時的具體情況，最后，老師和學生一起來表演當時音樂會的現(xiàn)場，老師是海頓，學生是公爵、公主、貴夫人等。通過表演，我們再現(xiàn)當時驚嚇的場景讓學生能從心底記住它——《驚愕》！
而在《告別交響曲》的學習中就更有趣了，我們就一起創(chuàng)設當時的音樂場景，一起演奏，慢慢的大家就拿好樂器（葫蘆絲）、譜夾（即書），吹滅蠟燭的動作。按順序離開教室，學生親身參與表演，更能體會到海頓當時創(chuàng)作意圖。也留給學生無比的興奮和對樂曲的深深回味。因此，對于他的作品，考慮到教學對象此年齡階段的認知能力，我不是以了解調(diào)式調(diào)性，曲式結(jié)構(gòu)為教學的目的。而是結(jié)合新課程標準的要求，注重一個“美”字，就是音樂的審美性，從各個角度感受作品的“美”。再以故事為主線，設下懸念，時刻有驚奇留給他們，讓學生表現(xiàn)作品感受作品來充分的激發(fā)他們的興趣，面向全體，注重個體，也結(jié)合我校音樂科研課題——“新、活、美”的音樂課堂教學研究，有效的利用了體驗與模仿、探究與合作的新教學方法。全面展現(xiàn)了一個全新的音樂欣賞課堂。
在本課這一系列的安排中，我是打破了傳統(tǒng)欣賞課的聽音樂，教師講解，或者說是再進步一點：學生先聽音樂，說感受，想到什么說什么的方式！而我則是采取先設下懸念——再聽——說感受——故事解答——唱主題——創(chuàng)設情景，師生分角色的共同表演——小結(jié)。這樣既有邏輯又有懸念，讓學生看似在老師安排的程序中走，其實是他們在自己的好奇心的驅(qū)使下，自己尋找到最后的答案上好欣賞課。實踐證明，以這樣的方式來引導小學生欣賞，效果是很好的。我也將在以后的教學中，繼續(xù)努力探索，找到更多更好的方法來豐富自己課堂的教學。
教學反思和教后反思篇2
認真分析高考物理試題和學生高考成績，回首自己高三這一年來的教學工作，有許多值得總結(jié)和思考的地方。下面就一年來在教育教學中的體會總結(jié)如下：
一、加強研究，明確方向
高三年級教學伊始，認真學習研究“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性，發(fā)現(xiàn)變化及趨勢，總結(jié)規(guī)律，明確備考方向，提高復習備考的針對性。物理試題的共同特點是：注重基礎，考查物理主干知識、重點概念和規(guī)律；緊密結(jié)合實際，考查綜合應用物理知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)物理知識在實際問題中的應用；加強實驗能力考查。變化之處及趨勢：應用數(shù)學知識處理物理問題的能力要求有所提高；能舉一反三的設計、解決書本以外的開放性實驗；第二親卷難度可能會降低，23、24、25題梯度會更明顯。
二、制定計劃，落實目標
根據(jù)學校的具體情況，制定切合實際的復習計劃，每個階段的目標定位。
1、適當降低難度，使學生擁有優(yōu)越感，順利跨過會考、高考的臺階。
學生剛完成會考，會考期間簡單的重復練習，使他們思維簡單化，而高考物理試題的難度之大是眾所周知的，所以，從會考到高考如何過渡顯得非常重要。
2、夯實基礎，循序漸進，培養(yǎng)能力。
高考物理試題有8道選擇題，每道題6分，其中多數(shù)題目來源于課本中所謂的非重要章節(jié)，甚至有的是課本的原話再現(xiàn)，這要求我們重視課本，并對每個知識點進行落實。對于主干知識更是考查重點，這些知識的應用前提是在理解的基礎上，否則無法實現(xiàn)。在加深對“雙重”理解的基礎上，培養(yǎng)學生用物理思維分析解決問題的能力，也就是復習中應做好點面結(jié)合。主干知識的復習，首先選擇一系列相關(guān)連的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學生自主復習、解答作為鋪墊帶動相關(guān)知識點的復習，這樣，學生清楚物理模型的建立過程以及用物理思維分析解決問題的過程和方法。相反，一個綜合性較強的題目，可以采取拆分的方法——“化整為零”，對復雜問題的分析、分解、建模、解決問題的全過程展現(xiàn)在學生的眼前，有利于學生理解掌握解決問題的思維過程和方法，提高應用物理知識解決實際問題的能力。
3、理科綜合試題仍是學科內(nèi)綜合，以專題形式進行學科內(nèi)綜合復習。
編織知識網(wǎng)絡，可以實現(xiàn)多題歸一，舉一反三、觸類旁通，并能抓住應用物理知識解決實際問題的實質(zhì)方法——分析物理過程，建立物理模型；有利于培養(yǎng)學生推理和分析綜合的能力，用物理思維分析解決實際問題的能力；通過專題訓練進行思想方法歸納和總結(jié)。
4、加強實驗教學，提高實驗能力。
實驗題的分值有17~18分之多，但從歷年高考的得分情況分析，實驗能力的考查總是學生較為薄弱的部分，得分率一直偏低。為了提高這塊的得分率，復習備考時，注重抓實驗原理和設計思想的理解，實驗操作要領、誤差來源分析及減小誤差的方法，對實驗進行歸納、對比；讀數(shù)類、電路設計類，力學中的紙帶處理，圖象處理及光學、熱學等。
三、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學
高三時間緊，課堂教學更應具有針對性、實效性，為了能達到這個要求，我們需要對教材有透徹的理解，對知識的應用有更深更廣的了解，對學生可能遇到的難點或不解之處有預見，以使教學能達到事半功倍的效果，我們備課組?；ハ嗵接?、交流、學習，相互取長補短。
四、注重解題方法指導
物理試題有三題計算題，分值為54~55分之多，所以解題方法及規(guī)范與否將大大影響到學生的得分，所以有必要加強解題方法的指導。物理評分原則是重過程、輕計算，按步得分，如何抓住得分點尤其重要。我們除了堅持訓練學生的解題規(guī)范外，指導學生用假設未知物理量列方程的方法實現(xiàn)分步得分，同時應寫清楚研究對象和過程，標注方程序號，物理量符號書寫應規(guī)范等。
回顧過去一年的教學工作，略作梳理，值得反思的問題多多，慢慢品味，真有不少收獲。
教學反思和教后反思篇3
本次練習包括“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”五項內(nèi)容。所安排的內(nèi)容與本組專題緊密聯(lián)系。
１、口語交際：
這次口語交際的話題是“說說我自己”。通過這次活動，不僅要提高學生的口語表達能力，還可以進一步增進同學之間的相互了解。教材對如何介紹自己提出了要求，“要抓住自己的特點來說，要說真話。”對如何聽別人介紹也提出了要求，“要注意聽”，看看“有哪些補充”。教師要把握好這次口語交際的要求，可以引導學生先想一想：你對自己是不是很了解？自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜歡做的事是什么？自己最突出的優(yōu)點和缺點是什么？平時別人是怎樣評論自己的？然后，抓住自己最突出的一兩方面特點，同桌或小組互相介紹、評議。教學時，教師可以范例激趣，引入情境，歸納出介紹自己的一些方法。如，外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點。在同桌練說、小組交流的基礎上，可以推薦同學在全班作自我介紹。注意在自我介紹后留出一點時間，讓大家進行補充、評議，也可以讓被評議的同學再說說其他同學對自己的評議是否有道理，在聽、說、評中進行生生、師生互動交流。
為了增強口語交際的趣味性和目的性，老師要努力創(chuàng)設一些生動活潑的交流形式。如，模擬課余興趣活動小組招收新成員，可以讓學生分別扮演主考官或應試者，進行一場競聘面試，引導學生在對答交流中展現(xiàn)自己的風采。
２、習作：
中年級習作教學，首要的任務是拓寬學生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學生的習作欲望。課前可以引導學生看看有關(guān)寫自己的文章，以啟發(fā)思路。教師要鼓勵學生大膽向大家介紹一個真實的自己，不要胡編亂造。本次習作和口語交際的訓練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎上，引導學生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習作的不同角度，教師可指導學生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己?？梢允峭怀鰝€人的某一方面特點，如《愛笑的女孩》；也可以是多角度介紹自己，如《這就是我》。
３、我的發(fā)現(xiàn)：
安排的是反問句和陳述句進行對比的兩組句子。教材編排的這兩組句子，第一句分別是從課文《南轅北轍》《想別人沒想到的》選取的原句，都是否定形式的反問句；第二句是根據(jù)這兩個反問句轉(zhuǎn)化成的肯定句?？梢砸龑W生通過反復朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。但不要講解修辭知識。
在學生初步感知反問這種修辭手法的作用后，可以引導學生進行反問句和陳述句的轉(zhuǎn)化練習。老師可以先說幾個學生易于理解的肯定句，讓學生試著改成反問句，如，“認真學習正是好學生的表現(xiàn)。”“翠鳥美麗機靈，我們喜歡它。”分別可以改成“認真學習不正是好學生的表現(xiàn)嗎？”“翠鳥美麗機靈，我們能不喜歡它嗎？”然后讓學生互相舉例并變換句式，以加深對反問句的感悟和理解。
４、日積月累：
“讀讀記記”選取的是課文里的一些富有表現(xiàn)力的句子，這些句子都采用了比喻的修辭方法，使描寫更加生動、形象。積累這樣的詞句，可以讓學生多了解一些語言現(xiàn)象，使學生領悟語言更多的表達方式。這部分內(nèi)容可以讀一讀，記一記。還可以引導學生從本學期學過的課文中，再舉出一些這樣的句子進行交流，但不要講解修辭知識。
“讀讀背背”選取的是五句表現(xiàn)思想方法的諺語。安排的目的是使學生受到一定的思想方法的教育，同時積累語言，感受漢語言文字的獨特魅力。學習這些諺語，重在鼓勵學生熟讀背誦，在讀書、背誦中體會，教師不要過多講解諺語的意思。如果學生提出問題，最好引導他們討論解決。還可以鼓勵學生收集更多的關(guān)于思想方法的諺語，以不同的形式組織同學交流。
５、成語故事：
?買櫝還珠》選自《韓非子》，這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當，舍本逐末的人。這個故事生動風趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，引發(fā)思考，體會其蘊含的道理。成語故事的教學應與略讀課文的教學有很大的區(qū)別。教學時可以讓學生自學成語故事，借助字典等工具書，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或同桌討論，然后結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會。
教學反思和教后反思篇4
我的收獲
（一）教師要認真研究課程標準，深入挖掘教材，了解學生的已有經(jīng)驗和認知基
礎，精心創(chuàng)設真實有效的活動情景，課堂教學才能達到高效。充分利用多媒體創(chuàng)設真實的語言運用情境，促使學生感悟和體驗教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力，同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學，每節(jié)課教學重點難點突出，使學生在活動中運用所學知識。
（二）英語課應該采用多種形式教學，也要充分利用英語教學本身的真實情景進
行教學。采用實物、卡片、圖畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中講解語言知識，提高學生實踐的量和質(zhì)。
（三）教師要把課堂還給學生，給學生更大的自由空間和思維空間，讓學生成為
課堂的主人，學生才能愿意學，主動學，效果好。讓學生融入到課堂中來，充分參與到課堂的學習與討論，發(fā)揮學生的主體性。成就學生的精彩才是課堂的精彩。
心無旁騖，要有一顆赤子之心，終身學習，爭取做一個智慧型的老師。智慧型教師要具備兩個翅膀：陽光心理和教學智慧，這樣才能在空中翱翔，并領飛學子蹁躚起舞于知識的海洋。我將在今后的教育生涯中，不斷學習探索，更新觀念，做創(chuàng)新型教師，用信息技術(shù)改進教學，打造“我們的約定“理想課堂，讓每一個學生的臉上都露出燦爛的笑容，“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。為學生終身發(fā)展奠定基礎，這是我們所要追求的教育的最好效果，也是我們努力追求的教育的終極目標！
教學反思和教后反思篇5
?打電話》這則相聲很簡單，主要講了一個年輕人約朋友看戲，幾句話就就能說清楚的事，他卻講了兩個多小時，說話極盡羅嗦的事。學習目標就是讓學生了解相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，體會相聲語言的精妙與幽默。通過本堂課的學習，這一目標基本能夠達成，學生也能夠深深的體會說話言簡意賅的重要性。給學生呈現(xiàn)的相聲《打電話》和郭德綱的《我要玩網(wǎng)游》視頻，更好的引起學生的學習興趣。但是由于時間較緊，一堂課下來，留給學生表演的時間很少。如果再有一節(jié)課的話，讓學生更多地表演一下，會更好的。
反思教學，我發(fā)現(xiàn)自己在備課時會準備很多的東西，但是在課堂上時準備的東西很容易使自己老是牽著學生往前走，不能夠使學生更好地發(fā)揮作用。這應該是課堂上最大的不足吧。因為這次上課的時候，指導老師不在場，班里紀律比較亂些，所以課上有些時間也用在了維持紀律和應付突發(fā)事件上。還有一點兒，我發(fā)現(xiàn)學生對學習參考書（如《學習全解》）的依賴性太強啦。老師一開始講課，學生就會把《學習全解》打開，對著《全解》看課件。我個人覺得這樣不利于學生獨立思考能力的培養(yǎng)，同時也不利于學生獨立性的養(yǎng)成。這幾次的上課讓我認識到，“理論與實踐相結(jié)合”真得很重要，但是能做到真得又是很不簡單。
接下來需要改進的就是教師學著去“放手”，讓學生更加主動，發(fā)散學生的思維，讓課堂更加活潑起來，老師不再受自己所準備東西的影響，而是能夠靈活的運用。當然我知道做到這樣不容易，教師需要時間來慢慢的調(diào)整自己的備課，調(diào)整自己的課堂。但我相信，我們的課堂在教師的努力和學生的配合下，一定會越來越好！
教學反思和教后反思篇6
?音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風貌，講述了維也納被稱作“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美和向往。課文的語言簡潔、優(yōu)美，對維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。
從這篇課文的內(nèi)容看，要理解維也納為什么會被稱為音樂之都，首先可以利用每一個自然段的第一句話——中心句；其次，一定要在學習課文前我讓學生搜集了大量的資料，如各音樂家的生平、業(yè)績，維也納的公園、劇院，城市的裝飾，人們的生活習慣等等。如果沒有補充一定的背景材料，就難以解決這一問題。經(jīng)過預習，課上就產(chǎn)生了一個小小的亮點。我問學生：“維出納是大音樂家的搖籃，后人為了紀念他們，用他們的名字來命名這些街道、公園。都會命什么名呢？”學生的思維被激發(fā)了，興趣被調(diào)動起來：“貝多芬公園、海頓禮堂、莫扎特劇院、莫扎特街道、施特勞斯會議大廳、舒伯特公園、海頓公園……但反思整節(jié)課，我覺得個性化朗讀還是做得不夠好。學生感受體驗作品的語言魅力這一過程教師的講解代替不了，學生的合作學習也取代不了，必須靠自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。像《音樂之都維也納》這樣一篇課文提供了優(yōu)美的語言，教師在教學中要營造良好的氛圍，如果能運用多媒體的優(yōu)勢，整合信息技術(shù)與學科教學，把維也納的美麗畫卷根據(jù)課文內(nèi)容，通過展示，使學生產(chǎn)生感性的認識和體會，這節(jié)課也許就會更加激發(fā)學生喜愛音樂的情趣，效果也會更好些。
教學反思和教后反思篇7
實踐出真知，我覺得這句話講得非常的好。對于學生的學習，我覺得也是這樣。讓學生真正成為活動的主動者，才能讓學生真正的感受自己是學習的主人。特別是在圖形的教學中，根據(jù)學習內(nèi)容的特點，注重操作，注重實踐，可以讓教學達到最高效。在教學圓錐的體積時，我感悟特深刻。
以前教學圓錐的體積后，學生在實際運用公式時容易出錯誤的地方還是和往屆一樣，圓錐的體積=等底等高圓柱體積的三分之一，這個三分之一，在計算的時候經(jīng)常出現(xiàn)遺漏。
怎樣讓學生自己探究出圓錐的體積公式，并且時時記住那個容易被人遺忘的三分之一呢？我這次把學習的主動權(quán)交給了學生，讓每個學生都經(jīng)歷提出猜測--設計實驗--動手操作--得出公式的自主探究學習的過程，我讓學生拿出自己的學具等底等高的圓柱和圓錐，走出課堂，深入實踐，到操場上去裝沙子，到水池邊去裝水，看幾個圓錐的體積才能把圓柱裝滿。在我適當?shù)囊龑?，讓學生根據(jù)自己的設想自由探究等底等高的圓錐體和圓柱體體積之間的關(guān)系，圓錐體體積的計算方法。讓每個學生都經(jīng)歷一次探究學習的過程。教學中我感到學生真正地成為了學習的主人，我沒有牽著學生走，只是為他們創(chuàng)設了一個猜想圓錐體積方法的情境，讓學生在猜測中找到驗證的方法，并且通過動手操作驗證自己的猜測。最后得出圓錐體積的計算方法，激發(fā)了他們主動探究的欲望。
推導公式時，我沒有代替學生的操作，始終只以組織者、引導者與合作者的身份參與其中，使學生與學生之間，教師與學生之間互動起來，在這種形式下，學生運用獨立思考、合作討論、動手操作等多種方式進行了探索。另外，為了突出等底、等高這個條件的重要性，我巧置陷阱，我還特意安排了一組等底不等高，一組不等底也不等高的圓柱和圓錐，結(jié)果學生的實驗結(jié)論和其他組的不一致，這時候就出現(xiàn)了爭論，這時，我時機引導學生與上次演示比較，1比3的關(guān)系是在什么基礎上建立的？學生恍然大悟，明白圓錐體和圓柱體等底、等高，圓錐體體積才是圓柱體體積的三分之一。相信今天通過同學們自己的動手體驗，對圓錐的體積計算方法印象深刻，只有自己經(jīng)歷了才會牢牢記住！
教學反思和教后反思篇8
我懷著忐忑的心情開始了這堂課，望著聽課的領導和老師，我除了緊張還是緊張。我緊張著孩子們的狀態(tài)，也緊張著自己的表現(xiàn)。我深知作為一年級的老師，一堂課除了有教學任務，往往還要有對學生常規(guī)的關(guān)注與滲透，正所謂幫助孩子養(yǎng)成好的習慣才是一切好的開端。
?畫》是一年級上冊的第一篇課文。但孩子們在幼兒園都背過，并且對這首詩很熟悉，朗讀和背誦應該沒有問題，而識字、寫字卻是這節(jié)課的重點和難點。我根據(jù)教學模式中的六環(huán)節(jié)設計如下。
讀兒歌《猜一猜》導入新課，板書課題。針對一年級學生的特點口述本節(jié)課要完成的學習目標，接著讓學生觀察圖，看圖上畫了些什么？是根據(jù)生的述說板書:山水花鳥。在識字環(huán)節(jié)中。我力爭體現(xiàn)先學后教當堂訓練的模式，讓學生在課文中圈出本課的生字然后多讀幾遍，接著出示寫有生字的小黑板讓學生用不同的方式讀，生認真聽，聽出了什么，有什么問題，題出來，學生教學生。在學生自讀自認的基礎上教師強調(diào)“還”的讀音。接著進行訓練，找整體認讀音節(jié)，前后鼻音，平翹舌音體現(xiàn)當堂訓練，并且進行了易錯讀音的檢測，做了我會選的練習。學習生字，交流識字方法，由學生發(fā)現(xiàn)新的偏旁，自己找出反義詞。生讀課文理解課文指導朗讀。
在教學過程中，感覺自己能圍繞學習目標進行教學，但是發(fā)現(xiàn)了不少問題：1.學生能讀正確流利就可以了不需要進行朗讀技巧的指導。2.識字沒有很落實，還應多抽讀，而不應過多停留在齊讀上。3.教師在課堂上缺乏兒童話的語言和激勵評價語言。
在課堂常規(guī)方面，這節(jié)課孩子們絕大多數(shù)表現(xiàn)不錯，就連最調(diào)皮的劉宇濤也沒有違反紀律。但我還得加強孩子的常規(guī)訓練，讓他們有傾聽的習慣，有一切行動聽指揮的意識。張老師告訴我：對孩子們多鼓勵多表揚，及時抓住孩子們的表現(xiàn)進行肯定，這樣孩子們才會來神，于是聽指揮就是水到渠成的事了。在這一點上我還要再下功夫。
總之，語文教學是一門永恒的藝術(shù)，需要不斷探索。對于低年級的語文課堂教學，我還有許多不足，還需要向身邊的老師學習教學經(jīng)驗及班級管理經(jīng)驗，今后需要不斷地錘煉自己。
