對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作,大家一定要認(rèn)真對(duì)待,新學(xué)期即將開始,老師是不是都開始制定教學(xué)設(shè)計(jì)了呢,下面是范文社小編為您分享的《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)6篇,感謝您的參閱。
《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,理解詩題。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候,經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸,體壯觀,結(jié)構(gòu)奇特,氣勢(shì)雄偉。很多詩人登上鸛雀樓,俯臨黃河,留下許多詩詞名篇。而王渙的`這首《登鸛雀樓》最為有名。
2、板書課題:登鸛雀樓
解釋每個(gè)字:登,登這個(gè)字在《青蛙看?!愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下,登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛,這個(gè)字是本詩中筆畫最多的一個(gè)字,這個(gè)字右邊是只鳥。雀,上面是個(gè)小字頭,雀這個(gè)字,小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過這個(gè)部分, 那下面部分是“隹”部,隹這個(gè)字一般都跟鳥有關(guān),比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”,雁過留聲中的“雁”都有隹部,所以它指的一種鳥,凡是帶有隹部的這個(gè)字,寫的時(shí)候距離要緊一些。
“樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的,那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn),這叫做左窄右寬。
二、初讀古詩 整體感知
1、出示詩中帶斜線是的作用?(停頓)
學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)
所以詩的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀,登/鸛雀樓。
全班齊讀。
生再讀。
錄音機(jī)范讀。
2、詩會(huì)讀了,要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思,現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。
要想學(xué)一首古詩,要先把它讀好,那你再把詩讀一遍,把生字寶寶認(rèn)一下。
樓(樓房)(高樓)
依(依靠)(依然)
盡(盡頭)(盡力)
欲(x)(欲念)
窮(貧窮)(窮人)
層(云層)(層次)
瀑(瀑布)(飛瀑)
布(一匹布)(瀑布)
爐(火爐)(爐子)
煙(煙霧)(煙氣)
遙(遙遠(yuǎn))(遙望)
川(山川)(四川)
三、學(xué)習(xí)生字
出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。
①現(xiàn)在看第一層:誰來讀?“入層 ”其中“層”是平舌音。
②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。
依河 目
③第三關(guān),那我再加大點(diǎn)難度。
最后抽查一下,隨便從中挑幾個(gè)字。
現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭?,沒有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn),你就能站在的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?
2、再出示易混淆的生字
指導(dǎo)寫字,注意筆順。教師在田字格中范寫,學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:
“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。千:去掉一筆是“十”。
明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個(gè)字。
四、品讀詩句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來,小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急,讓我們先來看看書上的插圖,圖上畫了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)
2、我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩,先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。問:白日指么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來,所以稱為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,遮擋了太陽的光線,使得太陽看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖,讀句,想。
依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽——指名再說說這句詩繪的情景。
我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?
簡(jiǎn)筆畫:連綿起伏的山 讓生添畫“白日”,再次感受“依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?指名讀,評(píng),(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。
3、那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?)指名,評(píng),讀出氣勢(shì)。
4、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀,好好欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名,兩邊賽讀,齊讀。
5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩人在想什么
引讀——
引:千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,是還要往上的意思。)
引導(dǎo)說:詩人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話,再好也只能看到那景色)這是因?yàn)椤?讓生試說。(登高才能望遠(yuǎn))
引出——所以中國(guó)就有一句俗語叫做:站得高,看得遠(yuǎn)。
總結(jié) :
這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩,現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(播放歌曲)
多美麗的景色啊,白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象,讓我們也胸襟大開,想要登高遠(yuǎn)望,看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方,真是欲窮千里目,更上一層樓呀!這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句,有人在作文中用到它,也有人把他當(dāng)做自己的座右銘,激勵(lì)自己追求更高的理想。
今天老師也想把這首詩送給大家,當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí),就對(duì)自己說一句:“欲窮千里目,更上一層樓”來激勵(lì)自己。
當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí),我們也對(duì)自己說一句:“欲窮千里目,更上一層樓來鼓勵(lì)”自己。
不管什么人,不管做什么事,我們都要更上一層樓
今天我們更上一層樓,明天我們就會(huì)欲窮千里目。
《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
設(shè)計(jì)理念
注重創(chuàng)新思維、想象能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位,給學(xué)生創(chuàng)建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),采用讀、想、議、畫等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.知道詩歌的內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩歌內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:本課生字卡片、畫紙、畫筆。
教師:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、看圖釋題,感知全詩
1.課件出示書上插圖,提問:
孩子們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,你在圖上看到了哪些景物?
2.簡(jiǎn)介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。
小朋友們?cè)趫D上所看到的這座樓,名叫鸛雀樓,是中國(guó)古代四大名樓之一,位于山西省永濟(jì)縣的黃河邊上,樓高三層,建好后有鸛雀在上面棲息,因此而得名。
在一千多年前的唐代,詩人王之渙登上鸛雀樓,寫下了一首流傳千古的好詩《登鸛雀樓》。孩子們,你們想和這首詩交朋友嗎?
二、初讀古詩,整體感知
1.聽老師范讀。
要求:老師很想朗誦這首名詩,可以嗎?請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽老師朗讀,看看字音是否讀得準(zhǔn)確到位?
學(xué)生評(píng)價(jià)。
2.自讀,初步感知古詩內(nèi)容。
(1)請(qǐng)孩子們用自己喜愛的方式讀古詩。
(2)你認(rèn)為哪些字難讀,需要給大家提個(gè)醒?在難讀的字下做上記號(hào)。
(3)學(xué)生交流,練讀難讀的字。
(4)小老師教讀難讀的字。
3.檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
(1)教師出示生字卡片,打亂順序,學(xué)生搶讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“登”、“雀”、“鸛”的字音。
(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等方式比賽認(rèn)字,互當(dāng)小老師考考別人。
(3)教師抽讀,適時(shí)鼓勵(lì)。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1?學(xué)生自主識(shí)字,分四人小組交流識(shí)字方法,互相檢查識(shí)字情況。
2?借助多媒體課件,師生共同交流難寫的字,教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“入”,將“入”與“人”比較記憶。
3?學(xué)生認(rèn)真完成課后第三題的“描描寫寫”,為自己滿意的字畫上“”。
四、精讀詩句,悟意明理
1?指導(dǎo)讀詩,讀出節(jié)奏。
(1)請(qǐng)生賽讀,師生共同評(píng)價(jià)。
(2)根據(jù)評(píng)價(jià),畫出詩的節(jié)奏。
白日╱依山盡,黃河╱入海流。
欲窮╱千里目,更上╱一層樓。
能按照這樣的節(jié)奏朗讀嗎?可以加上自己的動(dòng)作。自己練習(xí)練習(xí)。
(3)同桌孩子比賽朗讀,互相評(píng)價(jià)。
(4)全班齊讀,注意讀出詩的節(jié)奏。
2?圖文對(duì)照,了解詩意。
(1)反復(fù)吟誦,圖文對(duì)照,同桌互相說說詩的大致意思。
(2)課件播放與詩相配的畫面,幫助學(xué)生理解詩句。全班交流對(duì)詩的理解,教師適時(shí)點(diǎn)撥“欲”、“窮”的意思。
(3)作者登上鸛雀樓后,他能看見些什么呢?他會(huì)想些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽地想象一下。
你可以用語言說一說,也可以用你手中的畫筆畫一畫。
(4)結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言和繪畫,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯弦粚訕且院髸?huì)看見什么?
(5)教師小結(jié):
要想看得遠(yuǎn),就要站得高,登得越高,眼界就越開闊。
五、熟讀成誦,想象意境
1?孩子們,讓我們用自己喜歡的方式來再次朗讀這首詩吧。你可以和同桌比賽讀,可以扮成詩人來讀,可以找自己信任的伙伴合作讀……
2?配樂朗讀古詩,想象詩歌意境。
(1)配上動(dòng)作,表情朗讀。
(2)閉眼想象畫面讀。
3?借助媒體指導(dǎo)熟讀成誦。
4?抽學(xué)生背。
5?齊背古詩。
六、總結(jié)全詩,拓展延伸
孩子們,祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩,你們想多了解它們嗎?老師給大家推薦《必背古詩80首》、《唐詩300首》等課外閱讀資料,希望你們能和古詩交上朋友,在今后的學(xué)習(xí)中“更上一層樓”。
《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
設(shè)計(jì)理念
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式,主動(dòng)地探求知識(shí),進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2 在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才干看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3 有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會(huì)詩人的思想感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、幻燈、畫紙,彩筆
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課,破題質(zhì)疑
1、師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自身想要提出的問題和對(duì)題目的理解。
2、簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的.原因,讓學(xué)生說一說自身登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。
(二)初讀古詩,整體感知
1、借助工具書,讀準(zhǔn)生字字音。
2、自由朗讀古詩,結(jié)合課文插圖,從字面上初步理解詩句的意思。
3、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,解釋字的意義。
4、在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自身的話說一說詩句的意思。
5、師配音范讀,學(xué)生考慮:哪兩句詩是寫景的?哪兩句詩是寫作者的感想的?
(三)精讀詩句,悟意明理
1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩,畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2、自由讀。
3、指名讀。
4、電腦課件出示填空題,學(xué)生填空。
①詩句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。
③詩句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。
5、分小組討論詩句中所描寫的景色。
6、根據(jù)詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色。
7、幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫,師生結(jié)合詩句一起點(diǎn)評(píng)。
8、出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語言描述詩的境境。
9、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自身對(duì)這首詩的體會(huì),分組上臺(tái)競(jìng)賽,看哪一組的同學(xué)說得精彩。
(四)總結(jié)全文,拓展廷伸
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。
2、拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3、師小結(jié)。
【評(píng)點(diǎn)】
該公開課教案理念新穎,注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位,采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充沛體現(xiàn)了語文課程規(guī)范的精神。
《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字其中會(huì)寫“詩、欲、尋、者、藥、此”。
2.能夠熟讀、背誦這兩首詩。
3.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,想象詩句描繪的畫畫,領(lǐng)悟“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握7個(gè)生字的音、形、義。朗讀、背誦課文。
難點(diǎn):在理解詩句意思的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面,體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣談話,導(dǎo)入新課。
1.本學(xué)期我們學(xué)過哪兩首古詩?誰來背背。
2.指名背誦。
3.齊背。
4.這兩道都是描寫江南自然風(fēng)光的詩。今天,再學(xué)習(xí)兩首古詩。(板書課題)
二、范讀課文,整體感知。
三、指導(dǎo)新聞?dòng)浾呃斫庠娋洹#ò鍟旱曲Q雀樓)
1.釋題:鸛(guàn)、雀(què)(拼讀)是一種鳥兒,樣子很像鶴。在山西省永濟(jì)縣有一座樓,常有鶴雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上題寫了《登鸛雀樓》這首詩。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
2.范讀全詩。
3.指名讀詩。
4.出示圖畫,看圖,理解詩歌大意,結(jié)合教學(xué)生字。
(1)教師描述:一天傍晚時(shí)分,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢(shì)壯麗的景象。(指圖)你們看,詩人看到了什么?
(太陽.黃河)
(2)太陽又稱為什么?(日)
(3)快要落山的太陽稱什么?詩人看到太陽怎樣落下去?
落日,詩中稱為“白日”。太陽靠著山漸漸落下去。
(4)“靠著”是詩中哪一個(gè)詞?(依)
(5)這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎?“盡”是“完的意思,在這里是說太陽完全落下山去了,完全消失了。
(6)“白日依山盡”一句雖然只有5個(gè)字,但讓我們看到了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面,我們仿佛看到了太陽怎么樣?(多媒體展示)
傍晚的太陽靠著山慢慢地落下去,最后完全落到背后了。
(7)詩人站在鸛雀樓上,看到太陽落下山去,又看到了什么?“黃河人海流”是什么意思?
結(jié)合進(jìn)行語言訓(xùn)練:黃河地向大海充去。(學(xué)生口頭填寫)
(滔滔地.滾滾地.洶涌澎湃地)
(8)指導(dǎo)朗讀第1.2兩句。
講解:鸛雀樓共有三層,這是詩人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景。
(9)學(xué)生讀第3.4句,此時(shí)詩人產(chǎn)生什么想象?
想看得更遠(yuǎn)一些。教學(xué):欲:“要”的意思。
(10)講解第3.4句。
千里:形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),并不是剛七千里。窮:窮盡,盡頭。更:再。這句意思是:眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),就要再上一層樓。
(11)指導(dǎo)讀第3.4句。
指點(diǎn):詩人登高遠(yuǎn)望,寫出“欲窮千里目,更上一層樓”的千古名句,告訴我們“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。因此這兩句表達(dá)了一種不斷向上的精神,所以常常被人們引用。
登鸛雀樓
白日依山盡,
黃河入海流。
欲窮千里目,
更上一層樓。
第二課時(shí)
一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋
1.白目依山盡(a白天的太陽b落日)
2.欲窮千里目(a與“富”相對(duì)b窮盡,盡頭)
二、默寫《登寫鸛雀樓》。
第二課時(shí)
課前導(dǎo)語:
1.背誦第一首古詩。
2.你們游覽過大山嗎?大山奇峰重疊,煙霧繚繞,氣象萬千,所以大家都喜歡游覽名山,許多詩人定敢詩來贊美大山。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《古詩二首》中的第二首《尋隱者不遇》。(板書課題,教學(xué)生字:尋經(jīng)xùn.者
zhě.遇yù。)
一、指導(dǎo)釋題。
尋:尋找.尋訪。隱者:舊時(shí)不愿做官而到山中或偏野居住的知識(shí)分子。這些知識(shí)分子雇一個(gè)小男孩幫助收拾文具,做些雜事。這個(gè)小男就是書童,也就是詩中所說的“童子”。
二、教師范讀課文。
三、學(xué)生試讀課文。
四、了解大意。
1.這首詩寫了幾個(gè)人?我們看見的是哪幾個(gè)人?還有誰沒有看到?
寫了三個(gè)人:詩人.童子.師傅,看得見是詩人與童子,還有隱者沒看到。
2.這首詩主要是以詩人和童子的對(duì)話形式寫的。詩人是怎樣問,童子又是怎樣答的呢?
五、理解詩句
1.我們從“言師采藥去”,可以推想到詩人問童子什么?這里的“言”就是“說”。那么“言師采藥去”是什么意思?(說師傅采藥去了。)
教學(xué):藥yào(藥品.中藥.采藥.西藥)。
從童子的回答你們能猜到詩人問童子什么?
2.齊讀第1.2句。
3.讀著這兩句詩你仿佛看到怎樣的一幅畫?又仿佛聽到畫中的人在說什么?
學(xué)生自由發(fā)言,老師指導(dǎo)。
4.當(dāng)童子告拆詩人師傅采藥去了,詩人為了尋仿他,接下去一定要問童子什么?
師傅到哪里采藥去了
5.童子又是怎樣回答的呢?
(1)現(xiàn)在來學(xué)第3.4句
(2)指名讀第3.4句
6.釋疑:“只在此山中,云深不知處。”
“此”就是“這”?!按松街小奔础斑@山中”?!霸粕畈恢帯?,即山高云深,不知道在什么地方。“云深”即山高云霧濃重,高山上往往云霧繚繞,迷迷蒙蒙。
7.現(xiàn)在誰會(huì)說,童子是怎么回答的?
我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥,只是山太高,云霧濃重,不知他在什么地方。
8.再讀第3.4句。我們仿佛看到童子和詩人的動(dòng)作.神情怎么樣?
學(xué)生自由回答。
教師指點(diǎn):詩人聽了童子的回答,他也會(huì)順著童子手指朝高山望去,微微地點(diǎn)頭。
9.感悟意境。
詩人望著這煙霧繚繞的高山,心中會(huì)想著什么?(討論)
想著隱者在深山采藥的情景,行蹤不定,在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。
六、背誦課文
七、扮演角色對(duì)話:一人扮詩人,一人扮童子
《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo)
1,看拼音識(shí)字,鞏固所學(xué)鼻韻母。
2,通過看圖,繪畫理解詩的大意,朗讀并背誦古詩,讀出古詩的節(jié)奏和韻味。
3,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,能寫5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一種新筆畫"",學(xué)習(xí)新筆順:先里頭后封口。
設(shè)計(jì)意圖
古詩是教材不可少的組成部分,如何使用傳統(tǒng)教材,貫徹落實(shí)《新課標(biāo)》,充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段)。各年級(jí)對(duì)古詩的學(xué)習(xí)要求也不同。一,二年級(jí)的古詩教學(xué)只要求讀讀背背,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。
堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊(cè)教材編入第八單元,作為閱讀內(nèi)容。這首詩是唐朝詩人王之渙所著,寫了詩人登高遠(yuǎn)望祖國(guó)山河的壯觀,表達(dá)了詩人豁達(dá)開朗的情懷。教學(xué)時(shí),我根據(jù)年段要求和低年級(jí)學(xué)生愛讀愛背,記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),進(jìn)行靈活處理教材,重點(diǎn)放在讀讀背背,學(xué)習(xí)生字,寫字上。在理解詩句時(shí)采用以讀代講,以畫促讀的教法。一改逐句,逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法。注重創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫中景,體現(xiàn)畫中情,讓孩子們?cè)诿赖木拔镏校惺芄旁姷恼Z言美。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí),自主合作學(xué)習(xí)的新理念。
教學(xué)流程
一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1,課前三分鐘交流,看誰背的古詩多。
過渡:同學(xué)們背的古詩可真不少,今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》
(板書課題)。
2,讀課題(正音,讀準(zhǔn)"登"字,強(qiáng)調(diào)后鼻韻母)。
3,鸛雀樓是什么樣的呢(播放課件鸛雀樓圖景,配樂解說:鸛雀樓是我國(guó)古代四大名樓之一。它共有三層,位于山西省永濟(jì)市,在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是游覽勝地。因?yàn)槌S幸环N鸛鳥停棲上面,所以得名鸛雀樓。)(板書:中條山和黃河的簡(jiǎn)筆畫。)
4,在一千多年前的一天,詩人登上鸛雀樓,你們想不想知道詩人看到了什么請(qǐng)同學(xué)們翻開課本p44,一邊看書一邊聽詩人吟誦。(播放錄音朗誦)。
過渡:多美的詩句啊,請(qǐng)同學(xué)們也放聲讀讀吧!
二,自讀詩句,識(shí)字學(xué)詞
1,同桌互讀(要求:不會(huì)讀的互相幫一幫,會(huì)讀的互相夸一夸。)
2,游戲:"闖關(guān)爭(zhēng)星"。第一關(guān):我會(huì)讀。
(出示認(rèn)讀的生字:黃,海,流,千,更,層,樓,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀通詩句)。
學(xué)生借助拼音,自由小聲讀詩句,并用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
交流自學(xué)情況,(課件出示,制成卡通機(jī)器人的生字卡,會(huì)說話:小朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎請(qǐng)準(zhǔn)確地叫出我的名字,我就成為你的好朋友。)
如:
a、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字,讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。
b、說說自己用什么方法牢記生字朋友。
c、交換多種方式讀生字(帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度,去掉拼音讀。)
d、會(huì)讀的小朋友拿出爭(zhēng)星卡給自己畫上一顆星。
過渡:我們和生字交朋友,不僅要會(huì)認(rèn)讀,還要會(huì)寫。怎樣才能把字寫好呢
3,闖第二關(guān):我會(huì)寫
出示田字格生字:山,日,目,入,千(靜態(tài)觀察,找出關(guān)鍵筆畫)。
師范寫(提示容易誤寫的筆畫筆順,結(jié)構(gòu)比例。)
學(xué)生書空筆畫筆順(認(rèn)識(shí)""和"日"的筆順規(guī)則)。
④學(xué)生仿寫:山,日。
⑤展現(xiàn)學(xué)生書寫情況。(對(duì)比觀察,欣賞評(píng)議。)
⑥被評(píng)為寫得好的小朋友,拿出爭(zhēng)星卡給自己畫上一顆星。
過渡:我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,它們回到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎
三,圖文結(jié)合,讀懂詩句
1,請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想,他讀得好不好
2,評(píng)一評(píng)(他讀得怎樣好在哪里相機(jī)指導(dǎo)古詩朗讀的停頓和重音處理。)
3,讀了詩句,想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么請(qǐng)把詩人看到的景象畫出來。
4,展示學(xué)生的畫,并問你從哪幾行詩句中知道的(白日依山盡,黃河入海流)。
5,詩人看到眼前的景象,想到了什么詩中哪兩行寫詩人的這種想法(欲窮千里目,更上一層樓。)
6,從詩人的想法,你明白了什么(聯(lián)系日常生活,登高望遠(yuǎn)的活動(dòng)談感受。)
過渡:是?。∠肟吹礁h(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧!這就是人們常說的登高望遠(yuǎn)的道理。(板書:登高望遠(yuǎn))
四,朗讀成誦,演一演,背一背
1,同學(xué)們,請(qǐng)看書上的插圖(多媒體課件放映并配音:日落西山,晚霞滿天,滔滔的黃河水東流而去,多么壯麗的景象?。?/p>
過渡:看到這么美麗的景象,此時(shí),你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩。
2,學(xué)生扮演詩人誦讀(先小組讀,再個(gè)別打扮成小詩人表演讀。)
過渡:真不錯(cuò),多像一位小詩人呀!讀到這里,會(huì)背這首詩嗎誰來試一試。
3,學(xué)生背誦(個(gè)別背,男,女生打擂臺(tái),齊背等形式)
五,注重積累,擴(kuò)展延伸
課件出示:王之渙寫的《涼州詞》,讓學(xué)生讀一讀,回家背一背,并收集有關(guān)王之渙的其它詩。
登鸛雀樓
唐王之渙
山
日
(男,女生擂臺(tái)賽,營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
(低年級(jí)語文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始,用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說,把學(xué)生帶入詩的意境中。)
(給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,讓孩子們?cè)诤献髦凶宰x自悟,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)
(把枯燥的生字學(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭(zhēng)星游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有競(jìng)爭(zhēng),有獎(jiǎng)勵(lì),才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。)
(讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣即可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)
(采用"引導(dǎo)觀察—教師范寫—體驗(yàn)臨寫—對(duì)比欣賞",讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上,通過教師示范講解,用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字過程,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn),最后欣賞評(píng)議同學(xué)作業(yè)。使學(xué)生在自主,輕松,活潑的氛圍中寫好字,初步感受漢字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美,形體美。)
(對(duì)于一年級(jí)的孩子,學(xué)習(xí)古詩,不必逐詞,逐句地深刻理解詩句,只要求讀懂大意即可。因此,讓孩子自讀詩句,以讀代講,在讀中悟;以畫代說,創(chuàng)設(shè)情境,在畫中感受詩的意境。通過聽,讀,評(píng),領(lǐng)會(huì)如何讀出古詩的節(jié)奏和韻味。讀畫結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)科的整合,又理解詩句。)
白日/依山盡,
黃河/入海流。
欲窮/千里目,
更上/一層樓。
(聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千古名句蘊(yùn)含的深刻道理:登高才能望遠(yuǎn),要望遠(yuǎn)就得登高的的道理。
(再次欣賞夕陽西下,滔滔黃河水的景象,引出學(xué)生觸景生情,然后扮演詩人身臨其境地體驗(yàn)情感。)
(讀讀背背,注重積累,以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求:小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩文160篇。)
登高望遠(yuǎn)
《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫。
教學(xué)設(shè)計(jì):登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計(jì)好第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1出示生字:登,指名分析字形,說說偏旁名稱。
2指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞
1出示生字
樓 依 盡 人 欲 窮
2引導(dǎo)用生字組詞
樓(樓層 高樓 樓房 鐘樓)
依(依靠 依依 依山傍水)
盡(盡頭 用盡 盡力 窮盡)
入(進(jìn)入 入門 出入)
窮(窮盡 貧窮 窮苦)
3教學(xué)字形/article/
(1) 指名分析字形,說說記憶方法。
依和衣比較,入和人比較,窮和力比較,層和云比較。
(2) 講解欲、登、樓的筆順。
4指導(dǎo)書寫
欲:
樓:
三、課堂練習(xí)
1讀一讀,再抄寫
山 白日 千里目
海 黃河 一層樓
2根據(jù)句意說出詩句
(1)滔滔的黃河水向大海流去。( )
(2)傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。( )
(3)要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。( )
(4)再登上一層樓。( )
板書設(shè)計(jì):
白日依山盡,
景 (看)
黃河入海流。
欲窮千里目,
理 (想)
更上一層樓。