一年級(jí)古對(duì)今教學(xué)反思7篇

時(shí)間:2023-01-28 作者:Iraqis 教學(xué)計(jì)劃

通過(guò)教學(xué)反思來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué),找到適合自己的方法,通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思,我們一定能從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和收獲,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級(jí)古對(duì)今教學(xué)反思7篇,供大家參考。

一年級(jí)古對(duì)今教學(xué)反思7篇

一年級(jí)古對(duì)今教學(xué)反思篇1

反思一:

師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到教學(xué)的目的。

反思二:

興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣,誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如:在教學(xué)“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題”時(shí),要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,猜猜同桌抓了幾個(gè)花片,再將自己抓的花片告訴同桌,比比,誰(shuí)抓的多。提問(wèn):你有辦法知道誰(shuí)的多,多多少嗎?這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己想辦法解決問(wèn)題。并能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

反思三:

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的量一量、比一比、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等動(dòng)手操作,動(dòng)口表述,動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng),可使學(xué)生明理動(dòng)情。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),提問(wèn):你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎?通過(guò)讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望,初步感受到直線(xiàn)圖形和曲線(xiàn)圖形的不同。

反思四:

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。例如:在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識(shí)這一課后,讓學(xué)生用自己帶來(lái)的各種用品創(chuàng)辦小小商店,讓學(xué)生相互合作共同完成購(gòu)物活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中,提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

反思五:

現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題,已變成了各種形象生動(dòng)、鮮活直觀(guān)的生活情境:買(mǎi)東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例;像這樣,多方面的提升教材層次,就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)有趣。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué),自己都能感到特別興趣。

[一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思]

一年級(jí)古對(duì)今教學(xué)反思篇2

整十?dāng)?shù)加減法是兩位數(shù)計(jì)算的起始課。計(jì)算課給人感覺(jué)總是與“枯燥”相連,其實(shí)只要合理安排也是種十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)最重要的是教師的引導(dǎo)。組織使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。并小組交流,使其在交流中明白算理,然后選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。如10+20等于多少?學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法1擺小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是三捆小棒,所以10+20=30;2用十作單位:10里面有一個(gè)十,20里面有兩個(gè)十,加起來(lái)一共是三個(gè)十,就是30;3數(shù)的組成:10和20組成30;4類(lèi)似豎式的算法。這樣體現(xiàn)了算法的多樣化理念,使學(xué)生既在交流中鍛煉了語(yǔ)言,明白了算理,又開(kāi)闊思路。在鞏固練習(xí)階段設(shè)計(jì)了加減對(duì)照練習(xí)。如30+40與70-30,為便于學(xué)生掌握,讓學(xué)生自己擺一擺,使其在操作中體驗(yàn)整十?dāng)?shù)加減轉(zhuǎn)化10以?xún)?nèi)加減過(guò)程,從而理解整十?dāng)?shù)加減法的算理,在計(jì)算30+40時(shí),用10根一捆的小棒來(lái)擺。先擺3捆小棒表示30,再擺4捆小棒表示40,然后讓學(xué)生依次回答:一共擺了多少捆小棒?一共擺了多少根小棒?讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到是用3+4算出結(jié)果的。接著,讓學(xué)生說(shuō)出算的過(guò)程。在計(jì)算時(shí)也有出現(xiàn)這種情況50+20=52。因?yàn)閷W(xué)生兩位數(shù)中每個(gè)計(jì)數(shù)單位上的數(shù)所表示的意義還不是十分明確,把第二個(gè)加數(shù)中2個(gè)“十”當(dāng)作2個(gè)“一”來(lái)加。教學(xué)中,我對(duì)有困難的學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥一撥,滲透豎式計(jì)算時(shí)的數(shù)位對(duì)齊意識(shí)。

一年級(jí)古對(duì)今教學(xué)反思篇3

講完這節(jié)課有以下感受:

1.上課開(kāi)始以學(xué)生熟悉的“小貓釣魚(yú)”的故事引入,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,是與生活有密切聯(lián)系的,同時(shí)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

2.本課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了十幾減9的退位減法這一知識(shí)基礎(chǔ),通過(guò)獨(dú)立思考與合作探究,學(xué)生能將減9的計(jì)算方法遷移到十幾減8、7的計(jì)算上來(lái)。因此課堂上放手讓學(xué)生自己探究。

3.在課堂上,通過(guò)獨(dú)立思考與合作探究,在反饋計(jì)算方法時(shí),出現(xiàn)了許多好方法,在備課時(shí)預(yù)設(shè)的方法都出來(lái)了。學(xué)習(xí)減9時(shí),學(xué)生喜歡用哪種方法就用哪種方法,沒(méi)有進(jìn)行方法的擇優(yōu)。在本課中,我讓學(xué)生將這幾種方法進(jìn)行了比較,發(fā)現(xiàn)這幾種方法都是好方法。因此,在本課中,我還是讓學(xué)生選擇自己喜歡的,能理解的方法進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生,讓他們能用多種方法來(lái)算同一道題,以此來(lái)感受幾種方法之間不同的思考與轉(zhuǎn)化的思想。同時(shí)也讓這些學(xué)生有一些挑戰(zhàn),而不至于總停留在原來(lái)的水平上。

4.課后的練習(xí)創(chuàng)設(shè)了“智慧屋”,把各種練習(xí)題安排在里面,形式多樣,以課件來(lái)演示,學(xué)生非常感興趣,都爭(zhēng)先恐后的來(lái)回答問(wèn)題。

5.算法多樣化。

一年級(jí)古對(duì)今教學(xué)反思篇4

對(duì)于寫(xiě)字的功能,不少人在認(rèn)識(shí)上有片面性:現(xiàn)代社會(huì)電腦已經(jīng)普及了,沒(méi)有必要讓學(xué)生花那么多的時(shí)間去練字了。這個(gè)看法是不全面的?!墩n程改革綱要》再次強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)字教學(xué)的重要性,認(rèn)為“全體學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣、基本的寫(xiě)字技能,應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面”。這是因?yàn)閷?xiě)字不單純是一種書(shū)面?zhèn)鬟f信息的工具,漢字里面還蘊(yùn)含著大量民族文化的信息。作為母語(yǔ)教材,從小教會(huì)孩子寫(xiě)好方塊字責(zé)無(wú)旁貸。

寫(xiě)字教學(xué)也要“三個(gè)維度”并舉,不光要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě),還要寫(xiě)得好,要讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程中逐步養(yǎng)成熱愛(ài)漢字、尊重漢字的態(tài)度,并初步感受漢字的形體美。本冊(cè)識(shí)字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段處于承前啟后的重要地位。我既要盡量利用漢字的規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生字,完成本學(xué)期的識(shí)字目標(biāo),又要注意采用多種手段鞏固已有識(shí)字成果。

首先,要重視利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音、筆畫(huà)筆順、基本字、偏旁部首等識(shí)字工具和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力,積極引導(dǎo),堅(jiān)持訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。其次,要使學(xué)生掌握漢字的基本規(guī)律,簡(jiǎn)化識(shí)字心理,可以教一個(gè)學(xué)一串,加快識(shí)字的速度。不但要重視“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”這兩個(gè)層面的目標(biāo),也要關(guān)注“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”這一層面目標(biāo)的達(dá)成,可以通過(guò)游戲、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)比、觀(guān)賞等方式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望、熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情,具備寫(xiě)字的美感意識(shí),感受漢字的形體美。同時(shí),要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的教學(xué),充分利用好配套習(xí)字冊(cè),指導(dǎo)學(xué)生將字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

一年級(jí)古對(duì)今教學(xué)反思篇5

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,要在計(jì)算教學(xué)中積極提倡算法多樣化。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是“十幾減9”的算法。教師尊重教材的編排要求,在例題教學(xué)時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手操作,在實(shí)踐、思考、討論的基礎(chǔ)的上,提出了多角度思考的要求。學(xué)生在交流匯報(bào)中,逐步明確計(jì)算“十幾減9”可以有不同的算法,要學(xué)會(huì)用以前學(xué)過(guò)的方法去分析和思考。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)搶介紹自己方法的局面,雖然學(xué)生剛進(jìn)校門(mén)不久,但學(xué)生們思維活躍,互相啟發(fā)、互相鼓勵(lì)、共同完善,不管是以前知道答案的(幼兒園背過(guò)),還是暫時(shí)沒(méi)想出答案的,都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)的欲望在此得以強(qiáng)化。

2、體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)。

通過(guò)一系列的師生互動(dòng),生生互動(dòng),讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通,傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。這不但體現(xiàn)在教師和藹可親的教態(tài)上,更體現(xiàn)在尊重學(xué)生獲取知識(shí)的規(guī)律、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上,如探究“15-9”各種算法的交流后,提出“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友聽(tīng)”“用你最喜歡的方法去算”等要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過(guò)程,這時(shí),讓學(xué)生“靜下來(lái)”,回憶整理自己的思路是多么及時(shí)和必要。而本節(jié)課是20以?xún)?nèi)退位減法第一教時(shí),學(xué)生初次接觸,讓學(xué)生用自己喜歡的方法去嘗試計(jì)算,然后通過(guò)“小狗翻卡片游戲”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法的“優(yōu)化”——對(duì)“想加算減”初步感受和了解,既尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握新知的規(guī)律,又照顧教材編排的特點(diǎn)——為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法,用“想加算減”等方法提高運(yùn)算速度做好鋪墊。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)情境化則是當(dāng)今課堂教學(xué)改革提出的要求之一。

本課以“小兔和媽媽到袋鼠阿姨文體超市買(mǎi)鉛筆,小猴過(guò)生日”為情節(jié),對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián),適應(yīng)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),使得教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)童趣,為學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。

一年級(jí)古對(duì)今教學(xué)反思篇6

?夜色》是一首兒歌。用第一人稱(chēng),寫(xiě)“我”從前膽子很小,很怕黑,后來(lái)爸爸晚上帶我出去散步,“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好,“我”不再怕黑了。

我在教學(xué)本課時(shí),開(kāi)課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞,對(duì)課文中出現(xiàn)的字詞,采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式,為學(xué)生掃清字詞障礙。

在以往的教學(xué)中,我都是讓學(xué)生課前提問(wèn),然后通過(guò)讀課文等手段逐漸解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,在理解課文的環(huán)節(jié)就抓住一個(gè)立足于文章的整體、直指向文本的主旨、學(xué)生感興趣的問(wèn)題、或理解上的難點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。最近,在反思我的這種方式是否適用于低年級(jí),想到了這種方式的目的和效果——培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)和能力,決定還是堅(jiān)持用下去,這樣,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解文中詞語(yǔ)的意思。如,“微笑”在文中是“花草”微笑;在“夜色”下的微笑;是“爸爸晚上偏要拉我去散步”時(shí)發(fā)現(xiàn)的;夜色下花草的微笑像“白天一樣。”抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)課文,發(fā)揮重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的關(guān)鍵的作用。如,“微笑”通過(guò)朗讀,邊讀邊想花草的微笑是怎樣的畫(huà)面;描述畫(huà)面,說(shuō)出夜色下的花草的微笑是很美麗的;由夜色下花草的美麗進(jìn)一步拓展、延伸到夜色是美麗的。最后,我讓學(xué)生帶著自己對(duì)夜色的理解齊讀課文,讀出我的膽子由小到大的原因。同時(shí),使學(xué)生感受到了夜晚的美麗,懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景,要做一個(gè)勇敢的孩子,從而培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)生活的情感。

不足的是;在教學(xué)過(guò)程中我講解的有些細(xì),學(xué)生沒(méi)有充分讀的時(shí)間,所以對(duì)感悟理解不夠到位,再有就是學(xué)生比較好動(dòng),老師提出的問(wèn)題不夠積極發(fā)言,最后的拓展沒(méi)有很好的完成,學(xué)生說(shuō)的少。在理解字義的層次上自己做的也不到位。

一年級(jí)古對(duì)今教學(xué)反思篇7

興趣是學(xué)生最好的老師,是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來(lái)就有信心了。下面,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、 創(chuàng)設(shè)生活情境,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《跳繩》時(shí),在主題圖講完后,我請(qǐng)8個(gè)同學(xué)上臺(tái),問(wèn):蘋(píng)果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋(píng)果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成,并列出相應(yīng)的算式。還問(wèn):玩具車(chē)和冰淇淋,你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成,還可以進(jìn)行思想教育。

二、以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)的奧秘。

眾所周知,每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用估一估,猜一猜的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí),我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在猜中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

三、在比賽中增強(qiáng)信心,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M(mǎn)足,要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗比賽,在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。