教學反思是老師對教育內(nèi)容思考的一種有效手段，一個階段的教學活動結(jié)束之后，作為教師一定不能忘記寫好相關(guān)的教學反思，下面是范文社小編為您分享的音樂風教學反思8篇，感謝您的參閱。
音樂風教學反思篇1
一個學期即將過去,回顧前一時期的音樂課教學,下面兩個方面體會較深。
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學生學業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學與不學都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的學習興趣和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。
一、學習教學大綱，明確教學目的。
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，我引導(dǎo)學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、引導(dǎo)：
1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;
2、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習;
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。
1.針對學生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料充實課堂，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。
2、對樂理知識的教學，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。雖然部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。指導(dǎo)學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了響(聲音響亮)、準(唱準音調(diào))、美(優(yōu)美動聽)三個字，學生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。
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音樂風教學反思篇2
幾年來的教學實踐證明：
小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？“教學的設(shè)計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標的設(shè)定還是內(nèi)容的失當、是教學設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等”，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學目標的設(shè)計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。
音樂風教學反思篇3
為響應(yīng)區(qū)教育局4月份舉行的音樂優(yōu)質(zhì)課評選活動，我們學校的音樂老師也開展了一次別開生面的賽課。各位老師都積極參與，雖然準備時間緊，但都上出了相當高的水平。
這是我為賽課準備的一篇祥案：
課型：唱歌課
課時：1課時
教學目標：1、能準確地用四川方言演唱歌曲。2、能夠配合歌曲進行表情（啞?。┍硌荨?/p>
教學重點：1、歌曲節(jié)奏的準確把握。2、演唱歌曲時運用四川方言的準確性。
教學難點：四川方言的學習。教學設(shè)備：多媒體、螃蟹的頭飾。
教學設(shè)想：
1、導(dǎo)入。同學們你們喜不喜歡小動物呀，（喜歡）那你們都喜歡什么樣的小動物啊？（小狗，，，）老師也很喜歡小動物，并且還能用歌聲來表達出自己喜歡的小動物，（小白兔），你們能象老師這樣嗎？（能，數(shù)鴨子）（板書）好，同學們唱的好極了，下面了老師要給大家介紹另一種小動物，是什么呢？我們一起來聽聽。（聽范唱）
2螃蟹，今天給大家介紹的就是這首《螃蟹歌》。（出示課件）大家打開課本18頁，螃蟹它怎么啦，惹的大家都笑成這樣了，能不能告訴老師?。浚ū粖A注腳了）哦，原來如此啊，螃蟹為什么要夾我的腳啊，那么夾住腳之后我們是怎么做的呢？這些呀我們在從歌曲中仔細找找。（聽范唱）
3、找到了嗎？（求求它…）大家有沒有發(fā)現(xiàn)，歌曲中唱到“夾注我的腳”是怎么唱的啊，（jio），為什么呢？（四川兒歌）唱是咱們四川頑皮的螃蟹，那當然的用四川的方言來演唱了，大家拿好鉛筆，把我們聽到的不同于普通話的字圈出來。（聽范唱）
4、老師已經(jīng)會唱了，來聽一聽！這么有趣的螃蟹歌，大家想不想學啊，（想），在唱之前呢，可要解決咱們的語言問題呀。我們還得用四川的方言來演唱呀，大家看一看，這是不是我們?nèi)Τ鰜淼淖职?！我都為你們準備好了，（播放課件練習方言）來，現(xiàn)自己拼一拼，可以把拼音寫到書上。
5、看著課本我們一起用四川方言來朗讀一下歌詞，括號里的襯詞可以不用讀，（讀歌詞）等等，這么重要的記號大家怎么沒看見呢？他可要生氣了。（歌曲中出現(xiàn)了//、//這樣的記號）這首歌曲中的反復(fù)記號上面還有1、2，這是什么意思呢？好，這個1、2是指我們第一段和第二段的演唱的反復(fù)，第三段就不需要反復(fù)了，直接接后面的結(jié)束句。在讀的時候一定要嚴格按照歌曲的順序來進行。跟伴奏。
6、大家讀的很整齊，非常好，四川方言我們學的已經(jīng)很到為了，唱的時候大家可不要出錯哦！能不能做到啊。我們一起來跟著范唱試唱一遍。（播放范唱）。
7、，并且我們結(jié)束句的演唱的速度怎么樣啊，對了，比前面的要慢一些，這樣才有結(jié)束的感覺。
9、歌曲中的我哪天從你門前過，螃蟹就夾注了我的腳，我感覺怎么樣啊，你看，我從你家門口走，他卻夾注了腳是不是感覺很冤枉啊，很無奈啊！我被夾注了顯示甩，可是怎么甩也甩不脫，后來看看來硬的不行就來軟的，求求螃蟹哥，求求他放放我的腳，對不對啊，同學們能不能把這種情緒給表現(xiàn)出來啊，我們來試一試怎么樣?。。ê?，范唱）
10、好，我看見有的同學表現(xiàn)的非常棒，我們有請他來給我們大家表演一下好不好啊，我們還有請一位螃蟹先生來配合一下，他在表演時，大家干什么呀，給他來伴唱好不好?。。úシ虐樽啵?/p>
11、表演的非常棒，我們來進行分組練習，一組同學唱一句并把表情做出來好不好，反復(fù)的地方我們一起來。
12、這只可愛的螃蟹不正象我們可愛的同學們嗎？
愿大家永遠保持那份天真、可愛、童趣的一面！讓我們在這首生動有趣的《螃蟹歌》的歌聲中結(jié)束今天的課?？刹灰浳覀兊谋砬楸硌菖叮?/p>
13、下課！
在上完課后，我自己覺得很流暢的完成了教學任務(wù)，但在一些細節(jié)方面我忽略了：
1、四川方言是本課的教學重點也是難點，對歌曲中字的讀音的講解過于少，所以在最后演唱的時候還出現(xiàn)了一些怪音（普通話）。
2、歌曲中有襯詞的演唱，在以前的教學中曾經(jīng)講過，同學們有所了解，可是這首歌曲中的襯詞沒有關(guān)注到，在朗讀歌詞的時候沒有讀到襯詞，但這些襯詞在演唱時用到了！所以學生一時沒反應(yīng)過來，演唱時就出現(xiàn)了節(jié)奏不準，慢了！
3、歌曲中有一個音樂基礎(chǔ)知識，反復(fù)記號的學習，很基本的音樂知識，同學們都了解，但在教學中，我反復(fù)的講解，當作了一個重點，過于羅索，浪費時間。
通過講課，評課，讓自己認識到自己的不足之處，以便更好的成長
音樂風教學反思篇4
新課程不僅將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活，新課程要求教師不再只是知識的傳授者，而應(yīng)成為學生探討新知識過程中的合作者、促進者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學期的教學過程中我也逐漸摸索出了一些心得，現(xiàn)總結(jié)下:
１．多一些自由，少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動；允許學生發(fā)表自己的認識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法，學生隨時可以站起來。一年級音樂教材中有一課是學唱《跳繩》這首歌，我有一個環(huán)節(jié)是安排讓個別學生上臺來跳繩的，但是學生一聽可以上來跳繩都非常激動，結(jié)果有半個班的學生都跑上來了，頓時沒了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的，正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献?，卻忽然接觸到學生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛，我的心頓時軟了下來，就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩，結(jié)果竟然還達到了意想不到的效果。所以，在反對“自由化”的前提下多給學生一些行為和言論的“自由”吧！
２．多一些創(chuàng)造,少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造，有強烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書本、教師、他人的觀點，回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話，能經(jīng)常積極主動地提出新問題。我聽過一節(jié)公開課，內(nèi)容是欣賞《鴨子拌嘴》，我們知道《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲，沒有固定的音高。這個老師在給學生聽完后問了一個問題：“同學們，你們覺得這首樂曲好聽嗎？”結(jié)果有幾個膽子大的同學卻回答“不—好—聽！”我覺得這首樂曲如果沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo)，學生是不太容易能體會到其中的妙處的，那他們說不好聽也是再正常不過的事了?？墒沁@位老師顯然沒有想到會是這種回答，一下子連詞都接不上了，接著惱羞成怒地用生硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲，怎么會不好聽，你們有沒有認真在聽？”那些回答不好聽的同學頓時沒了精神。在后面的教學中，雖然老師的講解生動有趣，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動不起來。很顯然這位老師的回答是欠考慮的，學生也有保留自己意見的權(quán)利，我們應(yīng)該鼓勵學生回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。如果當時老師沒有急著否定學生而是用啟發(fā)性的語言對樂曲進行生動的說明，我想學生們一定會口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽、有趣的樂曲的。還有，在以往的教學過程中，教師總是把自己為歌曲編配的動作教給學生，而忽略了對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)在我采取了讓學生自己或是以小組為單位自行來為歌曲編排動作，最后來比比看誰的動作編的好看、編的新穎。這樣不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識還活躍了課堂氣氛，真是一舉兩得。
３．多一些開放，少一些封閉。教學要求遵循教學大綱，但教學內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會、生活科技選取素材，學科知識滲透，針對小學生的個性特點我就把這兩首歌曲搬進了課堂，“猴哥，猴歌，你真了不得……”“白龍馬，蹄朝西，馱著唐三藏，跟著仨徒弟……”學生們學習的積極性異常高漲。
４．多一些討論，少一些講解。成立自學討論學習小組，師生之間、學生之間建立學習責任依存關(guān)系，讓每一位學生都參與討論；自學討論活動貫穿于教學過程的始終，使討論經(jīng)常化；自學討論活動有充足的時間，使討論得到深入；教師和學生都能容忍他人的不同看法，形成民主化討論氛圍。這里要強調(diào)的是，討論必須是有效果、有意義且目的性強的。必須要以解決問題為最終目標，像一些簡單的問題就不需要花上大把時間拿來討論了。
５．考試形式多樣化?？蓢L試用多種多樣的形式來進行考試，如：編排舞蹈、演奏打擊樂器、為歌曲編配歌詞等等。只要是有創(chuàng)新的、目的明確的都可以得高分。實現(xiàn)教學內(nèi)容開放。動畫片《西游記》學生非常愛看，而當中的兩首主題歌學生更是耳熟能詳，
音樂風教學反思篇5
《快快起床》：
針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有著不同的經(jīng)驗，所以導(dǎo)致了該活動對于這一部分的孩子來說挑戰(zhàn)點不夠，幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動中的問題。分析問題出現(xiàn)的原因以及回顧整個活動過程，現(xiàn)做如下反思：
一、亮點：
1、環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，教師提問目的明確。
2、活動設(shè)計能夠考慮情景性、趣味性。
3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰(zhàn)。
二、不足：
1、師幼互動中教師的回應(yīng)策略有待加強。
（1）教師對幼兒經(jīng)驗把握不足，隨機指導(dǎo)能力不強，當幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后，沒有當場做出有效的調(diào)整。
（2）教師語言引導(dǎo)未能多留一點空間給孩子探索。
（3）教師的回應(yīng)語言需要進一步生動、親切、精練、積極、規(guī)范。
2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導(dǎo)
具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學唱的興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強弱的處理同樣也會引發(fā)幼兒學唱興趣，同時也會提升幼兒對歌曲的表現(xiàn)能力。
三、調(diào)整：
1、若幼兒無二聲部輪唱經(jīng)驗，本次活動環(huán)節(jié)設(shè)計不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗豐富，需要提升活動挑戰(zhàn)點，可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的。練習學唱過程中，解決對音樂由弱漸強的處理及指導(dǎo)。
3、不斷學習調(diào)整師幼互動中教師的回應(yīng)策略，爭取做到生動、親切、精練、積極、規(guī)范。
音樂風教學反思篇6
1、“進入音樂世界，聆聽人物命運?！?/p>
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助多媒體播放了著名音樂家貝多芬的《命運交響曲》。音樂聲中，那強烈、震撼人心、不甘心于命運的擺布，與命運抗爭的音符為文章創(chuàng)設(shè)了情境，烘托了氣氛。刺激學生的感官，強化學生的感知，加深學生對文本的感受和理解，同時，也為本文的教學奠定了情感基礎(chǔ)。
2、重主體意識，展學生風采。
自讀課，就是學生的閱讀實踐課。所以，我在這節(jié)課中就始終讓學生自己閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，品讀細節(jié)，思索創(chuàng)新。我在指導(dǎo)學生自讀的同時，非常重視學生的合作學習。例如：請用句式“——“這句話很精彩，寫出了貝多芬是一個“———”的人？”說一句話。這樣，在小組之間交流感悟，既可以對學生進行必要的合作技巧的指導(dǎo)和時間的限制，又能建立激勵性評價。我規(guī)定的匯報時的語言表述應(yīng)是：“我們小組認為……”，這樣的合作學習充分建立在學生真正自主學習的基礎(chǔ)上，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
3、走進人物內(nèi)心，體驗人物心境。
要想真正的深入的解讀文學作品，必須透過語言走進人物的心里，用自己的心靈體驗人物的心靈，從而感受人物的心靈。所以，這節(jié)課我讓學生通過對傭人、客人眼中的貝多芬的閱讀、感受，對人物外貌刻畫的描繪，從而使得學生能夠真切的體驗到耳聾給貝多芬?guī)淼纳硇闹貏?chuàng)。但是，更能讓學生感受到的是貝多芬對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅韌無比的生命意志。
?音樂巨人貝多芬》教學反思二
這一課的教學達到以下目的：訓練朗讀；梳理內(nèi)容；分析人物；當堂訓練。
早讀的時候讓學生分組齊讀課文，以達到既訓練朗讀能力又培養(yǎng)學生集體榮譽感的雙重目的。
上課時先讓同學們理清“客人”訪問貝多芬的全過程。34班梳理得比較順利，有兩種分法，一種是：
1~5段，女傭接待客人。
6~9段，描寫貝多芬的外貌。
10~27段，記敘客人和貝多芬的交談。
一種是將10~27分為3個部分。
35班的分歧較大，討論的時間比較長。
第二環(huán)節(jié)讓同學們用句式“我從（）讀出了一個（）的貝多芬”說話。
第三環(huán)節(jié)讓同學們完成同步訓練。
整體看來，同學們對人物性格的分析比較到位。
音樂風教學反思篇7
一、把握學生心理特征，從而對課堂紀律進行調(diào)控
這學期我任教低年級的音樂課程，在音樂課堂上，前幾分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好了解低年級學生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當時我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來，學生對老師的好感也消失，同時也影響到老師的教學質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道低年級學生的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生，他們對于動畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當感興趣，。因此說，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺
在音樂課中，學生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。
音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。
三、讓樂器和舞蹈走進課堂
在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每當課上接觸到樂器或者舞蹈，學生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。
樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調(diào)動學生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學生中挑選幾位出來表演，學生學習的效果很理想。
音樂風教學反思篇8
課程改革至今，我們的音樂教學發(fā)生了諸多改變，最重要的是音樂課變得充滿了生機，學生也變得活潑開朗。他們積極參與各種音樂實踐活動，查找與音樂相關(guān)的背景資料，動手制作打擊樂器，編寫音樂小劇本，學習五線譜及簡譜。教師以豐富多彩的實踐活動激活了音樂課堂，使音樂知識與技能的學習變得更有趣味、更加生動、更容易被學生所接受，學生愿意并更加喜歡上音樂課了。但是，我們也應(yīng)該清楚地看到我們在教學中所存在的問題，不斷反思自己的教學行為，改進我們的教學，提高教學的實效性。以下結(jié)合自己課堂的教學，談?wù)劷虒W實際中的一些體會和反思。
一、課前認真?zhèn)湔n。
教師準備好本節(jié)課所需教具，特別像我們音樂學科，所需要的學生和老師的樂器準備很多。教學目標內(nèi)容以審美教育為核心，體現(xiàn)課改精神聯(lián)系學生生活和社會實際，合理整合教學資源并能注意音樂教學各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系，重點突出，難易適度。圍繞目標創(chuàng)設(shè)靈活的、有助于學生學習的教學情景，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍。善于引導(dǎo)學生關(guān)注音樂，注重學習過程中的體驗、探究與合作、表現(xiàn)，指導(dǎo)具有針對性、啟發(fā)性。學生認真參與音樂的學習、評價活動，積極思維，樂于表現(xiàn)和創(chuàng)造，敢于表達和質(zhì)疑。
二、關(guān)注情境活動創(chuàng)設(shè)的有效性
1、情境創(chuàng)設(shè)的必然性。音樂教育是音樂審美教育為核心的，而審美教育的實質(zhì)現(xiàn)在通常被理解為情感體驗的教育，所以音樂是情感性的。我覺得，音樂的學習必須要讓學生帶著情緒帶著沖動去探求，這樣的課堂才更具審美有效性。在很多音樂課中，由于缺少情境的創(chuàng)設(shè)，使一系列音樂活動簡單堆積，顯然學生學習積極與參與熱情大大降低，另一方面審美的有效性也隨之降低。如，下面請大家一起唱，而后，男聲唱，再女聲唱，再分角色唱。顯然在這樣的歌唱中，我們也要考慮，通過怎樣的情節(jié)串聯(lián)，通過怎樣的方法讓學生興味盎然地參與，并能主動發(fā)現(xiàn)或感受音樂表現(xiàn)中的得與失。
2、到底怎么樣的情境活動創(chuàng)設(shè)是有效的？要理解情境創(chuàng)設(shè)的根本目的，于教育于無痕，其中最重要的就是激發(fā)學生學習興趣的，真正喚起學生音樂參與的，最終實現(xiàn)學生個性發(fā)展的。其中，有些情境活動是為了讓學生體驗意境的，通過人文方式來感受的，故事情節(jié)；也有些是在學科范疇內(nèi)的情境活動，如做一名小小演奏家如何？如熟悉音樂的過程，讓學生伴奏——則你要讓學生學會傾聽音樂，感受音樂的和諧之美又如，情境創(chuàng)設(shè)的
（1）指向性要明確，如為了讓學生熟悉新歌，更多的要突出旋律，不要出現(xiàn)和諧伴奏；
（2）要符合生活規(guī)律；
（3）要滲透音樂學習的方法或音樂表現(xiàn)的方法引導(dǎo)——如提問的或活動，要活動過程始終圍繞音樂的特點來展開。
3、關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的生活化。不要牽強，換言之，情境的創(chuàng)設(shè)要與生活實際緊密相連。如，采茶舞曲的欣賞中，讓學生模擬；音樂來源于生活，而又有其非語義性與非自然的特點，所以其本身給了學生很多聯(lián)想的空間。如錢建良的在大鹿一課中，在森林里，你聽誰來了？從而引出了一個：××××××，××，而后讓學生在凳子上其意義在哪里呢？音樂在前，動作在后通過模仿，聆聽再演奏，學生的參與很自然，不然，光拿出一個節(jié)奏訓練，學生感受不強，參與積極性不高。
三、關(guān)注藝術(shù)活動參與的有效性
藝術(shù)教育的三大基本原則是愉悅性、參與性與融合性。這里提，參與性是因為當前的音樂課堂的種種現(xiàn)象，我覺得值得提這一點。愉悅性、參與性與融合性中，愉悅性及融合性總體上落實得比較好?，F(xiàn)在的課堂學生是開心的，融合方面也不錯，音樂多形式的融合，音樂與姊妹藝術(shù)與人文的融合。但在活動參與的有效性上，我覺得，在日常的教學法中教師的把握有失偏頗。這里，關(guān)系著一個參與的目標的問題：我們經(jīng)常可以看到課堂學生參與很熱鬧的現(xiàn)象；其參與的有效性，對學生審美體驗的有效性不得而知。
1、關(guān)注活動參與的音樂性。音樂是時間的藝術(shù)，一種聲音的藝術(shù)，音樂參與是多方式的，聽、唱、動都是參與的方式參與應(yīng)是有靜有動的，音樂課中流淌的是音樂吳斌老師曾多次提出：音樂課少一些說與解釋，多一些現(xiàn)象。描述——描述什么音樂的現(xiàn)象，即音樂元素的變化。這里，我還要提一點，活動中的音樂性。我們要讓學生更多的接觸與感受音樂音樂課，關(guān)注音樂聆聽，聽是一切音樂活動的根本。
2、關(guān)注參與的廣泛性。要實現(xiàn)最大程度的參與，讓每個學生，都動起來。
3、關(guān)注參與中創(chuàng)造性。
四、關(guān)注落實的有效性
淡化技能，不是弱化，而應(yīng)理解為我們?nèi)绾蝺?yōu)化教學技能教學的過程。我們在音樂活動中，三維目標的落實就最終目標。其中情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能就展現(xiàn)在我們面前。因此，在音樂學習中，自低年級到高年級，我們不僅要使學生在音樂活動中享受愉悅，獲得音樂藝術(shù)帶來的審美體驗，同樣地要在過程中積累對音樂表現(xiàn)方法的理解與音樂表現(xiàn)、與音樂創(chuàng)造的具體方法。
1、關(guān)注音樂本體的落實。所謂本體，包括音樂元素的認知與音樂技能的訓練與培養(yǎng)。事實上，技能性是音樂美存在之基礎(chǔ)?？梢哉f，音樂的技能性是音樂學科特點本身所內(nèi)涵著的，是最基礎(chǔ)的。顯然，我們認知音樂，感悟體驗音樂在各個年級中應(yīng)有一定的導(dǎo)向性策略與技能目標建構(gòu)，逐步地要讓學生學會聆聽，學會表現(xiàn)與創(chuàng)造——最終“授之以漁”；而不應(yīng)是，不應(yīng)是單純的一聽而過的，或只是聯(lián)想與想像的課，其間還要讓學生了解其音樂的特點、音樂元素或音樂技能本體在音樂中的表現(xiàn)作用因此，音樂教學的應(yīng)更多地要基于音樂學科特點或音樂技能層面去強化審美情感教育。換個話說，我們在提出“音樂審美教學為核心”的同時，當前的音樂教學實踐也應(yīng)該提出：“以音樂本體為基礎(chǔ)”、“以音樂聆聽為基礎(chǔ)”、“以音樂元素為基礎(chǔ)”等原則。當然，我們要做的，其實就是將這些“音樂性”特點滲透在學生音樂活動中，讓學生在情境活動中去感知去感悟。事實上，倡導(dǎo)音樂技能學習于無痕只能是我們的愿景目標，我們要做的只有——盡可能。關(guān)于音樂元素，有哪些呢？那么我們教師應(yīng)該明白其排序。在新課標中排列的順序為：力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲。
2、關(guān)注學科學習規(guī)律與基本方法。參與要講求音樂美的展現(xiàn)，如學會有音樂的耳朵。如在為旋律伴奏的活動參與中，如何處理好音響的關(guān)系。如二拍子節(jié)奏，你能為旋律創(chuàng)作一個伴奏音型嗎？學生自主試試。其間應(yīng)強調(diào)：讓學生在音樂聲中創(chuàng)作，伴奏應(yīng)從旋律而起；另一方面，在個體展現(xiàn)時，應(yīng)讓學生也在旋律聲中展現(xiàn)給同學聽（不要孤立，或一味地按節(jié)奏打，或按教師心里的要求打，這樣，學生作品也就會在音樂中起到效果，產(chǎn)生多元化的效果，如娃哈哈，三角鐵，碰鈴，雙響筒，尤其是雙響筒，××××××，×。
總之，要上一堂音樂性強的集審美于一體的有效的音樂課，我們要關(guān)注很多方面，我們要學習很多方面，以上我只是結(jié)合自己的想法和做法談了一點體會，在實踐中我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，爭取更好地提高
課堂效率，使每一個學生都有進步。就像陳老師說的：有效體現(xiàn)在學生的參與，教師的自我評價。
