小學(xué)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃6篇

時(shí)間:2022-09-05 作者:Anonyme 教學(xué)計(jì)劃

通過(guò)制定一份教學(xué)計(jì)劃,可以使教學(xué)順利開(kāi)展哦,相信很多教師在教學(xué)之前,一定都有制定一份教學(xué)計(jì)劃的,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃6篇,感謝您的參閱。

小學(xué)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃6篇

小學(xué)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇1

一、教材分析:

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚(yú)”和“雨具的改進(jìn)”四個(gè)單元組成,分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究,使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

二、指導(dǎo)思想:

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué),用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣;培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才,實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo):

(一) 科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí),積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí),敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn),合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

(三) 科學(xué)知識(shí)

1、注重學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用,并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。

2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、研究^***與細(xì)胞的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學(xué)。

四、學(xué)生情況分析:

1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作。

2、不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料和場(chǎng)地限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng),有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)特別注意培養(yǎng),形成良好的科研氛圍。

五、基本措施:

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排(每周1課時(shí))

周次 內(nèi)容

1、開(kāi)學(xué)、準(zhǔn)備開(kāi)課

2、1.1向人類的祖先“提問(wèn)”

1.2追尋人類祖先的足跡

3、1.3探尋人類祖先的奧秘

1.4展現(xiàn)人類祖先的生活畫(huà)卷

4、第一單元復(fù)習(xí)

5、2.1我們心目中的綠色社區(qū)

2.2我們的調(diào)查研究計(jì)劃

6、2.3調(diào)查小組在行動(dòng)

2.4我們的綠色社區(qū)建議

7、第二單元復(fù)習(xí)

8、3.1小金魚(yú)之死

3.2制訂偵破方案

9、3.3做好偵破準(zhǔn)備

3.4揭開(kāi)金魚(yú)死亡之謎

10、3.5給金魚(yú)安個(gè)舒適的家

11、第三單元復(fù)習(xí)

12、4.1尋找雨具的缺點(diǎn)

4.2我們的改進(jìn)設(shè)計(jì)

13、4.3智慧就在我們手中

4.4金點(diǎn)子行動(dòng)

14、4.5成果展示會(huì)

15、第四單元復(fù)習(xí)

16、期末復(fù)習(xí)

17、期末復(fù)習(xí)

18、期末復(fù)習(xí)檢測(cè)

小學(xué)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇2

一、指導(dǎo)思想

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。面向全體學(xué)生。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),以探究活動(dòng)為學(xué)習(xí)的核心,讓學(xué)生通過(guò)參與“提出問(wèn)題、猜想假想、觀察實(shí)驗(yàn)、解決問(wèn)題”等一系列探究活動(dòng)的過(guò)程,獲取科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)探究的能力,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)總目標(biāo)

1、能從“是什么,不是什么”,“為什么會(huì)這樣”“怎么樣”“會(huì)怎樣”提出問(wèn)題。

2、能對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行初步比較和評(píng)價(jià)。1、能根據(jù)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行猜想,知道猜想可能出錯(cuò),需要證實(shí)。

3、能用“如果......那么”對(duì)猜想作出初步的假設(shè)。

4、能運(yùn)用多種感官直接觀察常見(jiàn)的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。

5、能按要求的順序觀察(觀察對(duì)象的前后變化。如觀察水的形狀、溶解等)。能在教師引導(dǎo)下借用工具間接的觀察物體。

6、能運(yùn)用對(duì)比觀察法(找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))。知道對(duì)被觀察對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理后,有時(shí)可以提高觀察效果。

7、能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制變量實(shí)驗(yàn)。能在教材引導(dǎo)和教師的幫助下制定簡(jiǎn)單調(diào)查計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃。

8、會(huì)使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測(cè)量。

9、根據(jù)教材要求,在教師指導(dǎo)下或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。

10、能從周圍對(duì)象中取得觀察數(shù)據(jù),能用圖或簡(jiǎn)單文字記錄數(shù)據(jù)。

11、能根據(jù)對(duì)象的外部特征進(jìn)行分類。

12、通過(guò)詢問(wèn)、采訪周圍人(教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等)獲取所需要的信息。

13、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

14、能用口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)和表達(dá)自己的想法,初步描述事物的外部特征的研究的過(guò)程。

15、將自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進(jìn)行比較。

16、尊重證據(jù)。

17、知道借助工具觀察比感官更有效。

18、能將自己的探究的結(jié)果與假設(shè)相比較得出結(jié)論。

19、能判斷他人的不同觀點(diǎn)和評(píng)議的對(duì)錯(cuò)、好壞。

三、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材從兒童的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀察和探究活動(dòng),在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下,以認(rèn)識(shí)生命體的外部特征和周圍常見(jiàn)物體的性質(zhì)與功能為線索,學(xué)習(xí)一些基本的觀察、比較、分類的方法,滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛(ài)生命、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培養(yǎng),為全套教材的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本冊(cè)探究技能的訓(xùn)練重點(diǎn)是:觀察、比較、分類、提出問(wèn)題。本冊(cè)教材的內(nèi)容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取,共包括7個(gè)主題單元:從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從校園開(kāi)始,針對(duì)校園中的生命體、非生命體的外部特征展開(kāi)探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生去觀察、研究“身邊常見(jiàn)動(dòng)植物”,認(rèn)識(shí)動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘I钪薪佑|到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能,形成了一個(gè)符合認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律、貼近學(xué)生生活的有機(jī)整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成,各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系,基本思路為:從學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物與現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,展開(kāi)活動(dòng),學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)與技能,最后將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活(包括社會(huì)、環(huán)境)相聯(lián)系并加以運(yùn)用,再結(jié)合本單元的知識(shí)技能,在活動(dòng)中讓學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行提升,落實(shí)從生活走向科學(xué),從科學(xué)走向社會(huì)理念。

將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機(jī)組成部分,用達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著名的科學(xué)家作為觀察、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色,充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的作用和功能,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感、使命感,樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情操。

教材分析:本冊(cè)共分為六個(gè)單元,共22課。

第一單元巧妙的用力:本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及簡(jiǎn)單的原理。學(xué)生在研究簡(jiǎn)單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過(guò)程,感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象,并認(rèn)識(shí)到當(dāng)兩種作用力相等時(shí),物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。

第二單元生命的延續(xù):本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)收集和整理各類相關(guān)資料,觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感悟生命過(guò)程的復(fù)雜多樣,培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛(ài),學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的'生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。

第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問(wèn)題,通過(guò)查閱、分析和整理資料、討論、撰寫(xiě)科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng),討論生物的起源和進(jìn)化問(wèn)題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè),通過(guò)相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn),逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣,意識(shí)到保護(hù)地表的重要性,適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見(jiàn)的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題,將科學(xué)知識(shí)、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人開(kāi)發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

四、學(xué)生情況分析

湘版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是整套科學(xué)教材的起始冊(cè),三年級(jí)一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程,所以將教學(xué)定位在扶和引。

三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的,只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過(guò)程中才有意義,因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。

三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于用感官觀察、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類,符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),因此,教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。

學(xué)情分析:

1、可喜之處:通過(guò)的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處:由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。

五、教研專題及研究措施

以探究為核心,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化

三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教學(xué),是起始年級(jí)的課,以一種新的面貌呈現(xiàn)給學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí),這將是一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)方式呢?我們應(yīng)讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn),動(dòng)手做科學(xué),動(dòng)腦思考科學(xué),動(dòng)口交流自己對(duì)科學(xué)的理解??茖W(xué)并不神秘,科學(xué)就在我們身邊。不僅要讓學(xué)生了解科學(xué)的結(jié)論,更要重視研究科學(xué)的過(guò)程,從過(guò)程中悟出科學(xué)的真諦,通過(guò)得出結(jié)論體驗(yàn)科學(xué)探究的價(jià)值。

要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生能主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí),充分利用教材提供的:科學(xué)欣賞、自然狀態(tài)下的觀察、實(shí)驗(yàn)、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、科學(xué)游戲、交流會(huì)、調(diào)查、競(jìng)賽、角色扮演、科學(xué)幻想、搜集信息等豐富多彩的活動(dòng)方式充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

研究措施:

a)重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,變化規(guī)律和原因。

b)不同的課型不同的教學(xué)思路

c)貫徹理論與實(shí)際的原則,加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。

d)注重與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

六、教學(xué)措施與方法

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

七、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

a)大量閱讀教學(xué)理論書(shū)籍,提高自己的理論水平。

b)認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。

c)積極聽(tīng)課并做好記錄

d)積極參加學(xué)校的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),并做好記錄。

小學(xué)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇3

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此,在科學(xué)教學(xué)中,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上,這個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)我準(zhǔn)備這樣做:

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元,由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

第一單元“電”包括:點(diǎn)亮我的小燈泡;電路出故障了;導(dǎo)體和絕緣體。第二單元“新的生命”包括:各種各樣的花;豌豆夾里的豌豆。第三單元“食物”包括:面包發(fā)霉了。第四單元“巖石和礦物”包括:觀察巖石;巖石的組成。

二、合理組建實(shí)驗(yàn)小組

小組合作實(shí)驗(yàn)是本冊(cè)書(shū)實(shí)驗(yàn)的主要形式,因此小組合作不能流于形式,要在管理上下硬功夫。我計(jì)劃把四個(gè)人分成一個(gè)小組,四個(gè)人都有各個(gè)的職責(zé),一個(gè)人是組長(zhǎng),負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點(diǎn)管理組內(nèi)的紀(jì)律與評(píng)價(jià);一個(gè)是材料管理員,負(fù)責(zé)安排帶材料;一個(gè)是實(shí)驗(yàn)員,負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn)時(shí)的分工與操作;一個(gè)是記錄員,實(shí)驗(yàn)是專門記錄實(shí)驗(yàn)的情況。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求小組成員各司其職,教師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)安全,包括帶材料也要注意安全。

三、課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。要讓學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃,再根據(jù)計(jì)劃制定實(shí)驗(yàn)步驟,還要讓學(xué)生明白每一步的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)的總目的。

2、精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不知道怎么做時(shí)幫助學(xué)生,學(xué)生做錯(cuò)了實(shí)驗(yàn)時(shí)幫助學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)的原因,如果實(shí)驗(yàn)失敗,要分析失敗的原因,給學(xué)生一個(gè)解釋。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器,并學(xué)會(huì)使用儀器。因此,每次實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生介紹儀器的名稱和使用方法。

4、對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好記錄,寫(xiě)好總結(jié),以便發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題,有哪些不足,哪些困難,來(lái)改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5、教會(huì)學(xué)生收集實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

6、組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)情況與結(jié)果,豐富他們的實(shí)驗(yàn)。

小學(xué)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇4

一、學(xué)情分析

本班62名學(xué)生,這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課程非常感興趣,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),探究能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力等都有了提高,他們能獨(dú)立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、觀察活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、搜集資料等,愿意與他人合作,進(jìn)行合作探究,有計(jì)劃地開(kāi)展一些實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪、種植養(yǎng)殖等活動(dòng),探究積極性高,具備一定的科學(xué)素養(yǎng),而且能按照制定的研究方案對(duì)鎖定的課題進(jìn)行課外探究,學(xué)到許多課本上沒(méi)有的知識(shí),主動(dòng)從自然界、社會(huì)中獲取知識(shí)。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無(wú)處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行構(gòu)建,做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系,進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

“人的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀認(rèn)識(shí)生命體的基本構(gòu)造和功能切入,讓學(xué)生明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的,知道人類通過(guò)兩性結(jié)合繁殖自己的后代,我們應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命,體會(huì)與父母的親情,感受父母養(yǎng)育的艱辛,通過(guò)搜集、整理自己生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的照片資料,分析、歸納、推理人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中呈現(xiàn)的特點(diǎn),知道遺傳和變異石生命體的共同特征。

“無(wú)處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點(diǎn),探究機(jī)械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化,密切科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系,整個(gè)單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式,具有一定的邏輯性?!暗厍虻拿婕啞眴卧捎糜珊暧^到微觀、由整體到部分的順序,通過(guò)大氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)、降落傘的秘密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到大氣層對(duì)地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。“信息與生活”單元主要從信息傳遞的`角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物之間的相互關(guān)系以及人類復(fù)雜的信息傳遞方式,知道動(dòng)植物的一些行為特征以及人類社會(huì)的主要交流方式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究能力、表達(dá)交流能力,豐富學(xué)生對(duì)生物界的認(rèn)識(shí),滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者相互聯(lián)系的觀點(diǎn)及辯證法,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解生物的生理和行為特性。“探索宇宙”單元是在學(xué)生已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽(yáng)系、銀河系、河外星系,乃至整個(gè)宇宙,拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)的空間,形成對(duì)宇宙的宏觀認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生探索宇宙、熱愛(ài)科學(xué)的欲望?!堆芯颗c實(shí)踐》單元通過(guò)選擇學(xué)生感興趣的幾個(gè)科學(xué)之謎,讓學(xué)生像科學(xué)家達(dá)爾文那樣,經(jīng)理科學(xué)探究的歷程,形成尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,能夠面對(duì)大量的事實(shí)資料提出自己的觀點(diǎn)和看法;通過(guò)調(diào)查、分析、研究偽科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的理性思維提高學(xué)生明辨是非的能力;通過(guò)對(duì)偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行自我反思,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)感悟能力、自我評(píng)價(jià)能力自我調(diào)控能力、自我發(fā)展能力,達(dá)到讓學(xué)生自我教育的目的。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):空間維度方面,從認(rèn)識(shí)身邊事物、周圍物體的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個(gè)世界,探索微生物和無(wú)限宇宙的科學(xué)奧秘;時(shí)間維度方面,以時(shí)間軸為認(rèn)知線索,探索“生命起源”的奧秘和“未來(lái)世界”的變化;結(jié)構(gòu)維度方面,在認(rèn)識(shí)事物外部特征的基礎(chǔ)上,以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上,以自主性探究為重點(diǎn),重視探究方法的培養(yǎng),以“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的接受能力和教科書(shū)整體結(jié)構(gòu),設(shè)置了“對(duì)信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng),為學(xué)生探究能力的逐步提高奠定基礎(chǔ)。

難點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教法學(xué)法

1。提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2。組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開(kāi)展探究活動(dòng),敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),發(fā)表自己的觀點(diǎn),敢于創(chuàng)新。

3。教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。

4。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,做好記錄。

5。提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,保證科學(xué)探究順利開(kāi)展。

6。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué),讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

7。運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,輔助教學(xué)。

小學(xué)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇5

一、指導(dǎo)思想:

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析:

1、全冊(cè)內(nèi)容情況:

本冊(cè)是科學(xué)教材包括了“到生物園里學(xué)科學(xué)”、“學(xué)習(xí)用品”、“課外活動(dòng)”、“文藝匯演”四個(gè)單元,教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、教學(xué)目標(biāo)及要求:

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

五、學(xué)生學(xué)情分析:

1、整體學(xué)習(xí)狀況:四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

六、教改措施:

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

七、課時(shí)安排及進(jìn)度:

單元 內(nèi)容 課時(shí) 周次

到生物園里學(xué)科學(xué)

第一單元 1認(rèn)識(shí)土壤 1 1~4周

2種子發(fā)芽 1

3向上長(zhǎng)還是向下長(zhǎng) 1

4根朝哪邊長(zhǎng) 1

5莖往哪邊長(zhǎng) 1

6植物怎樣“喝水” 1

自由研究 2

學(xué)習(xí)用品

第二單元 7各種各樣的學(xué)習(xí)用品 1 5~7周

8圓球筆芯為什么能伸縮 1

9筆桿上橡膠套的作用 1

10各種各樣的紙 1

11紙是怎樣造出來(lái)

小學(xué)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇6

一、學(xué)生基本情況分析:

我班共有53人,經(jīng)過(guò)之前是積累學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能,具備了一定的探究能力,思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆R虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍,進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力,聯(lián)系他們的實(shí)際生活,用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)共有24課,以知識(shí)的內(nèi)容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無(wú)處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。

本冊(cè)教材注意學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和整理,注重用聯(lián)系的觀點(diǎn)構(gòu)建教科書(shū)整體結(jié)構(gòu)。

在內(nèi)容的選擇上,用聯(lián)系的觀點(diǎn)整合不同的內(nèi)容,選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容構(gòu)建教科書(shū),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法,提高解決問(wèn)題的能力,學(xué)會(huì)在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí),能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)教育,介紹歷史人物,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

四、教學(xué)措施

1、教師應(yīng)更加放開(kāi)手腳,把學(xué)生感興趣的話題,有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體,通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究,從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法,要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí),根據(jù)教材特點(diǎn),制作一些課件,借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),使學(xué)生易于接受。

3、在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)教材特點(diǎn),讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做,多種感官并用,吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力,即:動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、既要對(duì)事物外部表象的觀察,又要從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能。探究水平較前幾冊(cè)教科書(shū)有明顯的提升,加大自主探究的實(shí)施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練,設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目,推測(cè)產(chǎn)生變化的原因,力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系

2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀,學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。

3、教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),教學(xué)中要加強(qiáng)安全教育。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元人體內(nèi)部的秘密6課時(shí)3.2—3.13

食物到哪里去了

我們的呼吸

心臟和血管

腦與神經(jīng)

第二單元我們?cè)趺纯吹轿矬w6課時(shí)3.23---4.3

凸透鏡

照相機(jī)和眼睛

保護(hù)眼睛

潛望鏡的秘密

神奇的”眼睛”

第三單元生物的生長(zhǎng)與繁殖7課時(shí)4.7—4.17

種子發(fā)芽了

種辣椒

植物的花

果實(shí)是怎樣形成的

植物的”分身術(shù)”

生物繁殖新技術(shù)

第四單元春夏星空4課時(shí)4.27—5.8

春季星空

夏季星空

第五單元生活中的機(jī)械3課時(shí)5.11----5.22

斜面

杠桿

滑輪

齒輪

自行車的科學(xué)

未來(lái)的交通工具

研究與實(shí)踐3課時(shí)5.24----5.29

制作車輛模型

調(diào)查家鄉(xiāng)的種植業(yè)

整理與復(fù)習(xí)