義務(wù)教育階段指的是小學(xué)6年和初中3年，我們也可以關(guān)注到小孩子的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越重，升學(xué)的難度越來(lái)越高。以下是范文社小編和大家分享的教育部發(fā)下通知：小學(xué)6年學(xué)制或?qū)⒏臑椤?年”？，以供參考，希望對(duì)您有幫助。
中考的普職比例，讓很多家長(zhǎng)都覺(jué)得，會(huì)讓自己的孩子無(wú)緣于大學(xué)，所以紛紛建議改革小學(xué)學(xué)年制，把小學(xué)學(xué)年制縮短成五年，讓中學(xué)生和高中生一起讀書(shū)，四年以后再讓他們?nèi)⒓痈呖肌?
縮短學(xué)年制，意味著這些學(xué)生會(huì)提前兩年步入社會(huì)，一考慮到這個(gè)后果，有很多家長(zhǎng)都紛紛反對(duì)。但是也考慮到了，如果孩子連高中都考不上，可能連大學(xué)都讀不了。
小學(xué)6年學(xué)制或?qū)⒏臑椤?年”？教育部發(fā)下通知，家長(zhǎng)拍手叫好!
教育領(lǐng)域不斷的改革，因?yàn)榻鼉赡晟鐣?huì)的發(fā)展波動(dòng)非常大。高考的模式在改變，中考的分流也在實(shí)施。我們可以看出，現(xiàn)在正是應(yīng)試教育跟素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變時(shí)期。為了能夠讓學(xué)生更快的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，能夠順利的步入社會(huì)，所以很多家長(zhǎng)都讓自己的孩子好好學(xué)習(xí)。
國(guó)家一直都在給學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力進(jìn)行減負(fù)。但是我們可以發(fā)現(xiàn)，雙減政策一下來(lái)，學(xué)生身上減掉的學(xué)習(xí)壓力，一下子落到了家長(zhǎng)肩膀上，特別是中考分流政策實(shí)施以后。
以前家長(zhǎng)可以給孩子報(bào)名輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)無(wú)異于增加了經(jīng)濟(jì)壓力，現(xiàn)在家長(zhǎng)可能要親身上陣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。
很多家長(zhǎng)都在呼吁，能夠普及高中的教育，很多學(xué)生都直言，爸爸媽媽的想法不切實(shí)際。對(duì)于學(xué)年制的改革，對(duì)于義務(wù)教育階段的改革，教育部做出了明確回應(yīng)，表示大家應(yīng)該理性的看待教育領(lǐng)域的改變，九年制義務(wù)教育將會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)行下去。其實(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，教育方面一旦發(fā)生改變，會(huì)牽扯到社會(huì)各界，例如，教材的編寫(xiě)或者是老師授課的方式。
能夠?qū)嵭芯拍曛屏x務(wù)教育這么多年，也是因?yàn)檫@個(gè)方法是最適合我國(guó)階段的。
如果大學(xué)生的畢業(yè)時(shí)間提前兩年，看起來(lái)是給了這些大學(xué)生更多的時(shí)間去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，去這個(gè)社會(huì)上，憑借自己的努力拼搏，但是也會(huì)側(cè)面的造成這些大學(xué)生走很多彎路。對(duì)于家長(zhǎng)而言，九年制義務(wù)教育就是用來(lái)探索適合孩子的學(xué)習(xí)辦法。作為孩子，就應(yīng)該利用這些時(shí)間來(lái)好好的打?qū)嵒A(chǔ)。
中考分流意味著學(xué)生要“以巧取勝”
首先，背誦分不能丟
對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中肯定會(huì)學(xué)到語(yǔ)文性需要背誦的題目，例如古詩(shī)詞或者是文言文的填空題，這些學(xué)生一定要把這些分?jǐn)?shù)牢牢的抓緊。對(duì)于學(xué)生而言，可能在同樣的老師教導(dǎo)之下，成績(jī)相差無(wú)幾，但是自己能夠注意到別人注意不到的細(xì)節(jié)，就能夠比別人多兩分。
第二，擴(kuò)充詞匯量
不管是高年級(jí)的學(xué)生還是低年級(jí)的學(xué)生，在考英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，都能夠發(fā)現(xiàn)試卷上有非常多自己不認(rèn)識(shí)的單詞，這就意味著，學(xué)生想要考出自己本階段的高分英語(yǔ)，就應(yīng)該擴(kuò)充詞匯量。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，可能英語(yǔ)的語(yǔ)法掌握的不是很好，考察也不多。但是詞匯量是一定要多的，特別是關(guān)乎自己這個(gè)階段的英語(yǔ)。例如小學(xué)的孩子就應(yīng)該學(xué)基礎(chǔ)性的單詞，上了初中以后就應(yīng)該學(xué)習(xí)難度高一點(diǎn)的單詞。
第三，尋找一對(duì)一補(bǔ)課
現(xiàn)在市場(chǎng)上依舊還是存在一對(duì)一補(bǔ)課的，但是不能夠找在別人的老師給自己補(bǔ)課，所以，家里如果有條件的，這些學(xué)生實(shí)在是需要通過(guò)別人的幫助來(lái)提升自己的薄弱科目，家長(zhǎng)也一定要支持。
這種補(bǔ)課還可以通過(guò)學(xué)生之間互幫互助來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如同桌的優(yōu)勢(shì)科目是自己的薄弱科目，就可以尋求同學(xué)的幫助，而自己也可以利用自己的優(yōu)勢(shì)科目幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)，這樣互幫互助的情況之下，能夠讓學(xué)生更快的促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。
現(xiàn)在的升學(xué)難度越來(lái)越高，也意味著現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)辦法也要改變，不能夠在一味的莽撞，學(xué)習(xí)要有一定的技巧，作為學(xué)生，扎實(shí)好自己的基礎(chǔ)，就不會(huì)痛失一些本該得的分?jǐn)?shù)。
筆者寄語(yǔ)：短時(shí)間看來(lái)，選年制的時(shí)間是絕對(duì)不會(huì)輕易的縮短或者延長(zhǎng)的，作為家長(zhǎng)應(yīng)該理性的看待這個(gè)現(xiàn)象，更加踏實(shí)地幫助孩子提升他們的成績(jī)。看見(jiàn)了升學(xué)的壓力，就應(yīng)該知道未來(lái)的高學(xué)歷含金量會(huì)更高。學(xué)生更應(yīng)該在基礎(chǔ)階段努力學(xué)習(xí)。
義務(wù)教育（國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施所有適齡兒童少年須接受的教育）
義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展，事關(guān)民族未來(lái)。 其實(shí)這是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)制教育的制度，年限制為九年制，即又稱九年義務(wù)教育，義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性和世俗性的基本特點(diǎn)。 民國(guó)時(shí)期的文盲率，一般認(rèn)為是80%，比如毛主席1945年在《論聯(lián)合政府》的報(bào)告中提出：“從百分之八十的人口中掃除文盲，是新中國(guó)的一項(xiàng)重要工作?！毙轮袊?guó)剛剛成立百業(yè)待興，但中央領(lǐng)導(dǎo)一步到位把義務(wù)教育年限達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家的教育水平，體現(xiàn)了國(guó)家再窮也不能窮教育的堅(jiān)定信念。2016年，全國(guó)共有義務(wù)教育階段普通小學(xué)17.8萬(wàn)所、初中5.2萬(wàn)所，小學(xué)在校生9913.0萬(wàn)人，初中在校生4329.4萬(wàn)人。2018年12月28日召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，介紹教育脫貧攻堅(jiān)工作進(jìn)展，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃已覆蓋所有國(guó)家級(jí)貧困縣，讓3700萬(wàn)名農(nóng)村學(xué)生受益，營(yíng)養(yǎng)健康狀況得到顯著改善 。 2019年4月，教育部辦公廳印發(fā)《禁止妨礙義務(wù)教育實(shí)施的若干規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》），以切實(shí)保障國(guó)家義務(wù)教育制度實(shí)施，糾正嚴(yán)重影響適齡兒童、少年成長(zhǎng)發(fā)展的違法違規(guī)行為。2020年，全國(guó)共有義務(wù)教育階段學(xué)校21.08萬(wàn)所。招生3440.19萬(wàn)人，在校生1.56億人。專任教師1029.49萬(wàn)人。九年義務(wù)教育鞏固率95.2%。
