社會(huì)的心得體會(huì)5篇

時(shí)間:2024-04-17 作者:Iraqis 心得體會(huì)

心得體會(huì)是日常工作、學(xué)習(xí)中常用的一種文體,心得體會(huì)雖然和總結(jié)非常相似,但在寫作方面是沒有太多局限性的,范文社小編今天就為您帶來了社會(huì)的心得體會(huì)5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

社會(huì)的心得體會(huì)5篇

社會(huì)的心得體會(huì)篇1

時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間開學(xué)已有七個(gè)周了,而我們對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)教研也有最初的認(rèn)知、操作、掌握到今天的相知也走過了一個(gè)較長(zhǎng)的歷程,校園教研網(wǎng)的搭建、開通給我們教育教學(xué)提供了一個(gè)更廣闊的天地,讓我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上有了更多施展的機(jī)會(huì),也更增進(jìn)了人與人之間更深一層的交流和提高??傊ㄟ^學(xué)習(xí),感受頗多。

一、開闊了視野,拓寬了知識(shí)面。

在沒有接觸教研網(wǎng)之前,把它想象的很難,很神奇,甚至認(rèn)為它不是我們所操作和駕御的了的,當(dāng)真正接觸后,才發(fā)現(xiàn)它并非想象中的那么難,雖然也不是很簡(jiǎn)單,但它卻極大的激發(fā)了我的熱情,甚至說極大滿足了我對(duì)新事物的好奇心,通過這個(gè)渠道,我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個(gè)角落,每一個(gè)關(guān)注教育的人進(jìn)行交流,讓一個(gè)人能在有限的空間里學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)更多的有益事物。

二、有效提高了課堂教育教學(xué)水平。

在博客圈里,我們可以就某一個(gè)學(xué)術(shù)問題展開積極的談?wù)摚谶@里,既有年輕教師的困惑疑問,也有年長(zhǎng)教師的經(jīng)驗(yàn)傳授,也可以有大家針鋒相對(duì)的爭(zhēng)論,抑或有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寄予的諄諄教導(dǎo),但不管是那種,都是提高我們教育教學(xué)的催化劑,讓我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)中汲取更多的`養(yǎng)分,然后去成就一棵棵被知識(shí)雨露澆灌而成的參天大樹。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)了同事之間,同行之間,人與人之間的交流。

博客應(yīng)該是一個(gè)個(gè)性化的傳播空間,在這個(gè)平臺(tái)上,我們可以比較鮮明的展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。從中,我們既可以進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,也多了一份對(duì)人的了解和理解,只要是本著真、善、美的心態(tài),在這個(gè)空間里,我們將更加友好,團(tuán)結(jié)在這個(gè)大家庭中。

當(dāng)然,校園教研網(wǎng)的建設(shè)也不是一帆風(fēng)順,除了技術(shù)方面的支持,我們更需要投入一份持之以恒的耐心,也更需要在教學(xué)中忙里偷閑,擁有一種不怕吃苦的決心,才會(huì)創(chuàng)造出我們中衛(wèi)五小校園教研網(wǎng)輝煌的明天,同時(shí),也開拓出屬于自己的一片絢麗晴空。

社會(huì)的心得體會(huì)篇2

批評(píng)和自我批評(píng),是我黨三大優(yōu)良作風(fēng)之一,是保持黨的肌體健康的有力武器。前段時(shí)間,在北部戰(zhàn)區(qū)政治工作部組織局編印的《黨小組長(zhǎng)活頁》第4期上,干部局考核任免處黨小組長(zhǎng)李文明結(jié)合親身經(jīng)歷和工作實(shí)踐,圍繞機(jī)關(guān)黨小組長(zhǎng)如何開展批評(píng)和自我批評(píng)談了自己的一些感悟,在戰(zhàn)區(qū)機(jī)關(guān)和直屬單位引發(fā)共鳴。李文明入黨18年,多次被評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀機(jī)關(guān)干部,6次榮立三等功,具有豐富的黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。他所在的考核任免處黨小組,有著開展批評(píng)和自我批評(píng)的好傳統(tǒng),先后3次在戰(zhàn)區(qū)黨務(wù)工作培訓(xùn)、集訓(xùn)中匯報(bào)演示。

把脈開方,批之得法——

像香皂去污,既洗去灰塵,又留有清香

從排長(zhǎng)調(diào)到團(tuán)政治處當(dāng)干事不久,李文明就趕上了機(jī)關(guān)開展批評(píng)和自我批評(píng)。結(jié)果,初生牛犢不怕虎的他“火力全開”,把一名老干事當(dāng)場(chǎng)批了個(gè)“大紅臉”。

此后,從團(tuán)機(jī)關(guān)到軍區(qū)機(jī)關(guān),再到戰(zhàn)區(qū)機(jī)關(guān),李文明從年輕黨員成長(zhǎng)為一名老黨員,還被推舉為黨小組長(zhǎng)。一路走來,他多次參加或組織開展批評(píng)和自我批評(píng)。都說機(jī)關(guān)黨小組不同于普通黨小組,他對(duì)此深有體會(huì):“批評(píng)是一劑良藥,但良藥苦口,機(jī)關(guān)開展批評(píng)和自我批評(píng)實(shí)在不好搞?!?/p>

為啥不好搞?李文明總結(jié)有“三難”:一是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部多,大都是“頂頭上司”,他所在黨小組就既有大校還有將軍,說輕說重都不好,心有顧慮難開口;二是機(jī)關(guān)干部思想覺悟、思維層次比較高,悟性好、臉皮薄,批評(píng)深了淺了難把握;三是在機(jī)關(guān),業(yè)務(wù)工作有直接領(lǐng)導(dǎo),黨務(wù)工作有黨支部統(tǒng)籌,黨小組長(zhǎng)“無職又無權(quán),人財(cái)兩不管”,有些工作難展開。為此,黨小組開展批評(píng)和自我批評(píng),更應(yīng)注意方式方法,用心用情用理,因人因事制宜。

“開展批評(píng),既要有紅紅臉、出出汗的嚴(yán)肅,又要有加加油、鼓鼓勁的真誠(chéng)。”李文明坦言,黨小組長(zhǎng)在設(shè)好主題、搞好鋪墊的基礎(chǔ)上,還應(yīng)引導(dǎo)大家在會(huì)上把握好批評(píng)的方式和尺度,把辣味辣在心上而不是辣在嘴上,大嗓門不一定代表戰(zhàn)斗性強(qiáng),要謹(jǐn)防批得轟轟烈烈,心卻越離越遠(yuǎn)。

“對(duì)于年齡相仿的同志,可多些提醒式的批評(píng),扯扯袖子、拍拍肩膀能解決的事,就沒必要弄得咄咄逼人。”李文明介紹,對(duì)于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部或老同志,可多些迂回式規(guī)勸式的批評(píng),“聽話聽音兒”,一點(diǎn)就透的,就沒必要直接“長(zhǎng)槍短炮”,而應(yīng)像香皂去污,既洗去灰塵,又留有清香。

“對(duì)于敏感要強(qiáng)的新同志,可多些啟發(fā)式鼓勵(lì)式的批評(píng),能在輕松幽默、寬容和諧氛圍中點(diǎn)到位的,就沒有必要非捅破最后一層窗戶紙?!崩钗拿髡f,作為高級(jí)指揮機(jī)關(guān)的黨員干部,自身存在啥問題自己一般都有數(shù),所差不過是別人提醒、啟發(fā)一下而已。總之,在黨小組會(huì)上開展批評(píng),有辣味也要有余味,有黨味更要有同志味。

對(duì)癥下藥,批之有物——

直達(dá)靈魂深處,方能刻骨銘心

“黨內(nèi)生活防止行政化,但開展批評(píng)不能空對(duì)空?!被谶@樣的認(rèn)識(shí),開展批評(píng)時(shí),李文明組織黨小組全體黨員,緊盯備戰(zhàn)打仗核心問題、日常工作傾向問題、思想深處根源問題,互幫互助揭蓋子,有的放矢解扣子。

聚焦主陣地、立起風(fēng)向標(biāo)?!霸趹?zhàn)區(qū)就應(yīng)聚焦主戰(zhàn)研究備戰(zhàn)打仗。”作為黨小組長(zhǎng),李文明也反思:戰(zhàn)區(qū)機(jī)關(guān)的黨小組會(huì),就應(yīng)論戰(zhàn)謀戰(zhàn),只有往戰(zhàn)斗力上批,才能批出戰(zhàn)斗力。局黨支部在安排黨日活動(dòng)時(shí),也堅(jiān)持往這方面著力。年初以來,該黨小組總共開了10次會(huì),不論具體主題是啥,次次剖析互助的核心焦點(diǎn),都是“瞄著主戰(zhàn)論短長(zhǎng)”。

洞察活思想、管住小毛病。黨小組是黨的最末端神經(jīng)和觸角。黨員平時(shí)干什么、想什么、需要什么,黨小組里的同志了解最直接、掌握最清楚。上半年,由于防控疫情,營(yíng)區(qū)實(shí)行封閉管理,時(shí)間一長(zhǎng),有的同志心里就產(chǎn)生了波動(dòng)。對(duì)此,李文明組織大家數(shù)次召開黨小組會(huì),相互疏導(dǎo)、鼓勵(lì),道理越辨越明、困惑越剖越清,及時(shí)拉直了思想問號(hào)。

挖到根源處、解決大問題。批評(píng),既要見人見事見思想,更要觸及思想深處,解決關(guān)鍵性問題。李文明工作中感到:平時(shí)一些不便講,用行政方式不好抓的問題,通過黨小組會(huì)點(diǎn)一點(diǎn)、批一批,大家往那一坐,油然而生一種神圣感、儀式感、莊重感,很多問題迎刃而解,甚至事半功倍。

抓住敏感點(diǎn)、及時(shí)踩剎車。黨員干部工作無小事,事事關(guān)系人心、關(guān)乎穩(wěn)定、關(guān)聯(lián)黨委威信,要求黨小組必須強(qiáng)化組織生活的經(jīng)常性嚴(yán)肅性。因此,李文明特別關(guān)注黨員作風(fēng)養(yǎng)成,像培育樹苗那樣,及時(shí)修枝打杈,既對(duì)組織負(fù)責(zé),更對(duì)黨員負(fù)責(zé)。有段時(shí)間,個(gè)別黨員工作精力不集中、不細(xì)致,李文明就及時(shí)提議召開黨小組會(huì),同志們舉一反三互相提醒,既及時(shí)堵上了工作漏洞,更亮起了紀(jì)律“黃牌”,把苗頭隱患消滅在了萌芽中。

趁熱打鐵,批之見效——

點(diǎn)問題更要教方法,幫工作更要助成長(zhǎng)

批評(píng)是一項(xiàng)“系統(tǒng)工作”,做好下篇文章至關(guān)重要。李文明說,批評(píng)只是手段,“批”的目的全在于“改”,重在重整行裝再出發(fā)。因此,黨小組會(huì)不能批完就畫句號(hào),后續(xù)工作還應(yīng)緊緊跟上。

講道理更要講情理?!罢咭?guī)定管不到的地方,溫暖可以覆蓋”。李文明介紹,工作中碰到個(gè)別同志,問題點(diǎn)到了,道理他也明白,但就是改觀不大。究其原因,除個(gè)人因素外,恐怕情感關(guān)懷沒到位也是一個(gè)原因。只有情到心坎上,理才能撥動(dòng)心弦;理到情不到,只能放空炮。處里有一名同志,與家屬、孩子和父母兩地分居。孩子年幼,老人身體還不好,家里實(shí)際困難很多,防控疫情封閉管理時(shí)個(gè)人感到壓力非常大,黨小組會(huì)后同志們伸出援手,“有困難大家?guī)?、遇難事一起扛”,帶動(dòng)他調(diào)整好工作狀態(tài)。

點(diǎn)問題更要教方法?!包h小組會(huì)上指出的問題,有些是能力上、經(jīng)驗(yàn)上的,改起來很難一蹴而就,只能慢慢傳幫帶。”為解決“業(yè)務(wù)素質(zhì)弱”的問題,李文明把黨小組成員結(jié)成互助對(duì)子,老帶新、強(qiáng)帶弱。近年來,無論大項(xiàng)工作還是本職業(yè)務(wù),黨小組幾名同志互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,基本都能獨(dú)當(dāng)一面。

幫工作更要助成長(zhǎng)?!包h小組長(zhǎng)雖不是領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),但有時(shí)又恰恰成為做好黨員干部教育工作的優(yōu)勢(shì)。有些話以領(lǐng)導(dǎo)的身份不好說,黨小組長(zhǎng)就好說?!?李文明說,每當(dāng)處里來新同志時(shí),他都主動(dòng)與其話傳統(tǒng)、明規(guī)矩、傳經(jīng)驗(yàn),叮囑其應(yīng)眼中有活、心中謀活、手里抓活,盡快進(jìn)入情況。每當(dāng)遇到矛盾問題時(shí),李文明都主動(dòng)上前問一問、嘮一嘮,及時(shí)化解矛盾、解決問題,調(diào)動(dòng)工作積極性。

“機(jī)關(guān)黨小組開展批評(píng)和自我批評(píng),沒有‘能不能’的問題,只有‘想不想’做好的問題,歸根結(jié)底就是個(gè)態(tài)度?!崩钗拿鞲锌卣f,凡事都怕“認(rèn)真”二字,只有認(rèn)認(rèn)真真想事干事,切切實(shí)實(shí)務(wù)黨為黨,這項(xiàng)工作才能干出名堂來。

來源: 解放軍報(bào)

社會(huì)的心得體會(huì)篇3

北京夏雨清爽,心境亦隨之沒有了焦躁和疲倦;先生妙語連珠,腦海也仿佛浮現(xiàn)出一片蔚藍(lán)。知識(shí)的力量,讓我們折服;精神的呼喚,讓我們感覺到詩和遠(yuǎn)方;策略的啟發(fā),讓我們找到解決問題的理論依據(jù)……此次研修,如同海邊拾貝,既有收獲的驚喜,也有反思的慚愧,感悟頗多,略述如下。

一、開展活動(dòng)教育,培養(yǎng)核心素養(yǎng)

騰珺老師講座《21世紀(jì)核心素養(yǎng)與國(guó)際化人才的培養(yǎng)》,從中國(guó)國(guó)際地位的變化提升,從中國(guó)國(guó)際化人才的競(jìng)爭(zhēng),從全球化發(fā)展的角度,談到核心素養(yǎng)與國(guó)際化人才培養(yǎng)的關(guān)系。面對(duì)全球化發(fā)展,我們的教育更要關(guān)注人才的核心素養(yǎng),尤其是價(jià)值觀的培養(yǎng),這是人的可持續(xù)發(fā)展的核心關(guān)切。人才的非常規(guī)分析能力和非常規(guī)人際互動(dòng)能力決定著人才競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。在基本技能、可轉(zhuǎn)移技能、技術(shù)和職業(yè)能力方面,可轉(zhuǎn)移技能非常重要。它包括解決問題的能力,有效交流思想和信息,具有創(chuàng)新意識(shí),表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感以及發(fā)展與創(chuàng)業(yè)的能力。這些核心素養(yǎng)和能力,不是簡(jiǎn)單的知識(shí)教學(xué)所能培養(yǎng)的。

顧明遠(yuǎn)先生提出“活動(dòng)教育”,讓學(xué)生在活動(dòng)中生動(dòng)活潑主動(dòng)地成長(zhǎng),內(nèi)涵是以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主參加各種活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)和智慧、能力和技巧,體悟人生,行成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成高尚的品質(zhì)和完善的人格?;顒?dòng)教育不是單一的簡(jiǎn)單活動(dòng),而是要開展觸及靈魂的活動(dòng)教育。比如開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí),比如開展職業(yè)體驗(yàn),比如合作團(tuán)隊(duì)的科學(xué)教育活動(dòng)……通過開展觸及靈魂的活動(dòng)教育,采取團(tuán)隊(duì)合作,鍛煉創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力,動(dòng)手能力,計(jì)劃以及執(zhí)行能力。杜威說:“今日之教育即明日之社會(huì)”,我們要通過教育來培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng),做好孩子們的引路人,為培養(yǎng)國(guó)際化人才打好基礎(chǔ),做好準(zhǔn)備。

二、以文化人,成就自己

于丹老師講座《成長(zhǎng)比成功更重要》,談到教育的本質(zhì)要培養(yǎng)人格健全的人,而不是某種人。教育要著重于人的成長(zhǎng)體驗(yàn)感悟,著重于健全人格的養(yǎng)成,“天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤,君子以厚德載物”,要向蒼天學(xué)會(huì)自律自強(qiáng),要向大地學(xué)會(huì)包容。我們教育的人,要有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),要有旺盛的求知欲望,要有創(chuàng)新的開拓意識(shí),要有無畏的探索能力。不要被思維所限,不被格局所制。我們的知識(shí)要不斷更新,要跟著學(xué)生一起成長(zhǎng),只有具有創(chuàng)新意識(shí)的老師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生。

于丹老師通過《論語》名篇的解析,提倡教育要注重人的感悟,比知識(shí)更重要的是經(jīng)驗(yàn),比經(jīng)驗(yàn)更重要的是人的悟性,要教育學(xué)生悟思結(jié)合,悟辨結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生提問,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問。要讓學(xué)生成為最好的自己,通過自律自尊達(dá)到自由的境界,最好的自己就是最好的成長(zhǎng),就是最大的成功,也是最好的幸福與快樂!

于丹老師還通過《朱子家訓(xùn)》等等家訓(xùn)名篇,提倡家教家風(fēng)建設(shè),讓學(xué)生有良好的家庭教育環(huán)境,通過家風(fēng)家教,影響孩子的成長(zhǎng)?!坝^乎天文以察時(shí)變,觀乎人文以化成天下”,以文化人,成就自己,這既是教育的極高境界,也是教育的意義;既是教育的目標(biāo),也是教育的途徑和方法;既是教育的內(nèi)容,也是生命的成長(zhǎng)與體驗(yàn)。

三、基于班級(jí)學(xué)生發(fā)展,立足研究協(xié)同育人

盧立濤老師的講座《從“單打獨(dú)斗”到“協(xié)同育人”》,對(duì)基于學(xué)生發(fā)展的多學(xué)科教師合作的班本研究模式的構(gòu)建做了詳細(xì)的介紹。我的感悟在于幾個(gè)關(guān)鍵詞:

關(guān)鍵詞一:基于班級(jí)。學(xué)校學(xué)科教研活動(dòng)都很重視,教研中往往研究學(xué)科教學(xué)的問題與對(duì)策,基于學(xué)科的共性問題更多一些,而缺少對(duì)班級(jí)個(gè)性的問題研究。我們要兩條腿走路,一要進(jìn)行基于學(xué)科的教研活動(dòng),二要進(jìn)行基于班級(jí)的教研活動(dòng),通過教師行動(dòng)研究,解決我們教育中的實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞二:基于學(xué)生。通過幾個(gè)案例的介紹,所表現(xiàn)的教研實(shí)驗(yàn)都是基于學(xué)生。通過發(fā)現(xiàn)提出學(xué)生的問題,然后制訂研究方案,開展研討,實(shí)施研究方案,解決實(shí)際問題。根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)生情況,提出不同的研究課題,比如《基于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的校本研究》就可以分解出《基于學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣培養(yǎng)的校本研究》和《基于學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的校本研究》,這些研究都是基于學(xué)生的具體情況。

關(guān)鍵詞三:基于發(fā)展。通過校長(zhǎng)、年級(jí)主任、班主任、學(xué)科老師組成班本研究團(tuán)隊(duì)協(xié)同育人,建立基于學(xué)生發(fā)展的班本教研模式,以達(dá)到有效促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的目的,以研究學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)、存在問題、發(fā)展需求和潛能為研究對(duì)象,全面了解班級(jí)及有特殊需求的學(xué)生的情況,以課堂干預(yù)為課題研究著力點(diǎn),制定干預(yù)策略,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

通過學(xué)習(xí),我深有感觸,展現(xiàn)在我們面前的是知識(shí)的力量,是文化的魅力,是智慧的光芒。我們的知識(shí)儲(chǔ)備需要抓緊更新,需要繼續(xù)學(xué)習(xí)充電,需要讓自己也不斷成長(zhǎng)。我們的落后,是因?yàn)槲覀儾粚W(xué)習(xí);我們的困惑,是因?yàn)槲覀儾谎芯?;我們的停滯,是因?yàn)槲覀儾恍袆?dòng)。我們的視野需要開拓,我們的格局需要放大,我們的胸懷需要面向大海,我們的腳步需要腳踏實(shí)地。騰珺老師教育理念的指引,于丹老師人文精神的呼喚,盧立濤教學(xué)策略的啟迪……還有很多老師的獨(dú)特見解和觀點(diǎn),都給了我們新的思索和判斷。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,生活即教育,體驗(yàn)即成長(zhǎng),孩子在不斷成長(zhǎng),我們也要不斷成長(zhǎng),讓我們和孩子一起成長(zhǎng),如于丹老師所說:“做最好的自己,就是最大的成功,就是最好的成長(zhǎng)”。

(此文系我2018年參加北師大研修培訓(xùn)后寫的學(xué)習(xí)筆記心得體會(huì),“開展活動(dòng)教育,培養(yǎng)核心素養(yǎng)”,“以文化人,成就自己”,“基于班級(jí)學(xué)生發(fā)展,立足研究協(xié)同育人”,這些教育理念也在潛移默化中指導(dǎo)我的工作,在此分享給大家)

社會(huì)的心得體會(huì)篇4

個(gè)人通過開展校本教研活動(dòng),自己在教學(xué)上有了很大的認(rèn)識(shí)和體會(huì),下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢?/p>

校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情景中,在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題,許多教學(xué)問題,如果脫離了具體的教學(xué)情景去抽象地談?wù)?,是容易做到的,但意義卻不大。校本教研強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體,是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對(duì)待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作,并且在這個(gè)過程中不斷提高和解決教學(xué)實(shí)踐問題的能力,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。

因?yàn)榻虒W(xué)研究直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,所以,以校為本教學(xué)研究制度的基本理念中重要一點(diǎn),我認(rèn)為就是解決教師自己的問題、真實(shí)的問題和實(shí)際的問題。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題,再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

通過對(duì)校本教研的學(xué)習(xí)和討論,自己深有啟發(fā),感到這并不是主要原因,也不都是學(xué)生自己的問題,作為老師是有一定的責(zé)任的。要從自身找原因,解決老師自己的、真實(shí)的和實(shí)際的問題。自己從事了多年的教學(xué)工作,在教學(xué)中也遇到過很多這樣的學(xué)生,教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主要采取了以下具體錯(cuò)施。

1、注重引課的藝術(shù):引課可以采取多種方式,如多媒體教具,掛圖、設(shè)問等,一定要有創(chuàng)意。

2、教師主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),激活學(xué)生的.創(chuàng)造性思維。

3、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù):利用多媒體教學(xué),配上音樂錄象等,把抽象難以理解的問題,利用形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì),使學(xué)生很容易接受并加深理解。

總之,在教學(xué)中,一定注意從學(xué)生的興趣著手,通過各種手段,使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中,做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,隨時(shí)記錄,找出問題的所在,叫做補(bǔ)改吧,通過這些方法的運(yùn)用,希望能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣,以此實(shí)踐形成問題庫(kù),與同科老師共同探討,解決教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題,雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思,但只是流于形式,沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來,通過這次的學(xué)習(xí)、討論,自己深有啟發(fā),對(duì)于每節(jié)課后,一定寫出詳細(xì)的教學(xué)反思,也就是按照2號(hào)文件中教學(xué)反思制要求的“三有二性”的要求去做,有情景描述、問題分析、對(duì)策構(gòu)想,既要針對(duì)教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思,使之具有針對(duì)性,把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來,注重理性思考,使之具有深刻性,做到課課有反思,形成理論性問題,再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

總之,通過學(xué)習(xí),自己認(rèn)為教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題是校本教研的“點(diǎn)火器”,教學(xué)反思是校本教研的“發(fā)動(dòng)機(jī)”,兩者互相依靠,相互促進(jìn),是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩部分。

社會(huì)的心得體會(huì)篇5

有幸聽到福建省xx中心醫(yī)院心理治療中心林老師的有關(guān)心理健康講座,很受用,下面談?wù)勎业捏w會(huì):

做一個(gè)心理健康的人,做一個(gè)心理健康的教師。講座上,林老師通過可怕的調(diào)查數(shù)據(jù),各種殘酷的案例,告訴我們從事教書育人的特殊群體——教師的心理健康是多么的重要。教師的心理健康不僅僅影響到教師整體素質(zhì),還影響到青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。由于教師職業(yè)的特殊性,給教師帶來超于其他一般職業(yè)更大的壓力。因些我們更應(yīng)該想辦法調(diào)節(jié)好身體,心理健康,以便更好做工作,適應(yīng)社會(huì),生存下去。

首先我們要認(rèn)識(shí)到教師也是人,既然是人就不可能“完美,全能”。教師要學(xué)會(huì)了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我們可以通過繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷地填補(bǔ)自身的知識(shí)文化、道德品質(zhì)素養(yǎng),以適合社會(huì)發(fā)展,滿足學(xué)生各種各樣的需求,但是,我們不要把自己看成“全能”的,也不要認(rèn)為一切高于學(xué)生。不是有句話說:可以追求完美,但是不能要求完美。

其次,教師要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié),保持積極樂觀的心態(tài),培養(yǎng)幽默的生活方式。中學(xué)教師面臨著課改的壓力,升學(xué)的壓力,社會(huì)的輿論以及自身的家庭、生活,必須掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,提高心理承受能力。在工作中樂于奉獻(xiàn),愛崗愛學(xué)生,學(xué)生氣我,我不氣,以平等,與平的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系;在生活上,注意身體,合理飲食,合理安排時(shí)間,張弛有度,建立良好社會(huì)人際關(guān)系;學(xué)會(huì)選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,做一個(gè)心理健康的人,做一個(gè)心理健康的教師。