家校交流會(huì)心得體會(huì)6篇

時(shí)間:2024-01-19 作者:dopmitopy 心得體會(huì)

心得體會(huì)是我們?cè)诖煺壑械牧α?,能夠讓我們重新振作起?lái),通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們能夠更好地掌握自己的情緒和情感,下面是范文社小編為您分享的家校交流會(huì)心得體會(huì)6篇,感謝您的參閱。

家校交流會(huì)心得體會(huì)6篇

家校交流會(huì)心得體會(huì)篇1

本次交流聽(tīng)了幾位班主任介紹了工作經(jīng)驗(yàn),我受益匪淺,她們先進(jìn)的管理和豐富的經(jīng)驗(yàn),值得我們每位老師學(xué)習(xí)。在此,我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。

首先要熱愛(ài)每一位學(xué)生,發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)。在每一位學(xué)生的心中播灑陽(yáng)光,使其時(shí)時(shí)處處都生活在老師的關(guān)懷之中,這就會(huì)使在學(xué)生在潛移默化中轉(zhuǎn)化不好的因素為上進(jìn)的動(dòng)力,就能揚(yáng)起上進(jìn)的風(fēng)帆。雖然前進(jìn)的道路并不平坦,但是有了老師的關(guān)心愛(ài)護(hù),有了這讓其茁壯成長(zhǎng)的“陽(yáng)光雨露”,學(xué)生不管在學(xué)習(xí)習(xí)慣或文明習(xí)慣的養(yǎng)成上,都會(huì)堅(jiān)定信心,鼓足勇氣,并持之以恒。學(xué)生會(huì) “親其師,信其教”當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),真誠(chéng)地給予幫助;學(xué)生有困惑時(shí),與學(xué)生促膝談心,耐心細(xì)致地幫助學(xué)生分析原因,走出困惑,從而放下包袱,輕松前進(jìn)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),設(shè)身處地,將心比心,給予理解。然后從思想深處細(xì)加分析,尋找錯(cuò)誤的根本原因,幫助他及時(shí)改正錯(cuò)誤, 當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步,要適時(shí)地肯定和及時(shí)地鼓勵(lì),讓學(xué)生真切地感受到老師為他喝采,以他為榮,從而在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)化為一種積極進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力。

其次是完善自我,注重外在的形象的塑造和自身素養(yǎng)。其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。俗話說(shuō),言傳重于身教。 如果一個(gè)教師不注重自身的形象,在著裝上邋遢隨便,說(shuō)話不注重語(yǔ)言美,對(duì)學(xué)生頤指氣使,高高在上,動(dòng)輒大聲訓(xùn)斥,他的一舉手一投足都給學(xué)生留下了不好的印象。這樣教師的形象在孩子的眼中也不會(huì)再高大,教師的威信也就會(huì)在學(xué)生心中一掃而空。不僅如此教師還要擁有精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。擁有精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)對(duì)于班主任工作同樣重要,這是用智慧吸引學(xué)生的有效途徑,通過(guò)班主任自身讓學(xué)生明白知識(shí)的魅力。

教育是一個(gè)全方位的系統(tǒng),需要家長(zhǎng)、學(xué)校、班主任、學(xué)生的共同努力才能做好。因此建立有效的家、校溝通機(jī)制,互進(jìn)共促。通過(guò)家訪、問(wèn)卷調(diào)查、家委會(huì)、家長(zhǎng)信箱等形式展開家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通。

借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)于學(xué)生的教育和家長(zhǎng)的有效溝通。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)革命的新時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)改變著著人民的生活方式,利用網(wǎng)絡(luò)可以及時(shí)有效地將學(xué)生在學(xué)校的情況反饋給家長(zhǎng),共同商議解決學(xué)生問(wèn)題的最佳途徑。

班主任工作是非常艱辛繁瑣的,這需要我們的老師們付出更多的汗水。班主任老師要具有優(yōu)良的傳統(tǒng),不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng),如果我們都能如此我相信我們學(xué)校的班主任工作會(huì)越做越好。“一分耕耘,一分收獲”,當(dāng)我們看到桃李滿天下的時(shí)候,會(huì)笑得更加燦爛。

家校交流會(huì)心得體會(huì)篇2

隨著社會(huì)的發(fā)展,科技成為第一生產(chǎn)力,誰(shuí)在教育上領(lǐng)先一步,誰(shuí)就擁有輝煌的明天。作為二十一世紀(jì)的教師,蔡老師由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。特別是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人民生活水平的提高,下一代的生活方式、思想也逐漸發(fā)生了變化。在從事教育工作的這十個(gè)年頭里,她始終在探索中前進(jìn)。

一、提高認(rèn)識(shí)潛心工作

蔡老師是一名年輕教師,自20××年參加工作以來(lái),一直擔(dān)任實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教學(xué)和班主任工作。

一直以來(lái),她始終堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛(ài)黨的教育事來(lái),堅(jiān)持貫徹落實(shí)黨的教育路線和方針政策政策,以身作則,為人師表,敬業(yè)愛(ài)崗,無(wú)私奉獻(xiàn),深受校領(lǐng)導(dǎo)及師生的好評(píng)。多次被評(píng)為“先進(jìn)教育工作者”、“普通教育先進(jìn)個(gè)人”、“師德標(biāo)兵”、“市優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。

蔡老師自帶班以來(lái),在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事幫助下,始終堅(jiān)持把德育擺在首位,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,為讓學(xué)生擁有更美好的明天而不斷努力。經(jīng)過(guò)不斷探索和自我完善,確立了以“團(tuán)結(jié)進(jìn)取,互幫互助,嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)”為教育理念,以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)生活”為前進(jìn)目標(biāo)的班級(jí)建設(shè)方針,緊緊圍繞“自主管理,自我教育,自我服務(wù)”的三自要求,緊密配合學(xué)校的中心工作,大膽探索,勇于實(shí)踐,強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)和教師的服務(wù)意識(shí),盡心培養(yǎng)良好的班級(jí)作風(fēng),促進(jìn)班級(jí)建設(shè),已逐步成長(zhǎng)為一個(gè)積極向上、求實(shí)進(jìn)取的先進(jìn)集體,在學(xué)校中起到了榜樣作用。

作為課改中成長(zhǎng)起來(lái)的教師,她的課改意識(shí)強(qiáng),勁頭足,教學(xué)思路新,敢于大膽實(shí)踐,能潛心研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),在工作中大膽探索實(shí)施素質(zhì)教育的途徑、方法,在教中研,研中改,教研相長(zhǎng),積極實(shí)踐“新課程”標(biāo)準(zhǔn),以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),課內(nèi)課外相結(jié)合,理論實(shí)踐相結(jié)合,注重引導(dǎo)學(xué)生探求新知,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。能積極參加各種教研活動(dòng),承擔(dān)各類教學(xué)公開課,撰寫教學(xué)論文等。教學(xué)工作中,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性,采取不同的方法,注意盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)。課外經(jīng)常開展科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng),對(duì)后進(jìn)生和差生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作。

二、人本管理共同進(jìn)步

(一)以生為本,自主管理

“以生為本”就是要讓學(xué)生在班級(jí)事務(wù)中體現(xiàn)出主人翁的地位,通過(guò)各種方式和渠道參與班級(jí)的管理。

蔡老師一貫堅(jiān)持做到以生為本,尊重和信任學(xué)生,把班級(jí)還給學(xué)生,把自主的權(quán)利還給學(xué)生,重視學(xué)生的參與意識(shí),滿足學(xué)生的創(chuàng)造需求,體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位,給學(xué)生一個(gè)學(xué)會(huì)自立、自治的機(jī)會(huì)。通過(guò)各種方式和渠道,讓學(xué)生參與班級(jí)的管理,學(xué)會(huì)自我管理,學(xué)會(huì)互相合作,學(xué)會(huì)獨(dú)立工作,使學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮,個(gè)性得到最完善的發(fā)展。這是時(shí)代的呼喚,是素質(zhì)教育的需要,也是班級(jí)管理的特色。

(二)創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境,讓學(xué)生成為真正的主人

重視文化性物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造。教室是師生共同學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所,為使它能夠具有鮮明的思想性和教育性,激勵(lì)他們不斷進(jìn)取。蔡老師將學(xué)生的`作品張貼在教室里,在教室兩側(cè)、后方的空地開辟多個(gè)欄目,內(nèi)容豐富多彩,形式新穎活潑,成為學(xué)生參與班級(jí)管理、提高道德修養(yǎng)的陣地。為使學(xué)生受到美的教育,班級(jí)定期更換教室后面的板報(bào),學(xué)生們精心設(shè)計(jì),既豐富了知識(shí),又增強(qiáng)了集體服務(wù)意識(shí)。隨著他們的成長(zhǎng),這些物質(zhì)環(huán)境逐漸被學(xué)生視為自己班級(jí)生活的組成部分,起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

(三)為人師表,讓學(xué)生受到熏陶

學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng),要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌,都離不開好的環(huán)境。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人,可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu),愛(ài)班好學(xué)的精神,這種精神從何而來(lái)它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作和身先垂范的表率作用。

蔡老師除了嚴(yán)格要求學(xué)生外,還嚴(yán)格要求自己。要求學(xué)生做到的,自己一定要先做到。以此來(lái)增強(qiáng)自己這個(gè)班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,真正做到師生心往一處想,勁往一處使。

(四)給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),讓其體驗(yàn)成功

在班級(jí)里,她尊重理解學(xué)生,寬厚真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,敢想敢說(shuō),質(zhì)疑問(wèn)難,有自己的見(jiàn)地。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能,有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會(huì),使良好的參與習(xí)慣成為學(xué)生的一種素質(zhì),在參與中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

(五)師生平等對(duì)話,學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)

班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要因素,是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的園地,它能使個(gè)性之花競(jìng)相開放,爭(zhēng)奇斗艷,沒(méi)有共性的班級(jí)是一盤散沙,學(xué)生個(gè)性得不到充分發(fā)展,集體中沒(méi)有鮮明個(gè)性的成員,則是死水一潭,氣氛沉悶,也會(huì)壓抑學(xué)生個(gè)性發(fā)展。蔡老師十分注重引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性,促成學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生互相切磋,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相促進(jìn),共同提高,使個(gè)性特長(zhǎng)充分得到發(fā)展。他們的學(xué)習(xí)潛力得以挖掘,又在給同學(xué)的幫助中得到拓寬。

三、不斷學(xué)習(xí)提升自我

社會(huì)的進(jìn)步,教育的改革,科技的發(fā)展——這一切都要求教師必須學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí)的教師才不會(huì)被社會(huì)、學(xué)生、教育淘汰;只有學(xué)習(xí)的教師才能立足于三尺講臺(tái);只有學(xué)習(xí)的教師才能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)……在日常教學(xué)之余,蔡老師利用一切時(shí)間向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),向報(bào)刊雜志學(xué)習(xí),把別的同行的經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕?lái)實(shí)踐,把他們的教訓(xùn)用以警戒自己,使自己在學(xué)習(xí)中有所提高。

總之,班級(jí)管理與教學(xué)工作傾注了蔡老師的全部心血,得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)。但,她清醒地認(rèn)識(shí)到所取得的成績(jī)已成為歷史,今后她將一如既往,從嚴(yán)要求,不斷找出努力方向,繼續(xù)向先進(jìn)的目標(biāo)邁進(jìn),勤勤懇懇地工作,孜孜不倦地追求,爭(zhēng)取再創(chuàng)新的輝煌!

家校交流會(huì)心得體會(huì)篇3

在城鄉(xiāng)結(jié)合部的幼兒園大部分的孩子都是留守兒童,他們沒(méi)有形成良好的是非、真善、美丑、善惡觀念,甚至對(duì)這些觀念模糊或者完全沒(méi)有。而這個(gè)階段的孩子,他們的感染力和接受能力很強(qiáng)??陀^因素容易在先入為主的心理作用下產(chǎn)生很大的影響。在生活中很難改變一個(gè)人的行為習(xí)慣,改變一個(gè)人的思想則是難上加難,所以在我們對(duì)幼兒的啟蒙教育階段,在幼兒形成人生觀、價(jià)值觀的過(guò)程中,一定要把德育工作放在首位,并且時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。這樣對(duì)孩子的思想品德和以后步入社會(huì)的思想觀念都起到?jīng)Q定性的作用。

一、老師用自己的實(shí)際行動(dòng)走進(jìn)幼兒的心靈

當(dāng)然我們作為幼兒心目中偶像的老師,特別是幼兒園階段的班主任老師,從和幼兒接觸的第一天開始,就應(yīng)該在幼兒的面前樹立一個(gè)良好的形象,把衣服穿的大方、得體、自然,讓他們看看自己的老師是怎樣“打扮”自己的;在白板上示范畫畫等都要做到十分整齊、規(guī)范;同時(shí)禮儀教育也要滲透在平常的工作中,得到別人的幫助,然后說(shuō)聲“謝謝”,使他們學(xué)會(huì)文明用語(yǔ);抓住幼兒遲到的機(jī)會(huì),就對(duì)幼兒進(jìn)行時(shí)間觀念的教育,讓他們從小做到守時(shí),同時(shí)也是尊重對(duì)方的具體表現(xiàn)。這樣久而久之、潛移默化,幼兒就更加敬重老師。在他們眼里,老師就是自己的榜樣,千方百計(jì)學(xué)著老師的樣子做人。這樣產(chǎn)生了很好的感染效應(yīng),為培養(yǎng)幼兒良好的思想品德打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、善于抓住每天班里的動(dòng)態(tài)進(jìn)行“活的”教育。

孩子對(duì)社會(huì)和自己身邊的“明星”都很感興趣,孩子自己也想過(guò)一下“明星”生活。而社會(huì)中的“明星”有的是正面的,有的是負(fù)面的。這時(shí)就需要我們老師正確引導(dǎo)。因此,我抓住孩子們心理上的這個(gè)特點(diǎn),在每周的主題班會(huì)上進(jìn)行教育,當(dāng)然在教育過(guò)程當(dāng)中形式要多樣化,使孩子在輕松的氣氛中自然而然的受到感染。在班里開展了話劇表演,把做好人好事、亂扔果皮等等一系列的情景活靈活現(xiàn)的展示在幼兒的面前,讓他們?cè)诒硌莼蛴^看中得到啟示,從而在生活中來(lái)規(guī)范自己的行為。

在我們班上也學(xué)著社會(huì)上搞“小明星”“小能手”活動(dòng),在教室的墻上開辟了明星寶貝專欄,哪一個(gè)幼兒在某一方面做的好,就分別譽(yù)其為遵紀(jì)星、衛(wèi)生星、好學(xué)星、助人星等,把他們的照片貼在這些星座上,標(biāo)上名字,在名字的旁邊再貼上一朵小紅花。并號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí),對(duì)“星星”多的幼兒實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。并且實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。今天是星座上的星,明天不是了,就暫時(shí)換下來(lái);如果在幾個(gè)方面都做的很好,就可以同時(shí)擁有幾顆星。這樣全班爭(zhēng)做“小明星”的活動(dòng),正面影響就會(huì)越來(lái)越大。幼兒良好的行為習(xí)慣就會(huì)自然而然的養(yǎng)成。

三、讓幼兒在鼓勵(lì)、健康的環(huán)境中增強(qiáng)信心。

幼兒階段的孩子善于表現(xiàn)自己,張揚(yáng)自己,贏得他人的關(guān)注,喜歡受表?yè)P(yáng),受鼓勵(lì),但對(duì)集體觀念不強(qiáng)等。在教學(xué)過(guò)程中常常有這樣的現(xiàn)象:小班的幼兒踴躍舉手發(fā)言,可是到了大班舉手的人就寥寥無(wú)幾了。一是幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中有了自己的思想、主見(jiàn),二是因?yàn)榻處煹墓膭?lì)不夠,沒(méi)有激發(fā)起幼兒的表現(xiàn)欲,或者是同一教師在帶班的過(guò)程中,不善于表?yè)P(yáng)幼兒,使幼兒的積極性逐漸降低。孩子的積極性一旦受到打擊,思維也會(huì)跟著禁錮。還容易思想拋錨,影響正常的一日活動(dòng)狀態(tài),這些都是孩子們的基本特性。因此我們?cè)谄綍r(shí)的幼兒園生活中或是一日活動(dòng)中都多去發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn),抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),即使有一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤也不輕易的批評(píng)、否定,循循善誘指出幼兒應(yīng)該改進(jìn)的地方。

多說(shuō):“你真棒!”“你做的真好!”“你真能干!”“不錯(cuò)!”“繼續(xù)努力!”等話,讓幼兒的積極性在這些語(yǔ)言下更積極。給孩子樹立了自信,使孩子性格開朗,健康成長(zhǎng)。我還在教室內(nèi)外、公共場(chǎng)所都努力造成一種生動(dòng)活潑的氛圍,貼上“學(xué)習(xí)我最棒,做事我最先”的標(biāo)語(yǔ);在教室里放置痰盂、廢紙簍、果皮箱,那些可以回收利用,可以用于小制作;那些可以當(dāng)廢品賣增加班費(fèi)。入園、早操、集中教育活動(dòng)、午餐、午睡、發(fā)點(diǎn)心、離園等都排隊(duì),我還舉辦小畫展,小制作展覽,唱歌比賽等。開展獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)。還和家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)了解幼兒在家看電視的狀況。幫其選擇好的節(jié)目?jī)?nèi)容。使他們目力所致,聽(tīng)有所聞都是健康向上的東西,使其自然而然的無(wú)意識(shí)狀態(tài)中受到感染和熏陶。

四、利用班隊(duì)活動(dòng)改變幼兒的思想。使他們的思想得到進(jìn)一步的升華。

現(xiàn)在農(nóng)村的孩子大多數(shù)都是由公婆照顧,動(dòng)手能力差,會(huì)說(shuō)不會(huì)做,集體榮譽(yù)感弱。到了幼兒園后,這樣的情況還是無(wú)法一步改善,比較自私,不會(huì)與別人團(tuán)結(jié)合作,更不懂得與別人分享。針對(duì)這樣的情況,我在班內(nèi)成立各種興趣小組,鼓勵(lì)大家結(jié)對(duì)子,找朋友;開展各種各樣的活動(dòng),培養(yǎng)他們獨(dú)立做事、合作共事、從小探索科學(xué)的興趣;實(shí)行“小老師”輪換制;開展人人掙做小組長(zhǎng)為其他幼兒服務(wù)活動(dòng),讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)有相互檢查圖書,結(jié)伴幫助他人等。隨著孩子感性知識(shí)的增多,沿著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由形象到抽象,由個(gè)體到群體的規(guī)律,通過(guò)這些活動(dòng)把思想品德教育逐步引向深入。在幼兒園內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)中逐步提高思想品德教育層次,使每個(gè)幼兒正確的思想品德形成經(jīng)歷一個(gè)逐步升華的過(guò)程,由量變到質(zhì)變,由感性到理性,產(chǎn)生漸變到突變的飛躍。

五、因材施教的教育著、規(guī)范著孩子。

過(guò)早地用幼兒園的各種規(guī)章制度約束對(duì)自我意識(shí)很差的幼兒,不僅收效甚微,還會(huì)扼殺孩子天真的個(gè)性,不利于培養(yǎng)有統(tǒng)一意志又有獨(dú)立人格的思想品德,也不利于孩子的積極思考和探索精神,只有通過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)在成人看來(lái)十分幼稚的個(gè)體教育活動(dòng),使他們有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),有了一定的自我意識(shí),形成一定的習(xí)慣以后,自我意識(shí)再行之以律,方能受到水到渠成的效果。因此,一直以來(lái)我總是在小班階段領(lǐng)著走的策略,把思想品德教育引入系統(tǒng)化、規(guī)范化。進(jìn)入行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。每個(gè)孩子實(shí)施不同的德育教育方法和策略。

總之,在班主任工作中,我用愛(ài)心呵護(hù)著幼兒的心靈,用智慧塑造著幼兒的品格。將我的滿腔熱情化作春風(fēng)細(xì)雨傾注給每一位孩子,在幼兒心靈的沃土上播撒一粒粒種子,催發(fā)種子健康茁壯成長(zhǎng),這也是班主任長(zhǎng)期堅(jiān)持耕耘,用心的最大收獲吧!

家校交流會(huì)心得體會(huì)篇4

本學(xué)期,校長(zhǎng)主張要還老師們以話語(yǔ)權(quán),開展了一些活動(dòng),強(qiáng)調(diào)最多的是周周測(cè)和課改經(jīng)驗(yàn)交流。今天我第一個(gè)分享課改經(jīng)驗(yàn),心里很忐忑。說(shuō)實(shí)話,這半年來(lái),我很大一部分精力都用于熟悉教導(dǎo)處的工作上了。以前真不知道會(huì)有這么多雜事,很多事是我第一次接觸,有時(shí)候連問(wèn)誰(shuí),問(wèn)什么都不知道,還好有庫(kù)老師,有康老師,凌坡海平張老師等給予我很多的安慰和切實(shí)的幫助,使很多工作得以圓滿完成。

本學(xué)期進(jìn)行工作調(diào)整時(shí),校長(zhǎng)說(shuō)了一句話,讓我很感動(dòng):他說(shuō),不要為了工作失去了工作的快樂(lè)。是的:我的快樂(lè)在課堂,在搭建平臺(tái),看同學(xué)們老師們?cè)谖枧_(tái)上盡情的舒展心靈,綻放魅力,愉悅身心。

我的現(xiàn)代文閱讀課

理念:授人以漁,讓思維的碰撞產(chǎn)生智慧的火花

做法:閱讀"三步走"

一讀:讀題目,讀內(nèi)容,讀主旨(記敘文、議論文、說(shuō)明文側(cè)重點(diǎn)各不同)

二讀:審題做題。步驟:讀題干——分析答題點(diǎn),分值——從文中找答案做題

三讀:審答案

流程:

1、學(xué)生限時(shí)做題,在文中標(biāo)出一讀的內(nèi)容,如果題干沒(méi)有分值請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)分值。

2、教師批閱—學(xué)生四人小組討論答案—小組成員質(zhì)疑—分享心得—糾錯(cuò)—分享答案—寫出做題心得

2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員通答案—小組內(nèi)解決疑難——質(zhì)疑—以招標(biāo)形式小組代表講題—其他小組質(zhì)疑—整理答案—寫出心得

3、從寫法借鑒的角度分析文章

內(nèi)容:寫了什么

主旨:為什么寫

寫法:怎樣寫(考題:詳略,選材)

4、讀背自己喜歡的句段篇,一詞一句一段一篇

我的古詩(shī)文復(fù)習(xí)課

理念:以題引領(lǐng),重點(diǎn)把握

做法:復(fù)習(xí)"三步走"

一、出題背誦

二、講解文章知識(shí)結(jié)構(gòu)及重要知識(shí)點(diǎn)

三、背默

流程:

一、基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)

1、把文學(xué)常識(shí)、釋詞、翻譯、主旨按課文內(nèi)容填空等以題的形式出現(xiàn),學(xué)生對(duì)照背誦

2、默寫

3、同桌互批,打分,簽名,

4、糾錯(cuò)

5、小組長(zhǎng)審閱,收繳

6、教師審閱,再次糾錯(cuò)

7、小組長(zhǎng)提問(wèn)默寫錯(cuò)題,并批改

二、梳理知識(shí)點(diǎn)

1、師生共同梳理知識(shí)點(diǎn)

2、做資料上有關(guān)試題

3、組長(zhǎng)帶領(lǐng)通答案

4、教師重點(diǎn)批改講解講易錯(cuò)點(diǎn),開放性試題

5、學(xué)生再次做,并展示答案

6、背誦默寫

我的作文指導(dǎo)課

理念:我手寫我心,真人真事真感情

做法:寫作三步走

一、寫

二、批

三、改

流程:師生共同分析題目—限時(shí)作文—組內(nèi)看3批1改1(共同把其中最優(yōu)秀的一篇改成滿分作文)—教師點(diǎn)評(píng)—展示評(píng)比—再次修改作文

我理想的語(yǔ)文課

1、閱讀經(jīng)典

2、積累

3、活動(dòng)

4、學(xué)生上課

5、學(xué)生出試卷

你可以把馬牽到河邊,但你卻無(wú)法迫使它飲水

(興趣最重要)

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),應(yīng)該及時(shí)的引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而不是湊熱鬧性質(zhì)的三分熱度。美國(guó)心理學(xué)巨匠威廉?詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋:"種下一個(gè)行動(dòng),收獲一種行為;種下一種行為,收獲一種習(xí)慣;種下一種習(xí)慣,收獲一種性格;種下一種性格,收獲一種命運(yùn)。"

寫在后面

1、應(yīng)是綠葉(惠莉若在,應(yīng)是紅花)

2、拋磚引玉(期待更精彩)

3、百花齊放(形成自己的教學(xué)風(fēng)格)

4、解放自己(做幸福的懶老師)

5、提高幸福指數(shù)(工作之外還有生活)

感謝大家!

家校交流會(huì)心得體會(huì)篇5

聽(tīng)了各位優(yōu)秀班主任的工作報(bào)告,頗有感觸。我說(shuō)不出什么高深的理論知識(shí),也無(wú)法做到像專家一樣侃侃而談,滔滔不絕。自我從教以來(lái),擔(dān)任了6年的班主任了,或多或少也有了些不同的感受。

記得初次見(jiàn)到她的時(shí)候,那是20xx年9月。當(dāng)她被唐主任帶到我面前的時(shí)候,我并不覺(jué)得有什么異樣。小小的她很瘦,臉色有些許蒼白,頭發(fā)微卷,大大的眼睛很黑很亮,嘴唇帶著一絲不健康的紅。小手緊緊拉著媽媽的衣角,怯怯地小心地偷偷地望著我。唐主任告訴我她是剛來(lái)的插班生,情況有些特殊。當(dāng)時(shí)我還沒(méi)有意識(shí)到這種“特殊”意味著什么?唐主任把我偷偷拉到一邊,小聲地對(duì)我說(shuō):“這個(gè)孩子有先天性心臟病,被分到你們班了?!蔽乙宦?tīng)就傻了,“先天性心臟病”這樣的字眼離我太遙遠(yuǎn)了,我一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)了。等我清醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,馬上意識(shí)到這個(gè)“麻煩”千萬(wàn)不能接。我立刻找搭檔商量,找到楊主任要求抓鬮,抓不到是我幸運(yùn),抓到就當(dāng)是命認(rèn)了。小小的她眼里是期望還有著一些害怕。我不敢看她,怕看多了就會(huì)心軟。這樣的孩子如果我接了,簡(jiǎn)直就是在班上裝了一個(gè)定時(shí)炸彈,隨時(shí)會(huì)讓我粉身碎骨。我是很自私,但是我不敢想象她出了事的話,這個(gè)責(zé)任我絕對(duì)承擔(dān)不起。雖然覺(jué)得對(duì)她很殘忍,但是我握緊拳頭暗暗告訴自己,不能心軟,千萬(wàn)不能心軟。最后的結(jié)果,我覺(jué)得我會(huì)愁白了頭。但是我沒(méi)想到,我竟然松了一口氣。原來(lái)我還不夠心狠。

看到她慢慢地適應(yīng)了班集體的生活,我覺(jué)得稍稍有些安慰。不過(guò)心里還是放心不下,打電話叫了她的家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校。我們坐下來(lái)好好地懇談了一次,說(shuō)了說(shuō)雙方的想法。我想讓她的家長(zhǎng)寫一份書面保證,我可以接下她,讓她在班上讀書,但是他們得保證,如果不是我們老師的責(zé)任,她發(fā)了病的話,不得追究我們的責(zé)任。她的家長(zhǎng)答應(yīng)了,但是我卻遲遲沒(méi)有催他們交保證書。我也不知道我是出于一種什么心理,也許是覺(jué)得不能對(duì)他們過(guò)于殘忍,也許是自己良心上過(guò)不去那道坎兒。最終這份保證書始終沒(méi)有交上來(lái),就這樣不了了之了。

時(shí)光就像抓不住的流水一樣,飛快地來(lái)到了20xx年。她已經(jīng)完全融入了我們班,其他的孩子也非常樂(lè)意和她一起玩。這樣的結(jié)果我也很開心,但是我也常常看到當(dāng)其他孩子在操場(chǎng)上盡情地奔跑時(shí),她坐在一邊很安靜地看著;當(dāng)別人在做廣播體操時(shí),她一個(gè)人在教室里坐著;當(dāng)其他人在上體育課時(shí),她只能在旁邊靜靜的坐著。其他健康的孩子能享受的,她卻只能在一旁看著。其實(shí)她也渴望,她也羨慕。我突然開始心疼,我開始著急想做些什么,卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)我只是一個(gè)普普通通的人民教師,我什么也做不了。

20xx年3月開學(xué)不久,傳來(lái)了一個(gè)好消息,有一個(gè)專門針對(duì)“先天性心臟病”病童的慈善基金會(huì)來(lái)到了縣里,正在征集病童。我馬上通知了她的家長(zhǎng),填寫申請(qǐng)表遞交了上去。然后,我和她一樣在忐忑不安地等待著。終于,4月接到了她的手術(shù)通知。她的媽媽一直陪伴在她的身邊,陪著她接受死神的考驗(yàn)。我只能呆在教室里,陪在其他孩子身邊,默默地禱告著。也許是上天聽(tīng)到了我們的心聲,我收到了她手術(shù)成功的消息。

現(xiàn)在,她健康地坐在我的視線里。小臉變得紅潤(rùn),透著光彩。大眼晴忽閃忽閃黑亮透明如水晶一般。回答問(wèn)題時(shí),聲音洪亮。小手自信地舉起來(lái),讓人無(wú)法忽視。操場(chǎng)上她歡快的身影不時(shí)閃現(xiàn)。笑容越來(lái)越多的出現(xiàn)在她的臉上。我突然覺(jué)得這份工作有了別的意義,變得不再普通。

當(dāng)了這么多年的班主任,教過(guò)很多的孩子。但是給我印象最深的就是她,讓我心疼的是她,讓我覺(jué)得生命有了意義的是她。也許我還會(huì)遇到別的孩子,讓我有更多的更深的感受,但我會(huì)一直記得她。我會(huì)把這份班主任工作一直做下去,我為我是一名班主任而自豪!

家校交流會(huì)心得體會(huì)篇6

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,班主任工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要內(nèi)容。為進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理,提高班主任的工作水平,促進(jìn)班主任間的交流與合作,讓優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)更好地發(fā)揮作用,9月18日,崇惠學(xué)校召開了本學(xué)期第一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),給老師們搭建了一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本次交流會(huì)聽(tīng)了幾位班主任介紹了工作經(jīng)驗(yàn),我受益匪淺,他們先進(jìn)的管理和豐富的經(jīng)驗(yàn),值得我們每位老師學(xué)習(xí)。在此,我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。

一、班主任工作應(yīng)從“心”開始

在這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,鄧淑艷老師首先提到了我們班主任工作應(yīng)有三心:愛(ài)心、耐心、責(zé)任心。

有愛(ài)心就是要熱愛(ài)每一位學(xué)生,發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)。在每一位學(xué)生的心中播灑陽(yáng)光,使其時(shí)時(shí)處處都生活在老師的關(guān)懷之中,這就會(huì)使學(xué)生在潛移默化中,轉(zhuǎn)化不好的因素為上進(jìn)的動(dòng)力。雖然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有許許多多的困難,但是有了老師的關(guān)心愛(ài)護(hù),有了讓其茁壯成長(zhǎng)的“陽(yáng)光雨露”,學(xué)生不管在學(xué)習(xí)習(xí)慣或行為習(xí)慣的養(yǎng)成上,都會(huì)堅(jiān)定信心,鼓足勇氣,并持之以恒。

有耐心就是在當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),真誠(chéng)地給予幫助;學(xué)生有困惑時(shí),與學(xué)生促膝談心,耐心細(xì)致地幫助學(xué)生分析原因,走出困惑,從而放下包袱,輕松前進(jìn)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),設(shè)身處地,將心比心,給予理解。然后從思想深處細(xì)加分析,尋找錯(cuò)誤的根本原因,幫助他及時(shí)改正錯(cuò)誤, 當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步,要適時(shí)地肯定和及時(shí)地鼓勵(lì),讓學(xué)生真切地感受到老師為他喝采,以他為榮,從而在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)化為一種積極進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力。

在教育教學(xué)工作中,我們既是班主任,又是科任老師,所以我們的職責(zé)不僅是教育學(xué)生如何成長(zhǎng),還要教學(xué)生學(xué)好知識(shí),這就需要我們老師有很強(qiáng)的責(zé)任心,這個(gè)責(zé)任心是沒(méi)有什么東西可以衡量的,靠的是我們的職業(yè)道德,靠的是我們的做人的準(zhǔn)則,正如鄧淑艷老師說(shuō)到的,老師這個(gè)職業(yè)是一份“良心”工作,就看你是怎么做的,聽(tīng)了這一席話,讓我感觸頗深,老師的工作就是一份良心工作,只有加強(qiáng)自己的工作責(zé)任心,才能教好學(xué)生。

二、做孩子的第二父母

“一年級(jí)班主任很不容易,既像慈母,又是嚴(yán)師。孩子的心靈就是一張白紙,就看你涂上的是黑點(diǎn)還是帶色彩的亮點(diǎn)?!?一年級(jí)班主任莫文玲老師道出了自己的心聲。從莫老師的一番話中,讓我知道了,做一年級(jí)的老師真的不容易,做一個(gè)好老師更不容易,由于低年段的學(xué)生年齡小,剛從幼兒園踏入學(xué)校,什么都不會(huì),什么都不懂,他們所面對(duì)的是和幼兒園完全不一樣的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,因此低年級(jí)的老師必須要從頭開始教他們,教他們的日常行為習(xí)慣,教他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,很多的小事情都必須要老師親力親為,手把手地教他們,連學(xué)生吃飯上廁所寫作業(yè)都離不開老師的細(xì)心和耐心,因此,低年級(jí)的老師其實(shí)就是孩子的第二父母,孩子父母所要做的事就是他們所要做的事。這讓我體會(huì)到了低年級(jí)的老師工作看似簡(jiǎn)單,其實(shí)要求老師必須要具備很高的素質(zhì)。

三、對(duì)學(xué)生少些批評(píng),多些了解,多些關(guān)愛(ài),做學(xué)生的好朋友

首先,作為一個(gè)班主任,要了解班里每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教,用愛(ài)去教育學(xué)生。林桂祥老師在發(fā)言中提到,老師要把學(xué)生看作是自己的孩子,不僅要在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們,還要在他們成長(zhǎng)的道路上幫他們解決各種各樣的難題和困難,讓學(xué)生們感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài)。和學(xué)生做朋友,寓教于樂(lè),大家共同進(jìn)步。作為一個(gè)老師,尊重每一位學(xué)生,與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁,不溺愛(ài)優(yōu)生,不歧視差生,這樣才能增進(jìn)師生之間的了解,如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。對(duì)于后進(jìn)生我們放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情,曉之于理”:用師愛(ài)去溫暖他,用情去感化他,用理去說(shuō)服他,從而促使后進(jìn)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

其次,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)清自己,找準(zhǔn)自己的位置,不要盲目的和別人進(jìn)行攀比,也不要有自卑的心理,對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生要告誡他們勝不驕,敗不餒。對(duì)于成績(jī)差的同學(xué)不要一味地對(duì)他們進(jìn)行諷刺挖苦,要多鼓勵(lì)他們、幫助他們。鼓勵(lì)同學(xué)之間互相幫助,為建立團(tuán)結(jié)、友好、凝聚力強(qiáng)的班集體而努力。其中林老師舉了一個(gè)例子,他們班上有一個(gè)小孩有些殘疾,聽(tīng)力有問(wèn)題,學(xué)習(xí)成績(jī)很差,在班上沒(méi)有朋友,其他同學(xué)都不和他玩,林桂祥老師這個(gè)學(xué)期剛接手這個(gè)班,知道這個(gè)情況后,就第一時(shí)間找到這位同學(xué)聊天談心,幫助這個(gè)同學(xué)樹立信心,并在班上當(dāng)著全班同學(xué)的面,批評(píng)了一些欺負(fù)他的同學(xué),教育大家要團(tuán)結(jié)起來(lái),作為一個(gè)集體,就要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài),林老師所做的這些,讓那個(gè)身患?xì)埣驳膶W(xué)生感動(dòng)得哭了,并跟林老師說(shuō)出了自己的心里話:“以前的班主任從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣對(duì)他這么好,從來(lái)沒(méi)有這樣關(guān)心過(guò)他”。聽(tīng)了林老師的敘說(shuō),讓我們深深地體會(huì)到,作為一個(gè)老師,不僅要教好書本知識(shí),還要深入學(xué)生內(nèi)心世界,做學(xué)生的好朋友,這樣學(xué)生才會(huì)真正喜歡你,真正和你暢開心扉。高爾基曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”如果做到了這些,這個(gè)班級(jí)才會(huì)是一個(gè)有凝聚力的班級(jí)。

第三,用自己的個(gè)人魅力去感染他們,用自己的一言一行去教育他們,做他們的表率和榜樣,學(xué)生做錯(cuò)了,我們要多些理解,少些批評(píng)。正如張永老師說(shuō)的,在教育學(xué)生的過(guò)程中,用自己的言行來(lái)影響學(xué)生,并且對(duì)待學(xué)生要有耐心,有信心,不拋棄,不放棄,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。多理解、多鼓勵(lì),少批評(píng)。他們都是大孩子了,不需要我們過(guò)多的說(shuō)教,他們需要的是我們的理解。當(dāng)他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí),就不要再批評(píng)了,否則,只能起到相反的效果。

四、和科任老師作好溝通

謝海林校長(zhǎng)在這次交流會(huì)中提到,班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者,沒(méi)有務(wù)實(shí)的有序的班主任工作,任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟;沒(méi)有科任老師的全心全意配合,班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系,才能建立優(yōu)秀的班集體。和科任老師溝通,處理好與科任老師之間的關(guān)系,協(xié)助課任老師做好工作也是班主任工作職責(zé)的一部分。實(shí)踐證明,班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對(duì)學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。班主任處于班級(jí)管理的中堅(jiān)力量,如果只管自己的科目,這樣的教育還是有點(diǎn)欠缺。班主任必須努力做到:一要主動(dòng)與科任教師,互通情況,研究問(wèn)題,確定方向,討論措施,制定計(jì)劃,主動(dòng)征求科任老師的意見(jiàn)。二是經(jīng)常誠(chéng)懇地向科任教師征求意見(jiàn),傾聽(tīng)科任教師合理意見(jiàn)及個(gè)別學(xué)生的教育對(duì)策,三是班主任要經(jīng)常地教育學(xué)生尊敬科任教師,聽(tīng)從科任教師的指導(dǎo),樹立科任教師的威信。同時(shí)自己要與任課老師密切配合,要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系,以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好,課堂紀(jì)律如何,學(xué)習(xí)態(tài)度如何,是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù),因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。

五、班主任是學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系的橋梁

每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因,就是孩子沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)或是在學(xué)校違紀(jì)了,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或是接到我們的電話,心里就會(huì)想到準(zhǔn)是老師來(lái)投訴了,一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息.換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢? 在會(huì)上,謝海林校長(zhǎng)講到了:每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的孩子是最好的,是最優(yōu)秀的。因此在與家長(zhǎng)的溝通中,要講策略,既要說(shuō)出學(xué)生的缺點(diǎn),又要讓家長(zhǎng)容易接受,這就要看每個(gè)班主任與家長(zhǎng)的說(shuō)話藝術(shù)了,在說(shuō)出學(xué)生的缺點(diǎn)的同時(shí)要適當(dāng)?shù)卮┎逍?duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng),這樣就不會(huì)出現(xiàn)尷尬的氣氛,同時(shí)也解決了問(wèn)題。因此在與家長(zhǎng)的溝通中,既要講事實(shí),又要講技巧,只有這樣才能解決問(wèn)題。

魏書生曾這樣說(shuō):“走入學(xué)生的心靈世界中去,就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地,許多百思不得其解的教育難題,都會(huì)在那里找到答案?!卑嘀魅喂ぷ麟m然千絲萬(wàn)縷,但是只要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟貙W(xué)習(xí),不斷地積累經(jīng)驗(yàn),走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,和學(xué)生做真正的朋友,就會(huì)發(fā)現(xiàn)班主任工作是一項(xiàng)學(xué)無(wú)止境的學(xué)問(wèn)。