及時(shí)寫(xiě)篇心得體會(huì)是非常有必要的，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)心得體會(huì)是一種對(duì)自己內(nèi)心情感的釋放和宣泄，可以讓我們更加輕松和舒緩，以下是范文社小編精心為您推薦的體育課堂的心得體會(huì)5篇，供大家參考。
體育課堂的心得體會(huì)篇1
體育教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過(guò)程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一，是師生交往、積極互動(dòng)、合作創(chuàng)新與進(jìn)步的過(guò)程。體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是在教學(xué)的全過(guò)程中，教與練習(xí)必須密切結(jié)合，教師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契，因此，師生在教學(xué)過(guò)程中感情是否融洽，就顯得十分重要。以下是我結(jié)合這2年來(lái)體育教學(xué)工作的體會(huì)。
一、教師必須帶著愛(ài)心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動(dòng)上
教師良好的感情能喚起學(xué)生感情共鳴，使師生感情融洽相互信任，教學(xué)氣氛活躍，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，帶著愛(ài)心去上課。教師處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要我們?cè)诮虒W(xué)中多些微笑，多些表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)出教師愛(ài)的真情，就會(huì)改變過(guò)去怕體育老師是因?yàn)轶w育老師“兇”的現(xiàn)象，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生，體育教學(xué)是老師教學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行情感、興趣、能力的心理交流。愛(ài)是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛(ài)、平等、和諧的氛圍之中，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽地投人學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)工作中，教師要有熱心和耐心
教學(xué)過(guò)程是師生相互交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程.新課標(biāo)明確指出，要注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，要在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中盡量營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的各種學(xué)習(xí)氛圍。使每個(gè)學(xué)生都能與教師一起參與到學(xué)習(xí)中去，形成一種在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上相互幫助、相互矯正，共同提高的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位融人到課堂練習(xí)中，讓他們?cè)诟惺荏w驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，教師再去指導(dǎo)，這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智，教師要有熱心和耐心，體育教學(xué)靈活多變，動(dòng)作復(fù)雜，難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)經(jīng)常遇到各種各徉的困難，這時(shí)學(xué)生心中往往產(chǎn)生消極情緒和退縮心理。有些動(dòng)作學(xué)生一時(shí)掌握不了，教師千萬(wàn)不可急躁，更不能埋怨，而要滿(mǎn)腔熱情地幫助，指導(dǎo)學(xué)生。
三、教師在教學(xué)過(guò)程中注重教育方法
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r(shí)候，教師應(yīng)寬容，沉著冷靜，要用愛(ài)心去感化他們。寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。體育教學(xué)活動(dòng)復(fù)雜多變，學(xué)生又活潑好動(dòng)。比較難于組織，學(xué)生在練習(xí)中會(huì)違紀(jì)，這就要求教師豁達(dá)大度，對(duì)學(xué)生有寬容之情，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒▉?lái)解決問(wèn)題，使他們主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)積極性，我也檢查了自己做的不夠的地方，師生之間感情更加融洽了。當(dāng)然寬容不是無(wú)限度的，要結(jié)合具體實(shí)際情況而定。
體育教師應(yīng)具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。這些業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)要求教師站在教學(xué)對(duì)象的角度上，發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)的精神，以善良之心，以善意之舉去感化學(xué)生，使體育課堂教學(xué)富有活力。體育課堂教學(xué)的成果與教師設(shè)計(jì)課堂能力有著直接的關(guān)系，科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)有利于體育課的正常開(kāi)展。
體育課堂設(shè)計(jì)要求以學(xué)生為核心，以活動(dòng)為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學(xué)關(guān)系得到和諧發(fā)展。作為教師應(yīng)該預(yù)料到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的因素，特別是來(lái)自學(xué)生的反應(yīng)，從而對(duì)癥下藥，適時(shí)引導(dǎo)，尤其是體育課，大多進(jìn)行露天教學(xué)，課堂組織，課堂教學(xué)都有一定的難度，教師要多一些心計(jì)，多點(diǎn)盤(pán)算，以寬容和理解引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)體育，增強(qiáng)體質(zhì)的思想意識(shí)。
體育課堂的心得體會(huì)篇2
體育課堂教學(xué)心得體會(huì)篇
瀘溪一中 唐復(fù)清
一堂體育課取得的效果是好是壞，主要取決于能不能把這堂課上得豐富多彩。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)的吸引力，能夠在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)的要領(lǐng)，運(yùn)用自如，這就達(dá)到了教學(xué)的有效性。何謂教學(xué)的“有效\"性呢?主要是指通過(guò)教師在段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。
一堂體育課是不是好課，學(xué)生面部表情是張“晴雨表”。有沒(méi)有達(dá)到讓學(xué)生在這堂課上直處于奮狀態(tài)，能夠積極參與互動(dòng)。要想上一堂成功有效的課就要努力創(chuàng)造教學(xué)情境，就要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境。要追求簡(jiǎn)單有效、順應(yīng)學(xué)生心理需求的情境。設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性，有思考空間的情境。要充分運(yùn)用“對(duì)話”，師生之間相互提問(wèn)。在這點(diǎn)要注意，教師的提問(wèn)要有針對(duì)性、探索性和開(kāi)放性。在教學(xué)過(guò)程中教師還要成為學(xué)生的理解者。用微笑告訴學(xué)生老師關(guān)心你，通過(guò)參與授于權(quán)力為學(xué)生提供做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有節(jié)奏地參與課?；顒?dòng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力調(diào)整任務(wù)或技巧的難易程度，幫助學(xué)生設(shè)定具體、合理的目標(biāo)讓學(xué)生懂得“失敗乃成功之時(shí)”的道理等等。學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施索質(zhì)教育從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過(guò)?程切忌整齊劃、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，尤職對(duì)于外諾教學(xué)來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，整多舒以鼓勵(lì)，肯定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，物立學(xué)生的面管心，讓他們品嘗到成功的滋味。
一體育堂課是不是好課，最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。我們只有給孩子“愛(ài)”和“尊重”，才能走近、走近、再走近\"孩子的世界”。
體育課堂的心得體會(huì)篇3
體育爵士舞課堂心得體會(huì)
在大二接觸體育課之前，我對(duì)舞蹈的了解停留在小學(xué)時(shí)的班級(jí)晚會(huì)。參加的最大的舞蹈活動(dòng)僅僅是小學(xué)學(xué)校組織的一個(gè)校級(jí)舞蹈節(jié)目——而且是一個(gè)小得不能再小的配角。上了大二，體育課不再是以前單調(diào)的“大一統(tǒng)”，自己可以選擇喜歡的體育活動(dòng)項(xiàng)目。選課的時(shí)候，看到了“健身舞”這一項(xiàng)，也沒(méi)想太多，就覺(jué)得對(duì)我個(gè)人來(lái)講，跳舞比排球和武術(shù)什么的有趣多了，于是參加了進(jìn)來(lái)。
其實(shí)在上課之前，我不知道“健身舞”課上會(huì)教授什么，曾一度把它和“健身操”混淆。后來(lái)老師說(shuō)第一學(xué)期學(xué)習(xí)肚皮舞。頓時(shí)覺(jué)得新鮮無(wú)比。因?yàn)槲覍?duì)舞蹈了解不多，聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些舞蹈的種類(lèi)，但根本不了解。專(zhuān)業(yè)舞者在我身邊跳舞，我絕分不出來(lái)它的種類(lèi)——僅限制在聽(tīng)過(guò)名字的程度上。肚皮舞，于我來(lái)講，本來(lái)就有一種神秘的色彩，只在電視上看過(guò)表演——人們好像經(jīng)常有這種錯(cuò)覺(jué)，在電視上出現(xiàn)過(guò)的事情大抵是不會(huì)出現(xiàn)在我們這種平凡人生活中的。然而，因?yàn)榇蠖捏w育課，肚皮舞居然出現(xiàn)在我的生活中——還不僅僅是我作為觀者的一閃而逝，它將伴我半年。對(duì)新來(lái)事務(wù)的好奇，于是有莫名的期待。
開(kāi)始上課了，我們用一學(xué)期學(xué)會(huì)一支舞（還不能保證能跳出舞蹈應(yīng)有的味道）——這聽(tīng)起來(lái)讓人覺(jué)得我們笨拙，但可能這就是天資和技巧的問(wèn)題的，因?yàn)槲覀儺?dāng)中的大部分人也都是以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待的。而我正好屬于身子骨比較僵硬的那種類(lèi)型，小學(xué)時(shí)對(duì)舞蹈的記憶也都不復(fù)存在，看著跳得好的人那芊芊細(xì)腰像水波一樣柔軟動(dòng)人，我心里那個(gè)急呀——曾經(jīng)厚著臉皮在寢室練舞時(shí)，練習(xí)“前穿”這個(gè)動(dòng)作，被人玩笑說(shuō)笑筆記本電腦一樣一張一合——被她貼切的比喻折服的同時(shí)，我也深刻感受到，這可還真得多下苦功夫了！寢室有個(gè)同學(xué)和我一起上課，我倆都是“硬板人”，同學(xué)想出個(gè)辦法練“前穿”，扶著壁柜，隔小段距離站定，先貼胸再貼肚子，正好壁柜旁有穿衣鏡，一目了然?！扒按本毩T，再有不懂的，跑到組長(zhǎng)寢室“取經(jīng)”?？斓狡谀┛荚嚨臅r(shí)候，練舞更加緊湊，也更有規(guī)律。從排隊(duì)型到糾正舞姿，正是最活躍的年齡，一群人笑笑嚷嚷，好不熱鬧。
那個(gè)時(shí)候就隱約有點(diǎn)什么感覺(jué)，說(shuō)不清道不明。也許是反復(fù)練習(xí)一個(gè)動(dòng)作到生出細(xì)密的汗珠，但看到哪怕只是稍微正確點(diǎn)、漂亮點(diǎn)的舞姿后小小的成就感，也許僅僅是因?yàn)榫毩?xí)而產(chǎn)生的充實(shí)感，也許是和幽默的同學(xué)們一起說(shuō)笑，被同學(xué)間的融洽氣氛感動(dòng)——反正我就是隱約有點(diǎn)什么感覺(jué)，那感覺(jué)似乎是接近自然和快樂(lè)，雖然我不確定，但是我的的確確是感受到了。
還沒(méi)來(lái)得及細(xì)細(xì)想想這感受，期末考試如期而至。經(jīng)過(guò)全組人的努力，最后結(jié)果還可以。雖然遺憾的是我比全組平均分低了2分，但是我也算是盡力了吧。把期末考試的視頻翻出來(lái)看，發(fā)現(xiàn)我有一個(gè)非常大的缺點(diǎn)，那就是不敢跳。動(dòng)作幅度非常之小，很扭捏很不自然又不大方的感覺(jué)。別人都跳得很有力，而我顯得太小心翼翼。當(dāng)時(shí)我想，還有第二學(xué)期呢，到時(shí)候再好好改進(jìn)吧。
我們學(xué)院（文法學(xué)院）的元旦晚會(huì)上，研究生獻(xiàn)上了一支舞，可謂是驚艷全場(chǎng)。尤其是中間領(lǐng)舞的女生，身材高挑，動(dòng)作柔美，表情也非常到位，在我看來(lái)真是沒(méi)有一點(diǎn)瑕疵。研究生們舞畢離場(chǎng)，臺(tái)下的討論聲依舊不絕。后來(lái)我知道，原來(lái)她們跳的叫爵士舞?！敖∩砦琛鄙系降诙W(xué)期，張老師教我們的正好是爵士舞。第一學(xué)期打基礎(chǔ)，第二學(xué)期再進(jìn)步。個(gè)人感覺(jué)，第二學(xué)期學(xué)的爵士舞比上學(xué)期得肚皮舞難一些。主要是節(jié)奏非常快，尤其是剛接觸的時(shí)候，不加音樂(lè)節(jié)奏，練了好多遍好不容易熟了點(diǎn)，一加音樂(lè)完全性跟不上。直到后來(lái)跟音樂(lè)跟多了，才有了節(jié)奏感，勉強(qiáng)能跟上。 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，眼看期末又要來(lái)了。我們一隊(duì)7個(gè)人一起討論編排有了結(jié)果。作為這個(gè)隊(duì)的一員，我有點(diǎn)小小的驕傲，因?yàn)槲覍?duì)我們的隊(duì)形變換的編排挺滿(mǎn)意的。雖然這只是我這個(gè)外行人的看法，專(zhuān)業(yè)跳舞的人可能會(huì)覺(jué)得我們排得很幼稚，但我還是是發(fā)自?xún)?nèi)心不受影響的很開(kāi)心。我最喜歡的時(shí)候便是我們7個(gè)人一起練舞的時(shí)候了，好像我們都有說(shuō)不完的笑話和想不完的創(chuàng)意。我在不知不覺(jué)中，陶醉于我們7個(gè)人間這種融洽自然的氣氛，大家在一起練舞時(shí)的認(rèn)真卻又輕松的態(tài)度。我甚至發(fā)現(xiàn)我也喜歡上了讓我練得腰酸背疼的爵士舞，不求多么精湛（實(shí)際上業(yè)余的我也做不到），只求接觸和淺嘗。下學(xué)期我們就不學(xué)體育了，我們7個(gè)人說(shuō)到時(shí)候還可以一起練舞，爭(zhēng)取在畢業(yè)晚會(huì)上表演一番。
和往常期末考試來(lái)臨時(shí)的壓力不同，這次聽(tīng)張老師說(shuō)，我們學(xué)爵士舞的20個(gè)班一起考試，我異常興奮。各個(gè)班都有自己的想法，到時(shí)候暗地里“較勁”是不可避免。這是一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，同時(shí)也是檢驗(yàn)我們一年學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。我非常之期待！
國(guó)貿(mào)0903班 潘爽
學(xué)號(hào)
體育課堂的心得體會(huì)篇4
綠樹(shù)掩映的大成實(shí)驗(yàn)學(xué)校藏在浙江杭州的老居民區(qū)里。清晨，首先打破校園一夜寧?kù)o的是各種鳥(niǎo)兒清脆的叫聲。接著，距校園不遠(yuǎn)的鐵道上會(huì)有一列火車(chē)準(zhǔn)時(shí)經(jīng)過(guò)，有節(jié)奏的鐵軌撞擊聲讓周?chē)氖芯顫u次被喚醒。
當(dāng)陽(yáng)光灑進(jìn)校園的時(shí)候，校長(zhǎng)李建飛已經(jīng)晨跑結(jié)束。學(xué)生陸續(xù)入校了，有的大聲向他問(wèn)好，有的干脆跑上來(lái)抱著他。學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)讓校園熱鬧起來(lái)，新的一天生活就這樣開(kāi)始了。
“我喜歡這樣的生活節(jié)奏，學(xué)校教育就該有靜有動(dòng)，樸素而美好，讓每一個(gè)孩子自然生長(zhǎng)?！崩罱w說(shuō)。
靜心做“自然的教育”是李建飛從教30多年深刻的人生感悟，也是他在這所學(xué)校用心創(chuàng)造的教育圖景。
好作業(yè)是給孩子的童年禮物
每年假期，大成實(shí)驗(yàn)學(xué)校都會(huì)給孩子布置三項(xiàng)特殊假期作業(yè)：和父母一起制訂一份假期計(jì)劃、給自己找優(yōu)點(diǎn)、做一件感動(dòng)父母的事。對(duì)每一項(xiàng)作業(yè)學(xué)校都有細(xì)致要求。以找優(yōu)點(diǎn)為例，孩子要和父母、同伴一起交流，至少找出自己的五項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還要每天堅(jiān)持，把優(yōu)點(diǎn)變成習(xí)慣。
這三項(xiàng)作業(yè)被稱(chēng)為“校長(zhǎng)特別作業(yè)”，是李建飛堅(jiān)持多年的實(shí)踐，看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)藏深意。“目的是希望每個(gè)孩子變得自主、自信、自然，這三樣?xùn)|西做好了，我們的教育就成功了?！崩罱★w說(shuō)。
多年來(lái)在中學(xué)從教的他，深感痛心的就是許多入學(xué)時(shí)靈動(dòng)活潑的孩子到畢業(yè)時(shí)變得目光呆滯、沉默寡言。“這是教育最大的遺憾！”李建飛說(shuō)，“要擺脫浮躁與功利，我們需要一種樸素、寧?kù)o的育人環(huán)境，讓教育回歸自然?！?/p>
幾年前，李建飛第一次走進(jìn)大成實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一年級(jí)孩子正滿(mǎn)地嬉戲，聽(tīng)說(shuō)他是新校長(zhǎng)，孩子們圍上來(lái)，撫著他的肚子說(shuō)：“校長(zhǎng)，你的肚子好大??！”小孩子的天真無(wú)邪把李建飛的心一下子萌化了。面對(duì)處于教育起點(diǎn)的孩子，李建飛更堅(jiān)定了辦“自然的教育”的初心。在他引導(dǎo)下，學(xué)校從減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)出發(fā)，展開(kāi)了一場(chǎng)“大作業(yè)”變革的創(chuàng)新實(shí)踐。
李建飛解釋說(shuō)，“所謂‘大作業(yè)’，就是把課外作業(yè)與課內(nèi)學(xué)習(xí)統(tǒng)整起來(lái)，把作業(yè)減負(fù)與五育融合起來(lái)，徹底打破‘校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)’的怪圈?！?/p>
以作業(yè)改革為核心，學(xué)校抓住備課、教研、規(guī)范等環(huán)節(jié)，從“量、質(zhì)、形”三個(gè)維度優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，構(gòu)建了高質(zhì)量的作業(yè)體系。教師“跳進(jìn)題?！?，設(shè)身處地“精編精選”，讓學(xué)生作業(yè)少而精。作業(yè)的樣子也變得可愛(ài)了，有口頭型、口袋型、實(shí)踐型，對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生還推出了自主作業(yè)制度。
在年輕教師張丹玲的班里，70%以上的學(xué)生是外來(lái)務(wù)工隨遷子女，孩子們普遍缺乏自信和自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)忙于生計(jì)沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子。針對(duì)現(xiàn)狀，張丹玲經(jīng)常給孩子們布置一些親子作業(yè)：為家長(zhǎng)做一頓早餐、親子一起郊游或看展覽、共同完成一項(xiàng)研學(xué)小報(bào)告等。作業(yè)評(píng)價(jià)也豐富多樣，或者朋友圈打卡，或者寫(xiě)一小段感悟，或者隨機(jī)抽獎(jiǎng)……
一年多時(shí)間過(guò)去，張丹玲發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生變得活潑自信了，親子關(guān)系融洽了，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)了?！白鳂I(yè)不是只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)或知識(shí)獲得，而是真正讓孩子成為一個(gè)具有較高綜合素養(yǎng)的人?！睆埖ち嵘钣懈杏|地說(shuō)。
作業(yè)改革又如“四兩撥千斤”，撬動(dòng)了整個(gè)學(xué)校的評(píng)價(jià)改革：綠色評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)……
最開(kāi)心的是一年級(jí)小朋友，他們的期末測(cè)試變成了有趣的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。為了迎接杭州亞運(yùn)會(huì)，學(xué)校設(shè)計(jì)了“喜迎亞運(yùn)，爭(zhēng)當(dāng)虎將”活動(dòng)項(xiàng)目，孩子們通過(guò)“美麗亞運(yùn)我助力”“亞運(yùn)建筑我設(shè)計(jì)”“亞運(yùn)主人我爭(zhēng)當(dāng)”等環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)來(lái)解決真實(shí)情境中的問(wèn)題，游園闖關(guān)，最終得到的獎(jiǎng)勵(lì)是一塊塊特色獎(jiǎng)牌。手拿獎(jiǎng)牌的小朋友，一個(gè)個(gè)像亞運(yùn)健兒一樣揚(yáng)眉吐氣。
正如李建飛所言，要讓作業(yè)改革成為給孩子最好的童年禮物。當(dāng)作業(yè)成了孩子成長(zhǎng)的需要，教育也自然散發(fā)出生命的氣息。
當(dāng)智慧課堂有了生命關(guān)懷
教學(xué)處副主任馮曉麗還記得，幾年前李建飛每天一到校就夾起筆記本進(jìn)教室去聽(tīng)課。
在許多人眼里，性格沉靜、內(nèi)斂的李建飛是個(gè)有點(diǎn)“宅”的校長(zhǎng)，他很少外出應(yīng)酬，大部分時(shí)間就是去課堂聽(tīng)課。“校長(zhǎng)的生命力應(yīng)該在課堂上?！崩罱w說(shuō)，“只有走進(jìn)常態(tài)課堂，才能了解師生自然真實(shí)的學(xué)習(xí)生態(tài)?！?/p>
一個(gè)學(xué)期李建飛聽(tīng)了將近100節(jié)課，全校所有老師的課他聽(tīng)了個(gè)遍，在課堂上認(rèn)識(shí)了每一位教師，又在課后和他們一起交流研討。正是在沉潛課堂的過(guò)程中，李建飛找到了教育的癥結(jié)所在：“我們的課堂缺少對(duì)生命的尊重，少了一些順應(yīng)兒童天性、喚醒他們學(xué)習(xí)熱情的力量?！?/p>
一個(gè)學(xué)期后，一場(chǎng)更核心的變革在課堂教學(xué)中發(fā)生了。
前幾年，學(xué)校曾升級(jí)信息技術(shù)設(shè)備，提出要實(shí)施“智慧課堂”。李建飛認(rèn)為，智慧課堂應(yīng)該關(guān)注生命成長(zhǎng)，重構(gòu)教學(xué)關(guān)系?！绷⒆阌诔B(tài)課堂的改進(jìn)，他帶著教師優(yōu)化教學(xué)流程，從導(dǎo)學(xué)案、學(xué)習(xí)單、技術(shù)應(yīng)用、課堂觀察、小組評(píng)價(jià)等常規(guī)機(jī)制入手，編制出“指向深度學(xué)習(xí)的智慧課堂2.0操作手冊(cè)”，以可借鑒、可操作的課堂實(shí)踐范本升級(jí)課堂教學(xué)“軟件”，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
一開(kāi)始，并不是所有教師都能接受這樣的課堂新變化。李建飛也不著急，帶著一批年輕教師從校本教研、課題研究入手。有的老師不知校本課題為何物，李建飛就手把手進(jìn)行指導(dǎo)，幫他們修改課題研究方案。不久，全校產(chǎn)生了20多個(gè)校本課題。
在這樣的教研氛圍下，年輕教師成了受益最大、成長(zhǎng)最快的一群人?！皠傋呱现v臺(tái)時(shí)，我特別沒(méi)自信，每節(jié)課都想著趕緊把課上完，但又覺(jué)得時(shí)間過(guò)得特別漫長(zhǎng)?！毙陆處熡鄷曾Q正在迷茫中，“智慧課堂2.0”像一根救命稻草讓余曉鳴可以“按圖索驥”設(shè)計(jì)教學(xué)。起初懵懵懂懂，只知道上課要有導(dǎo)學(xué)單，課堂分為課前預(yù)學(xué)、課中共學(xué)、課后延學(xué)三環(huán)節(jié)，要抓住目標(biāo)、問(wèn)題、活動(dòng)、練習(xí)、技術(shù)、評(píng)價(jià)六要素。這就是李建飛倡導(dǎo)的“一單三環(huán)六要素”課堂范式。
盡管不明所以，但余曉鳴發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生漸漸跟她有了互動(dòng)，越來(lái)越喜歡她的課。再后來(lái)，她不再糾結(jié)于什么教學(xué)環(huán)節(jié)或模式，而是自然融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。“現(xiàn)在我跟學(xué)生之間真正是‘相看兩不厭’，我也非常享受這樣的狀態(tài)?！庇鄷曾Q說(shuō)。
在學(xué)校為青年教師舉行的“大成杯”教學(xué)比賽中，余曉鳴已經(jīng)連續(xù)兩年奪得第一名。而學(xué)校的“智慧課堂2.0”改革實(shí)踐也在2024年獲得杭州市教科研優(yōu)秀課題成果一等獎(jiǎng)。這使得李建飛對(duì)教育家蘇霍姆林斯基的一句話深有感觸，“一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)，他所注意和關(guān)心的中心問(wèn)題就是課堂教學(xué)”。
同時(shí)，李建飛更為篤信蘇霍姆林斯基的另一句話——“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”。學(xué)校開(kāi)設(shè)了“大成講壇”，為教師搭建理念碰撞和思想交流的平臺(tái)，李建飛帶頭登臺(tái)演講，隨著學(xué)校發(fā)展不斷分享新的教育思考，提出新的教育主題，講“為深度學(xué)習(xí)而教”，講“可持續(xù)發(fā)展的提質(zhì)之路”，講“關(guān)注分?jǐn)?shù)背后的興趣習(xí)慣培養(yǎng)”……
在這樣的教育言說(shuō)中，許多重要的教育價(jià)值像雨潤(rùn)大地般滲透到學(xué)校的肌理深處，成為一種寧?kù)o而自然的存在。
“潤(rùn)澤教室”里生長(zhǎng)“美好德育”
小z是個(gè)行為不能自控的特殊孩子，課堂上大喊大叫，沖同學(xué)吐口水、做各種惡作劇，有時(shí)干脆躲在校園某個(gè)角落不出來(lái)。這個(gè)孩子的存在著實(shí)讓師生很煩惱，家長(zhǎng)甚至聯(lián)名請(qǐng)求學(xué)校不要接收他，但李建飛拒絕了，反過(guò)來(lái)一次次地做家長(zhǎng)的工作。
每周過(guò)問(wèn)小z的情況成了李建飛必做的工作。他經(jīng)常跟小z爸媽溝通詢(xún)問(wèn)孩子心理矯正的情況。他鼓勵(lì)班主任要把這個(gè)孩子當(dāng)成教育資源。他抽空跟小z聊天，盡管小z總對(duì)他愛(ài)答不理。有一天，李建飛在校園里行走，小z遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)大聲向他問(wèn)好。也是從那天起，小z身上有了越來(lái)越多的積極變化。
這件事讓李建飛更加堅(jiān)信，面對(duì)任何一個(gè)孩子，教師都要有足夠的耐心，允許他們慢慢成長(zhǎng)。
教育，如何實(shí)現(xiàn)“自然而育”，讓學(xué)校變成孩子喜歡的地方？李建飛提出了創(chuàng)建“潤(rùn)澤教室”的班級(jí)管理理念。
“在我們班，每個(gè)學(xué)科都有6位科代表，每位科代表帶領(lǐng)一個(gè)學(xué)科小組展開(kāi)學(xué)科競(jìng)賽，這樣每個(gè)學(xué)科教師都會(huì)有6個(gè)小助手?！鼻嗄臧嘀魅瓮跛肩髡f(shuō)。通過(guò)這樣看似簡(jiǎn)單的機(jī)制，班級(jí)管理既實(shí)現(xiàn)了“人人有事做，事事有人做”，又讓“全員育人”落到實(shí)處，每個(gè)學(xué)科教師經(jīng)常跟6位小助手建立聯(lián)系，負(fù)責(zé)引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和日常行為。
在“潤(rùn)澤教室”理念下，整個(gè)班級(jí)實(shí)現(xiàn)了“無(wú)為而治”，各個(gè)學(xué)科小組形成了既競(jìng)爭(zhēng)又合作的關(guān)系，一個(gè)孩子沒(méi)做好，總會(huì)有孩子站出來(lái)幫助他。
慢慢地，王思琪感覺(jué)自己多了一些寬容與智慧。每天午睡時(shí)間總有一些學(xué)生不愛(ài)睡覺(jué)，過(guò)去不管是批評(píng)還是強(qiáng)制效果都不好。現(xiàn)在碰到這樣的學(xué)生，王思琪就悄悄把他們叫到一旁，選幾本書(shū)，師生一起靜靜閱讀，享受溫馨的午讀時(shí)光。
“‘潤(rùn)澤教室’讓我們學(xué)會(huì)更多關(guān)注孩子的精神成長(zhǎng)，讓教室有了潤(rùn)澤心靈的力量?！卑嘀魅尾茉凭旮锌卣f(shuō)。
有一個(gè)調(diào)皮的男生小a，是班級(jí)的“雨傘管理員”，曹云娟印象中小a經(jīng)常闖禍。有一次作文課，她讓大家寫(xiě)一位印象深刻的同學(xué)，許多學(xué)生的作文里都提到了小a，一致的印象是“勤勞、默默無(wú)聞、敬業(yè)……”真是這樣嗎？曹云娟很驚訝，從此對(duì)小a多了一分關(guān)注。一個(gè)下雨天，她發(fā)現(xiàn)小a早早地來(lái)到學(xué)校，不聲不響地守在教室門(mén)口，給同學(xué)的雨傘套上塑料袋，擺放得整整齊齊。因?yàn)槎嗔艘环株P(guān)注與發(fā)現(xiàn)，小a在曹云娟眼里變得可愛(ài)起來(lái)?！八赡懿皇亲顑?yōu)秀的那一個(gè)，但他的生命一樣有美好的一面?！辈茉凭暾f(shuō)。
與“潤(rùn)澤教室”相得益彰的是學(xué)校倡導(dǎo)的“美好德育”評(píng)比活動(dòng)，定期評(píng)選“美好少年”，學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)、吃飯、睡覺(jué)，任何一方面表現(xiàn)良好，都有可能得到被表彰的機(jī)會(huì)。
“教育就應(yīng)該是這樣一種自然的狀態(tài)，校長(zhǎng)心無(wú)旁騖辦學(xué)，教師自然而真實(shí)地育人，學(xué)生自然而有活力地成長(zhǎng)。”李建飛憧憬說(shuō)。
給師生幸福完整的校園生活
每年畢業(yè)季，大成實(shí)驗(yàn)學(xué)校沒(méi)有轟轟烈烈的考前誓師，也沒(méi)有讓人熱血沸騰的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，一切平靜如常。
但學(xué)生仍然有意外的驚喜。學(xué)生在校最后一天的大課間，他們突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)紅色的氣球門(mén)已經(jīng)在操場(chǎng)中央立起來(lái)了，校長(zhǎng)和所有老師都換上了紅色t恤。李建飛親自領(lǐng)跑，帶著九年級(jí)學(xué)生一起奔跑，最后在教師的夾道歡呼下穿過(guò)氣球門(mén)，寓意著踏入16歲成長(zhǎng)門(mén)檻，也表達(dá)了即將升入新學(xué)段的祝福。整個(gè)活動(dòng)既簡(jiǎn)樸又不失熱烈，在日常的大課間活動(dòng)里加入一點(diǎn)小創(chuàng)意，讓學(xué)生感覺(jué)有一點(diǎn)不一樣?！熬拖裎覀冃r(shí)候過(guò)生日一樣，雖然只有媽媽煮的紅皮雞蛋，但一樣會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心?！崩罱w說(shuō)。當(dāng)大課間活動(dòng)結(jié)束，九年級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)身走回教室時(shí)，一個(gè)個(gè)眼里都閃著光，沒(méi)有考前的緊張情緒，顯得從容而自信。
“校長(zhǎng)一再跟我們說(shuō)，教育就應(yīng)該是自然的，做好我們每天該做的事，最后的結(jié)果自然差不了。”教師周蓓蓓說(shuō)。在李建飛看來(lái)，就像自然界的四季變化、陰晴雨雪一樣，學(xué)校生活也應(yīng)有張有弛，過(guò)好每一個(gè)平常日子，同時(shí)用心迎接每一個(gè)節(jié)日。
“李校長(zhǎng)告訴我們，不管什么活動(dòng)都要認(rèn)真對(duì)待，就連每天的大課間活動(dòng)都要精心設(shè)計(jì)?！鼻嗄杲處焺⑽f(shuō)。對(duì)此，教了一輩子體育的老教師鄭華體會(huì)最深刻。李建飛對(duì)作為體育教研組長(zhǎng)的他的要求是，一定要讓學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)豐富起來(lái)。
在這樣一所外來(lái)務(wù)工隨遷子女為主的學(xué)校，怎么開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)呢？鄭華思來(lái)想去，找到了跳繩這個(gè)不需要太多資金投入的“平民項(xiàng)目”。學(xué)校面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)了跳繩課，有了這樣的群眾基礎(chǔ)，學(xué)校的跳繩隊(duì)也在各級(jí)各類(lèi)比賽中屢獲佳績(jī)。
李建飛不止一次說(shuō)過(guò)，體育是學(xué)校里最重要的一門(mén)學(xué)科，也是他最重視的學(xué)科。有了校長(zhǎng)的這句話，鄭華干得更有勁兒了，各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目也逐漸在校園里扎下了根。steam工坊、智能小汽車(chē)……“大成課程”也變得越來(lái)越豐富了。體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、健康節(jié)、成長(zhǎng)節(jié)、感恩節(jié)……“十大校園節(jié)”讓師生的校園生活變得有聲有色。
過(guò)去不太關(guān)注孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，也開(kāi)始越來(lái)越多地參與到學(xué)校生活中，讀書(shū)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)志愿者……隨著家?；顒?dòng)越來(lái)越豐富，家長(zhǎng)節(jié)也應(yīng)運(yùn)而生。就在前不久，學(xué)校“新家校聯(lián)盟”項(xiàng)目剛剛?cè)脒x區(qū)優(yōu)秀德育品牌。
一切自然如水，又偶爾激起美妙的小浪花，這就是李建飛期待的理想教育境界?！斑@些年來(lái)，我只做了一件事，就是靜心做自然的教育?！崩罱w說(shuō)，“校長(zhǎng)的使命，就是為每一個(gè)生命創(chuàng)設(shè)自然的教育生態(tài)，讓他們成為一個(gè)個(gè)幸福、完整的人?！?/p>
?中國(guó)教師報(bào)》2024年11月30日第10版
作者：白宏太 周書(shū)賢
體育課堂的心得體會(huì)篇5
體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用6篇）(篇一)??我學(xué)習(xí)了小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)，課本所講的體育教學(xué)工作和體育日常管理使我由衷地感到欽佩,并深感自己教學(xué)的不足.為了和本單位的體育同行共勉,現(xiàn)將自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得作如下匯報(bào):
??一、為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體積極性，樹(shù)立其自信力，必須按一定方式在學(xué)生中進(jìn)行分層教學(xué)。
??體育教學(xué)中“吃不飽”“吃不了”是通病。按其能力素質(zhì)不同我們可以將其進(jìn)行分層教學(xué)，這其實(shí)也是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)之必然趨勢(shì)。有一項(xiàng)大學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)調(diào)查結(jié)果，達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的xx%，不及格的卻達(dá)xx%，由此我們也可以看到小學(xué)體育教學(xué)存在的長(zhǎng)期積弊之所在。而分層教學(xué)的意義所在也正是為更好地達(dá)到教師教學(xué)的終期目標(biāo)：學(xué)生體育素質(zhì)的提高與培養(yǎng)學(xué)生自身在體育學(xué)習(xí)中得到創(chuàng)新思維與能力。
??二、必須借助于體育的人格教育力量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新之品格。
??教師可以結(jié)合講解教材中的集體項(xiàng)目?jī)?nèi)容如球類(lèi)項(xiàng)目、接力賽等，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)集體配合的重要性，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育，同時(shí)，讓學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)配合的練習(xí)中體會(huì)集體主義的精髓和集體協(xié)作的力量；在耐久跑、障礙跑教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌之毅力，不畏艱難之勇氣，勇于拼搏之精神。繼而教育引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論學(xué)習(xí)、工作都需要具備這些意志與品質(zhì)。從而使學(xué)生更深層次地領(lǐng)會(huì)到這一些，才會(huì)勇往直前，不斷進(jìn)步，為自己、為集體，智慧的火種從此埋下。
??三、必須改革現(xiàn)有體育教學(xué)模式，釋放學(xué)生，還他們以自由的空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。
??傳統(tǒng)體育教學(xué)的“講解→示范→分組練習(xí)→巡回指導(dǎo)→終結(jié)評(píng)價(jià)”的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心，力求把學(xué)生加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”的教學(xué)，必然在組織教法中忽視學(xué)法、學(xué)生個(gè)性差異與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而與當(dāng)今所倡導(dǎo)之“素質(zhì)創(chuàng)新教育”大相徑庭。美國(guó)學(xué)者羅杰斯認(rèn)為：“當(dāng)學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問(wèn)題，決定自己的行動(dòng)路線，自己承擔(dān)選擇后果時(shí)”“就最大程度上”“表明這類(lèi)參與學(xué)習(xí)比消積聽(tīng)從教師學(xué)習(xí)有效得多?！边@樣，以創(chuàng)新教學(xué)為目標(biāo)的教學(xué)，釋放學(xué)生，還其以自由的空間與時(shí)間，必然地帶動(dòng)了他們對(duì)創(chuàng)新精神的理解與執(zhí)著追求。
??四、要有創(chuàng)新思維的學(xué)生，必須先有具有創(chuàng)造能力型的教師，師資是關(guān)鍵。
??隨著素質(zhì)教育的不斷深化與全面推行，作為培養(yǎng)體育創(chuàng)新能力學(xué)生的教師也應(yīng)面臨著重新學(xué)習(xí)進(jìn)修的必要?！敖o學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”這是一個(gè)恒古不變的真理。目前的體育教學(xué)要求我們的教師教學(xué)過(guò)程中必須以培養(yǎng)學(xué)生能力（創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力等），學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法為主；要求體育教學(xué)要和健身教育結(jié)合起來(lái)，和學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主選擇權(quán)與興趣和非智力因素的培養(yǎng)，為學(xué)生終生體育打下良好的基礎(chǔ)。這樣的大環(huán)境下，沒(méi)有創(chuàng)新能力型的教師怎么能行。有人說(shuō)，黃沙如海，找不到絕對(duì)相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見(jiàn)完全雷同的一雙葉片。那么，我們也可以說(shuō)，教海無(wú)邊，教師也絕對(duì)找不到完全相同的兩個(gè)學(xué)生，尋不見(jiàn)一條適合于任何學(xué)生的教學(xué)方法和途徑。走創(chuàng)新教育之路，讓他們?cè)趧?chuàng)新思維中體會(huì)成功，這樣的教學(xué)勢(shì)在必行。一點(diǎn)呼吁：讓天下所有關(guān)心子女健康成長(zhǎng)的父母，讓天下所有著力學(xué)生個(gè)性能力發(fā)展的老師，都來(lái)關(guān)心孩子的教育，關(guān)注他們的創(chuàng)新思維與能力，讓他們?cè)谧晕业膶W(xué)習(xí)中不斷求新、求進(jìn)、求發(fā)展！
??小學(xué)低段的體育教學(xué)，應(yīng)以游戲?yàn)橹?。使學(xué)生在‘樂(lè)中學(xué)、學(xué)中取樂(lè)’，達(dá)到娛樂(lè)性與趣味性相結(jié)合?！币骱皿w育游戲的教學(xué)，首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂(lè)性是檢驗(yàn)體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂(lè)性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國(guó)許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲(母雞愛(ài)小雞、丟手絹、貓抓老鼠)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。所以體育游戲的創(chuàng)編，應(yīng)從提高其娛樂(lè)性、趣味性出發(fā)。
??在以后的工作中，我將堅(jiān)持不懈努力，及時(shí)總結(jié)課堂中教學(xué)的不足，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生的健康，增強(qiáng)體質(zhì)，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。
??《小學(xué)體育與健康》課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的人才不可缺少的重要途徑。它對(duì)原有的體育課程進(jìn)行了深化改革，確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了新的目標(biāo)體系。它是體育教育教學(xué)理論的發(fā)展，是中國(guó)學(xué)校體育現(xiàn)代化進(jìn)程中的里程碑。在假期的培訓(xùn)中，通過(guò)聽(tīng)xx師大幾位教授的講座，使我對(duì)新課改有了更深刻的認(rèn)識(shí)，主要體現(xiàn)在：
??一、教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
??堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，重視機(jī)械地練，忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康?！芭d趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)，也是有效學(xué)習(xí)的保障。學(xué)生有興趣參與的活動(dòng)，一定要給予熱情地支持和指導(dǎo)；反之，如果學(xué)生沒(méi)有興趣任何活動(dòng)都會(huì)讓他們覺(jué)得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。
??二、教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。
??在新課程改革實(shí)施中，使我真正體會(huì)到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者；體育教師由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、合作者，不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，使傳統(tǒng)意義上的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)，彼此將形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，也是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程。在體育課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以上來(lái)做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
??三、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。
??傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重視認(rèn)知的評(píng)價(jià)，忽視非認(rèn)知的評(píng)價(jià)。在這種傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀所指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成功主要是學(xué)生智力的發(fā)展和進(jìn)步，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。尤其是情感和意志的發(fā)展。了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是多方面的，可以是一個(gè)微笑，一句表?yè)P(yáng)，掌聲和鼓勵(lì)等，使學(xué)生有成就感，滿(mǎn)足感，提高了自信，也使學(xué)生體驗(yàn)到成功帶來(lái)的快樂(lè)。
??新課程帶來(lái)了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，以飽滿(mǎn)的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。
??通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)讓我深刻體會(huì)到“教書(shū)育人，為人師表”的收獲與體會(huì)。貼近實(shí)際，所列舉的教育實(shí)例，既交代結(jié)果，更注重講述過(guò)程，生動(dòng)實(shí)在，給人以深刻的啟發(fā)與思考。聽(tīng)完這些講座不僅讓我了解了前沿教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和實(shí)際操作方法。理論結(jié)束我們還充當(dāng)學(xué)生上了幾節(jié)籃球、排球、武術(shù)、體操、游戲、足球六節(jié)技能課，老師們八仙過(guò)海，各顯神通，我們學(xué)到了不少技術(shù)技能，老師們的精心準(zhǔn)備，學(xué)員們也是專(zhuān)心致志受益匪淺。
??通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，對(duì)體育又有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡(jiǎn)單的技能教學(xué)，更不是健康知識(shí)的說(shuō)教。而應(yīng)該是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓體育教學(xué)回歸自然。特別強(qiáng)調(diào)了關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同要求，確保每一名學(xué)生受益。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育教師的要求。
??總之，人只有在不斷的學(xué)習(xí)與研究中才會(huì)進(jìn)步，唯愿自己通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠不斷進(jìn)步，不斷超越自我。
??以前，體育課都是一個(gè)樣子，準(zhǔn)備部分，基本部分，結(jié)束部分，而且也習(xí)慣了學(xué)習(xí)的方式—————教師教，學(xué)生學(xué)。而這次新課程改革則不同，它真正體現(xiàn)了教育的注重實(shí)效，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的精神。也真正促動(dòng)了我的思維發(fā)展。
??下面，我談一下對(duì)體育新課程理念的一些認(rèn)識(shí)及思考。
??一、以“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
??新課程對(duì)體育課進(jìn)行了進(jìn)一步完整的科學(xué)化的定義和闡釋?zhuān)后w育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力以及整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域，真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。鮮明的指導(dǎo)思想在給我們體育教師指明方向的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的重競(jìng)技的單一的體育教學(xué)提出了新的要求。
??二、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)
??談到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，我們以前較少考慮到學(xué)生的興趣問(wèn)題，只是想把要教的內(nèi)容迅速地教給學(xué)生，自己過(guò)癮了，但是也很累，可是學(xué)生真正學(xué)到了多少，感興趣嗎？我沒(méi)有考慮過(guò)?，F(xiàn)在想想，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率一定不高，因?yàn)樗麄兛偸桥沃杂苫顒?dòng)。這說(shuō)明，上課的內(nèi)容根本沒(méi)有吸引住他們，他們不感興趣。
??我覺(jué)得，教師應(yīng)該通過(guò)一些新穎的教學(xué)組織方法激發(fā)起學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性，在學(xué)習(xí)到體育知識(shí)的同時(shí)也對(duì)體育產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使其做為自己終生的習(xí)慣。
??三、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位
??體育新課程標(biāo)準(zhǔn)始終把學(xué)生主動(dòng)，全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。這一點(diǎn)，我也是深有體會(huì)的，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到充分展示自己的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生真正成為課堂的”主人翁”。
??體育教學(xué)改革改到現(xiàn)在，改革思想不斷地落到實(shí)處，開(kāi)始注意到學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，開(kāi)始真正注重學(xué)生的差異性，開(kāi)始注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。日趨完善的體育課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生見(jiàn)到了矚光，也使人們體育教師的工作方向日益明朗。
??通過(guò)上了這一學(xué)期的體育課后，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)體育的愛(ài)好又增加了幾分。體育帶給我們太多美好的心情，亦給予了我們必要的健康。上體育課，讓我們充分的享受生活，放松自己，其盡妙之處，還能陶冶我們的情操，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情，更好的學(xué)會(huì)生活。
??體育交往是人們?cè)谏鐣?huì)生活中利用體育這一特殊活動(dòng)方式所進(jìn)行的相互之間的信息傳遞、溝通、傳播，是人們社會(huì)文化活動(dòng)的組成部分，它以多種形式展現(xiàn)人們?cè)隗w育領(lǐng)域進(jìn)行社會(huì)交往的生活活動(dòng)和精神活動(dòng)。體育交往以制度、規(guī)則、規(guī)程等為代表，規(guī)范交往參與者行為的人為的約定形式，對(duì)交往參與者具有限制和教養(yǎng)的作用，并在公正的基礎(chǔ)上，融合了不同民族、不同個(gè)體的倫理準(zhǔn)則和共性，因此最集中體現(xiàn)體育精神，對(duì)人的道德素質(zhì)、行為規(guī)范的提升有強(qiáng)制作用和指導(dǎo)作用。
??體育運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、友誼合作精神、拼搏進(jìn)取精神，無(wú)不給人以直接的或間接的教育，對(duì)人生產(chǎn)生深深的影響。因此，我們學(xué)習(xí)體育要充分發(fā)揮其教育功能、導(dǎo)向功能、創(chuàng)造功能、娛樂(lè)功能、育才功能，使我們的思想道德素質(zhì)與體質(zhì)同步增長(zhǎng)，真正成為德、智、體、美全面健康發(fā)展的人才。
??1、“健康第一”的指導(dǎo)思想得到了更充分的體現(xiàn)。
??促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)世界衛(wèi)生組織提出健康是指人的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力各方面完美的狀態(tài)，而不僅僅是指人沒(méi)有疾病。由此可見(jiàn)，一個(gè)人只有身體和心理上保持健康狀態(tài)，并且有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，才算得上真正健康。然而，在傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)中，生物體育觀曾是多數(shù)體育教師傳統(tǒng)的教育觀念。它主要以提高學(xué)生的生理機(jī)能為目標(biāo)，追求對(duì)人體生物學(xué)的改造，忽視對(duì)學(xué)生心理和生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)。體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和生活適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了包括技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。面對(duì)社會(huì)的需求與發(fā)展趨勢(shì)，作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，體育課程擔(dān)負(fù)著增進(jìn)學(xué)生健康的重任。未來(lái)教育需要培養(yǎng)既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有良好體力與心理素質(zhì)的人才。由此，要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過(guò)體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化、影響和引導(dǎo)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和健康的心理，讓學(xué)生掌握科學(xué)身體的方法，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，以增進(jìn)身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。這正是體育與健康新課標(biāo)所要達(dá)到的重要目標(biāo)。
??2、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)
??學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉。教師教學(xué)中要采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中學(xué)生的主要任務(wù)是參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，而教師的主要任務(wù)是為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造條件和提供幫助。在體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生通過(guò)分析、思考，自己提出完成動(dòng)作的方法和要領(lǐng)。比如籃球教學(xué)中，可先讓學(xué)生自由練習(xí)一段時(shí)間，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，這時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)討論，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不要正面回答，而是旁敲側(cè)擊地反問(wèn)學(xué)生許多相關(guān)問(wèn)題，一旦學(xué)生想通了教師所提出的問(wèn)題，原來(lái)的問(wèn)題也就迎刃而解了。這種交互式的“答疑”是充滿(mǎn)樂(lè)趣和挑戰(zhàn)性的，每個(gè)學(xué)生都能感受到思索的樂(lè)趣，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力和實(shí)踐能力。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)的有效保證。
??3、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)更加完善、具體
??體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了過(guò)去按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)的模式，根據(jù)“三維健康觀”、體育的本身特點(diǎn)以及國(guó)外體育課程與教育發(fā)展的趨勢(shì)，以發(fā)展的觀點(diǎn)提出了五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，即運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能，身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)，辯證地指出了過(guò)去注重學(xué)生技能技巧，增強(qiáng)體質(zhì)等競(jìng)技體育的教學(xué)方法存在的不足，糾正了許多教師把體育課上成訓(xùn)練課，一味追求個(gè)別學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，而忽視大部分學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，使學(xué)生幾年體育課下來(lái)也不知自己體育課上究竟學(xué)到了什么?，F(xiàn)在可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，改變傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的身體需求和情感需求，使體育學(xué)習(xí)更體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐意義。
??再讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)怎樣上好體育課又有了新的認(rèn)識(shí)，以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
??一、要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
??課堂上教師要多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，教師要少講，少給學(xué)生具體方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人。
??二、要考慮不同能力學(xué)生的需求。
??教師上課時(shí)要改變過(guò)去“一刀切”的做法，要從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求；
??教師要改變以往只注重知識(shí)技能的傳授，忽視學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀；
??在組織課堂教學(xué)時(shí)，要想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，少些干預(yù)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化得到鍛煉。
??三、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
??現(xiàn)在學(xué)生對(duì)上體育課為什么不感興趣？我認(rèn)為原因有四：
??1、學(xué)生體質(zhì)差，在活動(dòng)中很難找到成就感。
??2、部分學(xué)生怕吃苦，因?yàn)轶w育課不同于其他文化課，運(yùn)動(dòng)量大，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生感到身心疲憊。
??3、教學(xué)內(nèi)容單一，現(xiàn)在體育課上主要是幾類(lèi)大項(xiàng)目中的幾個(gè)小類(lèi)：跑跳類(lèi)主要是短跑、中長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)，球類(lèi)主要是籃球。
??4、受學(xué)校硬件設(shè)施的限制，如天公不作美（長(zhǎng)時(shí)間下雨），再加之學(xué)校不重視，體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生就認(rèn)為體育課可上可不上。
??那么怎樣才能讓學(xué)生感興趣呢？
??1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要生活化、有趣味，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與，才會(huì)克服困難堅(jiān)持下來(lái)。
??2、多一些激勵(lì)，少一些批評(píng)。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師，在整個(gè)教學(xué)中，會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)指導(dǎo)，對(duì)部分素質(zhì)較差的學(xué)生，不應(yīng)過(guò)于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心。教師在表?yè)P(yáng)或激勵(lì)學(xué)生時(shí)，要避免簡(jiǎn)單的說(shuō)“好”“很好”“行”，而應(yīng)說(shuō)：“你做得非常好，老師很喜歡”，“大家來(lái)看xxx的表演，他做得真棒！”“老師相信你一定能行”等語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。
??3、要注意評(píng)價(jià)方式的多樣化，既要有教師的評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生之間的互評(píng)，更要有學(xué)生的自評(píng)。針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
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