心得體會(huì)成為每個(gè)人情感的出口,讓我們更好地理解自己,心得體會(huì)是我們對(duì)自己內(nèi)心世界的探索和發(fā)現(xiàn),范文社小編今天就為您帶來(lái)了幼兒園教師保教培訓(xùn)心得精選8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
幼兒園教師保教培訓(xùn)心得篇1
2月25日,我有幸跟隨園領(lǐng)導(dǎo)及園里的優(yōu)秀教師到濰坊學(xué)習(xí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,活動(dòng)中鄭芳珠老師給我們介紹了幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)、劉紫云老師給我們講了如何發(fā)展幼兒的潛能。會(huì)上短短的幾個(gè)小時(shí),老師們卻給我們傳達(dá)了受用一生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),下面我就兩位老師教授的內(nèi)容談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、立足現(xiàn)實(shí),著眼未來(lái)
鄭老師從幼兒教育近幾年的發(fā)展?fàn)顩r入手,結(jié)合中國(guó)臺(tái)灣和大陸的發(fā)展?fàn)顩r,告訴我們未來(lái)幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)。她從教育理念、教育目標(biāo)、學(xué)校權(quán)利結(jié)構(gòu)與生態(tài)、教學(xué)方法、教師角色、世界教育六大方面告訴我們幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì),每個(gè)方面都告訴了我們幼兒教育目前發(fā)展趨勢(shì)以及其未來(lái)的發(fā)展方向。并從國(guó)際化的角度讓我們深思幼兒教育的未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r,讓我們對(duì)自己所從事的事業(yè)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),讓我們能夠站在學(xué)科的前沿來(lái)觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、內(nèi)容充實(shí),受益匪淺
兩位老師的講座都很有教育意義,值得我們深思和學(xué)習(xí)。尤其是劉老師對(duì)幼兒潛能開(kāi)發(fā)方面的講授,真是給我上了一節(jié)受用終身的課。通過(guò)她的講授讓我知道了,人的潛能是無(wú)限的,關(guān)鍵看你怎么開(kāi)發(fā)。大人和幼兒都是一樣的,每個(gè)人都有開(kāi)發(fā)的潛能,關(guān)鍵是你怎樣開(kāi)發(fā)?怎么去思考問(wèn)題?對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是需要成人的引導(dǎo),正如維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”所說(shuō):“跳一跳,夠得高”,孩子怎么才能跳好、跳高,需要教師的引導(dǎo)和教育。但教師要怎么樣引導(dǎo)呢?首先教師要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)新的思維方式。可并不是每個(gè)老師都能像劉老師那樣善于思考、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),然后讓自己的所思所想變成具有創(chuàng)造性的教材。因此,我們不僅要向劉老師學(xué)習(xí),善于發(fā)現(xiàn),而且要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通的掌握先進(jìn)的思想和觀念,為更好的教育幼兒創(chuàng)造條件。
三、不斷充實(shí)自我,完善自我
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),不僅讓我受益匪淺,也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的學(xué)習(xí)生活中,我要向老師們學(xué)習(xí),不斷鉆研、不斷創(chuàng)新,善于發(fā)現(xiàn)生活中創(chuàng)新點(diǎn),并將其運(yùn)用到教學(xué)中,讓幼兒在高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),使自己的知識(shí)水平不斷提升。
幼兒園教師保教培訓(xùn)心得篇2
幼兒階段,一日生活皆教育。教育是一種有目的、有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)的傳授知識(shí)和技術(shù)規(guī)范的社會(huì)活動(dòng)。幼兒階段的教育不僅僅是教給孩子知識(shí)和技能,更要培養(yǎng)孩子的一日生活常規(guī)和良好的行為習(xí)慣。一日生活看似簡(jiǎn)單但是卻蘊(yùn)含著很大的學(xué)問(wèn),這就需要老師付出很大的耐心和細(xì)心,從生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、品質(zhì)和性格。
首先,幼兒園一日生活的組織應(yīng)該面向全體幼兒,發(fā)揮整體教育的功能,當(dāng)然也要兼顧幼兒的共性和個(gè)性,確保每個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展。還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。
其次,在幼兒園一日生活的組織中我們要做到保教并重,注重活動(dòng)的多樣性,做到保中有教,教中有保。遵循幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)以幼兒為主體,能充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性的活動(dòng)。一日生活的組織中應(yīng)該注意科學(xué)合理的安排作息時(shí)間,營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境,讓幼兒在良好的環(huán)境下健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
最后,在一日生活實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)要注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,不管是教育活動(dòng)還是游戲活動(dòng)都應(yīng)該以孩子為主體充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。老師要做的就是讓孩子多想多說(shuō),適時(shí)的給予孩子引導(dǎo)和建議,讓孩子們形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
幼兒園教師保教培訓(xùn)心得篇3
?幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。孩子是祖國(guó)的未來(lái),讓他們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們每位教育工作者的職責(zé)。托班幼兒年齡較小,安全意識(shí)淡薄,自我保護(hù)能力也比較薄弱,在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的線上學(xué)習(xí)與鍛煉之后,我班的幼兒在安全意識(shí)的問(wèn)題上有了很大的提高。現(xiàn)將本期托班安全教育工作總結(jié)如下:
一、建議家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全健康的生活環(huán)境
(一)每餐進(jìn)餐時(shí)的安全衛(wèi)生,要求幼兒安靜進(jìn)餐,在語(yǔ)言活動(dòng)中灌輸幼兒不浪費(fèi)糧食要珍惜糧食。睡覺(jué)時(shí)不蒙頭睡覺(jué),盡量平躺著睡覺(jué)。
(二)家長(zhǎng)要及時(shí)排除家內(nèi)不安全隱患,要檢查家里每一個(gè)角落,將危險(xiǎn)物品放到幼兒觸摸不到的地方(如電插座要放到幼兒夠不著的地方、藥品要放在幼兒夠不著的地方等)。
二、加強(qiáng)安全教育,提高安全意識(shí)
安全教育是滲透在一日活動(dòng)中的,我們老師、幼兒、家長(zhǎng)三位形成一個(gè)紐帶來(lái)幫助幼兒形成一個(gè)全方位的安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò),都將其進(jìn)行相關(guān)的安全教育。
(一)作為老師首先我們自身要有較強(qiáng)的安全責(zé)任保護(hù)意識(shí),要加強(qiáng)責(zé)任心,要時(shí)刻把安全工作放在首位,保證每位幼兒的安全。告訴幼兒不亂動(dòng)電器、電源、活動(dòng)時(shí)不推不擠。通過(guò)線上教育教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)及自我保護(hù)能力,同時(shí)讓他們明白不能隨便把小手伸進(jìn)門縫,窗縫等一些小的縫隙間。建議家長(zhǎng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
(二)幼兒園每一項(xiàng)工作的成功開(kāi)展都離不開(kāi)家長(zhǎng)朋友的支持與配合。做好家長(zhǎng)工作,形成家園教育合力的效果。我們積極動(dòng)員家長(zhǎng)一起參與幼兒安全教育活動(dòng),根據(jù)每天的日常生活來(lái)滲透寶寶安全知識(shí)的灌輸。在家中教給寶寶一些安全知識(shí)。我們老師也要利用班級(jí)微信群向家長(zhǎng)介紹一些安全小知識(shí)、緊急事故的處理方法等,還可以通過(guò)如釘釘視頻家長(zhǎng)會(huì)、線上親子游戲等形式來(lái)提醒家長(zhǎng)如何對(duì)托班的幼兒進(jìn)行必要的安全教育確保幼兒安全與健康。
總之,作為托班的老師我們?cè)谄綍r(shí)工作中更要高度警惕,把安全放在首位。將安全工作滲透到幼兒的一日生活,以及班級(jí)的線上教育教學(xué)管理當(dāng)中。通過(guò)形式多樣的線上活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí),杜絕一切安全隱患,讓孩子平安快樂(lè)的度過(guò)每一天。
幼兒園教師保教培訓(xùn)心得篇4
一、政治思想方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)《新綱要》的指導(dǎo)思想,貫徹在教育教學(xué)活動(dòng)中。我積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真記筆記,會(huì)后總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì),努力提高自身政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。工作中我團(tuán)結(jié)同志,熱愛(ài)集體,服從分配,對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作。積極要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè),做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重的對(duì)待每一個(gè)孩子。
二、教育教學(xué)方面
我從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合園內(nèi)工作計(jì)劃,精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容,認(rèn)真組織好每個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中,讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí),使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。這也是我一直以來(lái)堅(jiān)持的努力方向。遇到不懂的問(wèn)題,及時(shí)積極想園長(zhǎng)和老教師請(qǐng)教。
在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中,我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料,根據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料,做到有計(jì)劃有目的地投放,并及時(shí)增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng),滿足幼兒發(fā)展的需要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異,興趣、能力投放了不同難度的活動(dòng)材料。
本學(xué)期我們加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng),提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間,組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。利用多種形式提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、常規(guī)工作方面
從日常生活抓起,培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。為了更好的迎接一級(jí)園驗(yàn)收,我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度,配合保育老師嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生情況,教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水,培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。由于甲流疫情嚴(yán)峻,無(wú)論在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)或是休息時(shí),我都密切留意幼兒的身體狀況,經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。另外,針對(duì)現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)都非常寵愛(ài),什么事情都包辦代替,養(yǎng)成了孩子的一些不良行為,針對(duì)這些情況,我通過(guò)晨間談話、小故事進(jìn)行有目的、有針對(duì)的教育,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)勇敢、知錯(cuò)就改、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人等良好的品質(zhì)。一個(gè)學(xué)期以來(lái),孩子們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、身體素質(zhì)逐步上升。
四、安全教育方面
嚴(yán)抓幼兒的安全問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí),增進(jìn)幼兒的安全知識(shí)。在日常生活中,時(shí)刻提醒幼兒注意安全,經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患,比如桌子上的一些釘子等,做到及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)清除。每次出外活動(dòng)前,先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患,如果有便及時(shí)清除,然后再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。本學(xué)期我班未發(fā)生安全事故。
五、家長(zhǎng)工作方面
一個(gè)學(xué)期以來(lái),我與家長(zhǎng)們相處得很愉快,工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。平時(shí),經(jīng)常通過(guò)面談的形式來(lái)與家長(zhǎng)們交流教育心得,交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況,共同尋找出教育幼兒的方法,仔細(xì)聆聽(tīng)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和看法。其次.按時(shí)更換家園聯(lián)系欄.給家長(zhǎng)們提供最新的幼教咨訊。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí),家長(zhǎng)們都給予了的支持。
六、工作中的不足
我還應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研,及時(shí)反思,隨時(shí)總結(jié),不斷改進(jìn)工作中的不足。并合理安排工作時(shí)間及工作內(nèi)容,在工作中勤思考,努力做到事半功倍的效果。在個(gè)別幼兒教育問(wèn)題上未能做到,班上仍有個(gè)別幼兒仍需有待提高,在來(lái)年的工作中,這些都是我的努力方向,我將努力向先進(jìn)教師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取使我的工作更上一層樓。
幼兒園教師保教培訓(xùn)心得篇5
專家們主要從讓孩子遠(yuǎn)離傷害,幼兒突發(fā)疾病與意外傷害,衛(wèi)生消毒,常見(jiàn)病,傳染病預(yù)防,意外傷害預(yù)防,急救知識(shí)與技能,托幼機(jī)構(gòu)膳食管理及兒童營(yíng)養(yǎng)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解,劉老師不但講解細(xì)致而且還親身示范個(gè)別急救動(dòng)作及常識(shí),讓我學(xué)的更通透,而且還列舉不同的例子來(lái)說(shuō)明急救時(shí)機(jī)的重要性,讓我既獲得衛(wèi)生保健的專業(yè)指導(dǎo),又深刻感受到做好幼兒衛(wèi)生保健工作的重要性和必要性。通過(guò)這次培訓(xùn)使我掌握了科學(xué)全面的育兒知識(shí)開(kāi)設(shè)了具有重要意義的一課。同時(shí)很感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),豐富了閱識(shí)。
衛(wèi)生保健工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義,因?yàn)橛變簣@保健工作的對(duì)象是正在發(fā)育和成長(zhǎng)中的幼兒。學(xué)前期兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們生長(zhǎng)發(fā)育迅速,然而身體尚未發(fā)育完善,適應(yīng)環(huán)境的能力和對(duì)疾病的抵抗力不足,容易受外界各種疾病因素的干擾,從而影響幼兒的身體健康。所以,保證供給幼兒全面合理的營(yíng)養(yǎng),加強(qiáng)體格鍛煉,落實(shí)扎實(shí)有效的防病措施等,是提高幼兒健康水平的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園工作的重點(diǎn)。
作為一名保健醫(yī)生,應(yīng)該從規(guī)范幼兒園衛(wèi)生保健工作制度、常見(jiàn)意外事故預(yù)防處置、消防安全知識(shí)及應(yīng)急處理、兒童常見(jiàn)傳染病及預(yù)防開(kāi)始;明確幼兒園衛(wèi)生保健工作職責(zé)及相關(guān)制度、膳食營(yíng)養(yǎng)調(diào)查、衛(wèi)生保健科研等方面知識(shí)每天從幼兒入園晨檢、進(jìn)班、進(jìn)餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關(guān)口,對(duì)幼兒加大護(hù)理,關(guān)照、關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)變化,在生活中、學(xué)習(xí)上、心理上給予幼兒幫助、照顧、溝通疏導(dǎo)。因根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),建立班上一日常規(guī)生活制度,讓幼兒做到動(dòng)靜交替,應(yīng)做到既有限定又有彈性,保證幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
要成為一名合格的保健醫(yī)必須在在今后的工作中不斷的學(xué)習(xí),不斷地進(jìn)取,完善自己工作的不足。要知道幼兒園工作的目的是保教結(jié)合,而保教就是“保在前”“教在后”,是要做好保育工作,教師才能更順利成功的開(kāi)展教學(xué)工作的。?
這次的保健培訓(xùn)雖然只有短短的一天時(shí)間,可是收獲卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間能夠比擬的,在生命中,我們坐上了幼教這一列車,那么我們就應(yīng)該敬崗愛(ài)業(yè),做好每一項(xiàng)工作,在此向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)致以深深的感謝!感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感謝各位專家對(duì)此次保健員培訓(xùn)的付出!我們一定要用心真把工作真正做到實(shí)處。
幼兒園教師保教培訓(xùn)心得篇6
11月15日晚上7點(diǎn),我們名師工作室成員相約云端“騰訊會(huì)議”,在德蓮老師的主持下,一起對(duì)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)》中“教育過(guò)程”的“活動(dòng)組織”方面進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。通過(guò)學(xué)習(xí),結(jié)合大家的發(fā)言,對(duì)教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)組織,我有了更多的思考。
一、保教計(jì)劃的制定
在平時(shí)的工作中,每年的保教計(jì)劃,大多是在網(wǎng)上下載,略加改動(dòng)就變成了自己的計(jì)劃,這樣的計(jì)劃年年相同、班班相似。看似制定了計(jì)劃,但又好似形同虛設(shè)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到:第一,要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟透徹《綱要》《指南》關(guān)于保育教育方面的精神和要求,按照要求結(jié)合本園實(shí)際,制定科學(xué)合理的本園保教計(jì)劃,班級(jí)再結(jié)合本園、本班實(shí)際制定本班的保教計(jì)劃;第二,保教計(jì)劃一定要細(xì)化和具體,不能太籠統(tǒng),要像表格一樣,由學(xué)期計(jì)劃→月計(jì)劃→周計(jì)劃→每天具體的活動(dòng),這樣制定出來(lái)的計(jì)劃就具有可執(zhí)行性、持續(xù)性、遞進(jìn)性,才能循序漸進(jìn)的進(jìn)行并落到實(shí)處。
二、一日活動(dòng)的安排
?幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)》中指出“一日活動(dòng)安排相對(duì)穩(wěn)定,合理,并能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),個(gè)體差異和活動(dòng)需要做出靈活調(diào)整,避免活動(dòng)安排頻繁轉(zhuǎn)換,幼兒消極等待?!狈此甲约旱墓ぷ鳎延變旱囊蝗丈畎才诺臐M滿當(dāng)當(dāng),看似非常嚴(yán)謹(jǐn),時(shí)間銜接的特別緊湊,哪個(gè)時(shí)間點(diǎn)幼兒該干什么,都安排的明明白白:盥洗、如廁、喝水……老師忙忙碌碌,幼兒跟著老師的指揮緊趕慢趕,這樣除了造成幼兒較多的消極等待外,還不利于幼兒專注性、自主性、計(jì)劃性的養(yǎng)成。
三、幼兒園課程
說(shuō)到課程,腦海中馬上浮現(xiàn)出一本本的書,照著書上的內(nèi)容按部就班的去講了,就是傳統(tǒng)意義上的完成了課程的安排。
幼兒園課程和傳統(tǒng)意義上的課程有很大的不同,這是幼兒的年齡特點(diǎn)及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定的。幼兒是幼兒園課程永恒的起點(diǎn)和歸宿,只有真正關(guān)注到每一個(gè)真實(shí)的幼兒,課程才會(huì)散發(fā)出持久的生命力?!队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)》中指出:“發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有意義的學(xué)習(xí),采用小組或集體的形式討論幼兒感興趣的話題,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn),提出問(wèn)題,分析,解決問(wèn)題,拓展提升幼兒日常生活和游戲中的經(jīng)驗(yàn)?!?/p>
我記得有這樣一個(gè)案例:教室的地板上出現(xiàn)了一只七星瓢蟲,孩子們高興的圍攏過(guò)去,有的甚至趴在地上非常感興趣的觀察著,老師走過(guò)去,把孩子們趕回到座位上,拿起笤帚把七星瓢蟲掃到簸箕里,而后倒進(jìn)了垃圾桶。與這個(gè)案例形成鮮明對(duì)比的另一個(gè)案例:午休時(shí)間,一個(gè)小女孩突然指指窗外,告訴老師窗外有妖怪,老師看了看,原來(lái)是樹(shù)的影子,她沒(méi)有敷衍或者直接的告訴幼兒那不是妖怪,而是以這個(gè)為契機(jī),從孩子有趣的發(fā)現(xiàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)出了以《幼兒園里有妖怪》為主題的從小班到大班的一系列園本課程。
課程是從幼兒的發(fā)現(xiàn)和興趣中來(lái),從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與親身經(jīng)歷中來(lái)。作為教師,我們應(yīng)該認(rèn)真的研究幼兒的年齡特點(diǎn),同時(shí)提升我們的專業(yè)素養(yǎng),在今后的課程探索中要從孩子的視角出發(fā),挖掘班級(jí)現(xiàn)有資源,踏踏實(shí)實(shí)地做課程,做一個(gè)孩子背后有智慧的助推者,成為一名幼兒的追隨者,讓課程自然生成。
不及硅步,無(wú)以至千里,不積小流,無(wú)以成江河,成長(zhǎng)不負(fù)時(shí)光,靜心學(xué)習(xí),為個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展積蓄前行的力量。
幼兒園教師保教培訓(xùn)心得篇7
疫情限制了我們出行的步伐,卻擋不住我們學(xué)習(xí)的熱情。11月15日晚,我們相聚在騰訊視頻會(huì)議共同學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中a3教育過(guò)程——b7活動(dòng)組織的學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)計(jì)劃的制定有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí):制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)考慮計(jì)劃是否適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)、生活?能否做到持續(xù)、可行?要達(dá)到什么樣的目標(biāo)?要以《綱要》《指南》為依據(jù),結(jié)合本班實(shí)際把計(jì)劃中的目標(biāo)細(xì)化,層層落實(shí)到實(shí)處,使幼兒真正得到持續(xù)的發(fā)展。
其中,我對(duì)21條中的“試錯(cuò)”有一些自己的理解:在以前的教學(xué)活動(dòng)中,在孩子出錯(cuò)或即將出錯(cuò)的時(shí)候我就會(huì)立刻化身“警察”和“法官”:你好好想想,是應(yīng)該這樣嗎?孩子被我的突然介入弄得不知該如何回答,總是條件反射式的回答“不是”或者只是看著我不知道該如何回答。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)孩子實(shí)際上根本不知道到底為什么“不是”,而且一些孩子習(xí)慣于讓別人去評(píng)價(jià)或指出錯(cuò)誤,而不是自己去思考為什么錯(cuò)。讓孩子“試錯(cuò)”是因?yàn)橹挥凶约喊l(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤并理解了為什么錯(cuò)才知道什么是正確,老師的突然介入制止或者直接告訴答案會(huì)讓孩子逐漸形成不自信或者依賴的心理。
如果在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有孩子自己發(fā)現(xiàn)不了錯(cuò)誤,我會(huì)引導(dǎo)孩子們之間相互評(píng)價(jià),比如:跟旁邊的小朋友交換一下,看一下小伙伴跟你做的有哪些不一樣,為什么?另外還給孩子們?cè)O(shè)定檢查時(shí)間。通過(guò)這些方式減弱了老師的監(jiān)督職能,也避免了孩子每次為了得到對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià)直接找老師“老師我做完了,老師我做完了…”等著老師說(shuō)“嗯,不錯(cuò)”或者“你這個(gè)做的不對(duì)”,逐漸讓孩子擺脫評(píng)價(jià)只能老師說(shuō)了算的誤區(qū)。
這次學(xué)習(xí)我不僅收獲了更多的知識(shí),而且有了更多對(duì)工作的反思。在以后的工作中,我將利用學(xué)習(xí)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)學(xué)以致用,靜心做個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者。
幼兒園教師保教培訓(xùn)心得篇8
作為一名幼兒教師,教師是否具有對(duì)話意識(shí)和對(duì)話精神,是否與兒童保持一種對(duì)話的關(guān)系狀態(tài),都可以在教師與兒童的共同活動(dòng)中,在教師對(duì)兒童的態(tài)度中表現(xiàn)出來(lái),在教師對(duì)兒童的有意和無(wú)意的行為中表現(xiàn)出來(lái)。我們不得不承認(rèn),在兒童面前,教師是會(huì)處于一種優(yōu)勢(shì)地位,兒童處于弱勢(shì)地位。從對(duì)話的角度看,我往往會(huì)形成不利于對(duì)話的局面,為什么會(huì)這樣呢?
一、“穿新鞋走老路”
在新《綱要》頒布以來(lái),有些教師理解的不夠深度,停留在皮毛上,如:我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要“蹲下來(lái)”看幼兒,實(shí)際上就是指尊重幼兒,真誠(chéng)的對(duì)待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是:從動(dòng)作上真的蹲下來(lái)了,但卻做著訓(xùn)斥孩子的事,類似這樣,即使教師的高度降的再低,幼兒也不會(huì)感到絲毫的平等,從而影響到教育的實(shí)施。
二、家長(zhǎng)的言行,對(duì)幼兒是暗示
如今社會(huì),獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠,大多數(shù)父母忙于事業(yè),部分是老人帶,還有的是請(qǐng)保姆帶,這對(duì)幼兒的教育也有一定影響,如我們經(jīng)常聽(tīng)到爺爺奶奶這樣說(shuō):“你鬧,我就給你送幼兒園,讓教師好好管管你”。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說(shuō):“教師,您的話就是圣旨,您好好說(shuō)說(shuō)他,他就聽(tīng)您的”等等。孩子在這種語(yǔ)言的暗示作用下,在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的恐懼心理,這也是不利于建立良好師生關(guān)系的,從而影響到教育。
三、教師缺乏對(duì)話意識(shí)
過(guò)去,在教育活動(dòng)中,教師把幼兒看作是知識(shí)的接受者,而幼兒把教師看作是知識(shí)的傳授者,雖然其中存在著一定的人際交往,但作為精神整體的人的自覺(jué)的理解和溝通不存在,師生關(guān)系因而失去了“教育意義”。例如:在教育活動(dòng)中,經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對(duì)不對(duì)?;” ……好不好?等問(wèn)題隨聲附和――“是!”、“對(duì)!”、“好”這樣一來(lái),兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”,這說(shuō)明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并通過(guò)回答問(wèn)題“是”、“好”、“對(duì)”來(lái)判斷他們是不在跟隨自已的思路,教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng),長(zhǎng)此下去,兒童很可能形成一種惰性或?qū)處煹囊蕾囆?,這種損害是任何現(xiàn)在知識(shí)都無(wú)法彌補(bǔ)的。
現(xiàn)在,多種形式、自由式的教育觀盛行,多種教育模式共存,如今的教育活動(dòng)是一種對(duì)話過(guò)程,它表現(xiàn)于教師與兒童在活動(dòng)中的對(duì)話關(guān)系,而師幼間的對(duì)話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說(shuō)接觸的每一句話入手,提高自身素質(zhì),把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。