小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)心得6篇

時間:2024-01-24 作者:pUssy 心得體會

目前心得體會的寫作已經(jīng)是我們生活中經(jīng)常遇到的事情了,當我們的內(nèi)心有了收獲的時候,我們一定要及時寫好心得記錄下來,范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)心得6篇,相信一定會對你有所幫助。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)心得6篇

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)心得篇1

當前,在新課標的指引下,美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更是注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)的藝術(shù)課程。因此,這就要求美術(shù)教師在教學(xué)中要重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者、輔助者,以學(xué)習(xí)者的平等心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中去,協(xié)同合作、師生互動、因材施教、教學(xué)相長。

一 創(chuàng)設(shè)生活情景 引導(dǎo)學(xué)生感知美

在鉆研教材時,教師必須充分挖掘教材中蘊涵的情感因素,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生感知美。例如教學(xué)《路》這一課時,教師要考慮到學(xué)生對“透視”一詞的理解程度,其實學(xué)生對“透視”還較陌生,所以教師在教學(xué)時應(yīng)突破學(xué)習(xí)的這一難點。我是這樣設(shè)計的:首先在黑板上畫出一塊長方形,作為一個畫面,在這個長方形的畫面中間畫出一條地平線;其次將橡皮筋拉成環(huán)狀,用圖釘釘在地平線上(該點作為視線的消失點);最后在長方形的下邊,釘兩枚圖釘,拉長橡皮筋扣在圖釘上,這樣地面上就出現(xiàn)一條有透視效果的路了。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,感情自然升華,激起了繪畫的欲望,從他們筆下畫出的線條、色塊再也不是無情之物:有山間的羊腸小道,公園中的林蔭道,村莊小巷,城市的大街等等。通過這些真摯情感的符合,情與畫就完美結(jié)合了。

二 創(chuàng)設(shè)游戲情境 引導(dǎo)學(xué)生觀察美

在小學(xué)生眼里,做游戲永遠是快樂而有趣的。在熱烈歡快的游戲中,學(xué)生親身體驗到主題活動,并有意無意地觀察到主題畫面,頭腦中也印下生動的人物動態(tài)形象。當學(xué)生的活動感受,形象感受,記憶感受最鮮明時,他們只需稍加選擇,就可確定自己的畫面了。例如:教學(xué)《愉快的學(xué)校生活》一課時,我和學(xué)生一起做“老鷹捉小雞”和“丟手絹”的游戲。學(xué)生非常高興,他們在操場上盡情的玩,為的是感受游戲的樂趣,他們每個人爭搶著當“老鷹”和“母雞”,定位后游戲開始,學(xué)生在游戲中盡情的玩,自由瀟灑,在游戲中體驗愉悅。所以,學(xué)生在游戲中體驗到活生生的人物動態(tài),感受游戲,感受游戲場面。在游戲中構(gòu)思創(chuàng)作材料,最后輕松地、無拘無束的完成作業(yè)。整個教學(xué)過程活潑自由,激起學(xué)生表現(xiàn)形象的靈感,培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課的情感,并能輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

三 創(chuàng)設(shè)故事情境 引導(dǎo)學(xué)生體驗美

在教學(xué)過程中,我抓住學(xué)生愛聽故事的特點,巧設(shè)情境,感染他們幼小的心靈,能使審美活動與審美教育得到健康的發(fā)展。例如,我在教學(xué)《孫悟空》這一課時,我是繪聲繪色的為大家描述《孫悟空三打白骨精》這個故事。學(xué)生的情感漸漸的溶入了故事情節(jié),故事講玩完了,他們目不轉(zhuǎn)睛,根本沒有從故事情節(jié)中走出來。我隨后宣布:“今天,我們來用剪紙的方法塑造孫悟空的藝術(shù)形象”。學(xué)生的情緒一下子沸騰了,都忙著精心設(shè)計自己的角色,極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。在剪紙過程中,學(xué)生之間能進行合作、分工交流、同心協(xié)力,設(shè)計出惟妙惟肖的“孫悟空‘形象。而且學(xué)生所設(shè)計的’孫悟空”形象極符合故事情節(jié)的需要。我想學(xué)生在這節(jié)課得到的不僅僅是一個“孫悟空”剪紙方法,而是對真、善、美最深切的體驗。

四 創(chuàng)設(shè)美術(shù)氛圍 引導(dǎo)學(xué)生欣賞美

美術(shù)教學(xué)中有相當一部分內(nèi)容是對古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞。欣賞美術(shù)作品,和其他藝術(shù)欣賞一樣,通過欣賞,把觀賞者帶到一個藝術(shù)境界中,陶冶情操,凈化心靈,激發(fā)出美好的思想感情。以自己的思想感情和生活閱歷來理解作品的藝術(shù)形象;以自己的經(jīng)驗和知識去豐富補充藝術(shù)形象的內(nèi)涵。而美術(shù)欣賞對學(xué)生的教育是能在潛移默化中進行的,這樣能夠加深學(xué)生對真、善、美的理解和認識,對假、惡、丑的厭惡和杜絕,達到人生價值的教育。例如教學(xué)《臺風(fēng)過后》這一欣賞課,學(xué)生通過欣賞感知當時的杭州遇到百年少遇的強臺風(fēng)襲擊,美麗的西子湖面目全非,湖畔大樹有的連根拔起,有的折枝斷桿……園林工人和市民紛紛投入搶救工作:有的爬上樹捆綁加固,有的整枝修桿,有的小朋友送水送茶慰勞工人…….通過欣賞,學(xué)生被這激動人心的場面深深感動,并從中得到審美享受,提高了讀一現(xiàn)實生活美和藝術(shù)美的理解,使學(xué)生的好奇心、想象力得到很好激發(fā),并由此激起對美好生活的向往,陶冶了情操,使“美”育得到升華。

五 創(chuàng)設(shè)音樂情境 引導(dǎo)學(xué)生欣賞美

音樂是用節(jié)奏、旋律在樂器上進行組合,作用于人的耳朵,陶冶聽者的情操的。美術(shù)教學(xué)將這兩門藝術(shù)有機結(jié)合起來,不但創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的教學(xué)情境,而且活躍了課堂氣氛。如在教學(xué)《節(jié)日彩練》一課時,我將一首《快樂的節(jié)日》以其明朗、歡快的旋律貫穿教學(xué)的始終,學(xué)生在美妙的音樂中構(gòu)思作畫,不但把教室打扮得非常漂亮,而且也增添了節(jié)日快樂的氣氛。

總之在美術(shù)教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感知能力、及表現(xiàn)能力。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在主動中發(fā)展,在合作中增知,在探究中創(chuàng)新,讓美術(shù)教學(xué)煥發(fā)生機勃勃的活力。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)心得篇2

孩子想象是以培養(yǎng)孩子想象力為主要目的的繪畫形式,它不僅可以使孩子的思維出在興奮階段,也同樣可以讓孩子的想象力更加得豐富和奇特。有些課堂如數(shù)學(xué),語言總是在老師說教,孩子被動接收的氣氛中度過的,這一點極大得限制了孩子想象的翅膀。孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的,而實踐證明,快樂的心情會使他們的想象力更豐富,更完美。在想象畫的教學(xué)中正是可以緩解這種緊張的氣氛,并為孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松而舒適的氛圍,激發(fā)孩子的興奮點,創(chuàng)作欲望就會充分激發(fā)與調(diào)動。

在教學(xué)中若能試著采用各種方法活躍課堂氣氛,想方設(shè)法選擇一些趣味性很強,創(chuàng)意很濃并能夠調(diào)動學(xué)生全身心投入的繪畫課程,讓孩子經(jīng)過欣賞,表演,訴說,比賽等等活動,使孩子的手,眼,腦都興奮起來,就更容易激發(fā)孩子發(fā)揮想象,進行創(chuàng)作。如在課程“美麗的小花鴨”這一教學(xué)活動中,是讓孩子多多思考和發(fā)言如何去裝飾這只可愛的鴨子身上的圖案,可以先讓孩子欣賞并引導(dǎo)孩子思考鴨子是由幾部分組成的?每個部分可以用什么樣的小圖案來裝飾才能更加得漂亮呢?有的小朋友就會說:“可以用心形,條紋,小花,月亮?!八麄冞€會說出很多你所想不到的東西,很是奇妙。然后再讓孩子將想出來的小圖案將鴨子打扮的漂漂亮亮的。每一個孩子的心都是一個充滿幻想的神奇世界,教師在教學(xué)活動中應(yīng)用”童心“去想孩子所想,用孩子喜歡的方式去激發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望,讓孩子頭腦中有鮮明清晰的形象,是孩子產(chǎn)生內(nèi)心的創(chuàng)作沖動,發(fā)展孩子繪畫創(chuàng)造力,而想象化完全可以憑他們盡興自由畫畫,使美術(shù)教育達到理想境界。但若教師先出示了范畫,接著示范范畫的畫法,然后讓孩子依葫蘆畫瓢畫出教師師范畫的內(nèi)容,這種方法雖然能通過繪畫的過程發(fā)展孩子的繪畫技能,使孩子掌握繪畫的一些最基本的方法,但是消極作用就是容易造成孩子畫的模仿化,概念化,使孩子在畫畫時產(chǎn)生消極,被動,乏味的情緒阻礙孩子想象力的發(fā)展,扼殺他們潛在的創(chuàng)作意識。這是想象畫教學(xué)中所不容許發(fā)生的,也是最忌諱的事情。真正的想象畫就是要有目的,有計劃地引導(dǎo)孩子在觀察和感受的基礎(chǔ)上敢畫,想畫。

由于這些都是孩子親自想象和幻想出來的,所以孩子能夠大膽,自由的作畫,并且利用畫面來充分表達自己歲生活的感受。想象畫可以豐富孩子的想象,鼓勵孩子多多自由作畫,從而使孩子對美術(shù)活動懷有強烈的感情。教師可以在教學(xué)中提出一些線索作為思考的起點,使其展開想象,大膽創(chuàng)作。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)心得篇3

學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài),包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力和思維方式,言行能力與質(zhì)量,發(fā)表的意見、建議、觀點,提出的問題與爭論,乃至錯誤的回答等等,無論是以言語還是以行為、情感方式的表達,都是教學(xué)過程中的生成性資源。由此可見,教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的。在時刻運動變化著的課堂中,教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生在對話過程中的獨特體驗,抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源,為學(xué)生開辟課堂上的“動感地帶”,使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

在教學(xué)《手形的聯(lián)想》時,我要求學(xué)生畫畫自己的手,我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象,增加必要的形象造型,使手更加的生動、神秘??粗鴮W(xué)生,把手壓在繪畫紙上,呆板的描繪著自己手的輪廓,我在一旁不禁替他們著急,不時提醒他們:手指可以靈活的運動,造型可以千姿百態(tài),但是收效甚微。突然一位平時特別愛表演的同學(xué)提出:“老師,我們可以表演嗎?”表演手勢?我楞了一下,隨即一想,這個建議不錯,讓學(xué)生們借助表演手勢,充實手的造型,升華手的生命,何樂而不為呢?一聽表演,同學(xué)們來了興趣,于是各小組很快進入了合作學(xué)習(xí)的狀態(tài),每個同學(xué)都投入到了愉快的表演中,他們一邊表演一邊揣摩生活中的物象,一邊演一邊修改討論,好不熱鬧!學(xué)生在幻燈機上表演手影游戲,同學(xué)們覺得很新奇、很好玩,都爭著上來演示。通過游戲,一只只可愛的小動物、一個個有趣的頭像魔術(shù)般地展現(xiàn)在我們的面前,整個教室沸騰了。沸騰的場面讓學(xué)生更深刻地感受到了手的神奇、藝術(shù)的魅力,以及演示的美。

無法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶,是神來之筆,而不是刻意追求的結(jié)果。學(xué)生作為教育對象,是最寶貴的教育資源。學(xué)生的既有經(jīng)驗、智慧、知識和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力,都可以為教學(xué)所用,而且有越用越多、越用越豐富的特點。當你在課堂上為某個知識重點、難點一籌莫展時,如果能夠巧借學(xué)生自發(fā)吹來的“東風(fēng)”,勢必會收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來的“及時雨”,才使得課堂上思維的火花競相噴射。在同學(xué)的啟發(fā)下,自己突有所感,忽有所悟,巧妙應(yīng)對且將教學(xué)繼續(xù)下去,并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無覓處,得來全不費功夫!

在教學(xué)過程中,開發(fā)和利用有效價值的動態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的,也是稍縱即逝的。新課程改革呼喚“動態(tài)生成”的課堂,只有寬松、自由、開放、生成的課堂才是“動態(tài)”的課堂。所以從現(xiàn)在開始,讓我們的教案“活”起來,讓我們的課堂“動”起來,讓我們的孩子“發(fā)展”起來!

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)心得篇4

今學(xué)期,在教學(xué)中注重了小學(xué)生的年齡特點,提高了他們的興趣,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、加強學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

"學(xué)海無涯,教無止境",只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期,結(jié)合第八次課程改革,確立的學(xué)習(xí)重點是新課程標準及相關(guān)理論。一學(xué)期來,我認真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外,我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標準、藝術(shù)教育新課程標準,以及相關(guān)的文章,如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標準讓自己樹立先進的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展,知識的更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機會還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進步。通過這些學(xué)習(xí)活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準備。

二、求實創(chuàng)新,認真開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,立足"用活新老教材,實踐新理念。"力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、任勞任怨,完成學(xué)校其他工作

本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動,"英語周活動",大型"英語劇"表演,"小學(xué)部師生手工制作發(fā)明展覽"等等;同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作,有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對于學(xué)校布置下來的每一項任務(wù),我都能以我最大的熱情把它完成好,基本上能夠做到"任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效"。

四、加強反思,及時總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點:

1、對于美術(shù)新課程標準的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實踐中思考得還不夠多,不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,進行反思;

2、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,本來想在美術(shù)選修課開設(shè)"兒童水墨畫"興趣小組,但由于種種原因也沒能實現(xiàn),今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點,為開創(chuàng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)心得篇5

正確地進行少兒繪畫的輔導(dǎo),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維。可以說,一張畫就是一個美麗的世界,是孩子們面對這個世界發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的方式。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵,就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲。

兒童畫稚拙、純真、妙趣橫生,這正是大師們所追求和向往的。畢加索說:“學(xué)會像一個六歲的孩子一樣作畫,用了我一生的時間?!笨梢妰和嬏N含著鮮活的藝術(shù)生命。

作為教師,要懂得兒童畫的寶貴之處,善于挖掘孩子們的藝術(shù)天份,啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)欲望,使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。

1、自信是創(chuàng)作的動力

美術(shù)課上我曾遇到過這樣一些學(xué)生,當我要求他完成作業(yè)時,有的學(xué)生問我可不可以畫書上的,有些學(xué)生干脆問都不問就照著書畫;有的學(xué)生坐著不動或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來覆去,就是不見他畫畫;還有些學(xué)生則原封不動照抄師的范作,面對這些學(xué)生我們常說他們懶,不愛動腦筋。其實,這只是表面的而不是實質(zhì)的。

學(xué)生為什么會養(yǎng)成以上這種習(xí)慣呢?學(xué)生為什么不肯動腦筋呢?關(guān)鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書、模仿老師,是因為他們害怕,怕自己畫的不好,不能得到老師的肯定,甚至遭到同學(xué)們的恥笑。哪一個孩子不想表現(xiàn)自己,展示自我,這是孩子的天性。

作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機會,并讓他們感受到成功的喜悅,這將激勵會使他們不斷的去探索,從而走上成功之路。因此,教學(xué)中我常常鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作,以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我常對班上的同學(xué)說:老師喜歡小朋友自己畫的畫;老師最愛看小朋友自己設(shè)計的了;老師覺得愛動腦筋的小朋友最了不起。

或者可以給孩子們一些獎勵,如巡視輔導(dǎo)時對有獨特想法的作業(yè)進行表揚、在批改的等級上加個小紅星等。通過一段時間的努力,一次我聽到了令我激動而振奮的話。一個孩子對旁邊正準備照書畫的孩子說:照書不好。極簡明而平常的話,但這至少是孩子自信的良好開端。

2、生活是創(chuàng)作的源泉

有了自信,孩子就敢畫了。但是,光是敢畫,而沒有生活的積累,仍然不行。孩子們要么興致很高,但畫了半天什么也畫不出。要么勉強畫出來了,但畫面很是空洞無物,毫無情趣。要想真正使孩子創(chuàng)作出豐富、有趣的畫面,我認為在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累。沒有對生活的接觸、認識、體驗,就如同盲人摸象,根本不能描繪出事物的形象,又何談美術(shù)作品的創(chuàng)造呢?

1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,明確生活是創(chuàng)作的源泉。 繪畫創(chuàng)作,首要的是選擇題材。因為學(xué)生上創(chuàng)作課,最困難的是不知畫什么,很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此,首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品,并且強調(diào)說明生活是創(chuàng)作的源泉。

因為,成功的美術(shù)作品,都反映了作者對現(xiàn)實生活的感受、理解和評價,是作者理想和愿望的表現(xiàn)。要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,無論風(fēng)景、靜物、人物,一盤水果、幾棵蔬菜;只要是美的、動人的,都可以入畫,這也可以激發(fā)學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作的積極性。

2、注重創(chuàng)作構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。完成一幅作品,藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過程中,要幫助學(xué)生把在生活中搜集到的素材進行選擇、加工、整理、提煉,力求構(gòu)思完美。

學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事,以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求。如反映校園生活的題材,就要仔細品味教材中同齡人的作品,滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活,從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作。

再如,處理北京奧運會的題材,就要啟發(fā)他們從運動、和平、幸福的角度來立意,用寓意、象征等藝術(shù)語言進行構(gòu)思、構(gòu)圖,使學(xué)生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù)、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律,對自己所選擇的題材反復(fù)推敲,不斷探索。

對于學(xué)生來說,這不僅是一個復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過程,實際上也是思想認識不斷深化、不斷進步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟,但是通過這個過程,可以培養(yǎng)學(xué)生靠艱苦的藝術(shù)實踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。

3、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

生活中處處有美,藝術(shù)家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術(shù)家,他們?nèi)缤活^剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子,還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲的方法,掌握捕獲的時機。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段,潛在的能力需要教師引導(dǎo)、開發(fā),以提高學(xué)生對美的感受、欣賞和評價能力,從生活中捕捉美,從而達到創(chuàng)造美的目標。

例如在教學(xué)《印象深刻的事》一課時,為了能讓學(xué)生充分地發(fā)揮,自由地表現(xiàn),我告訴學(xué)生什么都可以畫,只要是給你留下較深印象的事。我滿以為學(xué)生會興高采烈地畫自己想畫的,可讓我愕然的是很多學(xué)生不知道從何下筆,相互詢問,畫什么呢?在我看來孩子們的生活豐富多彩,可畫的內(nèi)容實在太多了,可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨?因為思路太廣了,他們還缺乏一定的整理能力,需要教師引導(dǎo),引導(dǎo)他們從生活的點滴發(fā)現(xiàn)有趣、有意義、有價值的東西。

于是,我讓他們回想在學(xué)校的課堂、課間、課外活動中看到、聽到、想到的人和事,在家里看到、聽到或自己作的事;在放學(xué)途中,在一次旅游中,在過節(jié)時等等這些生活細節(jié)中所聞、所見、所感、所悟、所做的。孩子們一下子就有內(nèi)容畫了,有的畫捉迷藏,有的畫春游,有的畫游泳,有的畫乒乓球賽,有的畫過春節(jié),還有的畫給自己留下深刻印象的人。這一副副主題鮮明、內(nèi)容豐富、構(gòu)圖別致的繪畫作品不正是學(xué)生的創(chuàng)作之舉嗎?

因此,在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中,我們同樣不能忽視教師的主導(dǎo)作用,要充分發(fā)揮教師的引路人的作用,領(lǐng)著學(xué)生奔向創(chuàng)作之途。作為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者,我們要用真誠的心去點亮孩子心靈的蒼穹,燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花,使他們在人生的行程中充分發(fā)展自己的個性,展示自己的才華。

總之,教師在教學(xué)中把握好這三步曲,不僅全面了解了兒童的繪畫水平,增強了學(xué)生的自信心,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生才有創(chuàng)造的樂趣,才會樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造。只有這樣,才能擴展兒童的創(chuàng)造思維,為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎(chǔ)。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)心得篇6

美術(shù)這門學(xué)科是一門激勵人興奮的學(xué)科,沒有語文學(xué)科的詩詞海洋;沒有數(shù)理化學(xué)科的試題海洋;也沒有英語學(xué)科的語法海洋;更沒有政治學(xué)科的理論海洋。美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科,它要通過實踐來掌握知識,它通過想象力和造型力完美地相結(jié)合。而對于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們,對于美術(shù)方面的知識似懂非懂,如果把太多理論注進他們的腦袋里,他們會對美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨,如果把美術(shù)知識化為游戲和故事,并且還能讓他們親自接觸實物,他們會對美術(shù)非常感興趣。所以美術(shù)教師要處理這些細節(jié),要認真上好每一節(jié)課,應(yīng)準備好備課準備教具。

羅曼·羅蘭曾說過:“藝術(shù)的偉大意義,基本上在于它能顯示人的真正感情、內(nèi)心生活的奧秘和熱情的世界?!北睅煼洞髮W(xué)的楊景芝教授曾說過:“兒童時期的繪畫活動是他們進行的游戲,也是用來進行交流、表達認知、抒發(fā)情感的工具?!泵鎸Φ湍昙壓⒆樱@時候的美術(shù)課對于他們是新鮮的,而在我的美術(shù)課堂教學(xué)過程該如何引導(dǎo)他們,讓孩子們的情感得到充分的發(fā)揮而不是像以往的美術(shù)教學(xué)中在條條框框的規(guī)則中抑制了他們的細想感情成了我思索和考慮的問題。于是我在美術(shù)課堂中美化教學(xué)環(huán)境,感受課堂樂趣。千篇一律的課堂環(huán)境令學(xué)生有些環(huán)境疲勞,學(xué)生對于只要是能走出教室的課堂都十分興奮,比如音樂課,體育課,計算機課等,因此我想,如果給美術(shù)課堂也換個氣氛,是否課堂效果會更理想呢?于是在《大嘴巴》這一課中,我請幾位學(xué)生上臺拿著課前做好的教具情境表演,很快的調(diào)動了學(xué)生的積極性;接著,我把學(xué)生分成小組,探索“大嘴巴”的制作方法,小朋友把制作好的教具一點一點拆開尋找答案,這就調(diào)動了學(xué)生的求知欲望,這樣不僅讓課堂生動有趣,也趁機讓他們在快樂中完成作業(yè)。這一課,我收到了甚好的教學(xué)效果,孩子們開始期待下一堂的美術(shù)課了。