你會制定計劃嗎？計劃是行動的保護傘，無論從事什么工作，計劃的提前制定都是至關重要的，計劃可以讓我們靈活應對未來的不確定因素，以下是范文社小編和大家分享的有關骨干教師培養(yǎng)工作計劃優(yōu)秀范文4篇，以供參考，希望對您有幫助。
骨干教師培養(yǎng)工作計劃1
第一次活動
第三周周二（20xx年9月16日）下午1點1刻至4點。
地點：莘松中學（蔣偉芬老師負責）
內容：讀書沙龍暑期讀書交流；本學期培訓計劃。
要求：每位學員準備好書面的讀書心得。（主要談如何讀書，促進專業(yè)發(fā)展。2千字左右）
第二次活動
時間：第七周周一（20xx年10月13日）下午1點1刻至4點。
地點：龍柏中學（六年級）
內容：初中語文區(qū)內教學展示。
安排：此次語文教學展示活動，由基地主持人與相關學科（學段）的研訓員研究決定。邀請教研員老師、區(qū)骨干教師管理辦公室領導進行點評，并與執(zhí)教者、聽課人員進行互動與交流。
參加聽課人員為本區(qū)初中語文骨干班成員；初中語文學科六年級的備課組長。
第三次活動
第九周周一（20xx年10月27日）下午1點1刻至4點。
地點：新基礎教育實驗學校
內容：初三語文教學研究
請全體學員做好發(fā)言準備，尤其是教畢業(yè)班的學員重點發(fā)言。
第四次活動
第十二周周一（20xx年11月17日）下午1點1刻至4點。
地點：閔行區(qū)教師進修學院
內容：語文教學課題成果交流（1）
要求：基地學員做好充分準備，參加匯報交流
請教師進修學院“骨干教師管理與培養(yǎng)”辦公室領導參加。
第五次活動
第十五周周一（20xx年12月8日）下午1點1刻至4點。
地點：明星學校
內容：語文教學課題成果交流（2）
要求：基地學員做好充分準備，參加匯報交流
請教師進修學院“骨干教師管理與培養(yǎng)”辦公室領導參加
制作“首屆閔行區(qū)區(qū)級骨干教師培養(yǎng)基地”畫冊（暫定名）
各基地主持人應準備相應的材料，具體模塊為：基地簡介、主持人風采、特色活動、聚焦課堂、培養(yǎng)成效等。也可以在上學期已制作展板的基礎上進行充實、修改。
論壇及表彰（暫定20xx年1月）
主題：課程意識與教師素養(yǎng)
1.選若干名學員參加論壇。
2.總結與表彰。
骨干教師培養(yǎng)工作計劃2
為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：
一、現(xiàn)狀分析：
學?，F(xiàn)有在職教職工100人，我?，F(xiàn)有省級骨干教師5人，市級骨干教師9人，縣級骨干教師13人，校級骨干教師13人，其中在教學一線的骨干教師33人，為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓計劃如下：
二、培養(yǎng)目標：
透過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、主要舉措：
1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的潛力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，用心參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。
2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步構成自身教學特色和風格。為群眾體現(xiàn)校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，帶給更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。
四、骨干教師培養(yǎng)
1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。
2、學校個人制定本年度培養(yǎng)計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
3、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2—3天。
4、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。
5、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平。
6、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。
7、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先思考。
五、骨干教師培訓
（1）參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
（2）做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。
（3）搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學新理念。
（4）各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。
骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要資料，人們都明白，隨著時代的發(fā)展、對教師素質的要求越來越高，為了全面實施素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新潛力，務必要有一批素質高尚，業(yè)務精湛的骨干教師隊伍。為此，學校在本學年的校本培訓工作中，加強了對骨干教師的培訓，并取得了一點成績。
在培訓工作中，學校領導對此項工作十分重視，在學年初就制定了培訓計劃，為了進一步提高骨干教師的教育教學理論水平和業(yè)務潛力，學校能用心支持他們參加進修組織的集中培訓，并在時間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干教師的培訓效果，每位骨干教師都能按要求完成培訓任務，并取得了好成績。
為了提高骨干教師的科研潛力。學校每學期都派他們外出學習、用心參加進修組織的各類教研活動，認真學習外校的好經驗、好教法，用于指導自己的教學，這一做法得到了教師的廣大認可。
培訓中學校能按計劃執(zhí)行。每學期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課，然后組織教師進行研討，目的是探索新型的課堂教學模式、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力，由于每位骨干教師都認真做課，介紹了一些好的教學經驗和方法，促進了學校教育教學改革的發(fā)展。
骨干教師在校本培訓工作中，他們不但自己努力學習，改革創(chuàng)新，而且還主動指導幫忙其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時交流、探討改善的方法，在他們的指導下，教師們的雙科教學潛力有明顯提高。
本學期骨干教師在本校共上示范課2節(jié)，張紅杰，胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績。
總之，透過培訓，骨干教師專業(yè)知識與學術水平、教育教學潛力與教育科研潛力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓工作中雖取得了一些成績，但也存在著不足，以后還要向其他兄弟學校學習，力爭把這項工作做得更好。
骨干教師培養(yǎng)工作計劃3
一、培訓對象
走在新課改前沿，熱愛教育教學事業(yè)，有強烈責任心，參與實驗課題研究的鎮(zhèn)級骨干教師、校級骨干教師和優(yōu)秀青年教師。
二、培訓范圍
根據(jù)學校骨干教師的自身特點，有目的地選擇專題培訓，掌握新課程標準、師德標準和各學科教材的能力、教育教學能力、研究和創(chuàng)新的能力。從任課教師的各個學科出發(fā)，發(fā)揮自己的教學風格和個性。
三、培訓目標
1、通過骨干教師的培訓，進一步加深師德規(guī)范的真情實感，進一步強化專業(yè)思想、調整師德規(guī)范，進一步掌握學科的教材教法，提高教育教學的實際操作能力。
2、加大骨干教師培訓力度，扎實地通過開展聽課、評課、議課及各種類型的培訓，幫助骨干教師提升教育教學理念，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，努力在我鎮(zhèn)造就一批德才兼?zhèn)涞拿麕煛?
四、培訓分工
骨干教師的培訓分為集中培訓、自培和崗位實踐。集中培訓由鎮(zhèn)教研室負責；崗位實踐由學校負責，各校校長是直接的組織者，由鎮(zhèn)教研室提供相應的指導；自培要求教師翻看教育教學書刊，做自學筆記，負責人是干教師本身。
五、培訓內容
（一）專題學習內容
1、師德修養(yǎng)；
2、素質教育理論；
3、教育教學方法；
4、教育教學課例；
5、研究型教師的發(fā)展；
6、觀摩課的研究。
（二）教育教學實踐管理措施
1、骨干教師每月上一次研討課，由學校檢查鑒定；
2、集體備課，骨干教師備課次數(shù)要多，起到牽引教學方向的作用；
3、組織骨干教師開展說課、上課、評課、議課活動，骨干教師在一系列活動中起到帶頭作用，在每一項活動中骨干教師都有"質"的飛躍，說課、上課、評課、議課都要有層次上的提高；
4、給骨干教師創(chuàng)造出外學習、展示自我的機會，提高我校教師的知名度；
5、骨干教師必須承擔或參與實驗課題的研究。在實驗課題實施過程中，不斷總結教學經驗，改進教學方法，提升成為文本的教學理論；
6、每名骨干教師帶培一位年青教師；
7、積極參加研討交流活動。
（三）綜合考核
1、每參加一次說課、上課、評課、議課活動，都要有材料；
2、承擔或參與的實驗課題要有實驗方案和實驗計劃及論文、階段成果表；
3、學校根據(jù)各項考核指標的綜合考核，評定各級教師；
5、參加鎮(zhèn)級及以上的公開課活動；
6、掌握一定的學科教育教學理論。
六、具體培訓計劃
1、三、四月份師德專題學習；
2、五月份開放日做公開課；
3、六月份教育教學理論學習；
4、九月份研究型教師發(fā)展培訓；
5、十月份開展研討交流活動；
6、十一月份實驗課題匯報課；
7、十二月份理論學習，進行培訓驗收。
骨干教師培養(yǎng)工作計劃4
一、指導思想：
全面貫徹落實全國及省基礎教育工作會議精神，以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園指導綱要》為指針，努力造就一直德才兼?zhèn)?、富有科學理論和創(chuàng)新能力的骨干教師，帶動全園教師整體素質的提高，適應現(xiàn)代教育的需要，促進保教質量的辦園水平的全面提高。
二、現(xiàn)狀分析：
我園18為專任教師中，3人為教學能手，1人為教壇新秀，骨干教師的占比為22%，占比還是很少的，所以我們得盡快加強骨干教師的培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)目標：
爭取在2年時間內培養(yǎng)1名教壇新秀，1名教學能手，xx爭取評學科帶頭人。
四、管理辦法：
1、落實分層培養(yǎng)，促進教師自主成長。
根據(jù)不同教學經歷的教師實施差異性培養(yǎng)，引導教師自我認識、自我思考、持續(xù)發(fā)展。力爭通過分層培養(yǎng)，讓每位教師都處在最能發(fā)揮優(yōu)勢的位置上。組織師徒結對活動，分層培養(yǎng)，促進新教師自主成長。
2、本學期要求xx教師參加教學能手的評選，xx參加教壇新秀的培養(yǎng)。
A、加強她們敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)等方面的教育，重視其思想與師德方面的教育。
b、請園內業(yè)務能力強的助理全方位的帶教這些教師，培養(yǎng)其作為教師的責任意識、學會駕馭一日生活的基本技能，使她們盡快成為幼兒園的教學骨干。
c、開展“六個一”培養(yǎng)工程：即讀一本好書;上一次公開活動;展示一項才藝;寫一篇優(yōu)秀案例;制作一個課件;選擇一個課題。
d、期末對新教師的工作情況給予總結評價，并將以此作為新考核依據(jù)。
3、加強對這些骨干教師的培養(yǎng)。
加強教師的推優(yōu)力度和輻射作用，充分發(fā)揮教師群體智慧與合作能力，抓好骨干教師的培養(yǎng)是關鍵。
A、要求骨干教師履行好骨干教師的職責，在保教領域上要起領跑、創(chuàng)新與輻射作用，積極參加教科研、上示范課、承擔帶教任務等，提升自身的專業(yè)素質，引領教師隊伍的整體發(fā)展。本學年xx將參加市級骨干教師展示活動，郭海珍、林芳將參加片級骨干教師展示活動。
B、推薦骨干教師培養(yǎng)對象候選人，在培養(yǎng)期間，幼兒園將積極為候選人創(chuàng)造良好的學習、工作、科研、學術交流等機會，為進一步提高教學水平和科研水平打好基礎，使這批骨干候選教師產生新的發(fā)展和新的創(chuàng)新機會。
C、積極落實以骨干教師引領的自主式專題實踐研究。以幼兒園教學骨干引領的專題，本學期將按照計劃認真開展，做到活動開展有記錄、有反思、有成效，突出骨干教師在教研中的組織和引領作用，指導、幫助教師不斷地進步。
D、積極為骨干教師爭取與搭建展示才華的舞臺，使課程實施成為交流、分享、碰撞的過程，更是教師個體探索轉化為集體研究的載體。另外，鼓勵骨干教師積極爭取外出展示、培訓等機會，催化骨干教師成為思考型、研究型教師。xx分別外出學習。
4、給年輕教師壓擔子，讓她們快速成長。園領導對宋天書進行一日跟班活動，并且要求她參加課程組活動，讓她在鍛煉中成長。
