優(yōu)秀的個人總結(jié)有助于個體建立自己的身份和使命感，個人總結(jié)是一種反思的方式，能夠幫助我們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，下面是范文社小編為您分享的名教師工作室個人總結(jié)6篇，感謝您的參閱。
名教師工作室個人總結(jié)篇1
一年來，在校領(lǐng)導(dǎo)和教研處、教務(wù)處、總務(wù)處等部門的關(guān)心支持下，全體成員珍惜來之不易的榮譽(yù)和責(zé)任，同心同德，群策群力，不弄虛不作假，不負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)期望，不負(fù)全校同仁支持，一步一個腳印，按時按質(zhì)按量完成了年度工作計(jì)劃。下面，我們就這一年來所開展的工作及取得成績總結(jié)如下。
一、常規(guī)工作促發(fā)展
(一)工作室布置。學(xué)校特地為工作室提供一間辦公室，裝修一新，添置嶄新辦公用品，我們以“家”待之，精心布置，張貼畫板，采購大量書籍，自費(fèi)采購鮮花等，把它布置成一個適合教研、辦公和交流的地方。
(二)讀書。我們向?qū)W校圖書館借閱圖書，還定期向?qū)W校申購一定書籍進(jìn)行閱讀并撰寫讀書筆記，并在月會等各種場合進(jìn)行交流。
(三)月會。一個團(tuán)體不論大小一年來都沒有進(jìn)行會議交流是讓人難于理解的事情，舉行月會是我們雷打不動的常規(guī)工作。在月會里，我們交流讀書心得，交談?wù)n堂心得，探討競賽情況，討論課題開展，布置階段任務(wù)，其效果十分顯著，月會是我們工作室心靈的充電房，是我們繼續(xù)前行的催化劑。
(四)公眾號推送。年初，我們開設(shè)了工作室的公眾號，內(nèi)容包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)進(jìn)修和交流平臺三部分，主要內(nèi)容是成員的隨筆敘事和工作業(yè)績，具體由全體成員提供材料，由莊曉東老師負(fù)責(zé)建設(shè)、推送和維護(hù)，至年底已推送相關(guān)消息51條。公眾號的運(yùn)行效果顯著，提升了工作室建設(shè)的內(nèi)涵，擴(kuò)大了公眾號及學(xué)校的影響。
二、技能競賽強(qiáng)師能
一分耕耘一分收獲，經(jīng)過一年不懈的努力，工作室成員獲得了豐厚的成績。具體成績?nèi)缦隆?/p>
(一)個人表彰
工作室成員在個人競賽方面，國家級競賽有2人次獲獎，省級競賽有2人次獲獎，其他等級賽事中有6人次獲獎。其中：
1.20xx年9月，林群英老師獲晉江市優(yōu)秀教師，學(xué)校優(yōu)秀教師、學(xué)校優(yōu)秀班主任;
2.20xx年11月，呂子微、林群英兩位老師獲全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中職組課堂教學(xué)賽項(xiàng)二等獎;
3.20xx年7月，莊曉東老師獲福建省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中職組信息化教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)二等獎;
4.20xx年7月，吳炎輝老師獲福建省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中職組信息化教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)二等獎;
6.20xx年1月，莊曉東老師獲學(xué)校首屆基于moodle平臺的網(wǎng)絡(luò)評選優(yōu)秀獎;7.20xx年6月，莊曉東、林群英、陳一萍三位老師的教案被評為20xx年春季全校優(yōu)秀教案;(二)指導(dǎo)學(xué)生參賽
工作室成員在指導(dǎo)學(xué)生競賽方面，在國家級競賽1人次獲獎，省級競賽6人次獲獎，其他10人次獲獎。其中：
1.20xx年5月，莊曉東老師指導(dǎo)學(xué)生分別獲第十三屆全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽獲三等獎，省賽一、二等獎;
2.20xx年7月，林群英老師指導(dǎo)學(xué)生獲福建省中職組學(xué)生服裝設(shè)計(jì)賽項(xiàng)一等獎;
3.20xx年11月和7月，陳一萍老師指導(dǎo)學(xué)生分別獲福建省職業(yè)院校技能大賽中職組比賽的一、二等獎;
4.20xx年7月，郭良德老師指導(dǎo)學(xué)生在在福建省文明風(fēng)采競賽中獲三等獎;
5.20xx年4月，林群英老師指導(dǎo)學(xué)生獲第十屆晉江國際體育和鞋文化漫畫創(chuàng)意大賽優(yōu)秀獎;
6.20xx年5月，郭良德老師指導(dǎo)學(xué)生在晉江市h5競賽中獲一等獎;
7.20xx年5月，吳炎輝老師指導(dǎo)學(xué)生獲“晉江市網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽”榮獲一等獎;
8.20xx年6月，吳炎輝老師指導(dǎo)學(xué)生參加“晉江市中職學(xué)校學(xué)生“滑動的青春”微信h5頁面設(shè)計(jì)傳播大賽”獲三等獎;
9.20xx年4月，陳一萍老師指導(dǎo)學(xué)生獲晉江市第十屆錦江國際體育和“鞋”文化漫畫創(chuàng)意大賽，榮獲三等獎。
三、深入教研促提升
(一)課題研究
工作室成員共進(jìn)行1個國家級課題、2個省級和1個縣級課題的研究。其中：
1.20xx年8月呂子微、吳炎輝老師與課題組成員完成了國家課題《就業(yè)導(dǎo)向下中職應(yīng)用文教學(xué)平臺開發(fā)的研究》的中期檢查任務(wù);
2.20xx年8月呂子微老師與課題組成員完成了省級課題《融入晉江優(yōu)秀企業(yè)文化的中職語文綜合實(shí)踐活動的研究》的中期檢查任務(wù);
3.20xx年3月，朱海燕與郭良德老師以優(yōu)異的成績完成省級課題《對聯(lián)學(xué)習(xí)互動平臺開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐研究》的結(jié)題;
4.20xx年7月，朱海燕老師完成了晉江市課題《中職會計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊的探索與研究》中期驗(yàn)收。
(二)教材編寫
工作室成員共完成專著、教材3部，開發(fā)教學(xué)平臺1個，校本教材5本。其中：
1.20xx年7月，呂子微老師的專著《中職語文課堂教學(xué)解析》由吉林大學(xué)出版社出版;
2.20xx年春季，呂子微和吳炎輝老師開發(fā)、維護(hù)和升級了“中職語文應(yīng)用文寫作教學(xué)平臺”;
3.20xx年9月，呂子微老師主編了《中職語文選文匯編》的校本教材;
4.20xx年8到10月，莊曉東老師組織德育教研組老師編寫德育學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書，參編鷺江出版社出版的《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試指導(dǎo)用書·德育
5.20xx年6月，莊曉東老師匯編了職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽獲獎作品;
6.20xx年9月，吳炎輝老師主編了《新職場應(yīng)用文典型案例集》校本教材;
7.20xx年9月，吳炎輝老師參編了《中職語文應(yīng)用文寫作教學(xué)平臺應(yīng)用指南》校本教材;
8.20xx年11月，陳一萍老師參編了《平面構(gòu)成》校本教材編寫整合。
(三)論文
工作室成員共撰寫2篇論并發(fā)表。
1.20xx年9月吳炎輝撰寫了論文《基于提升中職學(xué)生應(yīng)用文寫作水平的教學(xué)平臺應(yīng)用研究》，即將發(fā)表;
2.20xx年7月，陳一萍老師撰寫的論文發(fā)表于《福建教育研究》第7期。
3.繼續(xù)教育
這一年來，工作室成員積極參加下企業(yè)實(shí)踐和繼續(xù)教育，在活動中努力找出自身不足并進(jìn)行提升。
四、引領(lǐng)示范擴(kuò)影響
除了公眾號的推送外，各位成員還積極舉辦專題講座和公開課，提升了自我，又?jǐn)U大了工作室和學(xué)校的影響。
1.20xx年3月，呂子微率工作室成員赴南安職專等幾所中職學(xué)校舉辦專題講座;
2.20xx年7月，莊曉東老師舉行題為《成為高素質(zhì)勞動者》的公開課被評為20xx-20xx學(xué)年度xx市中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課
3.20xx年11月，朱海燕老師舉行題為《增值稅專用發(fā)票的開具稅法》的xx市級公開課;
4.20xx年4月10日，莊曉東老師舉行《敬廉崇潔，從我做起》專題講座;
5.20xx年5月9日，莊曉東老師舉行《培育時代工匠精神，規(guī)劃完美職業(yè)生涯》專題講座;
6.20xx年11月，陳一萍老師舉辦了題為《重復(fù)的魔力》的校級公開課。
成績只能代表過去，況且這些成績屬于學(xué)校。深深感謝學(xué)校為我們搭建了展示的舞臺。作為名師工作室成員，在今后的工作中，我們將以更飽滿的熱情不斷求索，刻苦鉆研，讓教育的光芒更燦爛，更輝煌。
名教師工作室個人總結(jié)篇2
20xx年10月11日，我們有幸進(jìn)入古xx名師工作室進(jìn)行第二段的跟崗學(xué)習(xí)。20天來，我認(rèn)真參加跟崗學(xué)習(xí)，尊重并遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，依照要求按時完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)古校長的先進(jìn)教育理念、教育方法，學(xué)習(xí)縣人民小學(xué)的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，了解數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)，理解和熟悉國內(nèi)外教育教學(xué)理論研究的新問題、新觀點(diǎn)和新動態(tài)，了解學(xué)科的新成果、新信息，拓寬自己的學(xué)科專業(yè)知識。具體收獲如下：
一、感受特色文化建設(shè)
通過聽取古校長的介紹、參觀校園、觀摩錄像等形式，我切實(shí)感受到xx縣人民小學(xué)們先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理、執(zhí)著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學(xué)成果。我想這在一切都離不開于古校長的努力，她能及時把握時代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時代的前列。她始終以人為本，創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境，強(qiáng)化“身在縣小，心系縣小，發(fā)展縣小”意識，使教師愛崗敬業(yè)，學(xué)生愛學(xué)愛校。古校長常說學(xué)校出成績，都是教職員工的功勞，在我看來，是她的精湛的管理藝術(shù)和個人魅力征服了所有的教職員工，是她的高瞻遠(yuǎn)矚的眼光掀起了xx縣人民小學(xué)教學(xué)的一個又一個的高潮。
二、體驗(yàn)生本教學(xué)的課堂。
通過20天來的聽講座、研課、聽課、評課，在古校長的指導(dǎo)下我體會了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”，它既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現(xiàn)這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂?！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個學(xué)生的終身發(fā)展。
在上課的過程中，我學(xué)習(xí)到生本教學(xué)課堂模式的四個環(huán)節(jié)：個人學(xué)、小組學(xué)、全班學(xué)、教師點(diǎn)撥學(xué)，這使到整個課堂變得有效且更具生命力。我想有了古校長的指導(dǎo)和支持，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，并將生本教育帶回學(xué)校深入開展下去。做到真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時自己也要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而讓自己的課堂更加有魅力！
三、豐富了專業(yè)知識
回顧20天了，古校長在給我們的評課過程中，與我們分享了她自己的一些理念和思考。例如在聽、評完幾節(jié)幾何形體的教學(xué)課后，古校長為我們分析幾何課教學(xué)中存在的通病并為我們講解了幾何形體教學(xué)的一些理念；在聽完一節(jié)解決問題的課后，在大家對解決問題的教學(xué)感到困惑時，古校長又及時引導(dǎo)我們對解決問題的教學(xué)方式進(jìn)行思考，并給出指導(dǎo)意見。在我們把匯報(bào)課搞得沸沸揚(yáng)揚(yáng)時，古校長又和我們分享了她認(rèn)為的好的教學(xué)課堂應(yīng)該是樸素的、安靜的、悠閑的、有靈性的理念……這些都豐富了我們的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，使我們學(xué)會“從數(shù)學(xué)的角度”來思考問題的能力，指導(dǎo)我們在一定的限度內(nèi)更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
在這個過程中，我還學(xué)會了怎樣在新課程背景下評價一堂數(shù)學(xué)課，我學(xué)會了在評課的過程既看要學(xué)生，又要看老師；既看結(jié)果，又看過程；既關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)，又關(guān)注生成目標(biāo)。這對我上課時該關(guān)注什么，以及今后如何指導(dǎo)青年教師上好課都提供了幫助。
回首這20天來，古校長給予了我們無微不至的關(guān)懷和照顧，在生活中、工作上都盡可能的為我們提供方便，使我們倍感溫暖。跟崗過程中，在古校長指導(dǎo)下，在同伴們的互相鼓勵下，我們累并收獲著，辛苦并快樂著。我慶幸在我的人生旅途中能遇到這樣一位良師和這樣一群益友。今后，我將把這20天所學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的工作中，使自己的能力躍上新的臺階！
名教師工作室個人總結(jié)篇3
多看書，多上網(wǎng)。進(jìn)取學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自我，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自我的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學(xué)習(xí)，給自我充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自我的教學(xué)水平。及時寫教學(xué)反思。盡量堅(jiān)持每一天記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流，從中找出成功之處與不足之處，有則改之，無則加勉。
為了更好適應(yīng)教師的主角，使自我更快成長，我為自我設(shè)立了以下幾個目標(biāo)，以激勵自我：
1、在教育教學(xué)的思想上，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變理念，與時俱進(jìn)。
2、在業(yè)務(wù)技能上，繼續(xù)夯實(shí)基本功，力爭在兩年之內(nèi)，使個人的教育教學(xué)的水平到達(dá)一個新的高度
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了向書中學(xué)習(xí)外，還要繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。不斷提高自我的理論水平，同時也要進(jìn)取參與課題探究。
4、繼續(xù)堅(jiān)持及時撰寫好相關(guān)的文章和總結(jié)，為學(xué)校和自我的課題作好準(zhǔn)備。
這一年來學(xué)習(xí)，使我收獲不少，無論是在和學(xué)生相處的技巧，還是課堂教學(xué)的合理安排上，我都很大的提高。在今后的實(shí)踐中，我會繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動家長。不斷提高自我，完善自我，努力使自我早日成為一名優(yōu)秀的教師。
名教師工作室個人總結(jié)篇4
20xx年悄然劃上句號，這一年，我們在“xxx名師工作室”的學(xué)習(xí)以聽講座、聽報(bào)告、觀摩課堂教學(xué)、實(shí)地考察、自學(xué)文獻(xiàn)、撰寫論文、小課題研究為主要方式，楊老師堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)成長為核心，引導(dǎo)學(xué)員在實(shí)踐中掌握并運(yùn)用知識，提升素養(yǎng)。
一、心態(tài)決定出路
在名師工作室授牌儀式上，楊老師教導(dǎo)我們“要成為一個明明白白的老師”，在平時也常說到“教書育人是度人的事業(yè)”。我們始終懷著一顆真誠的心，勇于承擔(dān)身為教師的責(zé)任。我想，當(dāng)教師真正做到“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，不是把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識的容器、獲取榮譽(yù)的道具，而是用心去澆灌這一株株幼苗，他們自會散發(fā)出淡雅的清香——人性的芬芳。這，才是語文教育的幸福時光。
二、一路跋涉
這一年來，楊老師悉心安排培訓(xùn)內(nèi)容，豐富多彩的講座為我們推開了一扇又一扇窗，讓我們漸漸領(lǐng)略到教育的真諦。
（一）20xx版語文課標(biāo)主題研修
四月，楊老師作了“個人如何進(jìn)行研修”專題報(bào)告，我深感任重道遠(yuǎn)。在“《20xx版語文新課標(biāo)》專題研修”中，學(xué)員們研讀課標(biāo)和專題文章，認(rèn)真做筆記和完成作業(yè)，加深了對新課標(biāo)的理解。我擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)論壇主持人，完成了《讀寫結(jié)合的妙招》論壇活動策劃書。因?yàn)橛袟罾蠋煹哪托闹笇?dǎo)，因?yàn)橛袑W(xué)員們的積極參與，這次論壇交流順利完成，我也邁出了自己教育科研的第一步?；顒咏Y(jié)束，我用心編撰了主題論壇簡報(bào)，與大家分享點(diǎn)滴收獲，更得以重溫老師和同學(xué)們的珠璣妙語，從中頗受啟發(fā)。
（二）“合作學(xué)習(xí)小組組建與運(yùn)作”研修
在“合作學(xué)習(xí)小組組建與運(yùn)作”研修活動中，通過到古溪中學(xué)觀摩高效課堂展示課，聽執(zhí)教者介紹經(jīng)驗(yàn)，互動交流與討論，我對“合作學(xué)習(xí)小組的組建與運(yùn)作”有了更深刻的認(rèn)識。返校后，我廣泛借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為全校語文老師作了《小組組建與高效運(yùn)作》微型講座。從學(xué)習(xí)小組組建的原則、座位編排、小組長的選拔和培訓(xùn)、小組合作學(xué)習(xí)時角色分配、學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)的基本模式、小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)幾方面入手，和語文組的同仁們分享了自己的學(xué)習(xí)心得。
20xx年12月9日上午，我縣“初中語文高效課堂建設(shè)培訓(xùn)會”在大佛中學(xué)舉行。全縣初中語文教研組長及七年級語文教師代表70多人參加了培訓(xùn)。我代表所在學(xué)校，著重從小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的編制與使用兩方面介紹了高效課堂建設(shè)的作法和經(jīng)驗(yàn)，后來《潼南教育》刊載了我的這篇發(fā)言稿。
（三）“如何撰寫教育論文”專題講座
五月，楊老師的“如何撰寫教育論文”專題講座讓我知道了論文的結(jié)構(gòu)和寫作要求，開始撰寫一篇規(guī)范的論文。我寫了題為《打通關(guān)節(jié)——淺談如何找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)》的論文，楊老師審閱初稿后指出了標(biāo)題不準(zhǔn)確、不簡潔，重點(diǎn)不突出等問題，并給出了切實(shí)的修改意見。我明白是因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺導(dǎo)致論文內(nèi)容的單薄。于是在20xx年下期的教學(xué)中，我一直在嘗試把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來，漸漸領(lǐng)悟到教師可以根據(jù)課標(biāo)、單元教學(xué)要求、文本的核心教學(xué)價值和學(xué)生情況準(zhǔn)確選擇寫作能力訓(xùn)練點(diǎn)，不求面面俱到，只求一課一得。引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成語感，進(jìn)行模仿創(chuàng)造。打通關(guān)節(jié)，觸類旁通，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會表達(dá)，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的寫作水平。
有了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，我根據(jù)楊老師提出的意見多次修改論文。我以最終定稿的論文參加了第十一屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽。這個研磨的過程使我真切的.體會到潛心治學(xué)的不易，也堅(jiān)定了“實(shí)踐出真知”的信念。
（四）導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)編
“導(dǎo)學(xué)案”專題研討會，楊老師從導(dǎo)學(xué)案的編寫原則、導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的編寫方法、導(dǎo)學(xué)案的有效使用等方面作專題報(bào)告，并舉例示范，指導(dǎo)學(xué)員編寫了《秋天的懷念》第二課時導(dǎo)學(xué)案。返校后，我通過語文教研組微型講座和同仁們分享了此次學(xué)習(xí)所得。
對于導(dǎo)學(xué)案的編制，我也經(jīng)歷了一個不斷探索的過程。先根據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)獨(dú)立編制導(dǎo)學(xué)案。本著精益求精的原則，又廣泛借鑒網(wǎng)上的資源。后來，教研室楊和平老師研制出“高效課堂導(dǎo)學(xué)案模板”，包括“自主學(xué)習(xí)案”、“合作探究案”、“達(dá)標(biāo)檢測案”三個板塊，涵蓋“學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法提示、知識鏈接、自主完善、課后反思”等內(nèi)容，從教學(xué)流程和學(xué)生活動兩個方面入手，將“導(dǎo)”與“學(xué)”有機(jī)融合，我編制導(dǎo)學(xué)案就有了可循之規(guī)。20xx年7月初，楊老師安排名師工作室的學(xué)員分組編制20xx年下期各年級的導(dǎo)學(xué)案，我利用暑期編制了七年級上冊五、六單元的導(dǎo)學(xué)案，后來又編寫了第二單元的部分導(dǎo)學(xué)案。這學(xué)期，我們充分利用這一資源，結(jié)合學(xué)生情況作一些調(diào)整后，在學(xué)校印制了導(dǎo)學(xué)案，并引導(dǎo)學(xué)生合理使用，有效推動了高效課堂的進(jìn)程。
（五）小課題研究
作為新時期的教師，不僅得教書育人，還得把自己在教育教學(xué)中遇到的問題當(dāng)作契機(jī)，積極開展教研活動，通過實(shí)踐和研究得出解決問題的方法，并上升到理論的高度，撰寫有價值的科研論文和報(bào)告。六月，“小課題研究”專題研修活動正式啟動，楊老師的經(jīng)驗(yàn)之談，使我明白了撰寫各種材料（課題研究方案、課題開題報(bào)告、課題研究報(bào)告、課題結(jié)題報(bào)告、課題工作報(bào)告）的格式與要求。我開始了自己的第一個小課題的研究，根據(jù)楊老師的指導(dǎo)，撰寫了課題方案、論文、案例和結(jié)題報(bào)告，初步完成了《在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的研究》這一小課題的研究。
（六）送教下鄉(xiāng)
十二月，受縣教研室的委派，我去柏梓鎮(zhèn)中和小渡中學(xué)參加了本期的“鄉(xiāng)約名師”活動，上了題為《心音共鳴——寫出真情實(shí)感》的作文指導(dǎo)課。
我通過創(chuàng)編“模擬招聘小編劇”的活動，以及情境的設(shè)置，情感的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。既注重方法指導(dǎo)，也關(guān)注學(xué)生寫作過程，講練結(jié)合，力爭使學(xué)生把學(xué)到的方法當(dāng)堂內(nèi)化為自己的寫作能力，實(shí)現(xiàn)一課一得的目標(biāo)。選取的拓展閱讀的材料，多來自教材已學(xué)篇目，更容易為學(xué)生理解，促使學(xué)生更好地掌握心理描寫的方法，當(dāng)堂學(xué)以致用。
（七）閱讀啟智
名教師工作室個人總結(jié)篇5
還在感嘆時光的匆匆，忙碌而又充實(shí)的一年又過去了。在xx名師工作室的一年真是讓我倍感欣喜與快樂。工作室成員中有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師，也有初涉教壇的新秀；有教高年級的老師，也有教中、低年級的老師。但我們都有著一個共同的教育情懷：以生為本，與生共成長。這一年里，在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里，我們不斷成長，不斷收獲。
一、暢談自我收獲
一年中我堅(jiān)持每月認(rèn)真閱讀一份專業(yè)雜志，每學(xué)期細(xì)心研讀一本專業(yè)書籍，《給教師的100條建議》、《靜悄悄的革命》、《面向個體的教育》等書籍都認(rèn)真研讀并做好讀書筆記和反思記錄，并定期在工作室網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表讀后感，交流心得體會。
積極參加各種教學(xué)教研活動，進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)學(xué)習(xí)，xx年5月，參加河南省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽選拔，獲得好評；xx年7月參加河南省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能大賽，獲得了一等獎，并獲得“省教學(xué)標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號。參與了文峰區(qū)舉辦的教學(xué)常規(guī)檢查，取得了不錯的成績。本學(xué)年共聽課30余節(jié)，聽課記錄與反思存檔，在這些活動中提高了自己的教學(xué)能力。
在教學(xué)過程中還注重教學(xué)課題的研究，所研究的課題《小學(xué)中高段學(xué)生自主能力的培養(yǎng)》獲得了安陽市教育局課題研究一等獎。
二、參加工作室后在校內(nèi)外發(fā)揮的作用。
把所學(xué)用于日常教學(xué)，用于與大家一起學(xué)習(xí)與交流。所作專題講座“關(guān)于線段圖的教學(xué)”引發(fā)全校教師的思考。在日常教學(xué)中發(fā)揮作用。
積極聽、評年輕教師的課，并參與研討，促進(jìn)教學(xué)。
在學(xué)習(xí)中，我覺得自己還存在許多的不足，但我會更加努力，爭取向研究型和發(fā)展型的教師這一目標(biāo)前進(jìn)。向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，向我的教師同仁們學(xué)習(xí)，充分利用這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
名教師工作室個人總結(jié)篇6
新年的鐘聲即將敲響，平凡而又不平凡的xx年，在緊張而充實(shí)的工作生活中畫上了圓滿的句號。還是那個班，還是那本書，還是那群人，還是那個講臺，平凡依舊。xx年的春天，我跟隨著葉洪林師傅，與工作室的室友們一起走在了語文本體性教學(xué)的路上。態(tài)度不同了，觀念更新了，學(xué)生可愛了，語文書鮮活了，平凡的講臺萌發(fā)出了不平凡的心境。學(xué)習(xí)，思考，實(shí)踐，平凡的語文課堂也綻開了燦爛的笑顏。
一、學(xué)習(xí)·腹有詩書氣自華
在xx名師工作室這個溫暖的集體中，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍深深地吸引著我。我享受著葉師傅的諄諄導(dǎo)引；享受著同伴間毫無保留的經(jīng)驗(yàn)分享。這一年，葉師傅給我們工作室的老師作了好幾場關(guān)于語文本體性教學(xué)的講座，讓我對“教什么”的問題有了比較清醒的認(rèn)識。語文作為一門以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字能力為主要目標(biāo)的綜合性實(shí)踐課程，應(yīng)該以語文知識、方法和語文技能，即本體性教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)展開教學(xué)，而情感、態(tài)度、價值觀等非本體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是滲透在語文知識、方法和技能的學(xué)習(xí)過程之中的。語言形式的學(xué)習(xí)與運(yùn)用也要真正成為閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。如何研讀本體性教學(xué)內(nèi)容呢？葉師傅的講座也給予了我們方法與指引。“理讀、品讀、比讀、煉讀”四步研讀法教我們怎樣研判課文的本體性教學(xué)內(nèi)容。一篇課文可以選擇的本體性教學(xué)內(nèi)容很多，一些“基礎(chǔ)性”教學(xué)內(nèi)容每篇課文都需要落實(shí)，而中高年級課文教學(xué)除了落實(shí)這些基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，還需要新授一些其他的語文知識和閱讀寫作方法，進(jìn)行必要的語文技能練習(xí)，在進(jìn)行每個知識點(diǎn)教學(xué)時不應(yīng)該追求“教過”，而是應(yīng)該追求“教會”，要關(guān)注學(xué)生在課堂中真正得到了發(fā)展，得到了提高。
在葉師傅的引領(lǐng)和同伴的感染下，我的學(xué)習(xí)觀也發(fā)生了很大的變化。在平時工作中，我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。一有空閑時間就看看小學(xué)語文教學(xué)通訊等刊物，或者瀏覽一些網(wǎng)站上有關(guān)語文教學(xué)的文章。通過學(xué)習(xí)，我也慢慢學(xué)會了寫點(diǎn)自己的所思所想，雖然提筆還是感覺困難重重，但我會努力堅(jiān)持。
二、思考·我思故我在
以前，我也聆聽過很多的專題報(bào)告，觀摩過很多的教學(xué)活動，但往往都是：在現(xiàn)場聽時、看時，熱血沸騰，想法多多，很受啟發(fā)，過后就只感慨一下，聽過了看過了就什么都沒有了?，F(xiàn)在，通過工作室的磨煉，我養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣，善于反復(fù)學(xué)習(xí)和分析思考，將所學(xué)的內(nèi)容融會貫通。在“教什么”的問題弄清楚后，我就思考“怎么教”的問題。為什么我們的語文課學(xué)生不喜歡？為什么我們的語文課效率低？究竟該怎樣設(shè)計(jì)我們的教學(xué)呢？我不斷反思著?，F(xiàn)在語文課采用的教學(xué)流程大多是“初讀課文—分段講讀——總結(jié)提升”，這樣的教學(xué)流程有利于課文思想內(nèi)容理解，瞄準(zhǔn)的是非本體教學(xué)內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程，本體性教學(xué)內(nèi)容教學(xué)往往是零打碎敲的，教師教過了，學(xué)生也可能是理解了，但往往沒有學(xué)會?？磿⑺伎?、師傅點(diǎn)撥，我明白了我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循“認(rèn)識——實(shí)踐——總結(jié)”的認(rèn)知規(guī)律。我們平常教學(xué)中往往就是只顧老師教，給學(xué)生的是一種程序性知識，這樣的知識硬生生的拋給學(xué)生，學(xué)生是沒有學(xué)會的，是不會用的。因此，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識一種程序性知識后，然后還需要通過實(shí)踐，在新的語境中去運(yùn)用，這樣學(xué)生才有可能真正理解并掌握這種閱讀方法。有了這樣的思考后走進(jìn)教室，我感覺自己教學(xué)的底氣更足了，教學(xué)后再及時根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分析與反思，我的教學(xué)不再感到迷茫。不斷地反思，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)，我的語文課堂上漸漸地露出了一張張?zhí)煺娴男δ槨?/p>
三、實(shí)踐·紙上得來終覺淺絕知此事要躬行
名師工作室為我們學(xué)員提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會和鍛煉的平臺，每次工作室的活動我都努力積極參與其中。這一年，工作室開展了多次同課異構(gòu)教學(xué)研討活動，每一次工作室的研討活動都給自己帶來了諸多的收獲與思考。這一學(xué)期，我們以四年級上冊《為中華之崛起而讀書》這一課為例，進(jìn)行同課異構(gòu)，一節(jié)課教學(xué)指向?qū)懽?，一?jié)課教學(xué)指向閱讀。我們分為兩個小組進(jìn)行集體備課，集體研討。通過一次次的上課、反思、修改，讓我們對如何制定教學(xué)目標(biāo)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)流程，如何進(jìn)行有效教學(xué)都有了新的認(rèn)識和思考。我積極參與指向閱讀的教學(xué)研討，教學(xué)目標(biāo)指向閱讀方法，即讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握寫批注的方法和有感情地朗讀對話的方法。帶著小組研討的成果，我代表工作室送教下鄉(xiāng)到馬武中心小學(xué)。我在課堂中緊緊圍繞“看標(biāo)點(diǎn)，看提示語，聯(lián)系語境”的方法來指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對話，遵循“認(rèn)識——實(shí)踐——運(yùn)用”的認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三次批注，三次朗讀，由課內(nèi)到課外，由學(xué)會到會學(xué)。孩子們在我的課堂上熱情洋溢地體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的過程，幸福地成長著。除了積極參與工作室的各種實(shí)踐活動，在平常的教學(xué)中我也積極運(yùn)用工作室學(xué)到的方法來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。通過努力，雖然上了一些自認(rèn)為還比較滿意的常態(tài)課，但總的效果還不太理想，心中還有很多困惑。有些課文的本體性教學(xué)內(nèi)容還不很清楚，如何讓學(xué)生真正學(xué)會，怎樣真正提高學(xué)生的理解與表達(dá)能力等等問題，還一直縈繞在心中。語文理想的高效課堂教學(xué)之路還很長很長，我愿跟隨師傅，與室友們一起繼續(xù)努力前行。
