工作總結(jié)是大家對(duì)工作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)性回顧和總結(jié)的重要工具，工作總結(jié)可以幫助組織制定戰(zhàn)略和決策基于實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，以下是范文社小編精心為您推薦的校工作室工作總結(jié)5篇，供大家參考。
校工作室工作總結(jié)篇1
眾所周知，有準(zhǔn)備才能成長(zhǎng)。
每個(gè)人的成長(zhǎng)如此，語(yǔ)文老師的成長(zhǎng)更是這樣。很多時(shí)候叩問(wèn)自己:“我有準(zhǔn)備嗎？”回答是：“我沒有準(zhǔn)備”，我沒有大量教學(xué)理論知識(shí)的準(zhǔn)備，也沒有大量閱讀積累的準(zhǔn)備，更沒有精益求精的教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備……哦，我沒有準(zhǔn)備的東西實(shí)在太多了……看到聽到王xx的成長(zhǎng)，我不禁為自己感到羞愧。然后反問(wèn)自己，我怎么會(huì)有那么多的“沒有準(zhǔn)備呢？”反思之后我明白了，因?yàn)槲铱偸怯X得自己有一大堆的`事情做。
于是我找了這種各樣的理由和借口“我大量時(shí)間都泡在課堂上，課后要參加各種培訓(xùn)，要寫教案批改作業(yè)，還要管理學(xué)生，要經(jīng)營(yíng)自己的家庭，要管理自己的孩子……”。我太沒有時(shí)間了。原以為這是多么實(shí)在而有力的理由??！我曾經(jīng)以為這是天經(jīng)地義的原因，不是我自己不想成長(zhǎng)，而是客觀條件決定的。我用這些自以為是的理由來(lái)證明著我沒有時(shí)間閱讀，沒有時(shí)間寫作，沒有時(shí)間研究理論，更沒有時(shí)間精心設(shè)計(jì)一節(jié)課……
進(jìn)入工作室之后，師傅“記憶的花瓣”點(diǎn)醒了我，成長(zhǎng)是無(wú)關(guān)乎別人，更無(wú)關(guān)乎條件的，只要你想成長(zhǎng)沒有人能攔住你，你不想成長(zhǎng)也沒有人和你過(guò)不去。因?yàn)槎际悄阕约旱氖拢阕约旱倪x擇。于是我好像慢慢的明白我欠缺什么，所以開始買了理論書來(lái)學(xué)習(xí)，開始實(shí)踐下水作文，開始認(rèn)真的設(shè)計(jì)課堂……可是我買的理論書怎么總讀得那么慢，我寫得下水作文那么少，我精心設(shè)計(jì)的教案那么有限，我開始有些懈怠了。師傅真是天生的心理學(xué)家，她那么準(zhǔn)確的看穿了我的心思，及時(shí)的來(lái)了一次“激勵(lì)和鞭策”。于是我心底真心的感動(dòng)，也為自己的懈怠感到無(wú)地自容。
在微信上看到竇桂梅老師的一篇《教師為什么沒有時(shí)間》的文章，里面指出了最根本的原因是：“讀書沒有形成興趣，讀書沒有形成習(xí)慣的，“沒有時(shí)間”就會(huì)成為借口，讀書自然成為了的負(fù)擔(dān)?！?/p>
語(yǔ)文老師如果把讀書形成興趣，把教語(yǔ)文研究語(yǔ)文形成興趣，把做好語(yǔ)文人當(dāng)好語(yǔ)文老師形成一種習(xí)慣，那么會(huì)我那么多的“沒有準(zhǔn)備好嗎？”
校工作室工作總結(jié)篇2
本學(xué)期，本人擔(dān)任學(xué)校八（7）班語(yǔ)文教學(xué)和年級(jí)備課組組長(zhǎng)。一學(xué)期來(lái)，本人以為指導(dǎo)，以深化課改工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他學(xué)校教師的先進(jìn)教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)，打造打好了基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律
在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)，做到不遲到、不早退，不曠工，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率
本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，多利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，精心制作多媒體課件，發(fā)揮備課組的集體智慧，認(rèn)真?zhèn)鋵懨恳黄贪福辉谡n堂上，能夠利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，教學(xué)過(guò)程中，我把本班學(xué)生按學(xué)生的成績(jī)平均分成七個(gè)小組，每組學(xué)生成績(jī)按好中差搭配，學(xué)習(xí)中以小組自主學(xué)習(xí)為主，教師講為輔，小組學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)的成員可以互相討論，互相幫助，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，真正做到向課堂45分要質(zhì)量，要效率；在課后，及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與“課內(nèi)比教學(xué)”聽課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
四、加強(qiáng)協(xié)調(diào)，狠抓群體育人工作
本人主要負(fù)責(zé)語(yǔ)文備課組工作，因此，本人能經(jīng)常與本組的教師聯(lián)系，積極參加年級(jí)組及語(yǔ)文教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)，本人加強(qiáng)與同備課組教師之間的聯(lián)系，盡可能的抽時(shí)間與同備課組教師研究教材、教法，共同備寫教案、制作課件、出試卷。
五、正視自己，明確今后努力方向
本學(xué)期期中考試，我所帶的班語(yǔ)文成績(jī)相對(duì)平行班而言，有一定的差距，盡管優(yōu)生成績(jī)很好，但卻不能拉平距離，同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位。
今后努力做到：
1、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上；
2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，努力教學(xué)提高成績(jī)。
校工作室工作總結(jié)篇3
一、項(xiàng)目推進(jìn)情況
?中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》，從提出課題到論證、立項(xiàng)、實(shí)施，經(jīng)歷了一個(gè)不斷思考、反復(fù)修改的過(guò)程，也是一個(gè)認(rèn)識(shí)不斷提高的過(guò)程。這個(gè)項(xiàng)目的推進(jìn)，不是靠幾次轟轟烈烈的活動(dòng)和幾篇文章就能鳴金收兵并且堂而皇之說(shuō)取得了很大成績(jī)的，而是靠每天在教學(xué)打拼中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累和長(zhǎng)時(shí)間不懈的努力，才能取得實(shí)實(shí)在在的.效果。此項(xiàng)目是課堂教學(xué)研究項(xiàng)目，它以研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)行為改進(jìn)為目標(biāo)指向，通過(guò)個(gè)人《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》的制定和實(shí)施，使教師理性思辨與教學(xué)行為改進(jìn)同步進(jìn)行，從而更新教師教學(xué)觀念，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提高教師教學(xué)實(shí)踐和理論水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。因此，課題研究是一個(gè)不斷否定自我、突破自我的過(guò)程。工作室成員一開始就十分注重第一階段的自我學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)反思，在反思中不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展自我。項(xiàng)目能按照工作計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地穩(wěn)步向前推進(jìn)，力免“急功近利”，注重“持續(xù)發(fā)展”。對(duì)隱含于自己日常專業(yè)行為背后的教育信念予以價(jià)值澄清，對(duì)自己的職業(yè)能力以及日常的教學(xué)行為加以沉靜審視，通過(guò)寫教學(xué)反思、回觀教學(xué)攝像、記錄關(guān)鍵事件、追問(wèn)改進(jìn)效果，豐盈了實(shí)踐的智慧，發(fā)現(xiàn)了新的路徑，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中醇厚了教育思想的濃度，提升了教學(xué)生命的高度。
二、日常工作情況
工作室成立一學(xué)期來(lái)，成員集中活動(dòng)兩次。一次是學(xué)習(xí)、討論工作室工作方案，明確第一學(xué)期的工作內(nèi)容及要求。第二次是12月中旬，成員之間進(jìn)行交流，互相了解工作情況，交流課堂教學(xué)改進(jìn)的心得體會(huì)。
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，工作室成員利用自己是骨干教師要發(fā)揮骨干帶頭作用的工作條件，把個(gè)人課堂教學(xué)改進(jìn)與教研組或備課組教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，初步形成了一些行之有效的行動(dòng)研究方法和模式。如尚愛軍老師的“一課多輪”，龍御妹老師的“同課異構(gòu)”。尚愛軍老師是市級(jí)骨干教師，對(duì)自己的課是精益求精，往往通過(guò)對(duì)自己一堂課的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或困惑，改進(jìn)后再次上課，再反思，再改進(jìn)，盡可能地多次反復(fù)，循環(huán)跟進(jìn)。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程離不開同伴互助。一是要與同伴互相切磋和探討，二是要借班上課，還要同伴當(dāng)“學(xué)生”，要老師模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)，體味學(xué)生的感受，從而提出真知灼見。她的《勾股定理》一課，先后修改31次，一課5輪，通過(guò)改進(jìn)活動(dòng)，解剖了教學(xué)中的困惑，不斷地改善教學(xué)行為，對(duì)指導(dǎo)未來(lái)教學(xué)產(chǎn)生了很好的作用。本課的課堂實(shí)錄已上交市、區(qū)教研部門。龍御妹老師今年教高三，對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)改進(jìn)抓得很緊。她認(rèn)為復(fù)習(xí)課教學(xué)中對(duì)講的內(nèi)容的取舍是一大困惑。自己往往在“講”還是“不講”上拿不定主意。不講不放心，講又有面面俱到之嫌，于是，她采取“同課異構(gòu)”的方法，在對(duì)學(xué)生同樣要求的前提下，同樣的教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)班少講，大膽取舍，另一個(gè)班多講，該梳理、歸納、總結(jié)出來(lái)的東西都講，然后傾聽學(xué)生意見，通過(guò)檢測(cè)進(jìn)行對(duì)比分析，最終確定改進(jìn)方向，取得了較好的效果。
作為特級(jí)教師工作室的主持人，我對(duì)成員們課堂教學(xué)改進(jìn)活動(dòng)主要是“看、聽、觀、評(píng)”的對(duì)話式指導(dǎo)，也是一個(gè)平等的研討過(guò)程。我針對(duì)她們?cè)O(shè)計(jì)的一堂課，先看這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，再聽上課老師說(shuō)這節(jié)課，然后提出改進(jìn)建議，再看，再聽，直到觀這節(jié)課的實(shí)施。課后的評(píng)主要是結(jié)合改進(jìn)計(jì)劃中優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮和不足的彌補(bǔ)。
本學(xué)期“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”以個(gè)人反思為重點(diǎn)，關(guān)鍵是弄清自己存在的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，抓住主要問(wèn)題制定改進(jìn)計(jì)劃。正如蔣曉東老師所說(shuō)，以前自己有很多教學(xué)中的困惑，憑經(jīng)驗(yàn)和感覺去維持把課上好的愿望，就是缺少反思，既看不到自己已有的優(yōu)勢(shì)，也看不到自己明顯的不足，但總有一種上不出一節(jié)好課的感覺?，F(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，重新規(guī)范教學(xué)行為，包括教學(xué)語(yǔ)言、板書、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而到教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)的制定、教學(xué)過(guò)程中師生的互動(dòng)、生成性學(xué)習(xí)資源的挖掘和利用等等，要改進(jìn)的很多，改進(jìn)是一個(gè)永恒的話題。特別是通過(guò)反思能提高自我認(rèn)知監(jiān)控水平，從而促進(jìn)能力發(fā)展。堅(jiān)持對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，能不斷提升理論水平和理性思考的深度，使之明得失，有揚(yáng)棄，有追求。
網(wǎng)上工作室于10月開通，龍御妹和張愛武老師負(fù)責(zé)網(wǎng)上聯(lián)絡(luò)工作。目前，已有部分課堂教學(xué)改進(jìn)案例上傳。
三、問(wèn)題與思考
“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”以“行動(dòng)研究”作為方法論基礎(chǔ)，非常強(qiáng)調(diào)理論和理念向教學(xué)實(shí)踐滲透的過(guò)程，并最終以教學(xué)實(shí)踐作為判斷是否改進(jìn)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，這需要搭建以校為本的教研合作平臺(tái)，需要多種類型的專業(yè)引領(lǐng)而非單一的專家引領(lǐng)。在前段工作中，專業(yè)引領(lǐng)匱乏，借助各級(jí)教研行政組織進(jìn)行研究活動(dòng)的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和推動(dòng)不夠，導(dǎo)致研究存在形式化、膚淺化現(xiàn)象。另外，要克服研究過(guò)程中個(gè)性思維的扁平化、邊沿化，加強(qiáng)教學(xué)風(fēng)格與教育領(lǐng)悟，保持堅(jiān)守的毅力和執(zhí)著的恒心，才能使研究持續(xù)健康發(fā)展。缺少個(gè)人思想，沒有豐厚的個(gè)人行動(dòng)理論庫(kù)，對(duì)于理想與現(xiàn)實(shí)、傳承與創(chuàng)新的把握就缺乏成熟的哲學(xué)引領(lǐng)，自然就只能隨聲附和，亦步亦趨。還有，上網(wǎng)的材料怎樣做到內(nèi)容精、質(zhì)量高、形式多樣、可讀性強(qiáng)，有待進(jìn)一步探索。
校工作室工作總結(jié)篇4
20xx年，我有幸成為***名師工作室成員之一，通過(guò)參與工作室開展的活動(dòng)，獲得了更多的向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在曹老師的悉心指導(dǎo)下，以及和各位工作室同仁的交流切磋中，促使自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高?，F(xiàn)將一年來(lái)名師工作室的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、導(dǎo)師示范，在感悟中尋找提升
一年以來(lái)，多次聆聽了工作室領(lǐng)銜人***老師的示范課。從《物質(zhì)的分離提純》到《含氯化合物的應(yīng)用（高三復(fù)習(xí)課）》，再到《有機(jī)物組成和結(jié)構(gòu)的研究》。目睹了曹老師的整個(gè)備課過(guò)程，讓我知道，在每一堂精彩的課的背后，是大量時(shí)間的傾注與心血的付出，資料搜索、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、撰寫教案，每個(gè)環(huán)節(jié)都一一揣摩。她的這種對(duì)專業(yè)的鉆研與探究精神令我折服。
期間，有一次因曹老師身體抱恙，由我代替在課堂展示了她的教學(xué)設(shè)計(jì)——《鐵及其化合物復(fù)習(xí)課》，得到了聽課老師的一致好評(píng)。關(guān)于“鐵及其化合物”這個(gè)課題，我上過(guò)多次公開課，有新課也有復(fù)習(xí)課型。但對(duì)于高三復(fù)習(xí)課，我一直比較困惑：如何在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中體現(xiàn)新課程的理念，如何在課時(shí)緊縮的情況下充分提高課堂效率。可以說(shuō)，曹老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，化解了我的困惑。她從一道題高考實(shí)驗(yàn)題出發(fā)，充分挖掘、步步緊跟、環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證。以元素化合物的知識(shí)帶動(dòng)了化學(xué)平衡、電化學(xué)、氧化還原反應(yīng)等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合復(fù)習(xí)與應(yīng)用，提高了學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力。
二、觀念引領(lǐng)，積極開展理論學(xué)習(xí)
工作室積極開展了理論學(xué)習(xí)，對(duì)《學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估的分類學(xué)》進(jìn)行研讀，并做好讀書筆記。因?yàn)槭亲g文，所以讀起來(lái)相對(duì)生澀難懂。但是通過(guò)彼此的交流與討論后，又能幫助進(jìn)一步的理解，從而有新的收獲。但最近這段時(shí)間，在其它事務(wù)的干擾下，這項(xiàng)工作相對(duì)放松，同時(shí)如何將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)并運(yùn)用，仍有困惑。希望在以后的研究中能再勤奮些、深入些，多思多寫，解決自己的疑問(wèn)。
三、積極參加工作室活動(dòng)，在反思中進(jìn)步
工作室的活動(dòng)，基本上每次都能參加，并及時(shí)反思。工作室的成員來(lái)自于不同的學(xué)校，個(gè)個(gè)都是學(xué)校的教學(xué)骨干，有著各自的教學(xué)風(fēng)格。盡管面臨的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)問(wèn)題都不相同，但大家在觀課、磨課、評(píng)課，互相學(xué)習(xí)與借鑒，共同進(jìn)步。此外，還有外出的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如前往省丹中觀摩他們的公開課、金壇王更飛名師工作室的交流活動(dòng)、包括假期在黃山市舉行的培訓(xùn)研討活動(dòng)等，也極大地開闊了我的視野，有機(jī)會(huì)向更多的老師學(xué)習(xí)。
四、個(gè)人成績(jī)
1、被評(píng)為常州市第十批骨干教師
2、全國(guó)基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程實(shí)施優(yōu)秀個(gè)人
3、被評(píng)為常州市義務(wù)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教師
4、獲得常州市區(qū)高中化學(xué)教師基本功大賽一等獎(jiǎng)
5、《教學(xué)實(shí)錄與反思》獲得常州市年會(huì)論文 二等獎(jiǎng)
6、《物質(zhì)的分離與提純》全國(guó)基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程實(shí)施成果評(píng)比 教學(xué)視頻類二等獎(jiǎng)
7、開設(shè)了兩節(jié)公開課
（1）省級(jí)課題結(jié)題公開課展示活動(dòng) 《鐵及其化合物的復(fù)習(xí)》
（2）省特級(jí)教師培訓(xùn)班活動(dòng)研討課 《脂肪烴的性質(zhì)和應(yīng)用》
校工作室工作總結(jié)篇5
20xx年12月25日，我有幸加入“xx名師工作室”?；仡櫾诿麕煿ぷ魇业膶W(xué)習(xí)與工作，我感受到這個(gè)團(tuán)隊(duì)給我?guī)?lái)的歡樂與收獲。雖然我還沒有取得值得夸耀的榮譽(yù)，但工作室各成員的好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動(dòng)力，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)。
一、不斷學(xué)習(xí)，提升理論水平
“活到老，學(xué)到老”，道出了人生要不斷學(xué)習(xí)。名師工作室為我的學(xué)習(xí)、發(fā)展和創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)，提供了平臺(tái)。在名師工作室的引領(lǐng)下，我增長(zhǎng)了前進(jìn)的動(dòng)力，從更大程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。加入名師工作室后，我們認(rèn)真研讀英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)、新課程理念、學(xué)科核心素養(yǎng)，并用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們的備課與上課。同時(shí)還堅(jiān)持每天課外閱讀、做讀書筆記，進(jìn)一步更新觀念，轉(zhuǎn)變思路，豐富理論，讓自己快速得到提高。在不斷地學(xué)習(xí)中，我時(shí)刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時(shí)間閱讀學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念，不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
同時(shí)，我們積極參加聽課、講座等活動(dòng)，更讓自己快速得到提高。20xx年12月我有幸聽取了廣東省馮蔚清名師工作室成員黃麗老師關(guān)于詞匯教學(xué)的講座，深有感觸。詞匯教學(xué)一直是我們教學(xué)中的一大難題。聽了黃老師的講座，我掌握了詞匯教學(xué)和記憶的有效方法，大大提高詞匯教學(xué)的效率。20xx年3月27日，我有幸參加了由清遠(yuǎn)市教研室組織的“清遠(yuǎn)市英語(yǔ)學(xué)科高考備考研討會(huì)”，在這次研討會(huì)中，清遠(yuǎn)市華僑中學(xué)鄒潔儀老師為我們上了一節(jié)很有實(shí)效的高三二輪復(fù)習(xí)研討課——書面表達(dá)之提升語(yǔ)言表達(dá)能力，王宗迎專家為我們作了精彩的專題講座——以提升語(yǔ)言能力為中心的高考英語(yǔ)教學(xué)與備考策略。此次活動(dòng)，我受益匪淺。
二、不斷鉆研，提高教學(xué)成績(jī)
為提高課堂效率，提高教學(xué)成績(jī)，我們采用以學(xué)為主的“善導(dǎo)善學(xué)—五步十環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持“以學(xué)定教、以學(xué)促教、以教導(dǎo)學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、學(xué)生會(huì)學(xué)”為原則。圍繞“明善、立善、踐善、立卓、至卓”五個(gè)課程目標(biāo)，以師生發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。同時(shí)我積極鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，合理整合教材，編寫導(dǎo)學(xué)案、課后練習(xí)、測(cè)試等，確保習(xí)題質(zhì)量，并及時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)與反思。
在工作室主持人雷老師的指導(dǎo)和其他成員的幫助下，在20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期的期末考試中我任教的兩個(gè)班——高三(5)(6)班取得了優(yōu)異的成績(jī)。高三(6)班是六中班，最高分是何小雅同學(xué)136分;120分以上21人;平均分115.9分。另一個(gè)六中班高三(8)班平均分是118.2分，相差2.3分，分班時(shí)我班與8班的平均分相差6.1分，這對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，以3.8分拉近了兩個(gè)六中班的距離。其中黃煒霞同學(xué)總分全市排名第89名。高三(5)班的平均分也有了很大的提高，高三(5)班被評(píng)為“期末統(tǒng)考優(yōu)秀班集體”，我獲得“期末統(tǒng)考科目教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)”。
三、不斷反思，開展問(wèn)題研究。
不管是課堂還是實(shí)踐，反思是最重要的。一個(gè)善于反思的教師，才能進(jìn)步得更快。在教育教學(xué)中，名師工作室的成員必須自己率先垂范，堅(jiān)持寫課后記或教育反思，給其他青年教師很好的示范。在教研活動(dòng)中，注意思考有效教研的策略，提出創(chuàng)設(shè)教研氛圍，拓展專業(yè)發(fā)展途徑。二是創(chuàng)新教研形式，探索課堂改革。
