教師工作實踐表個人總結7篇

時間:2023-07-20 作者:betray 工作總結

要想克服工作出現(xiàn)的不足,記錄個人總結可以在不斷的學習實踐中提高自己各方面水平,優(yōu)秀的個人總結對我們今后的工作以及能力的提升是有很大的幫助的,下面是范文社小編為您分享的教師工作實踐表個人總結7篇,感謝您的參閱。

教師工作實踐表個人總結7篇

教師工作實踐表個人總結篇1

人們曾用這些詞語形容教師:蠟燭、泥土、春蠶、園丁、人梯……然而,汶川大地震中的教師們,卻用一種姿勢,無言地將這些詞語升華。他們是:瞿萬容、譚千秋、茍曉超……學習了汶川地震中優(yōu)秀教師群體的先進事跡后,讓我明白了許多事情,我看到了人民教師高尚師德的光芒.我懂得了有一種比自我生命,比家人的安全更重要的東西,叫做教師的職責。經(jīng)過師德師風的學習,讓我深深地明白:百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。教師是否具有良好的道德修養(yǎng)顯得至關重要。

作為一名教師,我感到肩上職責的重大,必須要有良好的思想道德風尚,為人師表,率先垂范,為學生作出表率,僅有這樣,才會贏得學生的尊敬和愛戴,從而使教育教學工作邁上一個新臺階。

一、潛心練功提升師德

“給學生一杯水,教師本身應當有一桶水”。在幼兒教育中,我感到在孩子們眼中,教師是一個完美無缺的人物,是最可值得依靠的人,他的投手舉足,都潛移默化地影響孩子們,孩子從教師身上看到了無私的奉獻,孜孜不倦的追求精神,看到了社會的好形象,師德不只是學識問題,更是塑造良好教師形象的問題。所以對于師德除了要深刻認識其重要性,更關鍵就是如何去提高自我的師德。

1、重視學習和實踐:認真學習,工作中要時刻牢記自我作為教師的基本職能:育人,僅有品德高尚、學識淵博、教學經(jīng)驗豐富,才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些,就應當不斷地堅持學習和實踐。

2、嚴以律己,注重言行:為人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控本事,控制自我的情緒,始終堅持良好、平和的心境,精神飽滿地投入工作,要把自我看作既是個普通的人,又是個教育者,到了學校就應當把屬于個人一切不快和煩惱留在門外,言談應當和顏悅色,循循善誘,舉止應當優(yōu)美文雅,體現(xiàn)心靈之美,自我的穿著應當樸素大方得體,貼合小學的審美情趣。

3、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng):作為一名幼兒教師重要的是塑造內(nèi)在修養(yǎng),在日常生活中應加強學習,開闊視野,不斷豐富,充實自我。有意識地從優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料,提高自我的內(nèi)在素養(yǎng)。

二、一言一行彰顯師德:

師德是一個動態(tài)的概念,它有必須的時間性、區(qū)域性和民族性。祖國歷史悠久的傳統(tǒng)師德,在新的歷史時期,已注入了新內(nèi)涵;即為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競爭、知識經(jīng)濟、實施素質(zhì)教育、精神禮貌建設等方面的呼喚著崇高的師德,我作為一名教師要以德治身,培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè),以滿腔熱情投入教育。同時我深深的意識到教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象,有的甚至影響學生一輩子。所以,教師必須要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上全面以身作則,自覺率先垂范,真正為人師表。教師凡是要求學生做到的,自我要率先做到;要求學生不能做的,自我堅決不能做等等,看似區(qū)區(qū)小事,實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育,它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。所以,為人師表是當好人民教師最基本的要求。

回顧自我的教育生涯,對師德的認識有一個由淺到深,由片面到全面的認知過程。經(jīng)過各種學習,我對自我所擔負的教育工作有了新的認識。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質(zhì)人才,其基礎就是從良好的教育開始,教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后的學習質(zhì)量和綜合素質(zhì)本事的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的,尤其教育,從事啟蒙教育更加顯得重要,能夠這樣說,什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學生,育人之本,關鍵在于師德。

有人說我們是太陽底下最光輝的職業(yè),有人說我們是人類靈魂的工程師,有人說我們是春蠶—春蠶到死絲方盡,有人說我們是蠟燭—燃燒自我,照亮別人。我想我們沒有這么偉大,我們可是是鋪路人,是橋梁,是燈塔而已!教書育人,不誤人子弟;以身作則,維護自我的聲譽;關愛學生,感受孩子的一片真情,忙忙碌碌,尋找人生的一種樂趣!我想,我們可是是如此而已!

總而言之,經(jīng)過師德學習,使人對今后的工作既充滿了信心,又增添了危機感。僅有不斷地學習,不斷追求,才能名符其實地對得起教師的稱號,為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作,堅信一份耕耘,會有一份收獲!

教師工作實踐表個人總結篇2

一年多來,本人在學校領導和有經(jīng)驗的教師的指導幫助支持下以及課題組成員的通力合作下,對研究課題進行的非常順利,同時也取得了一定的成效。自己重點進行了閱讀、研討、備課、示范、總結、撰寫等活動。對學生重點進行了搜集、調(diào)查、統(tǒng)計、測量、繪畫、制作、設計等實踐操作活動?,F(xiàn)將研究工作中的實施情況總結匯報如下:

一、設計多變,營造氛圍,激發(fā)興趣

(一)作業(yè)設計興趣化 。

興趣是最好的老師,有了興趣,不用老師多講,學生也會自覺認真地完成作業(yè)。要讓學生有興趣,教師設計的作業(yè)就應該形式新穎,充滿情趣,吸引學生。例如:制作物品可以與傳統(tǒng)的節(jié)日相結合,制作的物品除了受到老師和同學的賞識和贊同外,最終可以寫上祝福的語言送給父母或親人,讓他們的能力得到家長的認可,讓學生的內(nèi)心更興致。

(二)作業(yè)設計層次化 。

學習能力先天有差異,為避免有的學生“吃不飽”,有的學生“吃不了”的現(xiàn)象,對不同水平學生的要求應該有所側重。同時還要根據(jù)學生的年齡段進行層次化作業(yè)設計。例如:根據(jù)學生個體的能力設計“階梯式”作業(yè),讓“吃不了”的同學做簡易的,讓“吃不飽”的同學做復雜一點的。

(三)作業(yè)設計多樣化 。

實際生活是豐富多彩的,教師要善于開發(fā)活動資源,博采眾長,設計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設計應讓學生動手、動腦,動口,讓學生的多種感官參與實踐,參與學習。例如:周日的調(diào)查統(tǒng)計與“數(shù)學周記”同時進行。

(四)作業(yè)設計綜合化 。

1、課內(nèi)外聯(lián)系。

小學教材的內(nèi)容雖然豐富,但是知識相對固定。因此,課內(nèi)必須與課外相結合,讓學生在課內(nèi)、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式,理解、應用和趣化所學的知識,促進知識向能力的轉化。

2、校內(nèi)外溝通。

在布置作業(yè)時,有計劃、有目的地讓學生操作體驗,培養(yǎng)學生做生活的主人;讓學生通過廣播、電視、網(wǎng)洛等現(xiàn)代視聽手段擴展數(shù)學學習的渠道,讓他們豐富數(shù)學生活,讓每一個學生都成為實踐者、設計者。當今社會各種信息發(fā)達,小學生應從這里入手,收集資料,組織材料,寫“數(shù)學周記”、“小論文”,去設計有利于自我發(fā)展的“大作業(yè)”,去開發(fā)應用廣泛的“大數(shù)學”。

二、展現(xiàn)實踐性空間,發(fā)展學生

1、以數(shù)學實踐性作業(yè)培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

數(shù)學實踐性作業(yè)由于沒有基本的模式約束學生,可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和集體智慧自由地完成作業(yè),為學生提供了積極參與和自主探究的實踐過程。豐富的實踐過程中,蘊藏著眾多的創(chuàng)新因素,學生必須創(chuàng)造性地進行探索實踐,這樣就使學生的創(chuàng)新意識得到提高,創(chuàng)新潛能得以挖掘。

2、以實踐性作業(yè)為學生開發(fā)自由探索的空間。

實踐性作業(yè)因其形式的多樣、內(nèi)容的廣泛和可伸縮性,給學生提供了自由發(fā)展的空間。每位學生可以根據(jù)自身的知識能力與生活經(jīng)驗,結合自身的`條件選擇練習的內(nèi)容。在靈活、自主的氛圍中,他們的潛能得到開發(fā),個性特長得到發(fā)展。有利于提高學生的數(shù)學應用意識,培養(yǎng)學生勤于實踐、善于生活的能力。

3、以數(shù)學實踐性作業(yè)發(fā)展學生綜合能力。

傳統(tǒng)的作業(yè)往往只注重學生的基礎知識和基本能力的訓練,而實踐性作業(yè)需要進行觀察、操作、制作、調(diào)查、估算、分析、歸納和整理等等,在此過程中,學生的多種能力得到訓練和提高。同時,數(shù)學實踐性作業(yè)具有很強的綜合性,一次數(shù)學實踐活動可能要涉及許多數(shù)學以外的知識,并需要合理地運用這些知識實現(xiàn)實踐活動的目標。另外,由于數(shù)學實踐性作業(yè)已經(jīng)跨出了課堂,僅僅依靠思維能力是無法完成作業(yè)的,還必須通過與人交流、尋求合作等活動方式來完成,因此,能夠促使學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

教師工作實踐表個人總結篇3

按照漯職院字[20xx]59號文件精神,我系對專業(yè)課和專業(yè)基礎課教師進行摸底排查,在分析系部教師隊伍狀況的基礎上,制訂了加快“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設的短期、中期、長期培養(yǎng)規(guī)劃。根據(jù)自己教學的需要及專業(yè)特點,我選擇了到漯河科嘉圖文創(chuàng)意設計公司進行社會實踐鍛煉,時間為20xx年7月1日至20xx年8月1日?,F(xiàn)將自己一個月來的收獲總結如下:

一、我覺得應該向企業(yè)學習的是他們的嚴格的工作制度。

我到這個公司以后,他們雖然不把我當作正式員工待遇,但我已經(jīng)覺得他們工件制度的嚴格,上班期間不允許互相閑聊,即使今天可能沒有業(yè)務,也必須堅持在各自的崗位上待命,因為客戶隨時可能有。另一方面,他們加班是家常便飯,因為客戶一來,他們就像上了戰(zhàn)場一樣,客戶要的東西一般比較急,不像學校老師布置給學生的作業(yè)一般還要給上一周的時間。比如客戶下午快下班時送來的東西,第二天就要用,他們就連夜去設計,還要較對、印刷。員工們的敬業(yè)精神很讓人感動。

二、設計師的專業(yè)技能特別高。

我在科嘉圖文創(chuàng)意設計公司鍛煉期間,看到設計師的業(yè)務水平很高,因為廣告這一行業(yè)競爭很厲害,他們都是憑他們的真本事在吃飯。相比之下,我覺得自己的專業(yè)水準很差,主要是壓力不大,僅僅是能滿足一般的教學需要,沒有同行業(yè)的競爭,而公司的這些員工則考慮的是他們的飯碗問題,因此他們特別注重自己的業(yè)務水準。在他們工作之余,我向他們請教了不少專業(yè)上的問題,畢竟自己在多媒體技術這個行業(yè)是半路出家。他們的很年輕,朝氣蓬勃,對我這個年齡較大的“準員工”也比較尊重,他們也很熱情地給我講解。

三、公司比較看重員工與人溝通、交流的能力。

公司接到客戶的任務,首先要弄清客戶的要求,然后再給客戶設計,打印出小樣后,讓客戶過目,客戶提出意見,反復修改,直到最終印刷。在客戶的交流溝通過程中,態(tài)度一定要誠懇,客戶的要求有時難度大,設計師不可能完全實現(xiàn),這時就要盡可能與客戶說明,更換設計思路、方案;有時設計師的方案可能不能使客戶滿意,但誠懇的態(tài)度也可能感動客戶,最終也做成了這批業(yè)務。如果片面地強調(diào)自己的難處,也可能讓業(yè)務白白流到其他公司。我想在今后的教學當中,注重學生交流溝通的能力是十分重要的。

四、多媒體素材、實踐經(jīng)驗的積累在工作中非常重要。

設計師雖然設計能力非常高,但有時任務緊的情況下他們是如何在較短的時間內(nèi)完成任務的?

在公司鍛煉期間,我發(fā)現(xiàn)他們并不是每次都是從“零”開始的,他們有大量的成熟作品,如公司海報、商業(yè)活動的dm宣傳單、名片、墻體廣告的樣板、各種節(jié)日的宣傳版面等,客戶的任務與往年的不會有太大區(qū)別的情況下,他們在往年的作品聽基礎上讓客戶提出今年的要求,設計師再給他提出一些新鮮的想法,這樣在較短的時間內(nèi)就完成了設計。

在公司鍛煉期間,我還發(fā)現(xiàn)這些設計師對色彩的識別能力及某種色彩印刷出來之后的效果非常清楚,這樣對客戶的色彩要求他們能立刻提出他們自己的見解,讓客戶明白電腦上某種顏色的顯示效果與印刷效果的差異,這樣不僅將“丑話說到前頭”,避免印刷出來客戶讓返工重印浪費時間、增加公司成本,也讓客戶覺得這些設計師的業(yè)務能力高、老練,增加了對公司的認同與信任。

總之,通過一個月的實踐鍛煉,我覺得最大的收獲是對企業(yè)的重新認識,對自己的知識水平、技能也有一個新的認識。另外,對企業(yè)在用人方面的學歷、技能、素質(zhì)的基本要求有了一定的了解。我相信,自己這一個月的實踐鍛煉對自己在以后的教學工作、科技開發(fā)能力與創(chuàng)新能力、對高職生培養(yǎng)目標、學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面都有一定的促進作用。

教師工作實踐表個人總結篇4

本學期,四年級的同學們接觸到了綜合實踐活動這門課程,比起其他課,這門課更具實踐性、活動性、自主性、創(chuàng)造性。同學們對這門課投入了巨大的熱情,每一次活動都是那么積極踴躍。 通過半個多學期的實踐,同學們利用課余時間走進大自然,開闊了眼界,豐富了見識,品嘗到了成功的喜悅與快樂。 我們深深地體會到,實施綜合實踐活動,要重視對學生的評價。

一、重視過程評價

評價時,不應該過于看重于學生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣,而應特別關注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性,關注學習的過程和方法,關注交流與合作,關注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓。因此要采用形成性評價的方式,重視對過程的評價和在過程中的評價,使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時要強調(diào)評價的激勵性,鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長,施展自己的才能,努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

二、以學生自我評價為主

評價可采用多種方式,如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合;教師評價與學生的自評、互評相結合;小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結合等。其中以學生的自我評價為主。由于是讓學生自我評價,其壓力較小,學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓,自由地交換意見。同時,這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。

三、評價的開放性

綜合實踐活動課程具有開放性的特點,評價也應該具有開放性,在學生自我評價的基礎上,應盡可能采用集體討論和交流的形式,將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來,并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸收他人的有益經(jīng)驗,而且還可以促使學生加深對問題的認識,有助于培養(yǎng)學生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。反思本學期的綜合實踐工作,我想有成功也有不足!

成功之處是:

1、激發(fā)了學生對綜合實踐的巨大熱情。

2、開展了豐富多彩的活動,鍛煉了學生的能力。

不足之處有:

1、面對這門課程,深深了解到自己知識儲備的不足,以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。

2、對于綜合實踐活動,學生光有熱情是不夠的,還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。

3、對于身邊的資源利用的還不夠,我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助,尋求其他相關人士的幫助。

展望下學期的工作,發(fā)揚優(yōu)勢,改進不足吧,盡我的所能把這門課教好,使學生獲得發(fā)展與進步。 。

教師工作實踐表個人總結篇5

在擔當初一(8)班見習班主任這兩個星期的時間里,我對班主任工作有了重新的熟悉,擔當班主任可以給我們帶來勞碌與艱辛,但它帶給我們更多的,是從和這些天真可愛的孩子相觸中得到的歡樂與欣慰。

我深深的體會到我們的同學是如此的渴望一位學問比較豐富、力量比較全面的能傾聽自己新生的伴侶。作為他們的伴侶,我惟有認真傾聽、急躁詢問、仔細思索、最終幫助他們增加認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難。

第一、敬重自己,為人師表

俗話說:“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對同學具有一種榜樣和示范的作用,會對同學產(chǎn)生潛移默化的影響。學校在我們班這一幫同學的生理、心理及綜合素養(yǎng)趨于早熟,思維活躍,情感豐富,對身邊發(fā)生的事情具有了自己肯定的推斷力量,也有了自己肯定的看法。在初一(8)班班主任黃雨燕老師的關心帶領下,我在班中無論是在穿著裝扮方面,還是在言行方面,無論是在教學力量方面,還是在個人修養(yǎng)方面都特別注意自己在班中的表現(xiàn),時時以一名正式班主任的身份要求自己,在班中得到了同學的認可與支持。只有敬重自己、為人師表的老師,才能從同學那里得到愛戴與敬重,在班中建立起同學對自己的威信,這是班主任工作的基礎。

其次、抓住時機,增進了解

作為見習班主任和本班的正式班主任還是有肯定區(qū)分的,由于我除了聽課時間,可以有比較多時間和他們親密接觸,可以比較真實地了解班內(nèi)狀況。始終以來為了對同學們增進了解,我抓住一切可能的機會和他們接觸,在每天早操前,我堅持到班級去叫他們出操,早操不遲到,而且堅持跟操,了解他們的狀況;在每次同學們進行班內(nèi)、校內(nèi)勞動時,我樂觀與同學們一起勞動,增加與他們每個人接觸的機會;在每次學校進行大型活動時,我樂觀協(xié)作班主任參加組織與籌備,與同學們共同協(xié)商,做好本班工作。通過以上方法,我逐步了解了班內(nèi)每一個同學,為做好班級幫助管理工作做好了預備。

第三、真心的對待每一個同學

曾經(jīng)有同學把班主任和同學之間的關系比作“貓和老鼠”的關系,也有一些班主任把同學對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現(xiàn)。這樣,使得班主任和同學處在一種對立的狀態(tài),不利于班級工作的開展,也不利于同學樂觀性的調(diào)動,力量的培育。在擔當初一(8)班見習班主任期間,我利用見習老師這個身份和年齡優(yōu)勢,在自己在同學中建立威信的基礎上,與他們公平相處,建立起了和諧的師生關系。我把同學當作一個公平的主體來對待,敬重同學的人格尊嚴,彼此無凹凸、尊卑之分。在消失問題時,我從為采納強制手段,高壓政策來解決問題,而要通過講事實、擺道理,使同學心悅誠服的接受。當同學提出批判看法時,我虛心地接受,沒有由于“我是老師,我接受同學的批判,這多丟面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量,寬敞的胸懷,不要斤斤計較,要允許同學消失這樣的差錯,真心公平地對待同學,這樣才能贏得越來越多的同學的信任。

第四、一視同仁,公平相處,關注優(yōu)等生、中等生、差等生

班主任對待好同學和差生的態(tài)度是影響班主任和同學之間關系的另一個重要因素。有的老師認為,偏(愛好)同學是人之常情,在學校教育中,我們所面對的是幾十個孩子,你的一舉一動,將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。在擔當見習班主任期間,我也試著解決一些在我課上及課余班內(nèi)消失的問題,在處理這些問題時,我努力做到一視同仁,就事說事,從不卑視后進同學,讓他同其他同學在公正、和解的氣氛下解決問題。當好同學和差生犯同樣的錯誤時,我不由于他是差生而嚴加指責,或他是好同學而裝做沒觀察。我在對待好同學和差生的時候,堅持公平原則,在某些場合,可對好同學從嚴要求,對差生寬容些。這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信念,樂觀地去進展他們自己。

第五、鉆研教學,提高自己

擔當見習班主任期間,我深深地知道要想搞好自己的班主任工作,應首先把自己的學科思品搞好。讓班內(nèi)同學喜愛上你教的課,進而喜愛你、佩服你,這對于班主任工作是至關重要的。在以后的日子里,我將會連續(xù)努力搞好自己的教學工作,提高課堂教學質(zhì)量,使自己得到同學的承認與認可。

教師工作實踐表個人總結篇6

20xx年春,我?guī)ьI計算機、商務英語等專業(yè)學生在慶鴻電子有限公司進行了為期三個月的頂崗實習,其目的是為了完成理論與實際的結合、學校與社會的溝通,進一步提高學生的思想覺悟、實踐能力,尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力,以便把學生培養(yǎng)成為社會所需要的高素質(zhì)的復合型人才,指導教師實習工作總結。

現(xiàn)將實習情況及效果總結如下:

一、明確實習目的:

頂崗實習是學校教學的一個重要組成部分。它的一個重要功能,在于運用教學成果,檢驗學習效果。就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離,并通過綜合分析,找出教學中存在的不足,以便為完善教學計劃,改革教學內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。

1、培養(yǎng)學生的實際能力,而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的,必須從課堂走向工廠。目的就在于讓學生通過親身實踐,了解實際的機械加工和工藝過程,熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié),實際體會一個機械工人的基本素質(zhì)要求,以培養(yǎng)自己的適應能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力。

2、預演和準備就業(yè)工作。通過實習,讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距,并在以后的學習期間及時補充相關知識,為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備,從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。

二、實習管理

實習學生具有雙重角色。他們既是學校派出的學生,又是實習單位的工作人員,鑒于此,我們對學生提出了三個方面的要求:

1、以正式工作人員的身份進行實習。要求學生不因?qū)嵙暽矸荻潘勺约海獓栏褡袷貙嵙晢挝坏挠嘘P規(guī)章、制度和紀律,積極爭取和努力完成領導交辦的各項任務,從小事做起,向有經(jīng)驗的同志虛心求教,盡快適應環(huán)境,不斷尋找自身差距,拓展知識面,培養(yǎng)實際工作能力。

2、以“旁觀者”的身份實習。在實習過程中,學生往往被安排在某一具體的崗位,工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習單位的安排,與此同時,也要把眼光放高遠,從工廠工作的全局出發(fā),了解企業(yè)運行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等,這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉工廠,增強適應能力。

3、以“研究者”的身份實習。要求學生在實習前通過“雙向選擇”(指定、自定)方式確定一些課題,積極探索理論與實踐相結合的途徑,利用實習機會深入工廠,了解機床,認識加工工藝,關注最新行業(yè)動態(tài),有準備地進行1~2個專題的社會調(diào)研,實習結束時要完成實習論文并作為實習成績的重要組成部分。

4、安全第一,服從管理。在實習過程中,要求學生始終堅持安全第一的理念,絕對遵守工廠的規(guī)章制度,服從實習老師的統(tǒng)一管理。

三、實習效果

1、頂崗實習達到了專業(yè)教學的預期目的。在一個學期的實習之后,學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高,更重要的是通過對機械加工有了感性認識,進一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣,并能夠結合生產(chǎn)實際,在專業(yè)領域內(nèi)進行更深入的學習。一些學生寫發(fā)出了質(zhì)量較高的實習論文。

2、教學實習促進了學生自身的發(fā)展。實習活動使學生初步接觸社會,培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力,為他們今后的發(fā)展打下了良好的基矗

3、教學實習配合了所在單位的工作。參加實習的學生在各自的實習基地積極工作,從小事做起,直至參與工廠的機械零件的生產(chǎn),成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍,實習學生的精神風貌及工作能力受到了公司領導與工作人員的普遍好評,在每次實習歡送會上,都出現(xiàn)依依惜別的感人場景,而幾乎所有單位領導都表示,歡迎我校以后能繼續(xù)向該單位派出實習學生。

教實踐證明,教學實習適應本專業(yè)特點,符合教學規(guī)律與學生心理預期。它作為機械專業(yè)教學體系的一個環(huán)節(jié),無論對學生成才還是對教學改革,都有極大的促進作用。

教師工作實踐表個人總結篇7

在這一學期中,我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將綜合實踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生,全面實施素質(zhì)教育。

一、根據(jù)學校實際,科學確定活動內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行,學校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡。在這個網(wǎng)絡中,校長室負責課程實施的全盤領導,教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動,教導處、大隊部協(xié)助活動,各年級研究組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃,班主任及其他指導教師是具體實施者。

在計劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來,它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下,即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達,組織教師學習領悟,讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

2、多角度

在確定本學年的活動內(nèi)容時,首先在學生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞書上的課題,選擇自己感興趣的一個方面,再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類,上報科學的、可行的課題,最后由教導處做通盤搭配,根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,制定計劃。

3、系列化

同一個內(nèi)容,不同的做法,由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性,形成一個序列,這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強常規(guī)管理,促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式,“2”為教師指導課,每月2節(jié),由教師進行活動培訓,傳授活動內(nèi)容與方法,圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結,“2”為個人實踐活動課,放在每周的周末,由學生個人或者以小組為單位,進行自由活動。

可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術課打通,也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上,學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動,保證了新的活動理念的運用,提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓制度

理念是教育改革的陽光,有了陽光,才能有教育的春天,綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此,我們把教師競聘工作當成一件大事來抓,力求通過競聘,擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,在培訓方面,本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓,多次組織教師學習有關專家的最新教育理念,并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際,每人寫出指導手記,集體交流討論,互相學習,取長補短。

3、聽評課制度:

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學,力求通過聽評課活動,使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學、務實、創(chuàng)新,既促進教師課堂教學理念的轉變,又使學生能在課堂上學有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。

具體做法是:學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動,對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導,指出今后努力的方向,為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查,檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,期末根據(jù)學校指定的課題,進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,檢測活動課的授課質(zhì)量,評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣,促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。

我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性,使每一節(jié)活動課都科學扎實,保質(zhì)保量。

4、階段性總結制度:

為了不斷地在活動中反思提高,我們還建立了階段性總結制度。具體包括:

階段性案例:活動進行一個階段后,教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例,記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等,對這一階段的活動情況進行全面的總結。

階段性反思:不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況,對照新的教育理念和活動中的實際情況,經(jīng)常進行反思,并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習、討論、研究,找出解決問題的方法,及時進行總結與推廣。

教學實錄:我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,而且要求他們要整理好課堂實錄,并對自己的課堂教學進行點評與反思,在整理的過程中不斷反思、提高,也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。

指導手記:為了進一步強化教師指導工作,抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié),我們要求每位教師要有指導手記,記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓等,邊活動邊總結邊提高。

5、評價制度:

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,實行動態(tài)化評價和管理,即對活動的全過程進行過程督導和評價,包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面,力求通過科學的評價,全面促進活動質(zhì)量,把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨著課程的進一步實施,存在的問題也漸漸凸現(xiàn)。教師怕上綜合實踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有:

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系,學習不夠;

(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配,該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力,在實踐操作中教師覺得無從著手,業(yè)務素質(zhì)不夠;

(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量,該課程處于一種可有可無的窘境,重視不夠,付出多回報少;

(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程,活動的真正開展需要相配套的物力、財力,而這方面學校有時很難提供,教師個人很少能獨立解決,保障不夠;

(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響,仍覺得考分最重要,活動開展意識不強,應該完成的任務不主動,不及時,質(zhì)量不高,準備不夠。

四、針對以上現(xiàn)狀,在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手,做好工作:

1、轉變觀念,讓教師和學生一起成長。

開展綜合實踐活動,必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命,要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中,學生的自主選擇和主動實踐是關鍵,教師的作用是有效的指導,要大膽地讓學生去闖,失敗了也是一種體驗、一種收獲,要讓學生在實踐活動中,體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范,體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。

通過設立新課程論壇,舉辦學習沙龍,開展與新課程一起成長的研討活動,讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中,注重發(fā)揮教師群體力量,倡導教師之間的合作,成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學學生的實際情況,在充分尊重學生意愿的基礎上,把學生分成若干小組,由2—3位教師分別指導,讓教師和學生在活動中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境,營造有利于教學的氛圍。

學校將積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯(lián)系,探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時,要加大宣傳力度,綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事,而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動,全社會人人有責,我們要呼吁全社會都來關心下一代,為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外,學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點,以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。

綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定,它強調(diào)多元價值取向和多元標準,不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案,而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主,注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性,操作能力和創(chuàng)新意識。

在具體評價的操作中,我校將采用以下方法:

1、“檔案袋評定”:將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2、“多元化評定”:在綜合實踐活動過程中,教師要善于了解學生,了解他們的個性差異,從學生發(fā)展的角度,及時給予他們鼓勵,促使他們更積極、更主動的實踐。

此外,積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,建立這種開放式的多元評價體系,將使評價更加科學,更加全面,更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠,但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。