教案在完成的過程中，教師務(wù)必要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法，寫教案是每位老師必備的技能，可以幫助我們整理好課堂的思路，下面是范文社小編為您分享的他___了作文教案6篇，感謝您的參閱。
他___了作文教案篇1
六一的天空是蔚藍的;六一的空氣是清鮮的;六一的生命是活靈活現(xiàn)的;六一的孩子是歡歡喜喜的。讓我們在這個屬于我們自己的兒童節(jié)里盡情地歡樂吧!
走在上學(xué)的路上，花兒在舞蹈，草兒在招手，鳥兒在歡唱，我的心情異常興奮，迫不及待地期待今年的六一。早晨，同學(xué)們照列來到學(xué)校，只是心中多了一份激動喜悅。到了八點時，同學(xué)們把小凳放在操場坐下，個個都喜氣洋洋，每個同學(xué)的臉上都閃著耀眼的光澤，每個同學(xué)的眼中都透露著激動人心的閃閃銀光。同學(xué)們個個端莊而坐，會心地聽著主持人的講話，不知過了多久，終于到了頒獎的時刻。老師宣布著各班的獲獎的名單，好兒童，優(yōu)秀班級干部，學(xué)習(xí)標(biāo)兵，三好學(xué)生……獲獎的同學(xué)逐自走到老師面前，深情地敬了個禮，雙手接過獎狀，捧著不住地笑。我們班的代表也上去了，領(lǐng)過獎狀，結(jié)果我也獲了獎，心中的喜悅怎么也掩蓋不住。我要繼續(xù)努力、認真學(xué)習(xí)，不斷進取，謙虛不自傲。一定會有更大的進步。
頒獎結(jié)束后，終于到了激動人心的時刻—那就是精彩的節(jié)目表演。表演的同學(xué)穿著各色各樣的花衣，化著各種裝飾，迫不及待地要爭先上場，展示自己的拿手絕活。第一個節(jié)目是“鼓運春來”。舞臺上的同學(xué)穿著色彩奪目的服裝，男同學(xué)挎著腰鼓，女同學(xué)舞著手絹，鼓聲陣陣。富有節(jié)奏;舞姿翩翩，整齊有序。女同學(xué)還不時把手絹丟起來，落下時又接住，仍舊嫻熟地舞起。還有一個引人注目的節(jié)目-----印度舞。四五個女同學(xué)走上舞臺，身穿金黃色的衣裳，翩翩起舞起來。她們蹦跳著，左舞右蹈，來回翻覆，熟練有序，極其優(yōu)美，她們身上的衣服在陽光的照耀下泛出耀眼的金光，如同鑲嵌的一顆顆閃亮的金子。音樂伴隨著舞蹈、舞臺上的同學(xué)“金蛇狂舞”著，坐在操場上的同學(xué)也爭先恐后地站起來，盡情地欣賞。
終于輪到我們班的表演了!兩排女同學(xué)踏著舞步走上舞臺，六名男同學(xué)肅然屹立。女同學(xué)穿著藍白相同的服裝，手指中夾著黃花，悠然擺舞。男同學(xué)朗誦著“童年的水墨畫”“聽不見馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高”“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜”……最后所以男同學(xué)喊道：“童年的夢，七彩的夢，童年的歌，歡樂的歌。童年的腳印一串串，童年的故事一摞摞”。優(yōu)美的舞蹈，深情的朗誦，構(gòu)成了美好歡樂的童年序曲。最后一個節(jié)目時“甜心格格”一位同學(xué)拿著麥克風(fēng)盡情的歡唱，后面的同學(xué)們伴著舞蹈。歌聲伴隨音樂，音樂伴隨著舞蹈，緊緊交織在了一起。
那歌聲豪放、歡樂、灑脫，回蕩在校園里的每一個角落，鳥兒見了，情不自禁地唱起了歌;花草樹木見了，不由自主地跳起的舞;孩子們見了，心中充滿了無法用語言訴說的自由歡樂。
兒童節(jié)是美好的，充滿著孩子們的歡聲笑語;兒童節(jié)是可愛的，充滿著孩子們的淘氣活潑;兒童節(jié)是奇妙的，充滿著孩子們的逍遙快活;讓我們在這個屬于自己的節(jié)日里敞開心扉地歡樂吧!
他___了作文教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟詩歌內(nèi)容，體會孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。
教學(xué)重點、難點：
1、認識7個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
夏天的圖片。生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，一年四季你最喜歡哪一個季節(jié)?學(xué)生自由發(fā)言。
2、有一部分同學(xué)喜歡夏天，夏天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬于我們的。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進夏天，感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的圖片。
你認為夏天是怎樣的呢?
你能說說夏天的變化嗎?
學(xué)生口頭練習(xí)：
夏天到了，()。
有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀讀吧。
二、初讀課文，隨文識字。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢?
2、想不想讀讀課文?以你們最喜歡的方式自己讀課文，找出要求認識的字，反復(fù)拼讀。
3、分組交流識字情況，把自己學(xué)會的字教給組內(nèi)的同學(xué)。
4、教師抽讀生字卡片，學(xué)生說說識字方法。
5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。
6、學(xué)生再自由讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、教師范寫，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢?
5、學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。
6、評價學(xué)生的書寫。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字。
2、開火車：抽讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個特點?
2、勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。
3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實際說說喜歡的原因。
三、感悟朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
教師讀課文，思考：第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的?
出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是火熱的。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢?
指名讀，分組比賽。
2、學(xué)習(xí)2----4小節(jié)。
自由讀，思考：我們在夏天有哪些活動呢?
出示課文中的插圖：指導(dǎo)學(xué)生說圖意。
用上“有的()有的()還有的()”這個句式。
你有什么疑問嗎?學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時指導(dǎo)朗讀。
齊讀2----4小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
指名讀。
你在夏天最想唱什么歌呢?為什么說夏天同友誼在一起，同探索在一起呢?如果是你，你會探索什么呢?
分男女讀這一小節(jié)。
4、該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢?說說自己的感悟。
5、齊讀全文。
6、學(xué)生試背課文。
四、拓展。
這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動呢?請你在小組呢內(nèi)說說，在寫下來，或畫出來。
作業(yè)：
背誦課文。
板書設(shè)計：
他___了作文教案篇3
我的嘮叨老媽，生得五大三粗，高大的個頭，胖胖的身材，配上一張四方臉，不怒自威。在家絕對是最有的，我的衣食住行都由老媽來管。每次天氣稍變冷時，老媽便左一句“把線衣線褲穿上”，右一句“把手套口罩戴上”。有時候我離家上學(xué)時，老媽又開始嘮叨：“到了學(xué)?？梢獔F結(jié)同學(xué)啊，夜里睡覺甭蹬被子?！庇终f“心里有啥想不開的就往家里打電話”。我剛走出大門，她又追出來喊：“要好好聽教師的話呀!甭讓爸媽操心?！卑?，看看吧，我的嘮叨老媽真讓人既好氣又好笑，但又不得不順從于她。
老媽不但對我嘮叨，對老爸嘮叨尤甚。老爸生得小巧玲瓏，棱鼻子小眼睛，在白皙皮膚的襯托下，顯得文質(zhì)彬彬。老爸愛抽煙，只要讓老媽看見了，老爸除了逃之夭夭，只有洗耳恭聽的份了，你聽，老媽的嘮叨又開始了，“你呀!就不會戒掉?一天少吸兩根可虧死你了!省些錢買斤肉，也讓全家飽飽口福，地里見那幾個錢都讓你這個冒煙洞變成煙了……”不用看就知道，我那可憐的老爸肯定嚇得已經(jīng)把煙掐滅了，瞧!俺愛嘮叨的老媽夠威風(fēng)吧!
雖然老媽嘮叨讓人心煩，但老爸的變臉更讓人驚顫，老爸的臉色簡直變得太快了，比六月的天變得還快。
那一次，我正在看我最喜愛的電視劇《西游記》，突然我感覺后面站了一個人，我轉(zhuǎn)臉一看，原來是老爸!他笑嘻嘻地看著屏幕說：“我閨女要是跟孫悟空一樣聰明我就不用犯愁了?！蔽乙泊蛉ふf：“老爸，你看那孫悟空被唐僧管制的服服帖帖，還真有點像你和老媽吧!”老爸撓撓頭說：“誰讓現(xiàn)在是女人當(dāng)家呢，我也沒辦法。”然后我和老爸一起大笑。突然老爸不笑了，盯著我直勾勾地看，直盯得我心里發(fā)慌，手心出汗。我小心翼翼地問：“老爸，咋了?”“咋了、你不知道，你作業(yè)做完了沒有了?”這時我才想起我一進家門就看電視，作業(yè)還乖乖的躺在書包里等我，于是我只能依依不舍地離開電視去寫作業(yè)去了……唉!剛才還是陽光明媚，怎么眨眼間就烏云密布了呢?真是嚇?biāo)牢伊?，老爸的臉變得可真快?
我生活中的這兩個人，嘮叨的老媽使我和老爸感到溫暖和幸福，變臉老爸使我明白什么是該做的，什么是錯誤的，我愛我的嘮叨老媽和變臉老爸。
他___了作文教案篇4
學(xué)習(xí)語言描寫
關(guān)鍵詞：語言描寫 獨白 對話 個性化 動作性 形象、情節(jié)與主題 精練 對比 結(jié)合
?概念詮釋】
語言描寫也稱對話描寫，是通過對人物對話、獨白及語氣聲態(tài)的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。語言描寫是記敘文中常用的塑造人物形象的重要手段。精練、生動和性格化的語言描寫，能突出人物的性格特征，透視人物的心靈，讓人讀了，如聞其聲，如見其人，從而深刻表現(xiàn)主題。
語言描寫包括人物的獨白和對話。1、內(nèi)心獨白法，也叫"自白"法，就是通過人物"自言自語"或默想的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的方法。這種方法，能夠把人物心靈最隱秘的部分直接袒露出來，引起讀者的共鳴，從而產(chǎn)生強烈的感染力。成功的運用內(nèi)心獨白法，一定要慎重。一般是在人物處于沖突之中，采取重大行動之前，內(nèi)心緊張，思緒復(fù)雜多變時，為了使讀者能準(zhǔn)確、深入地理解和體驗人物的心靈狀態(tài)，才用這種方法。因此它不宜多用，更不能濫用。另外，運用內(nèi)心獨白法，語言一定要簡練，結(jié)構(gòu)一定要嚴謹，要注意開合轉(zhuǎn)換處的銜接過渡。最后，運用內(nèi)心獨白，一定要表白出內(nèi)心深處的隱秘，一定要揭示出最能反映人物性格的特征來。獨白是反映人物心理活動的重要手段，有時也歸于心理描寫。2、對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。
語言描寫對刻畫人物性格,反映人物的心理活動以及表現(xiàn)主題作用非常大。
?方法引領(lǐng)】
語言描寫要注意的問題:
1、 語言要能顯示并且符合人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷。
2、 語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動。
3、 語言描寫還應(yīng)用來預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來龍去脈。
4、 語言描寫要為文章中心服務(wù)，要有選擇，不能有言必錄。
5、 盡量用口語，使語言描寫真實、生動，最重要的是符合人物特點，有利于表現(xiàn)主題。
一、語言描寫要個性化、主題化。
魯迅先生曾說：好的對話描寫“能使讀者由說話看出人來”，即語言描寫要性格化,符合人物的身份、地位、職業(yè)、經(jīng)歷、年齡、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好、思想、性格等。要在描摹語態(tài)，敘寫對話過程中表現(xiàn)出“這一個”的個性特征來。諸如阿q的精神勝利，孔乙己的腐迂，周樸園的虛偽冷酷，吳蓀甫的狡詐恃強，覺新的委曲求全，虎妞的潑辣粗野，三仙姑的裝神弄鬼，李雙雙的熱情爽直等等，都具有鮮明的個性特征。
優(yōu)秀作品在人物語言個性化化都很突出。曹操錯殺了父親的好友呂伯奢家人以后，又故意殺了呂伯奢以滅口，居然大言不慚地說“寧教我負天下人，休教天下人負我”。巴爾扎克筆下的葛朗臺，臨死不忘一生聚集的巨額財富，命令女兒歐也妮：“把一切照顧地好好的，到那邊來向我交帳!”李逵初見宋江，當(dāng)面就大咧咧地問戴宗：“哥哥，這個黑漢子是誰?”等弄清楚是宋江后，又拍手叫道：“我那爺你何不早說這些個，也叫俺鐵牛歡喜!” “言為心聲”，曹操一句話，入木三分地寫出了他的奸雄性格;葛朗臺死不瞑目，還囑咐女兒來日到陰間去向他交帳，一個地地道道的吝嗇鬼;李逵不愧是江湖了的黑旋風(fēng)，他的性格是這樣的豪爽、狂放。
因此我們要要做到從“有特色的談話中”來“推見每個說話人”的具體性格，千萬不能把街頭乞丐的語氣寫得趾高氣揚，又或是把老人的語言寫得太過“兒童化”，從而失去了人物個性。
語言描寫能使主題更加深刻。主題是寫作中通過描繪現(xiàn)實生活所表現(xiàn)出來的中心思想，具有鮮明的階級和時代的特征。馬克思說：“語言是思想的直接外衣?！比说恼Z言帶有時代特點，在一定情境中，人物說什么和怎么說，直接受時代影響。如《變色龍》奧楚蔑洛夫得知小狗是將軍哥哥的寵物時說：“這條小狗怪不錯的?！α胬??！豢诰桶堰@家伙的手指咬破了!哈哈哈哈!……咦，你干嗎發(fā)抖?嗚嗚，……嗚嗚?！鷼饬耍牡?，……好一條小狗……”
這句話充分表現(xiàn)了奧楚蔑洛奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。通過這樣的語言描寫揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗，使得主題更加深刻。
二、語言描寫要情境化、心理化。
語言描寫要能夠表現(xiàn)特定語境下人物的思想感情、人物的心理活動，使語言動作化。
語言是思想的直接體現(xiàn)，讀者應(yīng)該從人物獨白中清楚地看到人物內(nèi)心深處的真情實感，行為的動機，追求的目的，行將采取的措施等等。而人物之間的對話，則應(yīng)該隨著情節(jié)的開展逐步表現(xiàn)不同性格的人物不同的感情，顯示人物之間的內(nèi)心交流。它雖然不如獨白那樣直接、坦露，卻同樣應(yīng)該使人感受到人物的情感的變化，觸摸到人物的心靈深處。
注重不同情境下的語言描寫能使人物形象更加豐滿。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中：魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打!” 只見面皮漸漸地變了?！仡^指著鄭屠戶道，“你詐死，灑家和你慢慢理會!”一頭罵，一頭大踏步去了。 前一句魯提轄俠肝義膽、打抱不平的英雄本色可圈可點，而后一句寫出他打死了人是要吃官司的，不如及早走人，表現(xiàn)出了他還是粗中有細，能急中生智的，刻畫得魯提轄這個人物有血有肉。
語言描寫能反映人物的心理活動。如《背影》一文：那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!” “事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”說明父親擔(dān)心兒子過分悲痛。其實，此時最難過的就是父親，但他怕影響兒子的學(xué)業(yè)，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開。這是一個多么善良的父親啊!
優(yōu)秀作品總是能寫出特定情境下人物的特定語言?！都t樓夢》中寫賈母拿出三十兩銀子給寶釵做生意時，鳳姐沒有當(dāng)面吹捧老祖宗如何疼愛子孫，反而裝出一副小氣的樣子責(zé)怪賈母：“這個夠酒的夠戲的呢?”“找出這霉?fàn)€的三十兩銀子來做東，意思還叫我賠上!”其實，鳳姐是很懂說話要符合語境的，她表面上指責(zé)賈母小氣，實則是逗賈母歡心，是辣味的指責(zé)中藏著甜味的奉承。這是她在特定環(huán)境(可以討寵的大觀園中)、特定時機(賈母同姐妹們開心逗趣的情況下)、對特定的對象(成天無所事事，喜歡有人逗趣的賈母)所說的符合人物個性(口齒伶俐、工于心計)的特殊語言。
三、語言描寫可預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展，
交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環(huán)境或時代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機組成部分。
四、語言描寫要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。
語言描寫時，要把說話時的動作、神態(tài)、語氣、語調(diào)等一起描寫，這樣描寫，不但可以加強對話的表達效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。有的同學(xué)寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態(tài)、動作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章干巴、乏味?！逗苫ǖ怼分兴┖退膶υ捑桶褞追矫嬗袡C結(jié)合起來，使兩個人物形象鮮明豐滿。
體會這篇寫買東西的習(xí)作：買完燒餅，爸爸又想去買點兒熟肉，他走進一家肉店，說：“買半斤熟肉!”老板連看爸爸一眼都沒看，麻利地稱好了肉，態(tài)度冷冰冰的，還邊稱邊漫不經(jīng)心地和別人說話，一點兒也不熱情。當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍!”爸爸說：“為啥要再稱一遍?”老板說：“剛才稱錯了!”爸爸說：“你咋知道稱錯了?”老板說：“這，這……”爸爸說：“這什么?”老板說：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤?！卑职终f：“你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧!”
改文：當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍!”爸爸奇怪地問老板：“為啥要再稱一遍?”“剛才稱錯了!”老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉?！澳阏χ婪Q錯了?”老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉紅得跟柜臺里面的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說：“這，這……”爸爸嚴厲地問老板：“這什么?”老板低下了頭，小聲說：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤?！卑职掷淅涞乜戳丝促u肉的老板，說：“平?？茨愎掷蠈嵉?，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧!”
五、語言描寫運用對比法。
對比有橫比和縱比兩種。橫比是通過不同人物對同一事件或某一人物說出不同話語，來展示他們各自不同的性格。如《紅樓夢》中，寫寶玉挨打這個事件，寶玉受賈政毒打后，從賈母、王夫人、寶釵、黛玉以至親戚、丫環(huán)、麼麼等眾多人物的語言，表現(xiàn)出她們各自不同的關(guān)系、心情、態(tài)度?？v比是描寫同一人物在不同時間、不同環(huán)境下，說出不同的語言，來突出人物的性格特點。如《儒林外史》中，范進在中舉前，窮愁潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費，胡屠戶不但不借，還將范進罵了一個狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照!不三不四就想天鵝屁吃!趁早收了這條心。”范進中舉后，同是這個胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌?！眱商幷勗?，前倨后恭，反差極大，活畫出胡屠戶這個勢利小人的丑惡面目。
?描寫誤區(qū)】
一、人物語言假、大、空，作者代替人物說話。
高爾基曾指出：“劇中人物之被創(chuàng)造出來，僅僅是依靠他們的臺詞，即純粹的口語，而不是敘述的語言?！币簿褪钦f：對話，不應(yīng)該成為作者的傳聲筒，應(yīng)該是精煉、生動、性格化的，要能夠透視人的心靈的。
如：有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車開到茶亭站時，上來一位約莫六七十歲的農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場出售。一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年忙上前扶著老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激動地對旁邊的乘客說：“現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個‘活雷鋒’……”
這段話中，老奶奶說的話就成了作者思想的傳聲筒，是作者想表現(xiàn)的主題，而不是老奶奶應(yīng)該說的話。作為一個農(nóng)村老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用上“蔚然成風(fēng)”、“層出不窮”等成語。她可能會說：“這孩子真乖?！?/p>
二、語言不符合人物身份、性格等，缺乏個性。
語言描寫要防止千人一腔，應(yīng)該根據(jù)不同的人物，寫出不同的語言特點，人物對話要力圖寫得自然、真切、恰當(dāng)、準(zhǔn)確。
如：兩個小孩繞著那個井口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，小男孩問那個小女孩那個洞有多深，“大約有十來米深?！毙∨⒃趺匆舱f不清楚，她就踮起腳尖，四處張望，突然發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，指著路旁的一棵大樹，“井的深度和這棵大樹的高度差不多。” 顯然，這兩處語言都不符合小女孩的年齡和情景特點，小女孩是不會做出數(shù)字的估算的，也不會運用專業(yè)的術(shù)語進行比較。如果換成“媽媽告訴我了，有這么深，這么深”“有這么高”就符合了人物的身份特點而具有真實性。
三、人物語言不簡潔，不能表現(xiàn)主題。
語言描寫讓"人物"說個沒完，語言拖泥帶水，沒話找話，為了對話而寫對話，這對刻畫人物形象，表達文章中心思想毫無用處。
如：星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕!”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙啵赃^早飯了嗎?”小云一見我就問。我說：“吃過了。”小云說：“吃的什么?”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎?”小云說：“我們家的燃氣灶壞了，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢!到哪兒吃早飯呀!”我說：“在我家吃吧!”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種學(xué)習(xí)棋，你快跟我去看看吧!”我問“什么'學(xué)習(xí)棋呀?”“先別急，一會兒你就知道啦?”說完，小云拉著我的手向她家跑去…… 這段對話雖然寫得很通順，可很多卻是不必要的廢話。文章是寫小云發(fā)明了一種“學(xué)習(xí)棋”，想讓我去看一看?？勺髡邊s在對話中寫了許多與“學(xué)習(xí)棋”無關(guān)的對話。對于表現(xiàn)人物和主題都沒有作用，為對話而對話，沒有取舍。
?片段賞析】
1、孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了!”他不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出幾文大錢。他們又故意的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了!”孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白?我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辨道，“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么?”
點評：眾人拿孔乙己的傷疤來取笑，拿他的痛苦來取樂。通過語言描寫勾畫著這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味?？滓壹旱囊欢卧挶砻髁讼肭灏祝灏撞涣?，又偏要爭面子的心理和性格特征。
2、他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺!……”
我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”
點評：一聲“老爺”，“我”與閏土少年時代的純真友情，完全被封建的等級觀念所代替了。
3、“阿彌陀佛，阿q，你怎么跳進園里來偷蘿卜……阿呀，罪過呵，阿唷，阿彌陀佛!……”
“我什么時候跳進你的園里來偷蘿卜?”阿q且看且走地說。
“現(xiàn)在……這不是?”老尼姑指著他的衣兜。
“這是你的?你能叫得他答應(yīng)你么?”
點評：魯迅對阿q的語言描寫，，表現(xiàn)出阿q奸滑無賴的性格特征。
4、“你……?”“他對歐也妮說：‘好孩子，現(xiàn)在你承繼了你母親啦，咱們中間可有些小小的事得辦一辦?！y道非趕在今天辦不行嗎，父親?’‘是呀，是呀，小乖乖。我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧?！蓿赣H……’‘好吧，那么今天晚上一切都得辦了。’”當(dāng)不明底細的歐也妮表示同意在光保留虛有權(quán)的文書上簽字時，葛朗臺仍不滿足，還要求歐也妮“無條件拋棄承繼權(quán)”，并要她“決不翻悔”。當(dāng)歐也妮剛作出肯定的表示時，他就欣喜若狂地說：“孩子，你給了我生路，咱們兩訖了。這才叫做公平交易?！?/p>
點評：通過對話描寫，作者將葛朗臺這個金錢拜物教的狂熱信徒的吝嗇、貪婪、冷酷、虛偽的個性特征，和盤托出。
5、過了兩天，四個青年婦女集在水生家里，大家商量：
“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?/p>
“我有句要緊的話得和他說說?！?/p>
水生的女人說：
“聽他說鬼子要在同口安據(jù)點……”
“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！?/p>
“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊!”
于是這幾個女人偷偷坐在一只小船上，劃到對面馬莊去了。
點評：四個女人的對話表現(xiàn)了她們的矜持、害羞、直爽和忸怩以及對丈夫的思念之情，但是又為了自尊，找出各種理由，對話描寫形象地展現(xiàn)了她們的性格和心理特征。
6、“…… 過路的人中渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬、刺猬、猹。月亮底下，你聽啦啦的響了，猹在吃瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地過去……。”
點評：這段寫了一個可愛的少年閏土，一個活潑的少年閏土，一個善良的少年閏土。這段語言富有感染力，烘托出美麗的故鄉(xiāng)中善良、勇敢的閏土形象，也寫出了“我”對孩提時代具有神秘色彩的故鄉(xiāng)的憧憬。
?練習(xí)平臺】
1、閱讀下面的材料，為王女士擬寫一段感激的話。(80字左右)
因為患老年癡呆，浙江王女士的母親在今年元宵節(jié)時不慎走失，直到現(xiàn)在都沒有任何線索。在尋找母親的日子里，王女士被素不相識的熱心人感動著。有熱心網(wǎng)友幫著發(fā)帖、頂帖的，還有幫著提供線索的。王女士記得，有次去超市幫兒子買東西，超市的一位員工還關(guān)心地詢問情況，安慰她。王女士記得，嘉興有位好心人提供了線索，還幫著她守了那位老太太整整三個小時，期間那位老太太不停地走，好心人也跟著她走。直到王女士一家趕到確認不是自己的母親時，好心人才離開，也不愿意接受任何酬謝。
?答案示例】在尋找母親的日子里，我每一天都在感動著。我的母親，成了大家的母親。我要感謝熱心網(wǎng)友的積極張羅，我要感謝超市員工的關(guān)心安慰，我還特別要感謝嘉興那位好心人的辛勤守護。謝謝大家!
2、有哥倆兒鬧分家，幾天也沒分清，就請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。甲說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋呀碗呀分不清?！币艺f：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線也過去才行?！北舆^話茬兒：“咱原先也不是沒管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行?！倍÷牭貌荒蜔┝耍骸拔铱磩e在這里啰嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵?！睆N師的媳婦兒“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！?/p>
你知道甲、乙、丙、丁分別是誰嗎?你的根據(jù)是什么?
3、暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約，請你不寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。(5分)
宛風(fēng)：①
李老師：噢，宛風(fēng)啊。
宛風(fēng)：②
李老師：好啊!歡迎歡迎!
宛風(fēng)：③
李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧。
宛風(fēng)：④
李老師：好的，再見。
?參考答案】①李老師，你好，我是宛風(fēng)②老師，我和幾個同學(xué)想去拜訪你，你看行嗎?③老師，你什么時候有時間，我們到哪兒見你呢?④好的，我們一定準(zhǔn)時拜訪你。老師再見!
?試題解析】本題主要考查簡明得體，一定要做到“見什么人說什么話”(得體)，還要注意不羅嗦(簡)，讓聽話人明白(明)。
4、假如你是廣播電臺少兒欄目的主持人，請根據(jù)少兒聽眾的特點，重新表述下面一段文字的劃線部分。不得改變原意。不超過80 個字。(5分)
蔚藍的天空，萬里無云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過，水中的卵石清晰可見。溪邊坐著一位長髥老者，面容清瘦，雙面炯炯有神。
答案示例：一條小溪嘩嘩地流著，水里有好些圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看得可清楚了。溪邊坐著一位長胡子的老爺爺，臉瘦瘦的，胡子長長的，那雙眼睛可有神了。
5、寫一段語言描寫。某某同學(xué)違反了紀律，他不承認最后承認了，請設(shè)計一段這個同學(xué)與老師之間的語言描寫,不少于三百字。
6、在高三讀書的趙新天在新華書店購書時遇到了小學(xué)時的班主任黃老師。寫一段200字的師生對話，可有少量的神態(tài)、動作描寫。
7、唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一路走到了一個荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每個人都看見了一個綠油油的大西瓜。你猜猜，他們分別會說些什么?
8、以“飯桌上的對話”為內(nèi)容，主要運用語言描寫寫一篇文章。題目自擬。
他___了作文教案篇5
一教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會準(zhǔn)確用詞，寫出景物特點
2學(xué)會按一定的觀察順序，條理清晰地寫景
3了解修辭手法、表現(xiàn)手法等在寫景狀物的文章中的運用
二教學(xué)重點
學(xué)會準(zhǔn)確用詞、條理清晰的寫景狀物的方法
三教學(xué)時間：一課時
四教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)
五教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入方法：我們已學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。其中第二自然段的景物描寫非常精彩，我們現(xiàn)在來回顧一下。一起來背誦，好嗎?
(二)歸納方法：過渡：同學(xué)們背的非常好!
1、歸納第一個方法：學(xué)生思考并回答以下問題：(指名回答)a、整體部分寫了哪些景物?
b、作者用了哪些詞語來修飾這些景物?
c、這些詞按詞性課分為幾類?
d、這些詞語的運用有何作用?
由此歸納出第一個方法并板書：用詞準(zhǔn)確
2、歸納第二個方法：學(xué)生思考并回答以下問題：(指名回答)a、整體部分的景物可分為兩類：植物，動物。作者是怎樣安排的?
b、這樣安排的好處是?由此得出第二個方法并板書：條理清晰
c、過渡：寫景時要是文章條理清晰可采用許多描寫順序。請找出第二自然段中所用到的描寫順序。
d、能不能想到一些其他的描寫順序?
小結(jié)：要想寫出景物的特點，就需要用詞準(zhǔn)確，而要讓文章的條理清晰，就需要按一定的描寫順序?qū)懢埃瑢懢绊樞蛴小?教師一邊總結(jié)一邊指示黑板上歸納的方法)
(三)運用方法：過渡：今天我們就運用這些方法寫景狀物，讓自然之美，盡展筆下。板書：自然之美，盡展筆下
1、教師創(chuàng)設(shè)情景：此時正是陽春三月，春歷來是文人學(xué)者贊頌最多的季節(jié)，因為她五彩斑斕、生機勃勃、充滿希望、到了春天，我們周圍充滿了美：小草蓬蓬勃發(fā)，這里那里鋪滿了;鮮花競相綻放，紅的白的爭奇斗艷;小河歡快流暢，叮叮咚咚奔流不息;小鳥歡快歌唱，東蹦西跳賣弄嗓子，而天空，湛藍清亮，溫和地俯視著大地上的一切……
2、學(xué)生口頭練習(xí)：相信同學(xué)們眼中一定也有美麗的春景，能不能用到歸納的方法向大家介紹一下?
3、學(xué)生動筆練寫：同學(xué)們說得很不錯，能不能再用到歸納的方法將心中的美景寫下來呢?
4、學(xué)生合作學(xué)習(xí)：4人一組交流習(xí)作，以所歸納方法為標(biāo)準(zhǔn)評選出本組最好的習(xí)作，準(zhǔn)備向全班展示
5、學(xué)生展示習(xí)作，全班共評
(四)拓展方法：過渡：同學(xué)們的習(xí)作不僅很好地運用了所歸納的方法，還用了修辭手法等，寫景狀物往往不是單一地運用某一種方法，而是綜合運用多種方法，盡可能準(zhǔn)確、形象、生動地將景物的美展現(xiàn)出來
1、出示教具(兩幅桃花，一幅為整體，一幅為局部)，要求學(xué)生以桃花為題材練寫，要求：不僅要用到本堂課歸納的方法，還要用到其他方法，如修辭手法。
2、學(xué)生展示習(xí)作，全班共評
(五)課堂總結(jié)：我們這堂課學(xué)習(xí)了準(zhǔn)確用詞、條理清晰的寫景狀物的方法，希望同學(xué)們能掌握好，并在以后的習(xí)作中體現(xiàn)，讓自然之美，盡展筆下。
他___了作文教案篇6
我的母親出生于農(nóng)村，在家中是老幺，和我父親結(jié)婚后便在城里安了家。對于母親，我欠了太多太多的“感謝”。母親在懷胎十月后生下了我，為了養(yǎng)家糊口，她便和父親出去打拼了，照料我的重擔(dān)便落在了我的爺爺奶奶和外公外婆身上。后來家庭條件好了，母親便回來親自照料我。到了上學(xué)的年齡，家里決定把我送去貴族學(xué)校，一周只能回來一次，這對幼時的我來說是難以接受的，每天都盼望著回家。由于父親常年在外，母親照料我便格外用心。每次回到家后，母親就沒有閑下來過，她總會提前準(zhǔn)備好我愛吃的菜，不管做起來有多麻煩，只要是我愛吃的，母親就會想盡一切辦法做。擇菜、洗菜、切菜，每個細節(jié)都凝聚著母親對我的愛，而我卻在客廳里，望著母親忙碌的背影，聽著鍋里翻炒的“滋滋”聲，聞著從廚房里散發(fā)出來的飯菜的香味，一時覺得世間最美的畫面也不過如此。飯間，母親問我味道如何，我如搗蒜般的點頭，說：“好吃，因為有媽媽愛的味道!”聽到這番話的母親笑了，眉眼間洋溢著幸福。
有時見母親太辛苦了想去幫忙，每次都被拒絕，母親說只要我好好念書就行。到了晚上，母親便哄我入睡，就著母親身上熟悉的味道，每一個夜晚我都睡得很踏實。到了要去學(xué)校的那天，母親又悉心的為我挑選要帶去的水果和牛奶，她所做的一切都是為了給我的。在后來的小升初考試中，我順利的考上了芷蘭，留在了母校，母親很高興，我也很高興，因為我覺得母親為我所做的一切沒有白費。
進了初中以后，我變得貪玩又厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績直線下滑，過山車來得都沒這么快，母親為我也是操碎了心，想盡了一切辦法把我的成績提高，換了一家又一家補習(xí)班，花進去的錢不說，光時間就搭進去了三年。自從上了初中以后，母親為了能多陪我，把很多事都放下了，很多邀約也推了，但我沒有為母親爭得那口氣，遺憾止步于理想的學(xué)校。
上了高中以后，母親更沒閑著，為了我更好的生活條件，每天晚上為我送來可口的飯菜，很多人都勸她說沒必要這樣子，孩子就是要多吃點苦，母親也只是笑笑說：“我只想給他的。”我覺得我是非常非常幸福的，雖然有時也有爭吵，但母親都是為了我好，為了我能有更好的現(xiàn)在與將來。
不知不覺的，我長大了，母親也漸漸地變老了，雖然長大就意味著離開家，但我又必須長大，長大以后就能保護母親了。
謝謝您，母親，謝謝您為我所做的一切，我定會用自己的實際行動來報答您!
