當(dāng)我們寫作文時，我們要學(xué)會管理時間，合理安排寫作進程，提高時間管理技能，寫作文是培養(yǎng)決策能力和推理能力的過程，讓我們更明智地思考問題，下面是范文社小編為您分享的小學(xué)高年級作文6篇，感謝您的參閱。
小學(xué)高年級作文篇1
“終于放暑假了!”我歡呼著。因為我早就計劃著要去外婆家好好玩玩，那里有我上次就約好假期一起玩的小朋友，還有在長江邊抓螃蟹，還想坐著輪船感受長江的魅力。
坐了幾小時的車，我們一家三口到外婆家了。外婆的家鄉(xiāng)是一個叫李莊的古鎮(zhèn)，還有很多游客呢!他們的房子不像城里的房子是高大的樓房，而是用木頭做的矮房子，聽外婆說是以前地主留下的，冬暖夏涼。外公外婆家的隔壁是二外公的家，二外公的頭發(fā)全是白白的，吃起東西嘴巴圓嘟嘟的，真大口。別看二外公年紀(jì)很大了，卻整天精神抖擻，笑聲爽朗.。
第二天，我們在鎮(zhèn)上吃了各種美味的小吃。香淳美味的宜賓燃面，冰爽可口的涼糕涼蝦，香軟的黃粑，還有李莊特有的香甜的白糕，好多好多美味，只可惜，才發(fā)現(xiàn)我肚子真的很小。恨不得一次就能把它們嘗個遍。最讓我驚奇的是李莊白肉，一位廚師叔叔正在用一把大大的菜刀切著一整塊肉，外公給我說，普通切肉是用切的，但是這位叔叔是用拼的。只見他左手按著肉，右手拿著刀平放在肉上把肉一片片的除下來。一片片白肉肥瘦連在一起，紙一樣薄的好大好大一片片。再蘸著特制的調(diào)料，肥而不膩，真好吃。
外婆的鄰居家有一個叫曼麗的姐姐，我們成了好朋友。曼麗家的屋檐下有一個鳥窩，里面住著四只燕子寶寶和一只燕子媽媽，這時燕子媽媽出去給燕子寶寶覓食了，一個調(diào)皮的哥哥把四只小燕子都捉了出來放在地上，說要給我們看一看。它們只有很少的毛，也不會飛，嘰嘰喳喳的叫著可愛極了。突然，一只貓跑了過來迅速的把一只小燕子叼走了，我們跟著追也沒追回來，最后小燕子一口被吃掉了?？吹竭@一幕，我的淚水都快要流出來了。都是我們害得那只小燕子失去了生命。我們趕快把其它三只小燕子放進了窩里。我以后再也不傷害小動物了，要好好保護它們。
我們幾個小伙伴去河邊玩沙子，抓螃蟹。歡聲笑語在長江邊回蕩著……玩得太興奮了，我根本就舍不得離開這里。
小學(xué)高年級作文篇2
暑假生活，繽紛多彩，在每個學(xué)生眼里看起來那可是相當(dāng)美好滴!孩子們可以隨心所欲地玩耍，不用靜觀大人們的臉色。當(dāng)然啰，想像是美好的，而現(xiàn)實卻是永遠(yuǎn)殘酷的。
大白天，睡到太陽曬屁屁了再起床，因為往往那時候我才會自然醒。洗漱完畢，細(xì)嚼慢咽一個小時，最是適應(yīng)我的生物鐘，如果允許架腳的話就更好咧!之后，我會半躺半坐在沙發(fā)上，翻翻家里的各類雜志，不挑肥揀瘦，舊的也可以，尋點奇聞異趣調(diào)節(jié)神經(jīng);或者從書架上抽一本大部頭，細(xì)細(xì)品味，感受名著的魅力，若添加點旺旺小小酥之類的小點心那就更愜意啦!
吃過午飯，下午的生活那可就豐富多彩。除了上舞蹈課，我可以偷偷溜到新華書店看看書，那里有空調(diào)，是避暑的福地，完全可以等書店打烊了才乘車回家，當(dāng)然，前提是有好書，我的眼睛也爭氣;或者呢?咱可以和老呆老媽一起打打羽毛球，鞏固一下我的球技，下次把同學(xué)們殺個片甲不留;還可以一個人練練太極四章，教練準(zhǔn)夸我勤學(xué)苦練，是學(xué)武的好苗子;又可以玩玩電腦游戲，“左攻，右躲，閃……哎!又死翹翹了!”更可以勞逸結(jié)合寫寫小說、管理自己的博客，老呆見了一定樂滋滋的。如果這樣還閑著無聊，那準(zhǔn)是誰冒犯了我——心情不爽，那我就帶上鑰匙，到大街上閑逛，遇上小狗就跟它pk，只是別讓熱心的市民把我當(dāng)作小混混處理就ok啦!
夏日的夜晚，外面納涼的人太多，我不湊那個熱鬧。我躲在家里看新下載的電影，英文版的也可以，只要好看，比如《哈利·波特》就蠻好的嘛!還可以練練英語聽力。有一點不夠理想，不能伸長脖子朝客廳里大聲吆喝：“來一份爆米花!”那準(zhǔn)讓正在同朋友敘舊的父母難堪——沒有培養(yǎng)一個標(biāo)準(zhǔn)的淑女。此乃罪過!罪過也!
早上起得晚，夜里睡得也遲，十一點，零點，隨便挑，只是不可以影響父母第二天上班。靜悄悄的，在本子上描描畫畫，一只小鳥太孤單，二只小鳥好作伴，我就喜歡這樣追求完美的。
此類生活，不用天天都兌現(xiàn)，可以隔三岔五“玩”一次，實在沒勁，還可以穿插著幫媽媽做做家務(wù)，多得幾個“喯”兒;或者跑到爺爺奶奶家耍幾天，享受一下公主般的生活待遇。如果想出門旅行，還要看看甲流它老人家愿不愿意放過你。哎!算了，咱不想哩!省錢也是為家庭做貢獻。
“我戳，我戳，我戳戳戳!” 哈哈，戳中老呆的大肚皮。暑假最開心之事莫過父母能多花點時間陪我鬧一鬧、玩一玩，最好每次都以老呆繳械投降而謝幕，那才是最最理想滴!
小學(xué)高年級作文篇3
互動式作文評改課題研究方案
吉林長春市一七五中學(xué)課題組
一、課題的提出
作文評改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它既是對學(xué)生作文情況的檢查、評估、交流和總結(jié)，又是對學(xué)生繼續(xù)修改作文的指導(dǎo)。因此，作文評改必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。長期以來，由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，語文作文教學(xué)中學(xué)生處于被動的地位，我們語文教師一直被作文教學(xué)的“高耗低效”所困擾著。學(xué)生怕寫作文，寫出的文章空洞無味，言不由衷。久而久之，學(xué)生對寫作文失去興趣，甚至視作文為畏途。一見作文就頭痛。每次批改作文，老師辛辛苦苦字斟句酌，精批細(xì)改的作文發(fā)下去后，學(xué)生并不領(lǐng)情。教師在作文本上批改出的錯別字、錯誤標(biāo)點、語句不通、結(jié)構(gòu)內(nèi)容等有必要修改的問題學(xué)生并不重視，甚至視而不見。只是看一下分?jǐn)?shù)和評語就合上本子，萬事大吉了。教師精疲力竭，學(xué)生收效甚微。
針對上述情況，為了走出這種困境，激發(fā)學(xué)生主體參與寫作的積極性，使學(xué)生在作文教學(xué)中愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。成為學(xué)習(xí)的主人，我們根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，整潔的精神，提出師生、生生互動式作文評改法。
二、概念界定
所謂互動式作文評改是指教師與學(xué)生.學(xué)生與學(xué)生雙方相互作
1用.從而建立生生、師生雙向的情感交流，雙向的資源共享，雙向的創(chuàng)新提高，雙向的評價激勵措施，初步形成教學(xué)相長的作文評價新機制。
評價是教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自改、小組合作互評、全班多向互動式評改交流等途徑，逐步培養(yǎng)學(xué)生自改能力，從而達到提高寫作能力的目的。
三、互動式作文的優(yōu)勢
1，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位
互動式作文評改法改變了過去以教師為中心的作文評改法，讓學(xué)生參與作文評改，把評改的主動權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。教師是課堂作文互動教學(xué)的組織者、參與者、合作者，學(xué)生主動參與評改，在學(xué)習(xí)過程中投入情感；在互動中交流研討相互補充；從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。有一種主人公的感覺，學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)。
2、體現(xiàn)師生平等和諧
在互動式作文評改教學(xué)中，教師不再是權(quán)威的代名詞。
在作文評改中，決策權(quán)掌握在學(xué)生手中。教師在保持教育責(zé)任的同時，又尊重學(xué)生，和學(xué)生一起合作探究學(xué)習(xí)，建立起一種教學(xué)相長的“利益共同體”，幫助學(xué)生尋找寫作規(guī)律，使學(xué)生悟出寫作真諦。
3、激發(fā)興趣，體驗快樂
傳統(tǒng)的作文評改是單向的、平面的，是從教師的主觀愿望出發(fā)
寫個評語，是以教師為主體的，學(xué)生沒有主動權(quán)，只是被動接受，沒有成功的體驗。學(xué)生對作文失去信心。而互動式作文評改則是雙向的、立體的，是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的評價方式，關(guān)注的是學(xué)生寫作水平的提高與發(fā)展，在評改和反饋習(xí)作時，采用“縱向比較、因人而異”的評價方法，力爭使多數(shù)學(xué)生的反饋心態(tài)呈正值，發(fā)揮其激勵作用。
四、互動式作文評改的特點
1、互動性
現(xiàn)代教學(xué)理論指出：教學(xué)過程是師生交往，積極互動共同發(fā)展的過程。在作文自改互評中，問題的解決是師生共同活動的過程，是師生之間、學(xué)生之間動態(tài)的交流過程，通過交流實現(xiàn)師生互動，相互勾通、相互影響、相互補充，從而實現(xiàn)教學(xué)相長，師生間建立了一種和諧的新型關(guān)系，教師與學(xué)生同處平等地位，進行學(xué)習(xí)、探討、研究、爭論、交流，在這樣密切配合的氛圍中有利于學(xué)生從被動走向主動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，真正實現(xiàn)自主合作、探究性學(xué)習(xí)。
2、開放性
作文評改教學(xué)是以信任學(xué)生，信任學(xué)生的能力為基礎(chǔ)的，因而作文評改由原來的教師獨評擴展為教師導(dǎo)評、學(xué)生主評，師生、生生互評等方式。互評的過程是開放的，評價方法、評價指標(biāo)具有開放性，因人而異。
五、操作措施：
(一)、依托習(xí)作，傳授方法
1、提出學(xué)生自改互評的內(nèi)容要求
2、教給學(xué)生自改互評的基本方法
3、實施學(xué)生自改互評的教學(xué)方法
1)示例修改法
2)點撥修改法
3)講座修改法
(二)、出示范文，師生共賞
1、佳作賞析
2、范文修改
六、課題實施步驟
第一階段：籌備階段(—)
組建研究隊伍；確定研究對象；查閱相關(guān)資料撰寫課題研究方案
第二階段：研究實施階段(—)
對比實驗；階段總結(jié)；及時提高
第三階段：總結(jié)階段(—)
歸納階段總結(jié)材料，撰寫經(jīng)驗總結(jié)論文。
七、預(yù)期目標(biāo)：
(一)、學(xué)生
1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變，學(xué)生自我意識，主體意識得到強化，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、采取生生互動，師生互動式評改作文法，能讓學(xué)生不僅關(guān)注自己的作文質(zhì)量，還學(xué)會了評判他人文章優(yōu)劣和準(zhǔn)確識記寫作文的基本要求，懂得文章修改的方法和意義，從而提高寫作水平，同時也訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)識表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新精神。
3、學(xué)生的寫作興趣得到激發(fā)。
(二)、教師
1、總結(jié)作文自評的得失，寫出作文自評法的研究論文。
2、征集作文評改經(jīng)驗的教學(xué)論文，編輯成冊，內(nèi)部交流。
3、構(gòu)建初中作文評改的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)作文評改法，力爭使成果在較大范圍內(nèi)推廣。
八、完成方法：
1)、行動研究法
2)、活動法、興趣法、指導(dǎo)法、實踐法、討論法
九、實驗保障
1、組織保障
有組織，學(xué)校高度重視，領(lǐng)導(dǎo)親自參與科研。
2、知識、能力保障
課題組成員常識淵博，有較強的科研意識，責(zé)任心強，善于觀察，收集整理材料。
3、經(jīng)費保障：有足額的資金用于課題研究支配。
小學(xué)高年級作文篇4
凡是過了暑假的學(xué)生們普通有這么一個現(xiàn)象，說暑假太無聊，還不如讀書舒服。在過去，我也和那些人是一派的，但七年級的暑假，我徹地改變了自己的想法。
過去小學(xué)的六次暑假，我總是整天以玩樂為主，弄得兩個月過去了碌碌無為，這一次，我給自己定了一大堆計劃，準(zhǔn)備迎來那炎熱的日子。
我的計劃之一便是一個月內(nèi)完成所有作業(yè)。于是，在艷陽高照的七日，我每日拿著一支筆，在寫字臺前潛心貫注地用功著，我沒有關(guān)窗簾，讓太陽盡情地賦予我力量，我沒有開空調(diào)，以打破那種熱情對待，滿懷希望的狀態(tài)。功夫不負(fù)有心人，不到半個月，我便完成了計劃的一半。
既然是玩樂讓我喪志，那就禁了它，于是，我把罪魅禍?zhǔn)住娔X的網(wǎng)線，送給了表哥，由此，我孤獨寂寞，但也從不打破我給自己訂下的契約，從不把頭轉(zhuǎn)向電腦一下。
不知怎么地，一個月馬上就過去了，可能是地球跑得快了一點兒吧!我也終于完成了作業(yè)。每當(dāng)補習(xí)班的同學(xué)們聊起有關(guān)作業(yè)的話題時，我就會自豪地說：“我作業(yè)早就寫完了!”
雖是暑假，但孩子們也閑不到哪去，他們總會把心拋向體育場、游泳館和其它玩樂的地方。
有幾次，同學(xué)們也邀請我去外面玩，對于別人的邀請，我自然是很高興，但一想到自己的任務(wù)，應(yīng)約也就不是隨心所欲的了，我只好委婉拒絕，因為，我有更遠(yuǎn)的目光……
八月的開始，輪到了我給自己出暑假作業(yè)，博覽群書，“閱盡書店”就是我的下一個目標(biāo)，而且是一個無止境無法完成的任務(wù)，這需要我更多的決心、毅力來挑戰(zhàn)。由此，新華書店的角落總會有我的身影。
當(dāng)暑假的陽光淡化后，我重新清點了一些自己的任務(wù)清單和收獲，驚奇地發(fā)現(xiàn)，它比我想像中的還要多。
在別人看來，這可能只是一個無聊、痛苦的假期，但對我來說，它是一項豐功偉績，讓我不會因虛度年華而悔恨，油然而生一種幸福感!
小學(xué)高年級作文篇5
暑假里，老師布置了一個任務(wù)——體驗各種職業(yè)，今天媽媽讓我自己做一次飯，而媽媽則在一旁指導(dǎo)，今天晚上媽媽讓我做茄子、西紅柿炒洋蔥。我便抱著試一試的`態(tài)度來到了廚房。剛開始我先切菜，先是茄子，只見案板上放著一個青色的大茄子，我覺得應(yīng)該節(jié)省資源，只需要半個茄子就足夠了，媽媽同意我的想法，讓我切成塊兒狀。剛開始我切得塊兒有點大，但是隨著切的次數(shù)的增加，我切得越來越均勻，不一會兒就裝盤了，接著一個西紅柿和半個洋蔥也順利地切好了。
我準(zhǔn)備炒菜，打開火把鍋放在火上，等鍋里水蒸發(fā)完以后，先放一點油進去，等油燒開了，將剛才切的菜一一放到鍋中，然后再來回翻炒翻炒，接著再放兩勺鹽，學(xué)著媽媽的樣子，卻又顯得十分不專業(yè)，但不一會兒，香氣撲鼻，再看上一眼，真是金黃誘人，孰能不驕?
我在炒菜途中，多次覺得味道已經(jīng)出來了，想嘗嘗，可媽媽幾次都說還沒好，我又想到媽媽可是炒了十多年菜的老手，便只好接著炒。媽媽告訴我，在鍋里放少許水，還可以保證菜不糊，我想這可真是一個好方法，今天又學(xué)了一個小竅門!不久后，媽媽說現(xiàn)在可以先將火關(guān)上，用鍋蓋把鍋蓋住，先將菜悶一小會，不一會兒，我就迫不及待地將菜裝入盤中——出鍋了!(唉!光顧的吃，忘把菜照下來留念了!)我做的菜得到了爸爸媽媽的一致好評，本次體驗圓滿成功，再接再厲，爭取做出更美味的菜!
通過本次體驗，我明白了：做飯，也要講究冷靜，不能被表面的顏色和氣味所迷惑，和學(xué)習(xí)一樣，火候到家了，才能算是真正的成功!加油!!
媽媽的話：兒子你這篇寫得很棒，寫出了生活，體會了自己勞動的歡樂和體驗。你一定感到勞動創(chuàng)造了美吧!兒子熱愛勞動，你會收獲很多!加油!
小學(xué)高年級作文篇6
暑假，我們來到了蓮花山旅游風(fēng)景區(qū)，參觀這個具有兩千多年歷史的蓮花山。它以“人工無意奪天工”的奇景奇觀聞名于世。
我想：去蓮花山就不能不看望“觀海觀音”了吧?觀海觀音觀音銅像高達40。88m，是目前箔(bo2)金銅像的世界之最。她慈眉善目，高高在上，俯瞰她腳底下的那長長的臺階，把慈愛灑向人間。而我則是仰望著眼前的那長長的臺階，心里想著：這…如果我們拾級而上，那應(yīng)該可以見到那一片空靈的神明之地了吧?我們繞著觀海觀音走，它全身都是金色，站在高高的蓮花臺上，大約有3層樓高，給人高聳如云的感覺。
接著我們來到大鐘的旁邊排隊敲鐘。輪到我敲鐘的時候，我抱著木頭用力向大鐘撞去，大銅鐘“咚——”地發(fā)出震耳欲聾的響聲。這時我想：如果一個人鉆進大鐘里去的話，讓我敲一下鐘的話，那該多好玩呀?他不用坐在秋千上也能蕩秋千一了!
到了半山腰，我看到了數(shù)不清的繁茂的大樹和花草。再向山下眺望，海、江水、湖等映入眼簾。在這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既想久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。
蓮花山那涼爽的微風(fēng)，清新的空氣，還有那美麗的景色，使我留連忘返!
