圖書調(diào)查報(bào)告6篇

時(shí)間:2023-11-18 作者:pUssy 自查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告可以以書面形式呈現(xiàn),也可以通過口頭方式展示,調(diào)查報(bào)告需要清晰準(zhǔn)確地闡述研究的目的、方法和數(shù)據(jù)來源,以下是范文社小編精心為您推薦的圖書調(diào)查報(bào)告6篇,供大家參考。

圖書調(diào)查報(bào)告6篇

圖書調(diào)查報(bào)告篇1

20xx年10月29日11月3日,福建教育出版社福州教發(fā)數(shù)碼公司編校中心對(duì)圖書市場(chǎng)進(jìn)行了為期一周的調(diào)查、學(xué)習(xí),其中,我和xfy、cc、zff四人分為一組,調(diào)查地點(diǎn)為福州越洋圖書城。

本次調(diào)查從周一上午至周六晚間,調(diào)查時(shí)間超過36小時(shí)。我們將一天分為上午、下午和晚上三個(gè)時(shí)段,每天抽取兩個(gè)時(shí)段(每時(shí)段34小時(shí))開展調(diào)查:一是發(fā)放調(diào)查問卷(周六,共十份,對(duì)象兼顧男女老少,對(duì)象學(xué)歷為中學(xué)學(xué)生至碩士不等,職業(yè)包括學(xué)生、工程師、教師、離休干部等,其中有兩人在留言欄目作了填寫),二是賣場(chǎng)信息了解[將各部分圖書與新書推薦和月份銷售排行榜結(jié)合起來考量,主要涉及人文社科類、教育類(包括教育理論、教學(xué)案例、教師讀物等)、教輔類、學(xué)生課外讀物類、少兒類,關(guān)注此類圖書的訪問量和銷售量及讀者構(gòu)成,留心圖書的作者、出版方、內(nèi)容、開本、裝幀、印數(shù)、印張、版面設(shè)計(jì)等],三是訪談讀者和銷售代表(共訪談兩位銷售代表、五位讀者)。由于圖書城婉拒提供數(shù)據(jù),本人只能據(jù)以上三種調(diào)查所得到的結(jié)果作概述與分析,并嘗試在此基礎(chǔ)上,結(jié)合我社情況,初步探討出版營(yíng)銷方面的微調(diào)可能。

(一)問卷調(diào)查及分析

1、青年讀者(2540)對(duì)文學(xué)、社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)比較關(guān)注,家長(zhǎng)對(duì)教輔類也有比較明顯的關(guān)注;中學(xué)學(xué)生對(duì)教輔和以文學(xué)為主的課外讀物的圖書較感興趣;老年人對(duì)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)(包括醫(yī)學(xué)知識(shí)方面)比較關(guān)注。

讀者群不分職業(yè)、年齡地對(duì)人文社科類圖書保持關(guān)注,這與圖書城方面提供給我們的信息基本一致全年20xx多萬碼洋,其中40%左右為社科類圖書。如果把人文社科類的`范疇擴(kuò)大些,再加上文學(xué)類,其比例應(yīng)該更高??磥黼m然讀者群對(duì)各自年齡層的閱讀需求有所區(qū)別,但更多是共同的。

2、讀者一般傾向于購(gòu)買簡(jiǎn)裝和30元以下的書籍的裝幀和價(jià)格的圖書。

圖書裝幀與印數(shù)對(duì)定價(jià)的影響越來越明顯,雖然讀者認(rèn)為認(rèn)可的圖書不論價(jià)位,但考慮到目前較少有鮮明獨(dú)特性的圖書,定價(jià)對(duì)購(gòu)買者的影響也在加大。

3、購(gòu)書時(shí)多半注重出版社,并多半曾購(gòu)買過我社圖書。

讀者對(duì)出版社的認(rèn)定與評(píng)價(jià)的程度日趨明顯,而我社有一定傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。

4、讀者留言上,一位教師表示20xx年時(shí)候曾用過我社編寫的高考教輔,因內(nèi)容質(zhì)量一般而舍棄,如今雖然是省內(nèi)命題,但校方依舊沒有選用我社教輔;另一位初中生則建議在教材類圖書后增加一個(gè)閱讀板塊,作為課外閱讀的一個(gè)素材。

購(gòu)買者對(duì)教輔與教學(xué)需要、本省實(shí)際的要求較高,對(duì)本省出版社也有期許,但目前出版似乎沒有很好地滿足市場(chǎng)需求;而一位學(xué)生建議在教輔類圖書背后增加相應(yīng)學(xué)科的閱讀板塊,使教輔多功能化,也不失為今后出版的一個(gè)賣點(diǎn)。

圖書調(diào)查報(bào)告篇2

根據(jù)圖書館工作安排,6月中旬開展了讀者問卷調(diào)查工作。調(diào)查問卷采用抽樣問卷調(diào)查法,圖書館工作人員、書香志愿者隨機(jī)向讀者派發(fā)問卷并說明要求。本次共發(fā)放問卷250份,收回246份,其中學(xué)生226份,教工10份。問卷共28題,內(nèi)容涵蓋圖書館利用、資源建設(shè)、讀者服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施等,特別是讓讀者對(duì)圖書館的服務(wù)提出具體建議。圖書館工作人對(duì)問卷作了統(tǒng)計(jì)、分析,具體如下(表1中數(shù)字均為百分比)。

1 關(guān)于圖書館的利用情況

68%的讀者經(jīng)常到圖書館來,24%偶爾來;96%的讀者認(rèn)為認(rèn)為圖書館對(duì)學(xué)習(xí)生活有影響,41%認(rèn)為影響較大。由此可以看出,讀者對(duì)圖書館是認(rèn)可的。圖書館是大學(xué)的心臟,三大支柱之一,是陶冶情操、汲取知識(shí)的地方,他們?cè)敢獾綀D書館來。69%的讀者來圖書館是為了借閱紙質(zhì)書刊;63%是為了輔助學(xué)習(xí)。由此可以看出圖書館在他們學(xué)習(xí)中的作用。大學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求較高,多數(shù)老師在教授某一課程進(jìn)行到一個(gè)階段時(shí),會(huì)給學(xué)生開列出閱讀書單,便于拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生就會(huì)根據(jù)書單來圖書館借閱,圖書館也就成了他們的第二課堂。

但也有43%的讀者認(rèn)為文獻(xiàn)資源不能滿足需要,對(duì)于老師推薦的書,圖書館要么沒有,要么殘舊;對(duì)于圖書館網(wǎng)站的電子資源,97%的讀者極少涉獵,原因是好用的除了“銀符題庫”外,其它的作用不大。

圖書館已有兩年沒購(gòu)買新書,報(bào)刊雜志種類也大幅縮水。圖書館購(gòu)書一直秉著滿足需求的原則,實(shí)行“圖書薦購(gòu)”的購(gòu)買方式,并且與各教學(xué)單位有良好溝通。但只接推薦書單不買書。老師們強(qiáng)調(diào)推薦書目在拓展學(xué)習(xí)中的重要作用,學(xué)校強(qiáng)調(diào)經(jīng)費(fèi)緊張。

讀者對(duì)圖書館網(wǎng)站的利用普遍不足,只有6%的讀者經(jīng)常瀏覽,從來不瀏覽的86%;93%的讀者在“你使用圖書館網(wǎng)站主頁上的哪些功能”時(shí)選擇了其它,主要功能極少人選;87%的讀者圖書館網(wǎng)站主頁上的電子資源不甚了解;在圖書館的利用上,目前集中在紙質(zhì)書刊,只有13%的讀者利用數(shù)字資源。

對(duì)于圖書館網(wǎng)站和網(wǎng)站上的數(shù)字資源利用較少,不是沒有作用,而是可利用的、有價(jià)值的少。我院圖書館網(wǎng)站主頁上只有一些常年不變的“借閱規(guī)則”、“館藏分布”和沒有實(shí)際內(nèi)容的“新書通報(bào)”、“書香校園”外,讀者喜聞樂見的“講座與培訓(xùn)”、“影音資料”、“教學(xué)研究”則沒有,所有資源中只有“銀符題庫”有人點(diǎn)擊。你有的.他不需要,他需要的你沒有,所以圖書館網(wǎng)站無人問津,只是以一種形式存在著,沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

圖書館網(wǎng)站利用率不足的一個(gè)原因是宣傳少,另一個(gè)根本原因在于內(nèi)容的缺失。

2 關(guān)于讀者服務(wù)

讀者對(duì)于圖書館的服務(wù)還是滿意的,86%以上的讀者認(rèn)為圖書館工作人員認(rèn)真、負(fù)責(zé)、解決問題迅速、言談舉止得體;91%認(rèn)為當(dāng)有問題向工作人員求助時(shí)能得到妥善處理。

之所以能有96%的滿意度,源于日常工作中館長(zhǎng)的嚴(yán)格要求和全體館員的努力。圖書館每周都有例會(huì),館長(zhǎng)通報(bào)“館長(zhǎng)信箱”中所反映的問題,和大家一起分析原因,尋找解決問題的方法,要求每個(gè)人都要樹立“讀者第一、服務(wù)至上”的思想,接待讀者要耐心、熱情;要求熟悉業(yè)務(wù),解決問題迅速;要求書庫整潔、有序。圖書館的工作條件艱苦,書立、書踏緊缺,空調(diào)更是沒有。工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度很大,每天都要搬書從一樓到二樓,每天都要整理書庫,一年之中有半年時(shí)間都要靠吱吱作響的風(fēng)扇防暑降溫,每天的衣服不知要濕透多少次。正是由于全體人員的艱苦付出,才贏得了讀者的好評(píng)。

在“你是否較容易找到需要的書”選項(xiàng)里,16%的讀者認(rèn)為容易,38%認(rèn)為一般,29%認(rèn)為不容易,19%認(rèn)為困難。多數(shù)讀者借書時(shí)一般是拿著書目直接進(jìn)書庫,而正確的方法是登陸圖書館網(wǎng)站主頁進(jìn)行“館藏查詢”,或者在借還書處請(qǐng)工作人員幫助查詢,查詢到目標(biāo)書的分類號(hào)、所在書庫、目前是否可以借閱等信息。先查詢?cè)龠M(jìn)書庫,不僅能準(zhǔn)確找到目標(biāo)書,還能找到相近書,省時(shí)省力。

關(guān)于“工作人員是否會(huì)主動(dòng)向你介紹相關(guān)信息”,93%的讀者選擇的是“沒有主動(dòng)介紹”。原因有三:一是他們對(duì)各專業(yè)門類不全了解,二是對(duì)書庫不太熟悉,三是這方面的意識(shí)較弱。所以他們只熟悉他們工作區(qū)域的內(nèi)容,只會(huì)推介他們熟悉的專業(yè)信息。

3 關(guān)于基礎(chǔ)設(shè)施

多數(shù)讀者認(rèn)為圖書館人文環(huán)境、物化環(huán)境較好,書庫有序,閱覽室整潔,期刊室光線充足,電子閱覽室安靜,92%的讀者對(duì)圖書館的環(huán)境給予了充分肯定。

66%的讀者認(rèn)為閱覽室座位數(shù)不夠,26%認(rèn)為還可以;對(duì)于“你認(rèn)為電子閱覽室的計(jì)算機(jī)夠用嗎”選項(xiàng),26%的讀者認(rèn)為夠用,72%認(rèn)為不夠用,有43%的讀者在“給館長(zhǎng)留言”里說部分計(jì)算機(jī)是壞的,部分耳機(jī)無法使用,在電子閱覽室不能觀看視頻,網(wǎng)速慢等。

學(xué)生反映的情況很客觀。我校圖書館閱覽座位數(shù)與學(xué)生數(shù)之比遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的1:8,計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到閱覽座位數(shù)的5%。目前電子閱覽室計(jì)算機(jī)不是多媒體主流配置,不能檢索本館館藏書目、電子文獻(xiàn),不能觀看視頻,僅僅具有上網(wǎng)功能?!白x者到電子閱覽室的目的”選項(xiàng),有15%的讀者是為了查閱資料,45%是為了完成作業(yè),36%是為了聊天、游戲。在圖書館各項(xiàng)服務(wù)中,電子閱覽室的硬件和軟件都是弱項(xiàng)。

4 關(guān)于學(xué)生的意見和建議

本次調(diào)查問卷對(duì)圖書館的意見和建議設(shè)置了幾個(gè)問題,特別在問卷的最后設(shè)置了“如果你想跟館長(zhǎng)說幾句話,請(qǐng)留言”選項(xiàng),給讀者說出心里話的機(jī)會(huì)。讀者對(duì)圖書館的需求就是圖書館的工作任務(wù),共同探討解決問題的可行性方案,提高對(duì)圖書館的使用效率,發(fā)揮圖書館的強(qiáng)大功能。

對(duì)于“您在使用圖書館中感到最困難的是”選項(xiàng),86%的讀者認(rèn)為書籍少、舊,84%認(rèn)為報(bào)刊種類少,45%認(rèn)為查閱資料困難,67%認(rèn)為閱覽座位少;91%的讀者認(rèn)為紙質(zhì)圖書陳舊,93%認(rèn)為數(shù)字資源不能滿足需要。

圖書館近年沒購(gòu)進(jìn)新書,之前購(gòu)買的新書因?yàn)闆]有書架而無法流通,到現(xiàn)在仍然堆在地上,已經(jīng)變成了舊書。所以讀者會(huì)普遍覺得文獻(xiàn)陳舊,不能滿足需求。

讀者對(duì)于如何完善服務(wù)提出了許多建議,如希望購(gòu)進(jìn)最新的紙質(zhì)圖書,希望及時(shí)發(fā)布新書信息,希望開展讀者培訓(xùn),希望舉辦讀書活動(dòng)等。

5 工作設(shè)想

5.1 關(guān)于館藏體系的構(gòu)建

目前館藏書比較陳舊,大多是20xx年之前出版的。各學(xué)科發(fā)展很快,新技術(shù)、新理論不斷出現(xiàn),所以要及時(shí)剔除借閱頻率低的,購(gòu)買老師推薦的。圖書館采訪人員與各教學(xué)單位一直都保持著良好溝通,及時(shí)收取推薦書單,做好購(gòu)書計(jì)劃。

對(duì)于普通讀物,則要在現(xiàn)有館藏的基礎(chǔ)上,邀請(qǐng)相關(guān)老師參與,制定購(gòu)書計(jì)劃,選擇性地收藏中國(guó)近代作家、現(xiàn)代作家、當(dāng)代作家、熱門作家、外國(guó)經(jīng)典的作品,建立多個(gè)主題的圖書體系。

對(duì)于新書,則根據(jù)發(fā)布的“華語圖書暢銷書榜”選書,那些占據(jù)排行榜前列的都可以購(gòu)買。

購(gòu)買以上圖書,計(jì)劃月采購(gòu)2千元,大約可以采購(gòu)10種,每種3復(fù)本。

對(duì)于影視作品的收藏,要考慮實(shí)用和經(jīng)濟(jì)能力??梢允詹厥占瘖W斯卡系列、中國(guó)優(yōu)秀影視系列、百家講壇系列、cctv優(yōu)秀紀(jì)錄片系列、求職系列、高端管理系列,這些作品大多可以下載。

5.2 關(guān)于讀者培訓(xùn)與活動(dòng)

對(duì)于新入學(xué)的學(xué)生,都要進(jìn)行“大學(xué)生如何使用圖書館”培訓(xùn),免費(fèi)發(fā)放“圖書館使用指南”;舉辦信息檢索講座,教給讀者查詢方法;健全圖書館網(wǎng)站,及時(shí)發(fā)信館藏動(dòng)態(tài)。

5.3 關(guān)于基礎(chǔ)設(shè)施

圖書館閱覽室座位數(shù)嚴(yán)重不夠,而圖書館一、三、四層均有閑置房間,建議開放,放上桌椅即可。

電子閱覽室的計(jì)算機(jī)和耳機(jī)數(shù)量、質(zhì)量都有問題,要么購(gòu)買,要么做好維護(hù),保障使用。

我院各處的網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)速慢,不能流暢地看視頻。在正常工作時(shí)間,屏蔽了視頻功能,即使在電子閱覽室也不行,已經(jīng)失去了它的功能,老師、學(xué)生都有反映。95%的讀者要求增加影音播放,對(duì)外語片更是期待,他們?cè)敢狻翱措娪埃瑢W(xué)外語”,希望看上老師推薦的電影,提高英語視聽說能力。所以希望購(gòu)進(jìn)一套家庭影院,來播放這些優(yōu)秀作品。

圖書調(diào)查報(bào)告篇3

1.調(diào)查背景

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出"要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書"。并且在"總目標(biāo)"中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。

為了使學(xué)生達(dá)到這一閱讀水平,我們要給學(xué)生創(chuàng)造一切有利條件,課內(nèi)外都要積極指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀。

2.調(diào)查對(duì)象

我校五年級(jí)二班54名學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。

3.調(diào)查人

xxx

4.調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

4.1調(diào)查目標(biāo)。本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。漢代劉向說:"書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。"通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我校的小學(xué)生課外閱讀情況令人擔(dān)憂:不能正確的領(lǐng)會(huì)課外閱讀的價(jià)值,不會(huì)主動(dòng)閱讀課外書籍,可以提供給他們閱讀的書籍不夠,閱讀的科學(xué)方法不能掌握等等,都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。

4.2調(diào)查方法。整個(gè)調(diào)查共召開了三次師生座談會(huì)。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容,還有課外閱讀的目的、方法、作用,座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

5.調(diào)查結(jié)果分析

5.1閱讀習(xí)慣差:調(diào)查表明,我校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。由于受應(yīng)試教育等諸多因素的影響,課外閱讀,大多數(shù)已成為負(fù)擔(dān)。讀書,也只是看課本,看作文書,看輔導(dǎo)資料。學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,我校喜歡讀書的學(xué)生只有三分之一,而且大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生僅有20%,尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù),僅6人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有80%人從不動(dòng)筆;閱讀時(shí)能身心投入的僅有15%,50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么,35%學(xué)生感覺自己閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見,大多數(shù)學(xué)生不知道如何閱讀,不知道為何閱讀,他們的閱讀質(zhì)量自然不高。

5.2閱讀內(nèi)容單一:身為五年級(jí)學(xué)生,竟然還有13名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍,閱讀中外名著者僅占班級(jí)的8%。由于年齡的限制,大部分學(xué)生在沒有家長(zhǎng)陪同的情況下不懂得如何欣賞名著,更加看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,而他們感興趣的書籍,往往低于他們年級(jí)應(yīng)該要閱讀的書籍。

6.調(diào)查反思

6.1家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看,他們中絕大部分是農(nóng)村家庭,這些家庭缺少基本的讀書氛圍,大部分父母忙于農(nóng)活,農(nóng)閑時(shí)出外打工掙錢,根本沒有讀書的習(xí)慣。晚上睡覺前與電視為伴。打工者春節(jié)回家時(shí)天天打牌逛街,文化素養(yǎng)較低。沒有辦法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),更不能為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境,這樣直接影響學(xué)生,使其沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

6.2家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化的局限性,客觀上不明確閱讀哪類書籍對(duì)孩子有益,對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手無策。只一味指責(zé)孩子,盲目購(gòu)買一些他們認(rèn)為的"好書"強(qiáng)塞給孩子閱讀,反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài),更加不愿意閱讀。

6.3學(xué)生無知識(shí)積累,理解能力低下。課外閱讀量的大小,直接影響到學(xué)生的語文成績(jī),分析理解能力普遍差。對(duì)于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題,就無從答起。作文時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字、語病連篇,理解能力明顯低下。

6.4學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。興趣是最好的老師,學(xué)生有了課外閱讀的興趣,就不需要老師家長(zhǎng)去督促,當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,一切都水到渠成了??烧{(diào)查表明:只有10%的學(xué)生每天都讀課外書,經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有15%,更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)60%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長(zhǎng)和老師的要求,只有33%是種愛好。究其原因,很多調(diào)查表明電視、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,使學(xué)生把更多的注意力放在這些方面,而對(duì)課外閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過分地沉迷于這些游戲、電視、網(wǎng)絡(luò),長(zhǎng)期發(fā)展下去會(huì)削弱孩子們的想象力和語音表達(dá)能力。

7.改進(jìn)措施

7.1科學(xué)引導(dǎo)。教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,必須遵循三結(jié)合原用:

(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在教學(xué)工作中,教師要授之以漁,教會(huì)學(xué)生們科學(xué)的閱讀方法,讓課堂上的知識(shí)通過課外延伸,通過課外閱讀使學(xué)生更全面了解課本內(nèi)外的故事,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。

(2)課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。在學(xué)生閱讀完課外書籍后,我們可以要求孩子們把自己對(duì)這些書籍的看法用日記、讀后感的形式記錄下來。

(3)課外閱讀與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合。為了使學(xué)生更積極的開展課外閱讀,可以在學(xué)校開展一系列的相關(guān)活動(dòng),比如"讀書節(jié)""故事會(huì)""朗誦比賽""演講比賽"等等,讓學(xué)生在活動(dòng)中分享讀書的快樂,激發(fā)他們讀書的熱情。

7.2讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng),向?qū)W生推薦書目,交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘做好好書推薦,做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一月一交流。在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,而不是走走形式,還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如:寫讀后感;指名讀一個(gè)自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽;各種各樣的活動(dòng)讓孩子們自覺自愿的把目光轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來。

7.3營(yíng)造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語文課,或利用晨會(huì)課,讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍,或交換書籍閱讀。課下有目的地讓他們交流讀書心得,并展示自己讀書所積累的優(yōu)美語句,是他們更愿意自覺去讀書。

7.4拓寬閱讀量。充分利用學(xué)校閱覽室,鼓勵(lì)學(xué)互借閱,對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。在這個(gè)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,交流閱讀心得,拓寬學(xué)生的閱讀面。

圖書調(diào)查報(bào)告篇4

圖書館學(xué)畢業(yè)的學(xué)生到底到哪里去了?三個(gè)大的方面:圖書館,考研、出國(guó),其他。其他是指就業(yè)未在圖書館的。這幾年變化的一個(gè)趨勢(shì),近年來,到圖書館的趨勢(shì)有所下降,不去圖書館的有所上升。

有些人認(rèn)為圖書館學(xué)教育適應(yīng)面很廣,這一點(diǎn)我不敢茍同。圖書館學(xué)學(xué)生大量不去圖書館,不能說是圖書館學(xué)教育的成功。

畢業(yè)的碩士生的去向,從這個(gè)圖來看,48%到圖書館。還有一些教學(xué),14%。還有13%的讀博或者出國(guó)。25%其他行業(yè)。研究生是報(bào)了這個(gè)志愿,為什么還有25%的學(xué)生去了其他行業(yè),值得我們思考。

圖書館學(xué)專業(yè)教育與職業(yè)需求調(diào)查

這些年圖書館新進(jìn)的員工中,圖書館學(xué)專業(yè)的學(xué)生偏少。圖書館學(xué)畢業(yè)在圖書館任職情況來看。怎么發(fā)揮圖書館學(xué)畢業(yè)的專業(yè)特長(zhǎng),還是值得領(lǐng)導(dǎo)者思考的問題。

從圖書館學(xué)畢業(yè)發(fā)揮作用的情況來看,圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)發(fā)揮作用最好的崗位是分類編目,其次是文獻(xiàn)采訪和參考咨詢。圖書館學(xué)畢業(yè)難以發(fā)揮作用的崗位是系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和軟件開發(fā),還有一些是流通閱覽。雖然流通閱覽是占比例最多的崗位,還是有一些館長(zhǎng)認(rèn)為他們沒有很好地發(fā)揮作用。問卷調(diào)查結(jié)果顯示,圖書館學(xué)畢業(yè)生不能勝任所在崗位工作的原因:

1.圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)得不系統(tǒng)、不扎實(shí);

2.圖書館學(xué)專業(yè)的.課程設(shè)置與圖書館實(shí)踐脫節(jié);

3.圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)陳舊,跟不上圖書館實(shí)際發(fā)展的需要;

4.圖書館學(xué)課程太偏重理論性、方法與技術(shù)的內(nèi)容偏少;

5.圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏其他學(xué)科知識(shí)背景。

對(duì)圖書館學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的工作表現(xiàn)請(qǐng)館長(zhǎng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。認(rèn)為他們圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)優(yōu)秀的占61%,不斷學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)的能力 88.6%,其次是團(tuán)隊(duì)精神與溝通協(xié)調(diào)能力和正確的職業(yè)價(jià)值觀。錄用圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)的研究生 32.54%。

調(diào)查設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:“如果貴館招收從事專業(yè)性工作的新員工,在求職者其他條件相同的情況下,您更傾向于?”共設(shè)計(jì)了5個(gè)選項(xiàng)。共有112份問卷參與回答了此問題。錄用圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生 30.95。不考慮專業(yè)背景,關(guān)鍵看能力 20.63%。

圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)圖書館職業(yè)的滿意程度,47%滿意,51%基本滿意,不滿意的只有2%。

圖書館員眼中的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,認(rèn)為不斷地學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)的能力是最多的,跟對(duì)館長(zhǎng)的調(diào)查一致。不斷學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)的俄能力,還有過硬的專業(yè)技術(shù)工作能力。圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)認(rèn)為自身從事圖書館職業(yè)的優(yōu)勢(shì)是系統(tǒng)的的圖書館學(xué)知識(shí)。

圖書館學(xué)專業(yè)課程與圖書館員的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,方法類的課程,圖書館員們認(rèn)為非常重要,接受過圖書館學(xué)專業(yè)教育的人可能理解得更深一些,圖書館學(xué)專業(yè)教育不是一種職業(yè)培訓(xùn)。專業(yè)課程對(duì)于職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要程度來看,他們認(rèn)為實(shí)用性強(qiáng)是最重要的。還有就是課程內(nèi)容新穎。

最后一個(gè)是,不同教學(xué)形式對(duì)圖書館員職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響。最有收獲的教學(xué)方式是課程實(shí)習(xí)。最不看重的是畢業(yè)論文。

畢業(yè)生對(duì)圖書館學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)提出意見。認(rèn)為最多的是要掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)。加強(qiáng)實(shí)踐知識(shí)也是占比例比較多的。

圖書調(diào)查報(bào)告篇5

書就是知識(shí)里那一望無際的海洋,它不僅讓我們?cè)跓乐蟹潘尚那?,還使我們學(xué)到了無數(shù)的課外知識(shí)……我想大家一定都非常愛看什么童話書,科技書,小說書,散文集,漫畫書等等。當(dāng)然,我們班的同學(xué)也不例外,我們也很喜歡讀書。我做了一個(gè)關(guān)于我們班的讀書報(bào)告。

我們班的同學(xué)喜歡各種各樣的書:喜歡童話書的同學(xué)有21%人,可喜歡科技書的同學(xué)卻少之又少,只占7%的人數(shù),而喜歡小說書與散文集的同學(xué)則達(dá)到了44%,漫畫書也是非常被同學(xué)們喜歡的,他占了28%的人數(shù)。從這里可以看出同學(xué)們十分愛讀書,特別是故事內(nèi)容比較有情節(jié)的書。此外,我還調(diào)查了爸爸媽媽們帶同學(xué)們?nèi)D書館數(shù)量的情況:經(jīng)常去圖書館的同學(xué)有26%,偶爾去圖書館的同學(xué)有25%,不去圖書館的同學(xué)占到了48%。這又說明了同學(xué)們并不是很愿意去圖書館看書,以后有空,家長(zhǎng)們一定要多多帶孩子們?nèi)D書館看書,使孩子們更加熱愛圖書。然后,我有調(diào)查了同學(xué)們的讀書時(shí)間:一天之內(nèi)讀1小時(shí)以內(nèi)的有54%,讀1小時(shí)左右的有32%,讀2小時(shí)的有9%,讀3小時(shí)的有5%。從這,我看出了同學(xué)們一天讀書的時(shí)間并不多,我們要經(jīng)常讀書,這樣我們就可以增長(zhǎng)許多知識(shí)。

經(jīng)過調(diào)查,我知道了讀書不論是對(duì)大人,還是孩子都有許多好處:它可以令你在苦惱時(shí)放松心情,可以在你有需要的時(shí)候,為你提供許多知識(shí)……雖然多讀書是好的,它里面的內(nèi)容可以讓你利用在各種地方,比如說漫畫書里的卡通人物可以讓你在有空時(shí)畫下來,但是畫也要選好時(shí)間,就是在上個(gè)星期的一節(jié)音樂課上,我發(fā)現(xiàn)坐在前排的一位同學(xué)在地這同做些什么。我仔細(xì)一看,原來他在畫漫畫。我連忙提醒他,可他好像沒聽見,直到老是盯著他看后,他才停下來。

多看書,是正確的,可是如果在上課時(shí)利用它里面的資料做一些與上課無關(guān)的事,那可就是大錯(cuò)特錯(cuò)了。

圖書調(diào)查報(bào)告篇6

20xx年10月23日,有幸參加我社對(duì)新華書店和圖書城的調(diào)查活動(dòng)。通過一天的調(diào)查,本人感受到當(dāng)前我社圖書既有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),又面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)。由于本人對(duì)于我社大中專教材及商品類圖書種類繁多,難以一一總結(jié),所以本次的調(diào)查有選擇性和有針對(duì)性地對(duì)教輔圖書市場(chǎng)中的部分圖書,進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)查與分析,現(xiàn)將相關(guān)情況報(bào)告如下:

一、教輔圖書市場(chǎng)總體狀況

(一)教輔圖書品種繁多、魚目混雜

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教輔圖書也逐漸市場(chǎng)化,逐漸改變了過去以政府行政行為干預(yù)為主的局面,逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐允袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)為主、政府監(jiān)督為。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來了教輔圖書的繁榮,一批優(yōu)秀重點(diǎn)圖書如雨后春筍般出現(xiàn)在市場(chǎng)化大潮激蕩下的圖書市場(chǎng),如薛金星為主編:陜西人民教育出版社出版的《中學(xué)教材全解》、北京教育出版社出版的《集束學(xué)習(xí)法》系列;中國(guó)青年出版社出版的《教材完全解讀》、山東科技出版社出版的《教材全解》系列;由科學(xué)出版社、龍門書局出版的《三點(diǎn)一測(cè)》升級(jí)版、《龍門新教案叢書同步測(cè)控》等等。然而教輔圖書也存在過于粗制濫造、魚目混珠的情況,高質(zhì)量教輔書還沒有大范圍地占領(lǐng)市場(chǎng)。市場(chǎng)上很多教輔書并非創(chuàng)造性的智慧成果,多為一些東拼西湊的次品。一些教輔圖書一心趨利,為搶占先機(jī)并沒有經(jīng)過嚴(yán)格的三審三校就快速投入市場(chǎng),質(zhì)量多數(shù)不過關(guān)。事實(shí)上,很多家長(zhǎng)站在五花八門的教輔書店往往會(huì)有無所適從之感。

(二)教輔圖書模仿現(xiàn)象嚴(yán)重

在本次調(diào)查當(dāng)中,我們發(fā)現(xiàn)有很多圖書存在互相模仿、相互抄襲的情況。它們往往書名相似、封面設(shè)計(jì)雷同,很多教輔圖書的名稱也只是差一兩個(gè)字,封面設(shè)計(jì)大同小異,這些山寨版圖書常常導(dǎo)致學(xué)生買錯(cuò)書籍,誤人子弟;圖書內(nèi)容方面的相互抄襲模仿更為嚴(yán)重,一些教輔圖書無論是圖書目錄框架,還是試題的選擇都存在著你抄我的,我抄你的現(xiàn)象。一本優(yōu)秀的教輔圖書如果市場(chǎng)效益較好,那么就會(huì)有n家圖書出版商跟風(fēng),有n種山寨版圖書充斥市場(chǎng)。

(三)教輔圖書色彩斑斕更具吸引力

本次調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)教輔圖書在封面設(shè)計(jì)方面多追求奢華、時(shí)尚和典雅。少兒類圖書多顏色艷麗醒目,也有的封面圖片具有深層含義,比如一把鑰匙、一只帆船等。而正文部分絕大部分是雙色,質(zhì)感良好,比較符合現(xiàn)代學(xué)生的需求。

(四)教輔圖書上市提前

在調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)目前市場(chǎng)上很多下學(xué)期開課的圖書已經(jīng)開始上市,比如高中必修2,九年級(jí)下冊(cè)等。經(jīng)詢問,了解到,現(xiàn)在很多初三上學(xué)期課程大部分已經(jīng)學(xué)完,老師提前講授下學(xué)期課程,但由于目前下學(xué)期教材上市的很少,大多數(shù)學(xué)生只能購(gòu)買那些講授較為全面的教輔圖書,以解決沒有教材的問題。

二、幾本教輔圖書的比較、分析總結(jié)

(一)比較

欄目設(shè)置自主探究學(xué)習(xí);名師要點(diǎn)解析;課堂基礎(chǔ)自測(cè);綜合能力拓展(課);每單元還有知識(shí)要點(diǎn)歸納、高考同步鏈接、單元綜合測(cè)試單元綜合解說(單元知識(shí)概要、課程重點(diǎn)、難點(diǎn)、單元高考預(yù)測(cè)、單元學(xué)法指導(dǎo));

學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航;教材內(nèi)容詳解;典型例題精析(知能綜合題、延伸探究題);重點(diǎn)難點(diǎn)演練;本課學(xué)習(xí)總結(jié)(知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu));探究學(xué)習(xí)總結(jié)(本課測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)延伸、重難點(diǎn)答案);單元學(xué)習(xí)總結(jié)(單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、典型分類詳解、單元知能綜合、創(chuàng)新拓展探究)課標(biāo)單元知識(shí);高考命題趨勢(shì);

知識(shí)能力聚點(diǎn)(名師詮釋);方法技能平臺(tái);創(chuàng)新思維拓展;能力提醒設(shè)計(jì);

單元知識(shí)梳理與能力整合、(歸納總結(jié)專題、新典型題剖析、)

知識(shí)能力同步測(cè)控

特點(diǎn)基礎(chǔ)性;

選擇性;

適用性;

創(chuàng)新性新:以最新教改精神為依據(jù),以現(xiàn)行最新教材為藍(lán)本編寫;體例新;題型(材料)新;

細(xì):是對(duì)教材講解細(xì)致人微;重點(diǎn)難點(diǎn)詳細(xì)講析,既有解題過程又有思路點(diǎn)撥;解題方法細(xì):一題多解,多題一法,變通訓(xùn)練,總結(jié)規(guī)律;

精:教材內(nèi)容講解精;問題設(shè)置精,注重典型性,避免隨意性,注重遷移性,避免孤立性,實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的過渡;

透:對(duì)教綱考綱研究得透;對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備研究得透;對(duì)問題講解得透,一題多問,一題多解,培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新思維能力;

全:知識(shí)分布全面;該書的信息量大;適用對(duì)象全面雙欄對(duì)照,對(duì)教材全解全析,在學(xué)科層次上力求講深講透講足;注重典型案例學(xué)習(xí),突出鮮活典型和示范特點(diǎn)。

(二)分析總結(jié)

通過比較,可以發(fā)現(xiàn)我社教輔圖書既存在較為明顯的優(yōu)勢(shì),也存在一定的問題。

1、優(yōu)勢(shì):

其一,高質(zhì)量:我社的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的高質(zhì)量仍然深受師生及家長(zhǎng)青睞,河南省內(nèi)的學(xué)生對(duì)我社圖書品牌還是比較認(rèn)可的。

其二,權(quán)威性:我社教輔圖書主要面向河南市場(chǎng),教輔圖書由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫,具有一定的權(quán)威性。優(yōu)秀教輔圖書的背后必然有一支優(yōu)秀的作者群體,而由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫,能夠大幅提升圖書內(nèi)在品質(zhì)并樹立較高學(xué)術(shù)權(quán)威性,從而增強(qiáng)了我社圖書的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

其三,價(jià)格低:我社本著以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人的基本方針,堅(jiān)持以培養(yǎng)四有新人為目標(biāo),始終謹(jǐn)記為人民服務(wù),為社會(huì)主義服務(wù)的基本宗旨,教輔圖書與同類教輔圖書相比在價(jià)格上往往較低,不求盈利,但求回饋社會(huì)。

2、我社的教輔圖書存在的問題

其一,封面設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單、未充分重視圖書外在:在調(diào)查中,色彩斑斕的圖書封面對(duì)讀者往往更具有吸引力,而我社的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》在此類教輔圖書的封面設(shè)計(jì)方面略顯單薄;同時(shí)我社一些圖書封二、封三尚未充分利用。

其二,正文單色設(shè)計(jì)不適合現(xiàn)代學(xué)生要求:雖然單色設(shè)計(jì)能夠降低成本,但是現(xiàn)代學(xué)生富有個(gè)性,追求時(shí)尚、前衛(wèi),雙色設(shè)計(jì)更適合追求個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生的口味。

其三,缺少網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷手段:中國(guó)教輔購(gòu)書中心是通過網(wǎng)絡(luò)銷售教輔圖書的一個(gè)較大的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書中心,它囊括了近百種品牌教輔圖書。此外,網(wǎng)上銷售折扣往往較大,具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力?,F(xiàn)在很多圖書封面上都印有網(wǎng)絡(luò)銷售的網(wǎng)址,以方便學(xué)生購(gòu)買,所以網(wǎng)絡(luò)銷售是未來圖書營(yíng)銷的一個(gè)重要渠道。結(jié)合我社目前的實(shí)際情況,我社相關(guān)品牌教輔圖書在網(wǎng)絡(luò)銷售層面尚有較大潛力可供挖掘。

三、幾點(diǎn)思考

(一)質(zhì)量是第一生命線

優(yōu)秀教輔圖書能夠長(zhǎng)期在圖書市場(chǎng)上占據(jù)較大市場(chǎng)份額,究其根本便在于其高質(zhì)量、低成本和重營(yíng)銷。高質(zhì)量的背后必然有一支優(yōu)秀的作者群體和編校人員。我社長(zhǎng)期與河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室合作,擁有了一支出色的教師隊(duì)伍,同時(shí)編校人員始終嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),因此我社教輔圖書在質(zhì)量上取得了驕人的成績(jī),但是其他方面仍然需要再接再厲、更進(jìn)一步。

(二)創(chuàng)新是重點(diǎn)

積極探索新的方向和路子,將教輔圖書做新,提高教輔圖書的品牌意識(shí)、提升教輔圖書的經(jīng)營(yíng)水平,靠精品主打教輔圖書市場(chǎng)。

加強(qiáng)策劃創(chuàng)新,從封面、目錄設(shè)計(jì)到正文的體例研發(fā)都要不斷創(chuàng)新,設(shè)計(jì)出更為適合當(dāng)代學(xué)生需求的精品圖書。同時(shí)可以通過一定手段把圖書特點(diǎn)更加明朗化,把與眾不同的特色彰顯出來,如側(cè)重訓(xùn)練,就要強(qiáng)調(diào)練透;如側(cè)重講解,就要講透講深,讓學(xué)生能獲取全面、翔實(shí)和精確的信息;如果講練都有的話,就要選擇基礎(chǔ)、重點(diǎn)的內(nèi)容,或做厚或做薄,把特點(diǎn)凸顯出來。

在內(nèi)容方面,出版社應(yīng)按新的教材和考試模式的變化不斷完善教輔圖書的出版;在營(yíng)銷方式上,要更加細(xì)化,針對(duì)具體圖書品種和當(dāng)?shù)亟滩淖兓鹊?,來調(diào)整營(yíng)銷策略,真正做到具體問題呢具體分析。

(三)市場(chǎng)化是必由之路

根據(jù)市場(chǎng)需求研發(fā)市場(chǎng)需要的圖書,運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開拓網(wǎng)絡(luò)銷售渠道。圖書市場(chǎng)具有區(qū)域性,加強(qiáng)區(qū)域品牌經(jīng)營(yíng),維護(hù)好當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)也是十分重要的。建議注意初三、高三這些特殊階段學(xué)生的備考需求,編寫一些較為豐富和實(shí)用的學(xué)案教輔書,并通過從實(shí)踐中了解教師們講課的進(jìn)度,把握好部分圖書提前上市的時(shí)機(jī)。堅(jiān)持做到人無我有、人有我廉、人廉我轉(zhuǎn),只有始終處于圖書出版研發(fā)的尖端,只有引領(lǐng)圖書出版研發(fā)的潮流,才能保持圖書出版界常青樹的地位。