小羊和狼教案8篇

時間:2024-06-05 作者:Iraqis 備課教案

通過教案,教師可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和參與度,編寫富有挑戰(zhàn)性的教案可以促使學生不斷超越自我和追求卓越,下面是范文社小編為您分享的小羊和狼教案8篇,感謝您的參閱。

小羊和狼教案8篇

小羊和狼教案篇1

活動目標:

1、復習數序、順著數、倒著數、跳著數。

2、通過活動,提高幼兒的數數興趣和能力,了解不同的數數方法的應用。環(huán)境創(chuàng)設“小羊過橋”圖片一幅,教具小羊一只。重點與難點嘗試學習不同的數數方法和提高幼兒的數數興趣。

活動過程:

一、欣賞彩橋

1、出示彩橋:這是什么?這座彩橋是怎樣設計的?臺階上的數字分別表示什么?

2、小結:這座橋是用許多小的長方形磚砌成的;中間高,兩旁低;上橋和下橋的臺階都是10級;是彩色的,有紅綠黃藍橙五種顏色;1表示是第一級臺階,2表示……。

二、數臺階

1、師:小羊和大象它倆各坐在橋兩邊。一天,小羊想到大象家做客。小羊開始過橋了,我們一起幫它數一下,上下橋時各走了幾個臺階?

2、師:我們數數時可以順著數,也可以倒著數,倒著數也就是從較大的數一個接一個往較小的數連續(xù)數下去。

3、師:小羊回家時已走在第五級臺階了,小朋友幫它繼續(xù)上下橋好嗎?

三、編號碼

1、師:又一天,小羊去大象家時半途腳扭傷了,想請大象來接它,它托人給大象家打電話,小朋友再給大象編電話號碼好嗎?八位數的號碼可倒著數或一部分順著數一部分倒著數!

(幼兒自由設計)

2、請符合要求的幼兒給大象打電話——要求用禮貌用語。價值分析:

通過欣賞的形式,讓幼兒對“彩橋”有一個細致的了解,為下面的學習做鋪墊。

嘗試學習不同的數數方法,提高幼兒學習的興趣。

通過“編號碼”,讓幼兒從中了解不同的數數方法的應用和體驗成功后的愉悅情緒,以及如何貫穿生活中的社交關系——打電話等。

小羊和狼教案篇2

教材分析:

這則寓言記敘了狼為了吃小羊而故意找茬兒,小羊根據申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地撲上去吃掉了小羊。通過這則寓言,作者告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

課文按事情發(fā)展順序截取一個最精彩的片段,借助對話寫狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯,據此來推動情節(jié)的發(fā)展,揭示了寓言的寓意。第一次狼,盛氣凌人,橫加指責,小羊兒小心翼翼地申辯。第二次狼,蠻橫無理;小羊害怕而認真地申辯。第三次狼,窮兇極惡。狼不想再爭辯了說明狼理屈詞窮,小羊的命運自然可想可知。

學情分析:

本班學生活潑好動,求知欲強,學習熱情高,形象思維占優(yōu)勢,已經具有了初步閱讀能力和小組合作學習探究的能力,能夠通過自主讀書,研究體驗獲取知識,理解課文內容。因此,教學上可以在學生研究、感悟的基礎上設計故事的結尾。使學生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見解,張揚個性。同時培養(yǎng)學生的想象力。著重掌握狼的三次找碴兒,羊的兩次申辯處留空白。續(xù)編故事的結尾處留有空白。反思與小結處留有空白。

教學要求:

1.能分角色朗讀課文。

2.學會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

3.讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的,他們是不講道理的。

教學重點、難點:

重點:朗讀課文,理解課文。

難點:理解課文內容,認識到狼的本性是兇殘的,懂得對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

教學時間:3

教學準備:

錄音磁帶、頭飾

第一教時

教學目的:

分角色表演內容,理解課文。

教學重點、難點:

在表演過程中感悟語言文字。

教學過程:

導入:

小時候我們都聽過《狼來了》的故事,誰能說說狼是一種什么樣的動物?板:狼 誰再來說說小羊是一種什么樣的動物?板:小羊。一只兇惡的狼和一只溫順的小羊會發(fā)生什么樣的故事呢?板書:和 結果怎么樣呢? 這個故事又告訴我們什么道理呢?學了這篇課文,大家都知道了。

新授:

(一)引導初讀課文,并且邊讀邊思考:這篇文章講了狼和小羊之間的什么事?(要求回答問題句子連貫通順、完整,掌握簡答問題的句式)

(二)初讀課文,整體感知

1.聽課文朗讀錄音。

2.借助拼音讀準字音,把生字多讀幾遍,把句子讀通順。

(三)檢查初讀情況

1.指名分段讀課文,糾正字音。

2.出示字、詞卡片,認讀生字、新詞。

3.說一說讀了課文以后知道了什么。

(四)再課課文,讀通句子,把課文課流利。

(五)理解課文內容,指導朗讀

1.自由讀課文,找出狼和小羊的三次對話,分別用和﹏﹏畫出來。/article/

2.練習讀對話部分,要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。

3.分角色朗讀第2-6自然段,先小組,再全班,讀后評議。

4.討論:為什么說狼是故意找碴兒?

朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句,讓學生體會狼和小羊的不同態(tài)度。

第一次對話,狼的話要讀得稍快些,語調高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地據理申辯的語氣。

第二次對話,狼的話要讀出蠻橫無理的語氣;小羊的話要讀出據理申辯和有些害怕的語氣。

第三次,課文只寫了狼的話和動作,要讀出狼窮兇極惡的語氣。

第二課時

教學目的:

繼續(xù)體會,讓學生通過表演感悟語言文字。

教學重點、難點:

發(fā)揮想象,繼續(xù)編故事。

(一)復習

1.指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭辯 逼近 嚷

2.過渡:為什么說狼是故意找碴兒呢?我們帶著這個問題深入讀課文。

(二)細讀課文,深入理解

1.分角色讀第2-6自然段。

2.討論,交流:為什么說狼是故意找碴兒? 先由學生說一說,再由教師點撥。

(l)第一次借口:

課件演示,先讓學生看清故事發(fā)生的地點,演示小羊先在小溪邊喝水,再演示狼在小溪的上游出現,使學生看清是小羊先來喝水,狼是后來的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是從上游流到下游,小羊不會弄臟狼喝的水。

指導朗讀第2、3自然段,狼的話要讀得稍快些,語調高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地據理申辯的語氣。

(2)第二次借口:

教師點撥:狼的態(tài)度有什么變化?從哪兒可以看出狼在說假話?(小羊去年沒生下來,不可能背地里說狼的壞話。) 理解背地里這個詞的意思。 指導朗讀第二次對話,狼的話要讀出蠻橫無理的語氣,小羊的話要讀出據理申辯和有些害怕的語氣。

(3)第三次借口:

提問:狼的態(tài)度又有什么變化?做動作理解齜著牙、逼近兩個詞語的意思。/sjbwz/指導朗讀狼說的話,要讀出狼窮兇極惡的語氣。

3.戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文,要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

4.說一說你對狼的印象。

(三)啟發(fā)學生想象

狼撲向小羊,可能有幾種結果?先說一說,再寫一寫其中你最希望出現的一種結果。

1.狼,我想對你說

2.小羊,我想對你說

3.展開想象,編編《狼和小羊》故事。

(四)學了這篇課文,你懂得了什么道理?

對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的,必須想辦法對付。

第三課時

教學目的:

①寫好本課的生字新詞②背誦課文

教學重點、難點:

書寫入體

教學過程:

一、 復習檢查

1.讀詞語卡片

可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙

小溪 先生 爭辯 不可能 弄臟了

2.用總是經常各說一句話。

3.用下列生字擴詞

先 爭 再 溫

二、教學生字

憐:與冷的字形相近,可把它們進行比較。

辯:與辨、瓣相比較。

重點指導以下字的寫法:

狼:與浪進行比較記憶。左窄右寬,要寫好第二筆 ,右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上,撇和捺都寫在右下格,其中撇要在橫中線上下筆。

臟:左窄右寬,左右兩部分要寫緊湊。

辯:左中右結構,中間比較窄,左邊的辛字第7畫要寫成撇,中間部分的點要寫得低一點兒,第二筆要在橫中線上起筆,左右兩部分要寫得一般高。

弄:下面一橫長

親:中間一橫最長

倒:中間部分寫在堅中線上

爭:的中間一橫寫在橫中線上,右邊要出頭

狼 吃 伙 臟 驚均是左窄右寬的字。撲是左寬右窄的字。

三、 學生臨寫

每字一行,教師巡視指導。

四、 作業(yè)

句式練習: 你

罵我的

看電視

你爸爸

飯后,我

不是

媽媽上菜場

就是

每天

板書

10 狼和小羊

狼 小羊

找碴兒 講理

你把我喝的水弄臟了 您在上游

去年你在背地里罵我 去年我還沒出生

反正都一樣

(蠻不講理) (溫和善良)

小羊和狼教案篇3

教學目標:

1.深入研讀課文,理解課文內容,感受狼的兇惡、狡詐、不講道理;小羊的天真、善良的形象;能有感情地朗讀課文。

2.積累詞語,會用表示因果關系的句式推理,發(fā)展思維。

3.領會寓意對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的,應該勇敢、機智地作斗爭。

教學過程:

一.復習引入

1.上節(jié)課我們已經通讀了課文,了解了課文的主要內容,誰來說說這是一只怎樣的狼?這是一只怎樣的小羊?

反饋:a:(兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動物)

b:(溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐)

2.今天我們來繼續(xù)學習課文------出示課題------讀題。

3.過渡:一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會發(fā)生怎樣的事情呢?

二.朗讀理解第一自然段

1.請小朋友自由讀讀課文第一自然段,邊讀邊體會,你在讀這段話的時候好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?

2.交流體會:狼要吃小羊了,危險嗎?

3.自由讀:請小朋友在讀讀這句話,把當時緊張、危險的味道用朗讀來表現出來。

4.抽讀:誰的朗讀能讓大家一聽,就覺得危險正在一步步靠近小羊。

5.齊讀(配樂)。

三.體會非常

1.狼看見小羊就想把它吃掉,想到了怎樣的程度?課文第二自然段里有一個詞,誰能把他找出來?(板書:非常)

2.誰能把非常換個詞語?出示句式:

狼(真、可、極、特別)想吃小羊。

3.你們能看圖說說狼當時的樣子嗎?

4.從狼的這副嘴臉我們可以猜測,它在想什么?

5.好,現在誰能看圖,把狼當時的樣子和它的心理連起來說說。

四.體會借口

1.小羊已經處在危險中,但他并沒有做得罪狼的事情,那狼怎么可以吃小羊呢?(找借口-----板書)

2.什么叫找借口?(找理由、找刺兒、找麻煩)

3.是啊,狼有意找毛病,存心編造理由,說明狼不僅兇殘,還十分狡猾。

4.狼為了吃小羊,找了幾次借口?請你找一找,課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊?(三次)請小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個自然段,看看狼找了哪些借口,有橫線劃出有關句子。

5.反饋:

(1)你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?

(2)我聽說,去年你在背地里說我的壞話!

(3)說我壞話的不是你就是你的爸爸,反正都一樣。

①是這三個句子嗎?請你們輕輕地讀讀,你發(fā)現了什么?

②那應該加上什么標點呢?能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎?其他同學要仔細聽。

③狼非常想吃小羊,所以語氣一次比一次急,一次比一次兇,在把這三個句子連起來讀讀。

④教師引讀。

6.那你們認為狼找的借口能成立嗎?請小朋友讀讀課文第5自然段,想想為什么?------以四人小組為單位,仔細研究一下,為什么這些理由不成立?

7.全班反饋交流:

a:①(出示句子)經過研究,你們相信小羊會弄臟狼喝的水嗎?

②理解上游,引出下游;從圖上看,狼站在上游,小羊站在下游。

③所以,我們可以幫助小羊得出這樣的餓結論:

水是從上游流到下游的,

狼站在上游,小羊站在下游,

所以(小羊不會弄臟狼喝的水。)

④誰再用堅定的語氣說說你們得出的結論。

⑤誰能連起來說說。

⑥所以小羊對狼說的第一句話是(課件出示句子),你認為該用怎樣的語氣讀,為什么要這樣讀?(點評:抓標點、抓提示語、抓理解)

⑦指名讀,男女分開讀。

b:①小羊希望和狼講道理,但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個借口(課件出示),你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎?你們研究出的結論是什么?

②誰能用因為所以替小羊說一句話嗎?

③是啊,可憐的小羊聽到這樣的話,都喊起來了,為什么?

④這時小羊的話該怎么讀?

c:①狼一次又一次地找借口,結果都被小羊駁回了,我們一起讀讀第6自然段,想想,你有什么感受?

②全班交流。

五.小結拓展

1.小結:看來狼兇惡的本性是不會改變的,對狼講道理是沒有用的。

2.假如你是小羊,你也遇到了這只狼,你會和它講道理嗎?你有什么好的辦法對付它?

六.板書設計:

非常

狼──────→小羊

借口

小羊和狼教案篇4

狼和小羊

1 談話引入

1、孩子們,你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國里請來了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)

2、 誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?

小結:大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼,善良、溫順的羊,它們會發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學習課文,請大家翻開書本132頁.

二.初讀課文.整體感知

1.自由朗讀課文,標出自然段序號,畫出生字.注意讀準字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學和老師,并多讀幾遍.

過渡:同學們讀的很認真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎?

2、檢查字音

?詞語】(請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀.)

誰來讀,其它同學豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀

小結并過渡:哇,真棒!我們不僅會認詞語寶寶,還學會了傾聽、學會了評價,這是會學習的表現.除了這些我們還要學會思考,學會表達.

過渡:請同學們挺直腰板、拿好書快速地數數狼和羊進行了多少對話?(指名回答)同意嗎?

3 細讀課文、品讀三次對話

4 默讀課文

現在請大家默讀課文2-6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對話.想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?

4 指名匯報7

過渡:同學們,學得那么起勁.老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)

2 狼為什么要這么說?它說得對嗎?【沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應怎樣讀這句話.【指導讀】

3 〖t范讀

過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當時的心情怎樣?應怎樣來讀這句話.

1 這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個位置?】

我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰愿意來讀狼說的.話,羊說的話?【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學讀旁白】

②狼還找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?

3.師生合作讀三次對話(男女)

過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事.并比比,哪個小組合作的最愉快,演得最逼真!

4 演一演(小組練習表演狼和小羊的故事)

指2個小組上臺演,齊評議

小結過渡:大家真不簡單,詹老師為你高興.你們不僅學會了思考,學會了表達,還學會了合作,學會了表演!

可是可愛的小羊糟了(請看大屏幕:演示狼撲向小羊)

五.延伸拓展

過渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰明的你幫小羊想個好辦法,怎樣才不會被狼吃了?【誰來說】

學到這里,你們還有什麼話想對狼或小羊說的?

六、總結、布置作業(yè)

總結:今天我們傾聽了狼和小羊的故事,掌握了很多的學習方法.詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法.

請聰明的你,接著寫寫狼和小羊的故事?

小羊和狼教案篇5

活動目標:

讓幼兒理解故事內容,學說角色對話,懂得同伴間要團結友愛、互相幫助。

活動準備:

小羊和狼頭飾各一個、掛圖“小樣和狼”、語言磁帶

活動過程:

1、引出話題,激發(fā)幼兒興趣。

老師出示小羊頭飾:小羊今天非常傷心,你知道什么原因嗎?請聽一聽故事“小樣和狼”

2、講述故事至“小羊回到家里,想起狼說晚上要來吃他,就坐在門口哭起來了”。

老師:小羊為什么會哭,你聽到了什么呢?你覺得狼說得有道理嗎?那么小羊又該怎么辦呢?

3、講述故事至“大象說完就走了”。

老師:小羊坐在門口哭,她的哭聲引起了誰的注意。老師根據幼兒的回答逐一出示掛圖,幼兒學習對話。

老師;這些動物是怎么和小羊說的呢?(引導幼兒集體學說對話)

老師:這些動物都很關心自己的朋友。那么,他么又是怎么幫出小羊的呢?

4、講述故事至“大家一聲不響,靜靜地聽著聲音”。

老師:天黑的時候,小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎么想的?

老師:小動物很聰明,最后他們戰(zhàn)勝了狼嗎?請繼續(xù)聽。

5、講述故事至結尾。

老師:動物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢?你覺得他們的辦法好嗎?你喜歡誰的方法、引導幼兒重點學習詞語“黑洞洞、繞、頂、躥出來、勇敢”。

6、播放錄音,完整的欣賞故事。

老師:聽了這個故事你有什么感受?小動物們到最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢?(如:只要團結一致,動動腦筋,就能戰(zhàn)勝狼,遇到困難哭是沒有用的。)

小羊和狼教案篇6

教學目標:

1.學會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步認識狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。

3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。

教學準備:

多媒體.課件,小羊、狼圖片等。

教學過程:

一、課前談話,創(chuàng)設情景:

播放flash《森林音樂會》,你聽到了什么?(小鳥在唱歌,小羊在奔跑……)

是啊,小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活??墒?,有一天,小羊正在小溪邊喝水的時候,一只兇惡的大灰狼走來了,他們之間會發(fā)生什么事情呢?

今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)

二、聽錄音,初步感知

請同學們看大屏幕,注意聽仔細。

三、初讀課文,理清脈絡

1、自讀課文,初步熟悉課文的內容。

大家想讀嗎?那好,請放開聲音讀一讀吧!注意做到讀準字音,讀通句子,然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?

學生自由讀課文,然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)

2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。

(1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)

(2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?

可提示學生,你畫出了這一自然段——

教師相機出示描寫狼的三個段落——

3、感情朗讀三次借口。

小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也一定很棒!

(1)請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話,先自己讀讀。

(2)指名三人讀,評一評。再指名三人讀。

(3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現?(一次比一次蠻橫無理,一次比一次兇狠。……)

(4)同桌對讀,看看還有什么不懂的地方,與同學交流一下。

我們全班來交流一下,好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說狼是故意找借口?狼為什么要氣沖沖地說?“安的什么心”是什么意思?……)

看來同學們都認真讀書了,提出了這么多的問題,接下去我們就一起來解決這些問題。

四、學習課文第一段。

1、指名讀。說說你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫“小溪”,貼狼、小羊圖)

2、齊讀。

五、學習課文第二、三段(第一次借口)

1、學習第二段。

(1)狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒,誰能找出來? (非常。)對!狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞兒?(特別、很)

(2)你怎么看出來狼非常想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了,饞涎欲滴,它心里想……)用“因為……所以……”說一說。

(連起來說:狼看見小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)

(3)從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙??墒切⊙蛟谙吅人?,根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? (狼故意找借口吃小羊。)

什么叫找借口? 故意找借口呢? (有意地找毛病,存心編造理由。)

(4)狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?

(生有感情地讀狼說的話。) 說說你讀懂了什么?

“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思? (打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責問小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學生重讀狼說的話。)

(5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)

2、學習第三段。

(1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?

“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”什么意思? (我不會把您喝的'水弄臟。)

小羊為什么不會把水弄臟? (了解“上游”一詞)請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的(1)。

(2)誰愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀,評論)

注意看看小羊講理時心情怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說。)

誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說,是怎樣說? (態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。)

誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些,速度要慢些。女同學試試。(女生齊讀小羊的話。)

3、感情朗讀第一次對話。

1、分角色朗讀。

好,下面我們分角色來朗讀,看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

(2組,評)

2、師生分角色朗讀。

3、小結:我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會善罷甘休嗎?結果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學狼找的是第二、三次借口。

六、配音表演

1、看動畫。

今天小朋友們表現得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?

2、制作動畫片的叔叔知道我們二(4)班的小朋友是又聰明,又能干,所以想請你們當一次配音演員,給動畫片配上聲音,那么愿意嗎?

(先小組準備,再指名上臺配音。)

小羊和狼教案篇7

教材分析:

本課選自《伊索寓言》,講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據理審辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊,小羊據理審辯,駁倒了狼,但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短,結構精練,寓意深刻。課文配有插圖,形象的再現了課文內容,要指導學生觀察、想象。

學情分析:

?〈狼和小羊〉〉的故事學生已經從課外書中讀過,因此對故事的內容很熟悉。學生對于這樣的課文,很感興趣。學習課文時,讓學生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓練時,要教學生通過觀察課文插圖,聯系上下文反復朗讀理解關鍵詞語,句子的意思,從而理解課文內容,并在理解內容的基礎上指導學生讀好人物的對話。朗讀時,讓學生抓住對象的特點,讀好不同的情況下人物的對話。

教學目標:

1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字,兩條綠線內的7個生字只認識不寫,理解由生字組成的詞語意思;

3、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學生懂得像狼一樣的壞人,總會找理由借口干壞事,他們是不講道理的。

教學時間:

二課時

課時安排:

第一課時初讀課文,了解課文大意。正確書寫生字。

第二課時學習理解課文,體會課文內容,進行感情朗讀。

第一課時(總)

課時目標:

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、學會本課的生字,并能正確、美觀的書寫。

3、初步理解課文內容。

教學準備:

教學掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。

教學過程:

一、導入

1、(出示狼圖)它是誰?你對它有什么了解?狼都是怎樣的?

2、板書:狼

(1)指名拼讀,讀準字音。

(2)學生描紅狼字。

3、(出示羊圖)它又是誰?小羊都是怎樣的?

4、板書課題:狼和小羊

(1)齊讀課題。

(2)看了課題,你想知道什么?

二、初讀課文。

1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。

2、重點拼讀要求掌握的生字。

3、檢查自讀情況:

(1)出示生字。

(2)自己讀讀詞語。

(3)正音。

狼、弄、臟、驚、爭都讀后鼻音。

親讀前鼻音。

狼讀邊音,不讀鼻音。

弄讀鼻音,不讀邊音。

臟讀平舌音,不讀翹舌音。

爭讀翹舌音,不讀平舌音。

(4)帶讀,指名讀,開火車讀。

(5)去掉拼音讀,齊讀。

4、把生字詞語帶入課文中再讀一讀,把課文讀順、流利。

5、(出示長句子)

我怎么會把您喝的水弄臟呢?

罵我的不是你,就是你爸爸。

(1)自己讀句子。

(2)指名讀,齊讀句子。

三、初步理解課文內容。

1、指名分段試讀課文,師生共同糾正、評議。

2、想一想:課文主要講了一件什么事?

3、為了吃小羊,狼共找了幾次碴兒?

每次是怎樣找碴的?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

四、教學生字。

1、你在字形上有什么要提醒同學的?

2、自學課后筆順表,按筆順描紅。

3、反饋檢查。

4、指導寫字。

(1)本課所有左右結構的`字,除撲外都是左窄右寬。

(2)弄下面一橫最長,親中間一橫最長。

倒中間部分寫在豎中線上。

爭中間一橫寫在橫中線上,右邊要出頭。

5、教師范寫

6、學生仿影、臨寫,教師巡視指導。

第二課時(總)

課時目標:

1、學會分角色有感情的朗讀課文。

2、讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事情的,他們是不講道理的。

3、擴展學生想象思維能力,續(xù)寫狼和小羊。

教學準備:

投影片

卡片

教學重點、難點:

能有感情地朗讀課文。

教學過程:

一、復習

1、開火車讀詞語。

2、指名朗讀課文。

二、新授。

1、精讀第一自然段:

(1)(出示投影片)圖上有誰?他們在干什么?

(2)指導說具體。

一只()小羊在()小溪邊喝水。一只()狼走來,想()。

(3)指名連起來說圖意。

(4)指名讀第一自然段。

誰先到小溪邊的?你是從哪兒讀出來或看出來的呢?

(5)齊讀第一自然段。

2、精讀第二六自然段:

(1)指名分段朗讀。

(2)思考:這五個自然段主要講了什么?

狼一共找了幾次碴兒?小羊又是怎樣說的?

分別用和﹏畫出來?

(3)同桌互相讀三次對話,體會一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。

(4)理解找碴兒這個詞語。

①指名讀第2-3自然段。狼對小羊說了什么?小羊是怎樣駁斥它的?

狼在上游,羊在下游,羊會不會把狼喝的水弄臟的,可狼偏說小羊弄臟了水,這是書上說的什么?(出示:找碴兒)齊讀兩遍。

②自由讀第4-5自然段。

狼又對小羊說了什么?小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話,可小羊去年還沒有出生,狼無中生有指責小羊,這叫(出示:找碴兒)齊讀兩遍。

③教師讀第6自然段。

這一次狼找了什么理由?誣賴小羊不成,又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸,這又叫做什么?(出示:找碴兒)齊讀兩遍。

④現在誰說說找碴兒什么意思?

(5)這一次又一次的找碴兒,應該讀出什么樣的預期?三次語氣相同嗎?(一次比一次兇狠)

(6)你安的什么心是什么意思?能換個說法嗎?我怎么會把您喝的水弄臟呢?換個說法。

(7)氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過觀察、想象,理解這些詞語的意思,指導朗讀。

(8)分角色朗讀課文。

①自由找同學組合表演朗讀,比賽讀。

②男女生分角色朗讀課文。

③分兩大組分角色朗讀課文。

(9)小結第2-6自然段。

①指導學生練習說話。指導用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經過說出來。

②教師小結:兇餓的狼想吃小羊,就故意找碴兒,由此可見狼是多么的蠻橫,不講道理,溫和善良的小羊認為自己有充分的理由,一次又一次的跟狼講道理,結果是沒有用的。

讀了這篇課文,你有什么想法?

三、擴散思維、啟發(fā)想象

1、如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭?

2、小組討論,指名說,評議。

四、課文劇比賽。

小組隨意組合表演這篇課文,比賽讀。

教后小記:

從一年級起,就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓練,訓練的起點要低,不僅要讀準字音,還要指導學生會讀每一個詞,每一個句子,每一篇文章。在教學此文時,針對課文內容,狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次,引導學生看圖,認真討論體會,并做多次的師范,聲情并茂。這樣,學生理解了課文內容,舊能正確、流利、有感情地進行朗讀。學生讀時,做到了速度較快,語氣較重,一次比一次急促,一次比一次兇惡,表現了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時,通過感情朗讀,學生加深了對課文的理解,也提高了朗讀水平。

小羊和狼教案篇8

活動時間:xx年4月13日

活動目標:

1理解故事內容,學習詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“'躥出來”“勇敢”。

2學說角色對話,懂得同伴間團結友愛、互相幫助,

活動準備;

1幼兒用書第18-21頁。

2語言磁帶。

3掛圖《小羊和狼》

活動過程:

1引出話題,激發(fā)幼兒興趣。教師出示掛圖:小羊今天非常傷心,你知道是什么原因嗎?請你聽聽故事《小羊和狼》。

2講述故事至“小羊回到家里,想起狼說今晚上要來吃他,就坐在家門口哭了起來了”。

教師:小羊為什么會哭,你聽到了什么呢?你覺得狼說的有道理嗎?那么,小羊又該怎么辦呢?

3講述故事至“大象說完就走了”。

教師:小羊坐在門口哭,他的哭聲引起了誰的注意?他們是怎樣安慰小羊的?

——教師:小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧,小花貓走來了,看見小羊在哭怎樣問他的?

——教師:小黃狗、白馬和大象也看見了,他們又怎樣問羊的`呢?請你找一個好朋友說一說。

——教師:這些動物是怎樣和小羊說的呢?

——教師:這些動物都是很關心自己的朋友。那么,他們又是怎樣幫助小羊的呢?

4講述故事至“大象一聲也不響,靜靜的聽著聲音”。

——教師:天黑的時候,小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎樣想的?

進行總結,并學說對話。

教師:動物們很聰明,能利用自己的特點來對付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎?請你們繼續(xù)聽。

5講述故事至結尾。

教師:動物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢?你覺得他們的方法好嗎?你最喜歡誰的方法?引導幼兒重點詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“躥出來”“勇敢”。

6播放故事錄音,完整欣賞故事。

教師:聽了這個故事你有什么感受?小動物們最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢?

活動延伸:

在語言區(qū)投放幼兒用書和磁帶,供幼兒欣賞,并學說故事。