如何讓老師的課堂更加吸引人，提前寫好相關的教案是很有必要的，要想將教案制定得更加優(yōu)秀，首先要做到認真回顧以往的教學情況，范文社小編今天就為您帶來了味道教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
味道教案篇1
活動目標：
1．在《月亮的味道》的情景中展開大膽的想象，并且能夠運用圖形組合表現(xiàn)多種常見動物。
2．在情景中體驗互相幫助的快樂，了解人多力量大的道理。
活動準備：
故事繪本、背景圖、組成動物的幾種基本形狀。
活動過程：
一、導入故事。
問幼兒平時最喜歡吃什么東西，是什么味道。
二、開始故事：
1．出示小海龜圖片：
說說小海龜?shù)纳眢w是什么形狀的。
爬到了山頂，月亮近多了，可是，小海龜還是夠不著。
海龜叫來了大象。
2．出示大象的圖片：
說說大象的身體是什么形狀的。
（邊講解邊示范，利用基本形狀的剪紙貼畫）
大象還是夠不著，于是他們叫來了狐貍。
3．出示狐貍的圖片：
說說狐貍的身體是什么形狀的。
狐貍還是夠不著，于是他們叫來了長頸鹿。
4．出示長頸鹿的圖片：
說說長頸鹿的身體是什么形狀的。（邊講解便示范）
長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可是還是夠不著。
三、創(chuàng)編故事。
過渡：這下小動物們可著急了，他們說：小朋友，你們能不能去幫我們多喊一些動物來呢？
讓幼兒用各種圖形剪貼成動物。
三、月亮是什么味道的：
幼兒請的動物全貼上之后還差一點，這時來了一只小老鼠。
老鼠先爬到海龜身上，然后爬到大象身上，狐貍身上，長頸鹿身上。然后......
“卡擦！”他咬下了一片月亮。
月亮的味道真好啊，香香的，脆脆的，像什么？
小老鼠把月亮一片一片傳給了朋友吃，最后大家都嘗到了月亮的味道。
大家還大聲說：小朋友，謝謝你們，是你們喊來了這么多的朋友，才讓我們終于嘗到了月亮的味道，謝謝！
味道教案篇2
【活動目標】
1.通過自主擺放動物卡片，進行疊羅漢組合造型，豐富造型經(jīng)驗。
2.在看看、擺擺、說說中感受疊羅漢造型的多樣與有趣。
【活動準備】
經(jīng)驗準備：結合幼兒生活經(jīng)驗，收集“疊羅漢”的相關圖片、視頻等資料，開展談話、區(qū)角等相關活動。
物質準備：有部分繪本畫面制成的ppt，幾種典型的疊羅漢造型的ppt，操作材料（有月亮畫面的底板、封塑的動物角色卡片一套）。
【活動過程】
一、談話導入，產(chǎn)生興趣。
師：這是什么？你嘗過月亮的味道嗎？（出示畫面一“月亮和問號”。）
師：想嘗一嘗嗎？你們想，我也想，有一群動物更想。有那些動物呢？（出示畫面二“月亮和動物的眼睛”。）
師：找到它們了嗎？數(shù)一數(shù)，有幾雙眼睛？這么多動物會有誰呢？
二、引入情境，交流經(jīng)驗。
1.出示畫面三“月亮和動物們”，教師講述情境。
師：夜里，小烏龜、大象、長頸鹿、斑馬、狐貍、猴子、老鼠它們望著月亮，都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的還是咸的？真相嘗一口啊！可是，不管它們怎么伸長了脖子、伸長了手、伸長了腿，也夠不著月亮。這可怎么辦呢？（請幼兒講述自己的想法。）
2.觀察畫面四“動物疊羅漢”交流“疊羅漢”的經(jīng)驗。
師：看，動物們已經(jīng)開始行動了！它們是怎么做的？
師：它們一個一個往上疊，慢慢地想靠近月亮。它們疊上去的樣子看上去像什么？像不像梯子？
三、觀看典型造型的ppt，了解疊羅漢的式樣、方法、重點等。
師：這兩幅圖的造型看起來像什么？它們是怎么疊起來的？哪一層或者哪一個人最重要？為什么？
1.三角形。
引導幼兒觀察并明白：三角形的羅漢是從下面往上一層一層疊起來的，下面一層最重要，下面多上面少，看上去穩(wěn)穩(wěn)的。
2.太陽形。
引導幼兒觀察并明白：太陽形的羅漢師圍著中間的一個疊，樣子很美，中間的最重要，周圍的都是圍繞著他疊的。
四、延續(xù)情境，自主“疊羅漢”。
1.延續(xù)情境。
師：看到動物們疊起來羅漢，月亮想：這是和我玩游戲吧！于是它一會跳高，一會跳低。想想看，動物們該怎么疊羅漢才可以夠到月亮，嘗到它的味道呢？等一會兒，請你們都去試一試，幫幫動物們。
2.幼兒根據(jù)現(xiàn)有的畫面擺放動物卡片，進行疊羅漢造型。
五、展示作品，感受不同造型。
師：你的動物朋友是怎么疊羅漢的？疊出了什么造型？像什么？誰最重要？
師：你覺得哪一幅特別有趣？為什么？
六、在故事情景中結束活動。
1.教師講述情境。
師：和動物們玩了這么久，現(xiàn)在月亮有點累了，它想：你們肯定夠不到我的，它不跳了?？墒?，你們聽——“咔擦”，怎么了？
2.出示畫面五“月亮被咬了一口”。
師：月亮被小老鼠咬了一口，小老鼠又把咬下的月亮分給了其他動物。哇！大家覺得這是它們吃過的最好吃的東西，是世界上最美的美味。
3.出示畫面六“動物們在月光下入眠”。
師：在我們的幫助下動物們吃到了月亮，它們心滿意足地睡著了，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。我們不要吵醒它們，輕輕地和它們說再見吧！
味道教案篇3
活動設計思路：
結合小班幼兒用嘴感知世界的特點，以"吃"和"食物"作為孩子探索學習的方法和途徑，來開展小班孩子的閱讀活動，將有效的提高孩子語言表達的能力。因此，《月亮的味道》一課將運用孩子喜歡"吃"的特點，將月亮變成了一種食物，孩子通過將"食物"來感知抽象的月亮。
活動目標：
1.欣賞繪本《月亮的味道》，掌握句子"來到我背上來，說不定我們能夠得著。"
2.能用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。
3.體驗集體閱讀帶來的樂趣。
4.知道故事中象聲詞運用的趣味性。
5.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
活動重難點：用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。
活動準備：
?月亮的味道》ppt活動過程：
一、導入部分：
播放ppt通過月亮的幻燈片，引導幼兒猜測、聯(lián)想，引出活動內容。
指導語：你們看到了什么？（月亮的真實圖片）這個月亮它在哪兒？-天上。"月亮高高掛天上！"小朋友們摸過月亮嗎？把手伸出來，然后閉上眼睛，老師請你們摸一摸月亮，小朋友摸著月亮了嗎？哦，小朋友睜開眼睛，月亮已經(jīng)回去了。
二、基本部分：
1．教師引導幼兒簡單欣賞故事內容。（根據(jù)幻燈片簡單講故事）指導語：哇！快看看這是什么？圖上都有什么？這個月亮它像什么？這樣的月亮美不美？小朋友想不想嘗一口？有沒有哪個小朋友吃過月亮的？那小朋友們猜想一下月亮是什么味道的呢？小朋友再看看圖上還有什么？它會是誰的眼睛呢？仔細聽老師給你們講故事你們就知道了。
（圖一）夜里，動物們望著月亮，總是這么想?？墒悄?，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。
（圖二）有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。
（圖三）爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不著。海龜叫來了大象。
提問：小烏龜夠著月亮了嗎？如果你是小烏龜你會怎么辦呢？
（圖四）"大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！"月亮想，"這是在和我玩游戲吧！"大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿。
提問：小烏龜是怎么對大象說的？大象叫來了誰？大象是怎么對長頸鹿說的？
（圖五）"長頸鹿，你跳到我的背上，說不定我們一下就夠到了！"月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。于是，長頸鹿一口氣叫來了：斑馬、獅子、狐貍和猴子。。
提問：小朋友想想，長頸鹿會怎樣邀請它的好朋友？最后，猴子夠著月亮了嗎？--沒有，還差一點點。那小猴又會怎么辦呢？
（圖六）小動物們叫來了老鼠提問：小動物們是怎樣邀請老鼠的？
（圖七）"老鼠，快爬到我背上來，我們就能爬上月亮了！"（圖八）只見，老鼠先爬到海龜身上，然后爬到大象的身上、長頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上，然后……"咔嚓！"它咬下一片月亮。
哇！月亮的味道真好。
然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。
提問：小老鼠最后吃到月亮了嗎？它是怎么吃到月亮的？小老鼠是一個人吃月亮的嗎？小朋友猜一猜小動物們吃到的月亮會是什么味道的？（總結孩子們歸納的味道）（圖九）這天夜里，大家擠在一起睡著了。
提問：他們?yōu)槭裁此耍?/p>
三、結束部分：
總結指導語："原來小動物通過互相幫助吃到的月亮有那么多的味道啊，等會老師就請小朋友吃xx（水果）我們待會也去嘗嘗月亮像xx一樣的味道。
活動反思：
在整個過程中，活動的目標對于小班孩子來說過多過難。對于活動中出示ppt環(huán)節(jié)，在圖片安排上可只挑少數(shù)圖片進行?；顒影才派?，食物的利用沒有到位，可將食物先放在前面，先滿足孩子吃的欲望，再讓他們說味道。整堂課上完過后，達到目標的效果是很好也不是很突出。此外，由于經(jīng)驗不足，事先預想得太好，導致在環(huán)節(jié)設置上有點主觀臆斷。另外，太急于求成，直接控制了孩子自由想象和自由發(fā)揮的空間。
初次上閱讀活動，這對于是一項全新的挑戰(zhàn)，選班到選材，再到內容的安排，這都是一項新的嘗試。在這次小班閱讀活動教學中首先，從選材來說，選擇繪本《月亮的味道》不是最理想的。月亮的"味道"對于小班的孩子太過抽象，此外，繪本的整體色彩活夠吸引小班幼兒的眼球，整體色彩比較暗淡，月亮的色彩太過于干凈，動物的形象不夠夸張。這一系列都為我下一次選材奠定了良好的基礎，我也從中吸取了經(jīng)驗。
味道教案篇4
活動目標：
1、在小動物摘月亮的文學情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
2、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探索活動中合作的快樂。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
活動準備：
1、故事畫面。
2、積木、多種材質小棍棒、紙制隔板、懸掛的“月亮”。
活動過程：
一、封面導人，引發(fā)好奇
1、介紹故事名稱《月亮的味道》。
2、談談說說動物們猜想月亮是什么味道。
二、觀察畫面，發(fā)現(xiàn)疊高的方法
1、有一天，一只小海龜決心去摸摸月亮、嘗嘗月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了?？墒牵『｝斶€是夠不著。于是海龜叫來了許多動物朋友，它們用什么辦法去嘗月亮的味道呢？（發(fā)現(xiàn)疊高。）
2、討論：
（1）小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么？（四條腿縮進身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩(wěn)）
（2）大象是怎樣在海龜背上站穩(wěn)的？（四條腿并攏）
（3）長頸鹿怎么低下頭，它的好辦法是什么？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）
（4）獅子和斑馬為什么要換方向站？（使兩邊重量差不多）
（5）小猴子和老鼠又有什么竅門？（站立起來）
3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給朋友們一起品嘗，大家都覺得，付出了那么多努力，值了！
三、小組合作，探究方法
1、第一次探索，操作要求：
（1）設置模擬月亮的高度。
（2）兩人一組，合作運用積木進行“疊高嘗月亮”的游戲。
（3）可適當選用紙板小棒等輔助物。
（4）在規(guī)定的時間內疊高，以夠到月亮為勝。
交流各組疊高的方法：有沒有用到動物朋友的辦法？還用到哪些新方法？談談各自的體會（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。
2、第二次探索。
（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談論：怎樣才能利用現(xiàn)有的材料夠到月亮？（啟發(fā)學習他人的好辦法繼續(xù)嘗試）
（2）想一想：還能不能找到別的竅門？
（3）在操作過程發(fā)生問題時思考原因和解決的方法。
四、交流體驗
1、疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？
2、是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最后是放棄還是繼續(xù)下去？
3、過程中是怎么進行合作的？有沒有商量過？為夠到月亮而高興，體會大家一起搭建時必須互相商量和配合才能成功。
活動反思：
一、要注重引導，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維
教學從讓孩子觀察現(xiàn)實中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思考，把孩子從現(xiàn)實帶人到想象的天地中?！霸铝潦鞘裁次兜赖?？”第一個孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的?！倍鎸佣B三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時沒有及時引導孩子進行發(fā)散性思維，導致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調。在對水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的?！薄八窃铝恋挠白?，是假的。”“水里的月亮是白開水味道的?！薄笆潜?、涼涼的?！保姨釂柫撕芏鄬W生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那么的現(xiàn)實。這又一次讓我意識到，現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充斥著電視、電腦等畫面感十足的信息時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應該要抓住這次的機會去激發(fā)、引導他們展開想象，但可惜沒有及時抓住這次機會。
二、要注重想象，為孩子創(chuàng)設想象的空間
現(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設想象的空間和機會。每一本繪本都是培養(yǎng)孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月？”“小動物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最后，在小魚和月亮之間又會發(fā)生怎樣的故事？”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在設計教學時，整節(jié)課我為孩子創(chuàng)設的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的？小魚和月亮會發(fā)生怎樣的故事？請學生發(fā)揮想象說一說，畫一畫。我考慮到了故事的延續(xù)性，覺得這樣順著故事的發(fā)展繼續(xù)往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里學生想象的余地和學生的想象力。學生的思維受水的局限，在他們的認知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子的想象空間就變小了。正如課后研討時老師們提到了，如果改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對這樣的情境，學生想象的空間會更大。
三、要注重語言訓練，培養(yǎng)孩子對文本的感悟能力
低年級的學生往往語言表達能力不足，因此在教學時就要加強學生語言表達方面的訓練。在教學時，我就重視讓學生在回答問題時要把話說完整，要注意觀察，把自己的意思表達清楚。繪本《月亮的味道》和大多數(shù)繪本一樣，故事的發(fā)展中情節(jié)都是相似的，文字表達上只存在個別差異，這就成為了訓練學生語言的好素材。低年級的學生學習語言表達適合從模仿開始，因此在教學《月亮的味道》時，我引導學生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節(jié)，學生在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反應后，就能自發(fā)的模仿繪本中的語言，然后故事接下來的情節(jié)就漸漸變成了學生和老師一起學用繪本語言進行講述。在此基礎上，我讓學生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的？學生在表達自己看法的同時把“分享”的美好播種到了大家的心里，分享會讓人感到快樂、幸福，心里會甜甜的。體會到了分享的美好，我又讓學生思考小動物們是怎樣吃到月亮的？有學生一下子就感受到了小動物們的團結，團結合作堅持不放棄，努力過后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的繪本課后能將“分享”和“團結”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動中發(fā)芽開花。
小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。
味道教案篇5
一、活動目標：
1、能聽懂故事，嘗試根據(jù)畫面大膽講述圖中的內容。
2、體驗集體活動的樂趣。
二、活動準備：
?月亮的味道》課件。
三、活動過程：
（一）開始部分
音樂導入：隨著《小星星》的音樂——走線入場，借著小星星的魔力把孩子們拉進故事的氛圍中。
師：孩子們，月亮是什么味道，你們知道嗎？請你來聞一聞。
（二）基本部分
故事《月亮的味道》。
1、播放課件
師：你們看到了什么？
2、在舒緩、貼切的背景音樂牽引下，完整欣賞故事。
（1）師講述故事。
（2）借著奇妙的道具，升華故事，感受集體合作的力量。
師：月亮的味道怎么樣？
師：這樣的夜晚，發(fā)生了一件什么事情呀？
師：你是怎么知道的？
3、操作、發(fā)現(xiàn)，借助教具引導幼兒感知動物疊高的情景。
師：那你們能告訴老師，誰先想去摸摸月亮的？
師：小烏龜都請來了誰？它們是怎么做的呀？我請幾個小朋友上來幫幫忙。
師：你都發(fā)現(xiàn)了什么？
4、品嘗月亮。
師：小朋友聽，這是什么聲音？月亮好吃嗎？
師總結：“孩子們，合作的力量可大了，小動物們都知道團結起來，合作疊高，最終得到它們想要的月亮。
5、隨著輕快、幽默的音樂，帶著孩子們扮演小動物“吃月亮去啰”。
（1）師：我們請小烏龜幫忙，帶我們去嘗嘗月亮的味道吧。
（2）和孩子們一起隨著音樂表演故事。
（三）結束部分
師：其實月亮是不可以吃的。這只是一個故事，一個好玩又奇妙的故事而已。小朋友真棒，可以發(fā)現(xiàn)這么多好玩又奇妙的地方。
師：月亮的故事還有很多很多，咱們都來當小小收藏員，找一找“月亮的故事”，和大家一起分享！”
味道教案篇6
教學目標：
1、通過嘗味、說味、畫味活動，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，大膽地運用語言及不同的線、形、色大膽構圖表達自己的感受。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
教學準備：
1、各種味道的食品，如：奶塘、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃連、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等。
2、活動室布置成演播廳場景。
3、畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、棉簽等作畫工具。
4、作畫時用的輕松的音樂磁帶和游戲結束時用的激昂的音樂磁帶各一盒。
教學過程：
一、幼兒進入演播廳，自由結伴分別入座紅、黃、藍隊
師：小朋友們好!歡迎你們來到“猜一猜，畫一畫”節(jié)目的演播現(xiàn)場。我是主持人小樊姐姐，首先讓我來介紹一下我們的來賓：這是紅隊，歡迎你們!這是黃隊，歡迎你們!這是藍隊，歡迎你們!下面，就讓我們進入第一個環(huán)節(jié)“我猜，我猜，我猜猜猜”(幼兒：ye!)
二、嘗嘗味道，說說味道、猜猜味道
1、師：今天的“我猜，我猜，我猜猜猜”要請你們來猜味道，你們知道都有哪些味道嗎?(幼兒回答)
“我這兒有一個百寶箱，里面就裝著各種味道，現(xiàn)在我要請幾位小朋友上來到百寶箱麗嘗味道，等你嘗好了味道就告訴大家你的感受，但是你不能直接說出你吃的是什么東西，是什么味道的，而是要告訴大家你的感受是什么樣的，你會想到什么事情，猜對的小朋友所在的隊就可以加上100分!
2、教師啟發(fā)性示范。
3、幼兒進行游戲。
4、教師小結各隊得分情況。
下面我們就進行第二個環(huán)節(jié)“我畫，我畫，我畫畫畫“(幼兒：ye)
三、嘗嘗味道，想想味道，畫畫味道
1、師“每個小朋友拿一個小紙包，打開細細品嘗，然后合上眼睛慢慢體驗是什么味道，再想想怎樣用畫來表達，用筆畫出來。
2、幼兒結合自己的感受畫味道，教師巡回啟發(fā)指導。
3、啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺，大膽發(fā)揮想象，大膽落筆，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所要表達的味道。
四、說味道
1、把畫按紅黃藍隊貼在記分牌上。
2、每位幼兒都上來介紹自己的畫。
3、幼兒互相觀摩、交流、評價誰畫的味道最生動最有趣。
師“現(xiàn)在每個人手上都有兩顆愛心，一顆代表100分，你可以把愛心送給你認為畫得最有趣的最好的畫?！?/p>
4、請嘉賓加分并點評。
五、在音樂聲中結束
師：現(xiàn)在分數(shù)出來了，紅隊---分，黃隊---分，藍隊---分，今天的冠軍隊是—隊，讓我們一起來祝賀他們。
把味道畫出來真有趣，我們回家后再嘗嘗別的味道，然后再把它畫出來，好嗎?今天的節(jié)目就到這，謝謝大家的參加，再見!
教學延伸：
1、在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的味道，并嘗試用多種形式表現(xiàn)出來。
2、嘗試著畫其他感覺，如聲音、冷、熱等。
教學反思：
本次活動我根據(jù)自己本身的實際情況選擇，由于我語言組織能力欠缺，所以選擇了這次美術活動。但是實際上下來之后，我發(fā)現(xiàn)我講得部分時間過長，幼兒自己創(chuàng)作的時間過短，沒有將幼兒教育中以幼兒為主體的特點體現(xiàn)出來。在展示ppt表情這一環(huán)節(jié)中，我引導幼兒一起學一學不同的表情，可能由于我比較緊張，有點沒放開，酸甜苦辣四個表情都沒有做到位。還有在第三環(huán)節(jié)中，我只提供了甜甜的畫和苦苦的畫，素材太少，導致幼兒在創(chuàng)作過程中好像都沒有理解我的意思，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都是畫的表情，比較單一。而我本次活動的目的主要是讓幼兒感受不同的味道，并畫出你最喜歡的味道的創(chuàng)作畫，不是單一的畫表情。最后在幼兒展示的時候，有的幼兒說話都沒有完整，我由于緊張也沒有注意，事后才發(fā)現(xiàn)。還有我上課聲音太輕，小動作太多，以后還需改進!總體來說，本次活動不是很成功。
味道教案篇7
閱讀理念：
?月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克格雷涅茨創(chuàng)作的著名圖畫書。這是一本看似簡單的圖畫書，但是充滿了童真童趣。故事本身淺顯易懂，講述了月亮和一群小動物之間的有趣故事。
故事有趣特別的名字，足以吸引所有的孩子們。月亮可以吃嗎?是軟的，還是脆的?它是什么味道的?是甜的，還是咸的?這樣飽含智慧的名字不但勾起了孩子們的.食欲，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。在導入的環(huán)節(jié)中教師就僅僅圍繞這一目的，通過孩子們喜歡吃的食物引出故事，讓優(yōu)秀的兒童文學作品很自然的走到孩子們的身邊。可是，該怎樣才能品嘗到月亮呢?一群小動物們采用“疊羅漢”的方式搭起了長長地天梯，一點一點向月亮靠近。天梯每增高一節(jié)，月亮就會跳高一點。此時，童趣便在這類似游戲的過程中充分展露出來。最終小動物們有沒有吃到月亮呢?由于月亮的疏忽和大意，最頂端的小老鼠成功地夠到了月亮，動物們如愿以償?shù)仄穱L到了月亮的美味，美好的愿望實現(xiàn)了，所以的小動物們都依偎在一起，幸福的享受著。故事本該就此結束，偏偏這時一條小魚出乎意料地走進了故事，它在說出自己疑問的同時也把無數(shù)小讀者引進了未完的思考中，這正是本書智慧之處。
閱讀準備：電子書、圖畫書、桔子、糖、薯片等
閱讀目標：
1.借助圖畫書閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，真切的感受童真童趣。
2.在理解故事的情節(jié)，進一步發(fā)展觀察能力和想象力。
閱讀過程：
一、導入：
指導語：今天老師給小朋友們帶來了許多好吃的，想不想嘗一嘗?桔子是什么味道的?(酸酸的)糖果是什么味道的?(甜甜的)薯片吃起來是什么感覺的?(脆脆的)
過渡語：有這么一群小動物，它們不喜歡吃桔子、糖果、薯片，它們不喜歡吃小朋友們常吃的東西。它們很好玩、很可愛，充滿了好奇心。它們喜歡吃什么呢?你猜猜看?(激發(fā)幼兒的想象力，鼓勵幼兒大膽的說)
二、展開：
1.自主閱讀，感受樂趣
指導語：其實啊，它們想嘗一嘗月亮的味道。月亮是什么味道的?你吃過嗎?月亮在高高的天上，這群小動物怎樣能吃到月亮呢?你們想知道嗎?這個秘密就藏在老師帶來的這本圖畫書里，《月亮的味道》，就讓我們一起來看看這本書。
提問：你看到了什么?你讀到了什么?(引導幼兒講述故事梗概)
2.細致讀圖，深入理解
圖一：黑暗中是什么在窺視著月亮?有幾對眼睛?它們是誰?(期待的、好奇的、充滿等待的眼睛、發(fā)著光亮的眼睛)
圖二：所有的小動物這樣疊羅漢時，它們的表情是怎樣的?(所有小動物的眼睛都使勁的向上看著，為什么向上看?它們會想些什么?它們都在期待著上面的小伙伴夠到月亮，還是為了那個美好的共同心愿。)
圖三：小老鼠吃到了月亮，月亮的表情是什么樣的?和先前有什么不同?
3.完整講述，升華情感
(1)教師有感情的完整講述故事。
(2)提問：你最喜歡哪個小動物?它們是怎樣嘗到月亮的味道?它們嘗到月亮的味道后心情會怎樣?
(3)小結：烏龜是第一個有這么大膽想法的小動物，想嘗一嘗月亮的味道，它有著探索精神。動物們迎合了它的想法，一起去實現(xiàn)這個美好的愿望。小老鼠最終勾到了月亮，將月亮又依次傳遞給了朋友，大家的齊心協(xié)力、團結一致，都嘗到了月亮的味道，實現(xiàn)了這個美好的愿望。所有的小動物們都幸福的依偎在一起，享受著幸福，在靜靜地夜里甜蜜的睡著。
三、結束：
(1)指導語：還記得那第九對眼睛嗎?它沒有參與夠月亮的過程中，但它一直在關注著大家，它是誰呢?
(2)教師講述圖畫書最后一頁。
(3)結束語：小魚是不是也想嘗一嘗月亮的味道呢?水里的月亮會是什么味道的?它和天上的月亮味道有什么不一樣嗎?說不定第二天的夜里，小魚會和更多的小動物一起去嘗一嘗水里月亮的味道。
味道教案篇8
活動目標 ：
1、理解故事內容，感受故事的趣味性。
2、依據(jù)故事提供的線索大膽的想象，并學說句子 “***，你到我的背上，說不定我們夠得到呢！”
3、體驗故事中小動物們齊心協(xié)力，成功吃到月亮后的快樂心情。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
活動準備：
ppt、音樂舒伯特的《小夜曲》、每人各一本圖書《月亮的味道》
（運用多媒體，能更好地幫助孩子理清故事的線索以及規(guī)律；通過操作，加深幼兒對故事的理解。）
活動重點：
感受故事的有趣發(fā)展，嘗試想象并講述故事小動物們的活動與對話。
活動過程：
一、以問題導入，激發(fā)幼兒猜想和閱讀的興趣。
1、今天老師給小朋友們帶來了一些好吃的，你們能說出它們的味道嗎？
（通過孩子的生活經(jīng)驗遷移到繪本的閱讀線索，激發(fā)幼兒說的欲望，從而讓幼兒帶著一絲懸念、一絲疑惑進入繪本的閱讀。）
2、出示封面和封底，通過月亮形狀上的變化讓幼兒猜想故事的內容。
“有這么一群可愛、充滿了好奇的小動物，它們也想嘗嘗味道，你們知道它們想吃什么？想嘗嘗什么的味道嗎？
（對于繪本類圖書而言，封面和封底很重要，因為它承載著重要的信息，隱藏繪本內容的重要線索，引發(fā)幼兒想象并嘗試表達，所以閱讀從封面開始。）
二、幼兒自主閱讀，大膽想象與表述。
月亮會是什么味道呢？你們想知道嗎？它在高高的天上，這群小動物能吃到嗎？這個秘密就藏在老師今天帶來的這個繪本里，讓我們一起來看看吧。
(《指南》在對幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵幼兒自主閱讀”。在閱讀時幼兒主動積極參與，并用自己的經(jīng)驗解釋圖書中的信息，用自己的速度閱讀。在閱讀前提出問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理需要，有意識地閱讀圖書，給予幼兒一個猜想的空間，能夠調動幼兒的多種感官共同參與，誘發(fā)幼兒閱讀的興趣。)
三、結合課件，引導幼兒理解故事內容，從中體驗故事的有趣及小動物們合作分享的快樂。
（一）、播放課件第一頁，引導幼兒觀察。
1、黑暗中是什么在偷看著月亮？有幾雙眼睛？能說說有幾只小動物嗎？
2、為什么小動物都向上看？它們會想些什么？
3、教師小結：它們盯著月亮，都有一個共同的心愿：月亮是什么味道呢？是甜的還是咸的？真想嘗一小口呀!可是不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。小動物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠到月亮？
（教師通過多樣性，開放式的提問引導幼兒有目的的仔細觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，有效完成目標）
（二）播放課件2頁，引導幼兒仔細觀察畫面。
1、誰第一個想去摘月亮？它是怎樣去的？表演小海龜爬山的樣子。
2、是呀小海龜?shù)霓k法真不錯?？墒撬皆铝亮藛?？
（三）播放課件3頁，引導幼兒仔細觀察畫面。
1、爬到山頂，月亮近了?？墒?，小海龜還是夠不著。小海龜怎么辦呢？（幼兒發(fā)揮想象表述）月亮的表情怎么樣？
2、幼兒根據(jù)動物局部特征猜出小海龜請來誰。引導幼兒學說句型“大象，你到我的背上，說不定我們夠得到呢?！?/p>
（教師講述繪本片段，一方面是幫助孩子理解故事的內容，另一方面也是了解動物與月亮的不同心理，同時，也是為孩子的自主講述提供了學習的機會。根據(jù)動物局部特征猜來幫助的小動物讓孩子更直觀地感受到了月亮與動物玩游戲的樂趣，更形象地幫助孩子理解故事內容。）
（四）播放課件4頁，引導幼兒仔細觀察畫面。
1、大象有沒有夠到月亮呢，為什么？它會怎么辦呢？
2、幼兒觀察說出請來的小動物，引導幼兒說句型“***，你到我的背上，說不定我們夠得到呢?！?/p>
（“說”是幼兒繪本閱讀的基本能力。大班幼兒在語言表達上，句子結構完整，有益于出現(xiàn)大量的復句。在《月亮的味道》中，出現(xiàn)最多的一個句式就是“***，你到我的背上，說不定我們夠得到呢?！?幼兒在這個句式出現(xiàn)兩次后，就能夠結合畫面嘗試說出完整的句型。）
（五）課件播放5頁，引導幼兒仔細觀察畫面。
1、大象請來了誰？它會怎么喊呢？我們一起來學大象喊長頸鹿。
2、數(shù)一數(shù)有幾只小動物來嘗月亮。他們摸到了嗎？月亮覺得好玩，又輕輕往上一跳。長頸鹿努力伸長身子，可是還是夠不著。長頸鹿會請來誰？
（六）課件播放第6頁。
1、你們猜猜月亮是怎樣做的呢？小動物們會放棄嗎？他們還會繼續(xù)努力嗎？
2、這么多的小動物一個疊一個做成了梯子，它們的表情是怎么樣的？
（七）課件播放第7頁。
1、小猴子還是夠不到月亮，它請誰來了？
2、老鼠是怎樣爬上猴子的背？有沒有吃到月亮呢？
（有了前面的講述經(jīng)驗，孩子對講述的'內容、形式有了一定的了解，所以教師逐步地退出，給予孩子自主講述的機會。在講述過程中，孩子充分感受到了 “疊羅漢”的趣味性，釋放自己的情緒變化，跟隨動物產(chǎn)生積極的情感共鳴，充分感受故事中蘊涵的互愛、快樂、分享的喜悅與滿足。）
（八）課件播放第8頁。
1、小老鼠吃到月亮了嗎？“為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢？”
2、現(xiàn)在月亮的表情是怎么樣的？
（九）課件播放第9頁引導幼兒發(fā)現(xiàn)少了一個動物，引出小魚。
1、夜晚，仰望月亮想品嘗一口的動物一共有幾只呢？（九只）參加摘月亮的又有幾只呢？（八只）還有一只去哪里了呢？
2、小魚在想什么？你們認為它說得對嗎？為什么？
（數(shù)一數(shù)動物的數(shù)量，引出小魚的出場，小魚的疑惑也同時是孩子的童趣疑惑，’小魚為什么要這么想？水里的月亮能吃嗎？）
四、幼兒閱讀繪本，懂得團結力量大，體驗分享樂趣多。
（一）教師完整讀繪本。
“小朋友安靜翻書，跟著老師一起完整的閱讀繪本?！?/p>
（《指南》指出“大班幼兒應具有初步的閱讀理解能力，能初步感受文學語言的美”教師與幼兒一起完整讀繪本，使孩子們比較清楚地看到故事發(fā)展的過程，進一步理解故事意義。）
（二）、再次出示封面和封底的月亮，引導發(fā)現(xiàn)月亮表情的變化。
“誰來說說月亮是什么味道的？”
教師小結：是啊，小動物們一個疊一個做成梯子，它們?yōu)榱送粋€心愿一起努力，一起合作。終于讓老鼠夠到了月亮，看來集體的力量真大。小老鼠沒有忘記它們的好朋友，和它們一起分享了月亮。所以動物們覺得這是最好吃的東西。
（首尾呼應，繪本主題的升華，讓孩子通過細微的觀察，體驗故事中小動物們齊心協(xié)力，成功吃到月亮后的快樂心情。）
五、延伸活動，想象遷移，繼續(xù)探索思考與月亮相關的問題。
“如果，讓你們也來摘月亮，你們會想出什么好辦法呢？你會邀請哪些朋友和你一起合作分享呢？”
活動反思：
?月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本。書名 “月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無數(shù)的小問號，在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神對孩子們來說具有積極的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的小動物們確確實實吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。 在這次教學活動中，我把握故事的主旨，力求讓孩子體驗故事的情趣?！吨改稀吩趯τ變洪喿x圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵幼兒自主閱讀”。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書用自己的速度閱讀。在教學過程中，從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀，更幫助幼兒理解作品內容，并進而體會小動物們堅持不懈的精神。在設計活動環(huán)節(jié)時做了一些精心的設計和安排 ，做到前后呼應，從閱讀封面封底開始到結尾從仔細觀察封底封面月亮表情的變化結束，是孩子從猜想到反思的過程。
