作為一名老師教案的重要性是不容小覷的，大家在制定教案時一定要強調講授內容要點，范文社小編今天就為您帶來了六年級上冊數(shù)學圓教案參考6篇，相信一定會對你有所幫助。
六年級上冊數(shù)學圓教案篇1
?教學內容】
北師大版小學數(shù)學六年級(上冊)第四單元第54頁“比的應用”。
?教學目標】
能運用比的意決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，感受比在生活中的廣泛應用，提高解決問題的能力。 【教學重點】
1、理解按一定比例來分配一個數(shù)量的意義。
2、根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。
?教具準備】
cai課件
?教學設計】
教 學 過 程
教 學 過 程 說 明
一、 創(chuàng)設情境：
1、 出示課本主題圖：幼兒園大班30人，小班20人，把這些橘子分給大班和小班，怎么分合理?
2、 請同學們想一想：你認為怎么分合理?說一說你的分法。
二、探究新知：
1、 出示題目：這筐橘子按3：2應該怎樣分?
(1)小組合作(用小棒代替橘子，實際操作)。
(2) 記錄分配的過程。
(3)各小組匯報：自己的分法。
大班 小班
3個 2個
6個 4個
30個 20個
…… ……
2、出示題目：如果有140個橘子，按照3：2又應該怎樣分?
(1) 小組合作。
(2) 交流、展示。
(3) 比較不同的方法，找找他們的共同點。
方法一：
大班 小班
30個 20個
30個 20個
…… ……
方法二：畫圖
140個
方法三：列式
3+2=5
140× = 84(個)
140× = 56 (個)
答：大班分84個，小班分56個，比較合理。
(還會出現(xiàn)用整數(shù)方法來列式計算的。)
3、小結：解決生活中的實際問題時，同學們要認真分析數(shù)量關系，可以選用多種方法解答。
三、鞏固新知。
完成課本第55頁：
1、獨立試做：試一試
2、獨立試做練一練的1題、2題，3題搶答，并說明理由。
四、知識拓展：數(shù)學故事。(共同探討方法)
五、總結：1、學生看書總結本節(jié)所學內容。
2、提出自己還有些疑惑的問題。
六、【板書】
比的應用
3+2=5
140× = 84(個)
140× = 56 (個)
答：大班分84個，小班分56個，比較合理 提供現(xiàn)實生活情境，使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生分析問題中的數(shù)學信息。
這一過程要給學生提供充分的體驗時間，在實際操作中，學生會不斷調整一次分配的數(shù)量，不斷的產(chǎn)生新的解題的策略，理解按一定的比例來分配的意義。
有上面小組合作的經(jīng)驗與發(fā)現(xiàn)，這次可以操作、畫圖、列式等不同的方法來分，從實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解部分量與總量的關系。
培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力。在這一過程中，學生和老師都能及時的發(fā)現(xiàn)不懂的，理解不好的問題，便于及時處理。
六年級上冊數(shù)學圓教案篇2
教學目標：
1、理解分數(shù)除法的意義。
2、探索分數(shù)除法的計算方法，知道除以一個數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。
3、學會分析并能正確列式解答一步計算和兩步計算的分數(shù)除法應用題。
課時安排：9 課時
第一課時
教學內容：分數(shù)除以整數(shù)(課本第23——26頁的內容)
學習目標：理解分數(shù)除以整數(shù)的意義并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
教具：小黑板
教學過程：
一、板題示標：
同學們，這節(jié)課我們一起來學習“分數(shù)除以整數(shù)”，這節(jié)課的學習目標是：理解分數(shù)除以整數(shù)的意義并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。(小黑板出示)
過渡：目標明確了，要達到這節(jié)課的學習目標，靠大家自學，怎樣自學呢?請看自學指導!
二、自學指導(小黑板出示)
認真看課本第23頁信息窗和紅點1的內容，重點看方框里的內容。
思考：
1、 兩個方框所表示的意義一樣嗎?結果呢?(同桌說一說)
2、 仔細觀察第2個方框的計算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)?(同桌說一說)
(5分鐘后，比誰會正確回答對檢測題)
過渡：下面自學競賽開始。
三、先學
(一)看書(看一看)
師巡視并督促每個學生認真自學。(要保證學生看夠4分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復看)
過渡：看完的請舉手?看懂的請把手放下。老師給同學們1分鐘的時間，同桌互相討論自學指導中的問題。
(二)檢測(做一做)
過渡：下面我們就來比一比誰能做對檢測題。
請兩名(后進生)板演。小黑板出示習題，其余同學做在練習本上，做題前請看清要求。
要求(師說)：1、認真審題 2、握筆姿勢正確 3、做一題及時檢查一題
檢測題：
自主練習第2題
學生獨立完成，師巡視，要搜集學生中的錯誤不隨意輔導。
四、后教
(一)更正
講述：做完的同學，請認真看黑板的練習，發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手，指名讓學生上臺更正。(提示：用紅色粉筆改，哪個題錯了，先圈一下，再在旁邊改，不要擦去原來的)
(二)討論(議一議)
過渡：到底誰對誰錯呢，下面咱們一起來討論。
1、評議第2題，一樣的請舉手，若錯，請說出錯在哪里?
追問：分數(shù)除以整數(shù)(0除外)可以如何計算?(板書)
2、同桌對改，調查學情。(全對的同學是好樣的，沒有做對的同學也不要灰心，相信你只要根據(jù)方法認真學習，也一定能得100分，加油!)
五、當堂訓練(練一練)
過渡：下面咱們就用今天所學的知識來做作業(yè)吧，有信心全做對、字寫端正的同學請舉手。
1、必做題：自主練習第1題。
2、思考題： 自主練習第3題
六、板書設計：
分數(shù)除以整數(shù)
分數(shù)除以整數(shù)的意義同整數(shù)除法的意義完全相同。
分數(shù)除以整數(shù)(0除外)的計算方法：等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。
七、教后反思：
第二課時
教學內容：分數(shù)除以整數(shù)的練習課(第24——26頁綠點的內容及練習)
學習目標：理解并掌握分數(shù)隊以整數(shù)的計算方法。
教具：小黑板
教學過程：
一、板書課題
同學們今天我們上一節(jié)練習課“分數(shù)除以整數(shù)”， 這節(jié)課的學習目標是：理解并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。(小黑板出示)
二、檢測
下面我們來進行比賽，比誰能做對課本上的“自主練習”。老師也相信你們是最棒的!
1、打開課本第24頁綠點的題目、4、5、6題
2、做題前請看清要求。
要求(師說)：(1)、認真審題 (2)、握筆姿勢正確 做一題及時檢查一題
3、時間15分鐘。
4、學生做題。
四、出示答案同桌互批
五、統(tǒng)計各題正確率，評講重難、易錯題
1、綠點題目：怎樣計算的?說一說
2、第4題：說說你的解題思路。
3、第5題：說一說解題思路，為什么這樣做。
4、第6題：全對的舉手，要求正確率100%
六、學生補錯題
七、當堂訓練：
今天這節(jié)課的收獲不少，下面我們就用今天所學的知識來做作業(yè)。比比誰的作業(yè)能得100分，誰的字體最端正。
自主練習：第8、9、10題
六年級上冊數(shù)學圓教案篇3
教學內容：教學第83頁的例2，完成隨后的“練一練”和練習十六第1—4題。
教學目標：
1、使學生理解并掌握用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題。
2、使學生進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學應用意識。
教學過程：
一、復習導入。
嶺南小學六年級有45個同學參加學校運動會，其中男運動員占。男運動員有多少人？
獨立解答，說說“其中男運動員占”的含義及解題思路。
如果把問題改成：“女運動員有多少人？”就成了今天我們要研究的新內容了。
二、教學例2。
1、出示例2嶺南小學六年級有45個同學參加學校運動會，其中男運動員占。女運動員有多少人？
（1）比較復習題與例2的不同。
問題不同：復習題要求“男運動員有多少人？”而例2要求“女運動員有多少人？”
（2）說說“其中男運動員占”的含義
是哪兩個量比較的結果？比較時把哪個量看作單位“1”？單位“1”的是哪個量？
（3）讓學生在線段圖上分別表示出男女運動員所占的部分。
獨立完成在書上，評講。
（4）要求“女運動員有多少人？”可以先求什么？并列出綜合算式。
板書：45－45
說說45的含義，獨立解答。
（5）想一想，還可以怎樣計算？
板書：45（1－）
說說（1－）的含義，獨立解答。
（6）：怎樣解答這類應用題？
三、鞏固練習。
1、做練一練第1題。
先說一說可以怎樣想，再獨立解答。
2、做練一練第2題。
獨立完成，可以先畫圖思考，再列式解答。
3、做練習十六的第1題。
讓學生先畫線段圖表示題中的已知條件和所求問題，再列式解答。
獨立解答，說說解題思路。
4、做練習十六的第3題。
先說說題中兩個分數(shù)的含義，再列式解答。
四、全課，揭示課題。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？在解題時要注意什么？
結合學生的回答，揭題板題。
五、課堂作業(yè)
6、做練習十六的第2、4題。
六年級上冊數(shù)學圓教案篇4
?教學目標】
1.使學生認識圓，掌握圓的各部分名稱。
2.通過動手操作、實驗觀察探索出圓的特征及同一個圓里半徑和直徑的關系。
3.初步學會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的作圖能力。
4.培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。
?教學重難點】
教學重點：
在動手操作中掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法。
教學難點：
理解圓上的概念，歸納圓的特征。
教學工具：
課件。
?教學過程】
一、活動一：演示操作，揭示課題
課件出示“大家都來當裁判嘍!”
演示兩人騎自行車的動畫，一人的自行車輪子是圓形的，一人的自行車輪子是其它形狀的。
讓學生初步感知圓在生活中的應用。
二、活動二：動手操作，探究新知
(一)教師讓學生舉例說明周圍哪些物體上有圓。
(二)認識圓的各部分名稱和圓的特征。
1.學生拿出圓的學具。
2.教師：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的?
教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形。
3.通過具體操作，認識一下圓的各部分名稱和圓的特征。
(1)先把圓對折、打開，換個方向，再對折，再打開……這樣反復折幾次。
教師提問：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
仔細觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交?
教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母o表示。
教師板書：圓心。
(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什么?
教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。板書：半徑。
教師提問：
根據(jù)半徑的概念同學們想一想，半徑應具備哪些條件?
在同一個圓里可以畫多少條半徑?
所有半徑的長度都相等嗎?
教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等。
(3)同學繼續(xù)觀察：剛才把圓對折時，每條折痕都從圓的什么地方通過?兩端都在圓的什么地方?
教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母 d來表示。板書：直徑。
教師提問：
根據(jù)直徑的概念同學們想一想，直徑應具備什么條件?
在同一個圓里可以畫出多少條直徑?
自己用尺子量一量同一個圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎?
教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等。
(4)教師小結：通過剛才的學習我們知道，在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等;有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等。
(5)討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關系呢?
如何用字母表示這種關系?
反過來，在同一個圓里，半徑的長度是直徑的幾分之幾?
教師板書：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍。
(三)反饋練習
1、p58的“做一做”第1、3、4題。
2、練習十四的第2、3題。
(四)圓的畫法
1、學生自學，看書57頁。
2、學生試畫。
3、學生通過試畫小結用圓規(guī)畫圓的方法，注意的問題。
4、教師歸納板書：1.定半徑;2.定圓心;3.旋轉一周。
教師強調：畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動，旋轉時要把重心放在有針尖的一腳。
5、學生練習
p58的“做一做”第2題。
(五)教師提問
為什么同學們畫的圓不一樣呢?什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?
教師板書：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。
(六)思考：體育課上，老師想在操場畫一個大圓圈做游戲，沒有這么大的圓規(guī)怎么辦?
三、全課小結
這節(jié)課我們學習了什么?通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?
四、作業(yè)
練習十四的第1題。
課后習題
練習十四的第1題。
六年級上冊數(shù)學圓教案篇5
設計說明：
數(shù)與形之間密不可分，它們相互轉化，相輔相成。在課堂教學中適當?shù)貞脭?shù)形結合思想，把握好數(shù)形結合的度，就可以把問題化難為易，化繁為簡。在引進新知、建構概念、解決問題時，還可以激發(fā)學生的學習興趣，有利于發(fā)展學生的想象力，提高學生的思維能力。
1.重視數(shù)與形之間的聯(lián)系，找到解題規(guī)律。 數(shù)形結合思想是小學階段最重要的一種數(shù)學思想，在課堂教學中，重視數(shù)與形之間的聯(lián)系，有助于學生抽象能力的提升。因此，教學伊始，從觀察、分析例1中圖與算式的關系入手，引導學生探究算式左邊的加數(shù)和與大正方形中每列(或每行)小正方形個數(shù)的關系，發(fā)現(xiàn)數(shù)與形之間的聯(lián)系，找到其中的規(guī)律，使學生在體驗用形表示數(shù)的直觀性的同時，學會應用規(guī)律解決問題。
2.借助數(shù)與形之間的關系解決相關問題。 從觀察抽象的算式特點開始，先通過簡單的計算找到規(guī)律，再借助多種幾何圖形直觀驗證計算過程及結果，使學生在初步了解、運用數(shù)形結合思想方法的同時，體驗到數(shù)學的極限思想。
課前準備：
教師準備ppt課件
教學過程：
一、問題導入：
1+3+5+...+95+97+99=( )
設疑：怎樣快速計算出這個算式的結果?
二、探究新知：
1.教學例1。
(1)課件出示例題。
觀察圖形，把算式補充完整。
1=()
1+3=()
1+3+5=()
1+3+5+7=()
(2)觀察圖形與算式，總結規(guī)律。
觀察、討論。 仔細觀察，看一看上面的圖形和算式左邊的加數(shù)有什么關系。
匯報規(guī)律。 [規(guī)律一：算式左邊加數(shù)的個數(shù)與對應的大正方形中每列(或每行)小正方形的個數(shù)相同。 規(guī)律二：算式左邊加數(shù)的和是大正方形左下角的小正方形和其他“┐”形所包含的小正方形的個數(shù)和。 規(guī)律三：算式左邊加數(shù)的和正好等于大正方形中每列(或每行)小正方形個數(shù)的平方。]
總結：即從1開始，幾個連續(xù)奇數(shù)相加的和即是幾的平方。
(3)運用規(guī)律解決問題。
1+3+5+7+9+11+13=()
=9²
(1+3+5+7+9+11+13=72)
1+3+5+...+95+97+99=( )
2.交流對用數(shù)形結合的方法解決問題的感悟。
(數(shù)形結合的方法可以把抽象的代數(shù)問題形象化，使其直觀、簡潔、易懂)
設計意圖：教學時，觀察、討論相結合，引導學生借助不同的幾何圖形解決例題中的代數(shù)問題，使學生在理解、掌握例題中數(shù)與形關系的基礎上，充分體會用數(shù)形結合方法解決問題的直觀性，感悟數(shù)學的極限思想。
三、鞏固練習
1. 1+3+5+7+5+3+1=( )
可以看成兩部分：1+3+5+7=4²
5+3+1=3²
4²+3²=25
2.根據(jù)上面結論算一算：1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=( )
原式=7²+6²=85
四、教師小結
六年級上冊數(shù)學圓教案篇6
教材分析
這節(jié)課是在學習了“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分數(shù)應用題的基礎上，根據(jù)稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的數(shù)量關系，使學生掌握解題思路，學會用方程解答。根據(jù)新舊知識的聯(lián)系，抓住了數(shù)量關系相同，通過復習題的分析解答，讓學生找出熟悉的數(shù)量關系，再把題進行改動變化。在邊畫圖、邊分析的過程中，溝通了知識間的聯(lián)系，便于學生理解和思維，促進了學生分析思維能力的發(fā)展和綜合運用知識靈活解決實際問題的能力。
學情分析
在已經(jīng)學習了，已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)是多少的問題的基礎上，六年級學生能在一定的基礎之上去拓展，去學習更新的知識。
教學目標
逆向思維，能根據(jù)具體的數(shù)量和分率，求出單位“1”的量。通過教學,使學生在理解分數(shù)除法意義及掌握分數(shù)乘法應用題解題思路的基礎上，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復雜分數(shù)除法應用題的解題思路和方法，能比較熟練地用方程解答一些簡單的實際問題。
教學重點和難點
1、能確定單位“1”，理清題中的數(shù)量關系。
2、利用題中的等量關系用方程解答。
教學過程
一、1、蘋果的重量是x千克，梨的重量比蘋果多5千克。
⑴、梨的重量比蘋果多了()千克。
⑵、梨的重量是()千克。
2、鋼筆x元，比毛筆少了3元。
⑴、鋼筆比毛筆少了()元。
⑵、毛筆是()元。
3、小結：解答分數(shù)應用題的關鍵是找準單位“1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接用乘法計算。
二、新授課
1、教學補充例題：水果店運來了一些蘋果，已經(jīng)賣了36千克，還剩下20千克，水果店運來了多少蘋果?
(1)賣了是什么意思?應該把哪個數(shù)量看作單位“1”?
(2)引導學生理解題意，畫出線段圖。
(3)引導學生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關系式：運來蘋果的重量-賣了的重量=剩下的重量
(4)指名列出方程。解：設運來蘋果x千克。
x-36=20
2、教學例2
(1)出示例題，理解題意。
(2)比航模組多是什么意思?引導學生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術組少的人數(shù)占航模組的(1+)
(2)學生試畫出線段圖。
(3)根據(jù)線段圖，結合題中的分率句，列出數(shù)量關系式：
航模小組人數(shù)+美術小組比航模小組多的人數(shù)=美術小組人數(shù)
(4)根據(jù)等量關系式解答問題。
解：設航模小組有人。
(1+)=25
=25÷
=20
答：略。
三、小結
1、今天學習了兩道應用題，找出它們的共同點?(這兩道應用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。)
2、用方程解答稍復雜的分數(shù)應用題的關鍵是什么?(關鍵是找準單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關系列出方程)
四、練習
練習十第4、12、14題。
