雨燕子教案7篇

教案是老師為了順利開展教學事先完成的文字載體，通過制定一份教案，從而明確接下來的教學方向，以下是范文社小編精心為您推薦的雨燕子教案7篇，供大家參考。

雨燕子教案篇1

教學目標：

1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

第一板塊：復習詞語，把握大意

1、分步出示下列三組詞語（指名讀、齊讀）。注意字正腔圓、聲音洪亮，想想每一組詞語與什么有關。

（1）氣溫驟降 風雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪

（2）長途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡

（3）冒著春寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找

2、這三組詞語分別與天氣、燕子和人們的活動有關，這些詞語你有不理解的嗎？不理解的或理解不準確的，等一會兒我們送到課文中聯(lián)系上下文理解。你能在每一組中選一個或者兩個詞語說說這篇課文的大意嗎？

3、孩子們，你認為怎樣才能讀好這些詞語？如果要理解好、讀好這些句子，我們應該將它們送到課文中去，相信你會有新的感受。

（評析：將詞語組成一個“集成塊”，學習理解詞語的方法、訓練讀書的要求：字正腔圓、聲音洪亮、利用詞語說課文大意，由“怎樣才能讀好這些詞語”過渡到下一板塊教學，實現(xiàn)了詞語教學功能追求的最大化，達成了多個教學目標。）

第二板塊：理解詞語、朗讀課文

（一）學習第一組詞語，感受天氣寒冷

1、我們先來看看第一組詞語，你用什么辦法理解這樣幾個詞“皚皚”、“驟”？誠如同學所說，可以運用查字典、問老師等辦法。然而，理解這些詞語還可以將它們送到句子當中，請同學們勾出描寫天氣寒冷的句子。

2、老師根據(jù)同學們勾畫出來的句子排列成了一首小詩（燈片出示下列句子），讀著這首小詩，你仿佛聽見了什么？看見了什么？氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死。滿天飛舞的皚皚白雪，覆蓋著山間巖縫。

3、角色移位，體驗朗讀。

（1）如果你是一位來此地賞雪的人，你會怎么說？那就請你將此刻的感受送進去讀。

（2）如果你是此時此地的一只燕子，你會怎么說？我們讀書不僅讀出心里的想法，就是大家剛才談的想法，而且還要讀出態(tài)度。所謂讀出態(tài)度就是你面對寒冷的天氣是贊美呢，還是喜歡？請帶著自己的感受讀出自己的態(tài)度吧?。ㄔ谥笇W生讀說的過程中，要理解“驟”、“皚皚”的含義。）

（評析：怎樣才能“有感情朗讀”？在正確、流利的基礎上，要求學生“切己體察”讀出心里的想法，如果僅限于此還稍嫌膚淺，教者進一步提出了“讀出態(tài)度”，用聲音的變化來表現(xiàn)情感。這樣的“有感情朗讀”才是實在的、扎實的。）

（二）學習第二組詞語，感悟燕子可憐

1、小結過渡：是呀！燕子是一種候鳥，哪兒溫暖它就飛向哪兒，可它們萬萬沒有想到，在長途跋涉經過歐洲瑞士時，卻遇到突然到來的“倒春寒”，請同學們默默地勾出第二組詞語所在的句子，想一想哪一個詞語打動了你？

2、依據(jù)學生勾畫的句子，排列成這首詩的第二節(jié)（燈片出示下列句子），你想說什么？你怎么讀這些句子？它們長途跋涉，非常疲勞，饑寒交迫，瀕臨死亡。

3、想一想哪一個詞語最能表現(xiàn)燕子遇到的麻煩？圍繞“饑寒交迫”，理解“饑”指什么？“寒”指什么？你能想像凍僵的小燕子是怎樣的模樣嗎？請寫一兩句。

4、你有過又冷又餓的經歷嗎？孩子們，如果你就是這些饑寒交迫的燕子（將詩句中“它”換成“我”），帶著你的感受讀一讀

（教師根據(jù)學生的朗讀相機評價：我感受到了疲勞，長長的跋涉，又冷又餓，氣息奄奄、真使人潸然淚下呀！等）

（評析：抓住有涵蓋力的詞語“前勾后聯(lián)”，始終將詞語置于“情境場”中，將感悟、理解、朗讀、寫話等語文實踐活動融為一體，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。）

（三）學習第三組詞語，體會人類愛鳥護鳥

1、這是一群饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子，它們的遭遇讓我們想起它們曾經是如此的可愛（燈片出示）。

我忘不了─??

一身烏黑光亮的羽毛，

一對俊俏輕快的翅膀，

加上剪刀似的尾巴，

湊成活潑機靈的燕子。

2、誦讀，指名讀。

3、讀著這些句子，你會情不自禁的想干什么？是呀，我們忘不了，歐洲的居民忘不了，小貝蒂更忘不了，請同學們勾出居民們和小貝蒂四處尋找燕子的句子，根據(jù)學生交流（燈片出示下列句子，將“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等字下加圓點）。

居民們紛紛走出家門，

冒著斜峭的春寒，

頂著滿天飛舞的大雪，

踏著凍得堅硬的山路，

在皚皚白雪的冊間石縫，

四處尋找和救護燕子。

4、讀著這些文字，你體會到了什么？貝蒂不在乎什么？在乎什么？

5、如果你就是貝蒂，找到了其中的一只燕子，你會對它說什么？是呀！風雪無情，人有情?。。ò鍟赫媲椋┏司用駛兒托∝惖伲€有誰在救助燕子？（燈片出示）

燕子唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。

（評析：將燕子的悲慘與可愛加以對比“互文解讀”，更能激發(fā)學生情感，在“以情馭文”的氛圍中體悟“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等詞蘊含的意義與情感。）

第三板塊：總結全文，升華主題

1、燕子會說什么呢？讓我們先看看人類為它們做了什么？出示燈片中詩句，配樂誦讀。同學們你會為這首詩加上什么題目？

2、如果你是燕子，讓我們來這樣讀詩（將“它”改成“我”，“我忘不了”改成“善良的人們忘不了”，將“燕子”改成“我”，“居民們”改成“他們”，“燕子”改成“我們”，將“仿佛”改成“是”）。同學們你會為這首詩加上什么題目？

3、這是一幅多么動人的人愛鳥、鳥謝人的場景?。。ò鍟喝藧埒B、鳥謝人）

4、現(xiàn)在我們再回過頭來讀讀這三組詞語，相信你們會有新的感受。

5、是呀！這《燕子專列》坐著的哪里僅僅只是人與燕子？這分明是人愛鳥，鳥謝人的人間真情！這段真情會讓寒冷的天氣也變得溫情，這段真情會讓曾經饑寒交迫的燕子回憶起來感動、甜蜜。

6、作業(yè)（自由選擇其一）：利用提供的三組詞講故事；朗讀詩句；背誦課文2-4節(jié)中的兩節(jié)。

（總評：該設計以訓練學生語文能力為主線，將教材劃分為三個板塊：天氣寒冷、燕子遭遇、人類救護，開展了想象、誦讀、說寫、角色體驗等語文實踐活動，始終堅持語文教學的“語文性”，追求語文教學的本真與深刻。）

板書設計：

燕子專列

人愛鳥 鳥謝人

雨燕子教案篇2

1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。教學難點：理解最后一句話的意思。

教具學具：教學掛圖、字詞卡片

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、默讀“導讀”部分，了解本組教材的內容和要求。

二、指導學生看圖

1、出示“燕子”圖讓學生說說燕子的形狀。

2、出示插圖，看圖并引導敘述圖意。

①按由近到遠的順序觀察春天的景色。

②觀察近處空中的燕子。

③觀察遠處落在電線上的燕子。

四、檢查預習：

1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

2、指名分段朗讀課文。

五、圖文結合理解課文內容

1、理解第一自然段

(1)、默讀思考：用不同符號分別劃出描寫燕子的外形特點和燕子的性情特點的句子。

(2)、討論解答。

(3)、練習背誦。

2、理解第二自然段

(1)看圖說說春天的特征

春天的柳樹有什么特點

理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會寫法。

想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。

(2)理解“生機”和最后一句話的意思。

感情朗讀，想象畫面。

練習背誦

3、圖文對照理解3-4自然段

出示畫面

①、理解第3自然段

觀察飛行中的燕子

指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。

抓住重點詞語理解句子。

看圖說說燕子飛行時的特點。

②、理解第4自然段

觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。

抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。

指名讀比喻句，體會這樣寫有什么好處。

③、練習背誦

六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。

教學后記：

1、學生對燕子外形描寫接受較快。

2、對課文學習感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語。

雨燕子教案篇3

教學目標

1.學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。

教學重點

讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

教學難點

學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。

教具準備

搜集相關燕子的圖片或文字資料

導學過程

二 次 備 課

預習提綱

1.初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。

2.讀準生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。

3.搜集相關燕子的圖片或文字資料。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥?(燕子)

2.說說燕子給你的印象?(交流搜集到的相關資料)

3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。(板書：燕子)( 相機指導書寫： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”，生一起書空)

二、檢查預習，理清脈絡

1.指名朗讀課文，了解學情正音。

(1)正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。

“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。

“掠”是撮口音。

(2)詞語：

a.烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機靈 (讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面?)

b.一身羽毛 一對翅膀 幾痕細線 (體會量詞的用法)

2.課文從幾個方面介紹燕子?學生討論交流。

從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。(板書：外形增添生機 飛行停歇)

三、精讀課文，體會感悟

師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。

(一)體會燕子外形：活潑機靈

1.自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點?(板書：活潑機靈)

2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現(xiàn)出來嗎?指名朗讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。

(注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會)

3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么?也就是敘述順序是怎樣的?(體會從全身寫到局部的敘述方式)

4.試背第一自然段。

(二)感悟燕子：增添生機

1.這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

2.抓住以下句子體會。

(1)“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。

對比句子：才下過細雨，微風吹拂著柳絲。(讀一讀，比一比，你體會到了什么?(①“蒙蒙的”“細”寫出了春雨的特點，

如：如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細針。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實，這一句描寫的情景將和我們下一課要學習的古詩意境很相似。引導孩子們讀《詠柳》

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)

(2)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象?(花兒爭相開放)

3.師：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機勃勃”。

(三)領略燕子飛行、停歇之美

我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。

1.賞析燕子飛行之美。

(1)自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語中感受到?劃出你認為好的詞語。

(2)交流。

a.“斜”字把燕子飛行的`特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！?/p>

“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

b.“掠”寫出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。

c. 從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。

d.“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎?(可能的答案：飛、貼)

師：有原來的恰當嗎?讀一讀。

因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。

(3)讓我們齊讀這一段，領略燕子飛行的輕快之美。

2.領略燕子停歇之美。

師：請同學們用剛才的學習方法，自學第四自然段。

(1)邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里?

(2)交流。

a.有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

(落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當。)

b.藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!

(“幾痕”“五線譜用得好。 “幾痕”說明了距離較遠，模模糊糊，若有若無。

“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。

四、小結過渡，讀中升華

這節(jié)課我們領略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的音樂之美。怪不得——

畫家畫春天，少不了燕子;

作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子;

歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。

可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌!

第二課時

一、復習導入

1.認讀詞語：

a. 烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機靈 光彩奪目

b.一身羽毛 一對翅膀 一圈波紋 幾痕細線

2.自由朗讀自己喜歡的段落。

二、回顧脈絡，點撥觀察、寫作方法

1.齊讀全文。

2.回顧課文脈絡，點撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)

3.作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美?

(細致觀察、豐富想象、細膩表達)

三、指點背誦方法

1.背誦本課，可以按照課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

2.試背全文。

四、指導識記生字。

1.出示本課生詞: 趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了

2.自己觀察識記，集體點撥。

“聚”的下面不要寫成“水”;

“尖”，上小下大;

“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著;

“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉;

“倦”字的右下不要寫成“巳;

“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

3.師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。

4.自評互評。

五、作業(yè)布置

1.積累語言練習： 把自己喜歡的句子抄寫下來。

2.摘抄一些描寫春光的句予。

3.背熟課文。

板書設計

1 燕子

外形：活潑機靈

增添生機

飛行之美

停歇之美

雨燕子教案篇4

前置性學習提綱：

1、把課文讀熟練。

2、理解詞語的意思：俊俏映襯

3、每段的意思。

4、你最想說的是什么。

5、查閱資料：燕子。

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學課時：

兩課時

第一課時

一、揭示課題

1、導入：

我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發(fā)揮）

今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：（板書“燕子”）

齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

a、屏幕出示字詞：自由讀 指名糾正讀 齊讀

b、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）

2、理清課文層次（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）

（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

三、布置作業(yè)

1、習字冊2、抄寫詞語

第二課時

一、細讀第一自然段

1、理解內容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

2、指導朗讀

（1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）

（2）、小組內練讀：

（3）、小組比賽讀。

3、指導背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

（3）、看板書，分一二排、三四排背。

（4）、齊背。

二、指導朗讀第二自然段。

1、自由朗讀。

這一段主要寫燕子干什么？哪些詞句說明燕子飛得快？哪些詞句說明燕子飛得輕？

指導用偶爾造句。

指導朗讀、背誦。

2、指名讀。

學習打比方的句子。

畫出文中兩句打比方的句子，并說說把什么比做了什么。

練習有感情的朗讀課文。

三、總結課文內容。

板書設計：

3 燕子

樣子

增添生趣

飛行

休息

特點

雨燕子教案篇5

教學目標：

1、認識本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅、強”等10個生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥”等9個詞語。

2、能流利并有感情地朗讀課文，背誦第2、5節(jié)。

3、了解燕子是益鳥、候鳥，感悟燕子在困難面前勇敢、堅強的品質。

重點難點：

1、在豐富的語言環(huán)境中，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固漢語拼音。

2、在理解課文內容的基礎上，讀好重點句，背誦2、5節(jié)。

3、通過一些參考資料、口語訓練，幫助學生感受燕子的好品質。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、導入新課

1、媒體出示：一望無際的（ ）

（1）括號里可以填上什么詞語？（天空、田野、大?！?/p>

（2）媒體出示句子，練習朗讀

一望無際的大海啊， 水連天，天連水，望也望不到邊。

2、出示課題，齊讀。

學習生字：燕

3、質疑

4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？

二、整體感知

1、 聽課文錄音，完成口頭填空

媒體出示：

一個晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從__________飛往___________過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會兒。后來，有的燕子_________, 有的燕子________________。

2、結合交流，學習生字“朗、航、甲”

3、 練習把課文讀正確。

三、研讀課文

（一）學習第2、3小節(jié)

1、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……

（1）指導讀句，讓學生張開雙臂像小鳥一樣“飛”。

（2）一分鐘后問學生手的感覺，理解“疲倦”。

2、媒體出示第2、3小節(jié)，再讀。

你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？重點理解“像雨點一樣落下來”，為什么不用“飛下來”而是“落下來”？（“落下來”下面加點）

3、媒體出示：小燕子飛過大海的一路上還會遇到哪些困難？

（啟發(fā)想像，要求說一、二句話完整的話）

4、齊讀第2、3小節(jié)，讀出燕子疲倦的樣子。

5、試著背誦2、3小節(jié)。

（二）學習第4、5小節(jié)

1、指名分節(jié)讀4、5小節(jié)，思考：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，它們不累嗎？

2、媒體出示句子

南來北往，不管路途多么遙遠

雨燕子教案篇6

一、教學目標：

1．知識目標

①理解“不分晝夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。

②住住重點詞句讀懂課文，體會燕子過海的辛苦，艱難。

③句式：初步掌握三句話合成一句話練習。

④能正確找出一句話中的三對反義詞。

⑤知道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序寫的。

2．能力目標

①培養(yǎng)學生抓重點詞句讀懂課文的能力。

②培養(yǎng)學生的理解課文，感受課文及說話、朗讀能力。

③培養(yǎng)學生學習按事情發(fā)展順序記敘文章、說話的能力。

④培養(yǎng)學生準確用詞，說話得體的能力。

3．情感目標

培養(yǎng)愛護小燕子等幼小動物的思想感情。

二、教學重點、難點

理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。

三、教學準備：

投影片（練習）、小黑板、錄像機、彩電

四、教學過程：

（一）談話

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學習《燕子過海》，上課前老師先帶大家看看海。

（錄像，感受大海）

2．引讀

海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過錄像感受）

過渡設疑：

同學們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會遇到什么困難？

（……）

導：可見燕子過海十分不容易，所以作者在最后說——

（二）教學第四節(jié)

1．齊讀

2．（小黑板出示）本段，標點教學

3．“目的地”指哪里？

句式：“因為……所以……”說說為什么別傷害它們？（自由說→抽說→

同桌互說）

4．有感情地讀文

過渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？

（三）教學二、三自然段

指句讀2—3節(jié)。

a．第二節(jié)

1．燕子過海，“?！敝改睦铮繌哪囊还?jié)知道的？

2．小組讀第2節(jié)，用“”劃出燕子過海的句子。

3．投影出示：

它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

①從哪些詞中看出過海非常辛苦、艱難？

（南方→北方不分晝夜）

α.“晝”理解“不分晝夜”

ь.為什么要不分晝夜飛？（體會過海艱辛）

②找出句中3對反義詞（完成作業(yè)）

（）——（）（）——（ ）

（ ）——（ ）

③對比讀 體會該句應讀慢還是快。

過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？

Ｂ．第三節(jié)

1．默讀第三節(jié)

思考：①標出文中有幾句話，每句分別寫了什么？

②這節(jié)按什么順序寫的？（找標記）

2．回答上述思考題

3．選詞填空（投影出示）

①燕子一定是太疲倦了。

非常

②燕子像雨點一樣飛到我們的船上。

落

③燕子伏在甲板上休息

落（動作：伏）

а．選詞說說理由（更能說明疲倦）

ь．②句中，把（ ）比作（ ）。（多快）

с．齊讀①、②、③句

這3個句子講誰？（燕子）

誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？

d．討論→指名說(注意標點的變化)

е．完成作業(yè)

f．對比讀

男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會異同。

4．休息后，燕子又怎樣了呢？

①句式：“有的……有的……”（展翅停止呼吸）

②在文中用“···”找出描寫水手心情的詞。

（水手為什么心里會感致電崇敬，又為何沉重？）

③從哪里還可看出水手對燕子的愛。

（四）整體感知

1．隨錄音讀文

2．學了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對遠飛的燕子有什么話

要說？

3．小結。

對，正因為這些燕子是那么勇敢、堅強，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；

燕子又是我們人類的朋友，所以面對燕子——請不要傷害它們吧！

五、板書設計：

17小燕子過海

北請

辛苦艱難不

要

展翅起飛傷

不分晝夜（崇敬）害

太疲倦它

南（落、伏）停止呼吸（沉重）們吧

六、教后感

語文教學必須重視語言的理解，要在指導學生理解詞句上下功夫。離開具體語言環(huán)境，而空講思想內容的做法是不可取的。只有引導學生通過解詞析句、讀讀議議，既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時也提高了思維和表達的能力。這種在閱讀教學中進行語言文字訓練的方法，既優(yōu)化了過程，又提高效率。

雨燕子教案篇7

一、設計理念：

人教版小學語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強化了導語的導學功能，加強了單元內精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學中，我們采取”小學語文單元整組主題教學”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學：先通過導讀課整體感知單元內容，再分別從4篇課文中體驗不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最后再通過單元總結課整體感悟，學生學習起來就會有的放矢，省時高效。因為《燕子》是精讀課文，因此教學中，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點，引導學生在分析中品味，在精讀中感悟。

二、教學目標：

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

3.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

三、教學思路：

（第一課時）

（一）激情導入，自學字詞

1.用充滿激情的語言將學生引入本課的學習情境之中，激起學生自學生字生詞的欲望。

2.板書課題《燕子》，指導書寫“燕”字。

3.自讀課文，勾勾畫畫，自學生字詞。

4.交流匯報學習字詞的情況。

（設計意圖：三年級學生字詞的學習、掌握還需教師在課堂上進一步引導，要留給學生充足的學習字詞的時間，適時的激發(fā)學生的學習欲望與興趣，才能讓學生扎扎實實地把字詞學好學會。為理解課文內容打基礎。）

（二）設境激趣，讀通課文

設立比賽的機制，鼓勵學生讀通課文。

（設計意圖：在學會字詞，掃清文字障礙的基礎上，激發(fā)學生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準備。）

（三）默讀感悟，小組探究

1.老師引導學生由讀通課文進入到下一個自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示學生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思考。

2.學生讀完，小組交流匯報學習所得，互相啟發(fā)，進一步探究。

（設計意圖：做什么事都要提前做好準備，學習也是一樣。給足學生自主學習的時間，讓他們根據(jù)老師的引導去自讀自悟，充分的思考，到學習課文的時候，他們就有話可說了。這就讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并且在不斷的自學實踐中逐步提高理解能力。）

（四）教師小結學習情況，制造懸念，激發(fā)學生下節(jié)課的學習欲望。

（第二課時）

（一）匯報收獲，研讀課文

1.過渡語引入。

2.學生匯報學習收獲，匯報前教師提示學生要按一定的順序匯報。

3.在學生匯報的同時，研讀課文重點語句。

⑴研讀第一自然段。

a.用課件展示小燕子。

b.用縮句、擴句的方法學習作者抓住特點描寫小燕子的方法。

c.通過設疑促思，來感悟作者突出小燕子特點的寫法。

d.用感悟詞語、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛。

⑵研讀第二自然段。

a.引導想象春天的景色，課件展示春天的美景。

b.引讀長句“微風吹拂著……柳絲”采取縮句擴句的方式讓同學理解句子意思，并學習把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。

c.聯(lián)系生活實際讓學生理解“趕集”的意思，體會打比方的句子的妙處，感悟春天的生機勃勃，萬物萌生的繁榮景象。

d.課件動畫出示小燕子，引導學生體會小燕子在春天里的作用。

e.指導朗讀。

⑶研讀第三自然段。

a.學生匯報小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動畫的形式出現(xiàn)小燕子。

b.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。

c.師生扮演小燕子，展示課文中對飛翔的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說話。

d.想象畫面，指導朗讀，通過讀引導學生感受春天的美好，激發(fā)對大自然，對春天的喜愛贊美之情。

⑷研讀第四自然段。

a.課件出示五線譜的圖案，引導學生想象燕子停歇圖。

b.賞析“痕”的妙用。

c.引導學生體會打比方的妙用，學習作者表達的方法。

d.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說什么了？

e.理解最后一句話的含義。

f.美讀感悟。

（設計意圖：學生自己閱讀、感悟后，就會感覺有好多話要說出來，希望老師和同學分享自己的學習收獲，因此，營造自學思考和平等對話的良好氛圍，給學生機會，讓學生充分地展示自己。教師以學定教，順學而導，并精心組織相關的教學活動，穿插進預設的教學方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。）

（二）品讀課文，升華情感

創(chuàng)境激情，引導品讀，升華情感。

（設計意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學生們充分理解了課文內容后，再導讀，學生的情感就會與文本、作者的情感融為一體，就會讀出自己的真情實感。同時借助朗讀，對課文的理解也會水到渠成。）

（三）賞讀課文，指導背誦

1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。

2.激情引讀，指導背誦。

3.集體背誦，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。

（設計意圖：課后練習題中有一題，要求學生要把課文背下來?，F(xiàn)實教學中，有不少老師把背誦課文的練習留到課下去完成，結果有的同學根本就不能完成。主要原因是沒有給學生創(chuàng)設情境，沒有教給學生背誦課文的方法，讓學生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務。因此，把背誦放到課堂上來完成，讓學生學會背誦的方法很重要。）

（四）搜集資料，課外拓展

1.關于寫燕子的文章，關于燕子的知識還有很多很多，請同學們去查找來與大家共享！

2.在生活中注意觀察小燕子，別忘了把看到的和大家說說。

（設計意圖：語文課就要有大語文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學生感覺處處皆語文，語文即生活。）

（五）布置作業(yè)，鞏固知識

1.抄寫好詞好句。（必做）

2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆（選做）

3.仿照自己喜歡的段落，寫一段話。（選做）