物理教案模板5篇

時(shí)間:2022-10-22 作者:betray 備課教案

為了做好新學(xué)期的教學(xué)工作,相信教師都有制定一份教案,教案在擬訂的時(shí)候,你們一定要考慮講授內(nèi)容要點(diǎn),以下是范文社小編精心為您推薦的物理教案模板5篇,供大家參考。

物理教案模板5篇

物理教案模板篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與技能】

1、認(rèn)識(shí)杠桿,能畫出杠桿的五要素。

2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題。

?過程與方法】

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)、了解杠桿的結(jié)構(gòu)。

2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。

?情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過了解生活中的杠桿,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的,提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

探究杠桿的平衡條件

?教學(xué)突破】首先認(rèn)識(shí)杠桿,能抽象出杠桿的定義,在探究杠桿平衡條件時(shí)創(chuàng)造一種探究氣氛,通過用桿秤稱物體,提出猜想,激發(fā)興趣。

三、教學(xué)方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

師:人們?cè)谏钪?、勞?dòng)中經(jīng)常使用各種機(jī)械,同學(xué)們想一想你使用過哪些機(jī)械?或你看到別人使用過哪些機(jī)械?

同學(xué)們想起很多人們常用的機(jī)械,這說明同學(xué)們平時(shí)很注意觀察。在同學(xué)們說出的機(jī)械中有的比較復(fù)雜,有的比較簡單。例如:鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡單機(jī)械,播種機(jī)、縫紉機(jī)等是復(fù)雜機(jī)械。復(fù)雜機(jī)械也是由簡單機(jī)械組合而成的。這一章我們學(xué)習(xí)幾種簡單機(jī)械。

同學(xué)們?cè)谀銈兊淖郎戏胖Q子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用,看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?

(各小組同學(xué)分別進(jìn)行操作,有的用鉗子剪斷鐵絲,有的用錘子起木板上的釘子,有的用瓶蓋起子起瓶蓋,有三個(gè)小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后平靜下來。)

物理教案模板篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件

(2)能正確使用彈簧測力計(jì)

(3)知道形變?cè)酱?,彈力越?/p>

2、過程和方法目標(biāo)

(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)

(2)通過自制彈簧測力計(jì)以及彈簧測力計(jì)的使用,掌握彈簧測力計(jì)的使用方法

3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

通過彈簧測力計(jì)的制作和使用,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):什么是彈力,正確使用彈簧測力計(jì)。

難點(diǎn):彈簧測力計(jì)的測量原理。

三、教學(xué)方法:探究實(shí)驗(yàn)法,對(duì)比法。

四、教學(xué)儀器:直尺,橡皮筋,橡皮泥,紙,彈簧測力計(jì)

五、教學(xué)過程

(一)彈力

1、彈性和塑性

學(xué)生實(shí)驗(yàn),注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象:

(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上,輕壓使它發(fā)生形變,體驗(yàn)手感,撤去壓力,直尺恢復(fù)原狀;

(2)取一條橡皮筋,把橡皮筋拉長,體驗(yàn)手感,松手后,橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來的長度。

(3)取一塊橡皮泥,用手捏,使其變形,手放開,橡皮泥保持變形后的形狀。

(4)取一張紙,將紙揉成一團(tuán)再展開,紙不會(huì)恢復(fù)原來形狀。

讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上,并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類,說明按什么分類,并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的形狀這一特性進(jìn)行分類)

直尺、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變,不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的形狀,物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來的形狀,物體的這種特性叫做塑性。

2、彈力

我們?cè)趬撼咦?、拉橡皮筋時(shí),感受到它們對(duì)于有力的作用,這種力在物理學(xué)上叫做彈力。

彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等,實(shí)質(zhì)上都是彈力。

3、彈性限度

彈簧的彈性有一定的限度,超過了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過它彈性限度,否則會(huì)使彈簧損壞。

(二)彈簧測力計(jì)

1、測量原理

它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大,它的伸長就越長這個(gè)道理制作的。

2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。

使用測力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn):

(1)所測的力不能大于測力計(jì)的測量限度,以免損壞測力計(jì)

(2)使用前,如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn),那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)

(3)明確分度值:了解彈簧測力計(jì)的刻度每一大格表示多少n,每一小格表示多少n

(4)把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下,看看是否靈活。

(5)探究:彈簧測力計(jì)的制作和使用。

(四)課堂小結(jié):

1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?

2、彈簧測力計(jì)的測量原理

3、彈簧測力計(jì)的使用方法。

物理教案模板篇3

教學(xué)理念:

依據(jù)“從生活走向物理,從物理走向生活”和“注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”兩大課程改革的基本理念。本節(jié)教學(xué)采用在教師指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行“合作探究”模式的學(xué)習(xí),老師盡量為學(xué)生創(chuàng)造情景,點(diǎn)燃學(xué)生探究的xx,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

教材分析:

本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容:

(1)摩擦力。

(2)決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

(3)增大、減小摩擦的方法。

在講述摩擦力時(shí),為了不使問題復(fù)雜化,教材中沒有提出靜摩擦的問題,而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒有單獨(dú)講述,而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因,教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可,不必引伸。教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在,并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的;隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義,教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象,學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法,但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解,因此,應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)情分析:

學(xué)生在這之前剛學(xué)習(xí)了“重力”,知道可以用彈簧秤來測量力的大小。而摩擦力跟重力一樣是一種常見的力,在生活中無所不在,學(xué)生除對(duì)摩擦力的概念比較生疏外,已基本具備自主探究的條件。

教法建議:

1.教學(xué)以學(xué)生自主探究為主。

摩擦是最常見,應(yīng)用最普遍的物理現(xiàn)象之一。對(duì)摩擦現(xiàn)象,學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí),但不能因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn),就忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn),作為物理老師是非常清楚物理實(shí)驗(yàn)的作用,它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)。尤其在學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)時(shí),更應(yīng)注意讓學(xué)生親自動(dòng)手探究,這樣就能既揭示現(xiàn)象的本質(zhì),又能引起學(xué)生的興趣。

2.進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育。

在研究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對(duì)多變量問題的研究方法,即控制變量法。本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個(gè),接觸面的粗糙程度和壓力大小。保持接觸面粗糙程度不變,改變壓力,得到滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系;保持壓力不變,改變接觸面的粗糙程度,得到滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系。在教學(xué)中要有意識(shí)的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的。

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能:

1.知道摩擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用。

2.知道決定滑動(dòng)摩擦力的因素。

3.認(rèn)識(shí)摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法。

(二)過程與方法:

1.觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象。

2.經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法的教育。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1.通過探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過對(duì)摩擦的分析,激發(fā)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的熱情,養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1.通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生思考增大、減小摩擦的方法。

2.決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

教學(xué)難點(diǎn):

1.設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。

2.會(huì)解決實(shí)際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問題。

教學(xué)器材:

教師用:筷子、玻璃杯、米、水、小車、木塊、彈簧測力計(jì)、自行車、多媒體電腦等。

學(xué)生用:彈簧測力計(jì)、帶掛鉤的木塊(側(cè)面積不同)、砝碼(或鉤碼)、長木板、毛巾等。

物理教案模板篇4

一、教材分析

1.庫侖定律既是電荷間相互作用的基本規(guī)律,又是學(xué)習(xí)電場強(qiáng)度的基礎(chǔ),不僅要求學(xué)生定性知道,而且還要求定量了解和應(yīng)用。

2.本節(jié)摩擦起電、兩種電荷的相互作用、電荷量的概念初中已接觸,已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),在復(fù)習(xí)初中知識(shí)的基礎(chǔ)上,應(yīng)著重從原子結(jié)構(gòu)的角度講解物體帶電的本質(zhì)。

3.通過對(duì)使物體帶電的方法接觸起電、摩擦起電和感應(yīng)起電的分析,讓學(xué)生體會(huì)到使物體帶電的實(shí)質(zhì)是電子發(fā)生轉(zhuǎn)移,從而打破了物體的電中性,失去電子的物體帶上了正電荷,得到電子的物體帶上了負(fù)電荷。過渡到電荷守恒定律,水到渠成,對(duì)高中學(xué)生而言很容易接受,進(jìn)一步鞏固守恒思想。

4.在分析思考的過程中學(xué)生體會(huì)到電荷守恒定律以及元電荷的概念。同時(shí)教學(xué)中滲透“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的思想。

5.展示庫侖定律的內(nèi)容和庫侖發(fā)現(xiàn)這一定律的過程,并強(qiáng)調(diào)該定律的條件和遠(yuǎn)大意義。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了電學(xué)的基本知識(shí),為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,學(xué)生已具備了一定的探究能力、邏輯思維能力及推理演算能力。能在老師指導(dǎo)下通過觀察、思考,發(fā)現(xiàn)一些問題和解決問題。因此有必要把初中學(xué)過的兩種電荷及其相互作用、電荷量的概念、摩擦起電的知識(shí)復(fù)習(xí)一下。

三、教學(xué)方法分析及建議

1.在學(xué)生初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,可以通過演示實(shí)驗(yàn)或者媒體播放復(fù)習(xí)并鞏固電荷的有關(guān)知識(shí);先運(yùn)用教材上給出的簡單易行的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察摩擦后的塑料片之間的相互作用力,猜想作用力的大小跟哪些因素有關(guān);然后通過實(shí)驗(yàn)定性驗(yàn)證猜想是否正確,并在這個(gè)基礎(chǔ)上介紹庫侖定律的發(fā)現(xiàn)過程。

2.講解點(diǎn)電荷時(shí),可以對(duì)照質(zhì)點(diǎn)的概念進(jìn)行講解,要講清點(diǎn)電荷是一種理想化的物理模型。

3.物理發(fā)展的重要概念及重大規(guī)律的建立都是經(jīng)科學(xué)家艱辛的探索而完成的,都是對(duì)原有思維方式突破的結(jié)果,體現(xiàn)出了科學(xué)家的創(chuàng)造性。如何充分利用這寶貴的素材,需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景對(duì)學(xué)生“誘思”、“導(dǎo)思”,在本節(jié)課中,對(duì)庫侖定律得出過程進(jìn)行了嘗試。

4.利用“思考與討論”的問題,比較庫侖定律與萬有引力定律的異同。

5.要做好演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生清楚地知道什么是靜電感應(yīng)現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生知道,感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷,而是使物體中的正負(fù)電荷分開,使電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分,進(jìn)一步說明電荷守恒定律。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.了解人類對(duì)電現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過程,體會(huì)人類探索自然規(guī)律的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

2.了解元電荷的大小,了解電荷守恒定律,知道摩擦起電和感應(yīng)起電的實(shí)質(zhì)不是創(chuàng)造電荷,而是電荷的轉(zhuǎn)移。

3.理解庫侖定律的含義和表達(dá)式,知道靜電常量。了解庫侖定律的適用條件,學(xué)習(xí)用庫侖定律解決簡單的問題。

4.滲透理想化思想,培養(yǎng)由實(shí)際問題進(jìn)行簡化抽象思維建立物理模型的能力。

(二)過程與方法

1.教師通過實(shí)驗(yàn)法、問題教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生理解抽象的電荷知識(shí)。

2.通過認(rèn)識(shí)科學(xué)家在了解自然的過程中常用的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生善用類比方法、理想化方法、實(shí)驗(yàn)方法等物理學(xué)習(xí)方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過閱讀材料,展示物理學(xué)發(fā)展中充滿睿智和靈氣的科學(xué)思維,弘揚(yáng)前輩物理學(xué)家探尋真理的堅(jiān)強(qiáng)意志和科學(xué)精神。

2.通過對(duì)比天電和地電、以及定性和定量、神學(xué)和科學(xué)對(duì)電現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),使學(xué)生了解人類對(duì)電荷的認(rèn)識(shí)過程,培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。

3.通過對(duì)庫侖定律探究過程的討論,使學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情。

五、本節(jié)要點(diǎn)

1.什么是靜電現(xiàn)象?電荷間的相互作用是什么?什么叫電荷量?

2.什么是感應(yīng)起電現(xiàn)象?什么叫中和現(xiàn)象?

3.電荷守恒定律的內(nèi)容是什么?什么叫元電荷?

4.庫侖定律的內(nèi)容是什么?適用條件是什么?

六、教學(xué)重難點(diǎn)分析

(一)重點(diǎn)

1.對(duì)庫侖定律的理解。

(二)難點(diǎn)

1.對(duì)電荷這一抽象概念的理解;

2.對(duì)庫侖定律發(fā)現(xiàn)過程的探討。

(三)突破重、難點(diǎn)的方法

1.講清庫侖定律及適用條件,說明庫侖力符合力的特征,遵守牛頓第三定律。

2.為定性演示庫侖定律,應(yīng)使帶電小球表面光滑,防止尖端放電,支架應(yīng)選絕緣性能好的,空氣要干燥。

3.說清k的單位由公式中各量單位確定,其數(shù)值則由實(shí)驗(yàn)確定。

物理教案模板篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、了解形變的概念,了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時(shí)產(chǎn)生的。

2、能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向,正確畫出物體受到的彈力。

3、掌握運(yùn)用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的方法。

能力目標(biāo)

1、能夠運(yùn)用二力平衡條件確定彈力的大小。

2、針對(duì)實(shí)際問題確定彈力的大小方向,提高判斷分析能力。

教學(xué)建議

一、基本知識(shí)技能:

(一)基本概念:

1、彈力:發(fā)生形變的物體,由于要回復(fù)原狀,對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用,這種力叫做彈力。

2、彈性限度:如果形變超過一定限度,物體的形狀將不能完全恢復(fù),這個(gè)限度叫做彈性限度。

3、彈力的大小跟形變的大小有關(guān),形變?cè)酱?,彈力也越大?/p>

4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變。

(二)基本技能:

1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生彈力的大小。

2、根據(jù)不同接觸面或點(diǎn)畫出彈力的圖示。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

1、彈力是物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的,了解彈力產(chǎn)生的原因、方向的判斷和大小的確定是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

2、彈力的有無和彈力方向的判斷是教學(xué)中學(xué)生比較難掌握的知識(shí)點(diǎn)。

教法建議

一、關(guān)于講解彈力的產(chǎn)生原因的教法建議

介紹彈力時(shí),一定要把物體在外力作用時(shí)發(fā)生形狀改變的事實(shí)演示好,可以演示橢圓形狀玻璃瓶在用力握緊時(shí)的形狀變化,也可以演示其它明顯的形變實(shí)驗(yàn),如礦泉水瓶的形變,握力器的形變,鋼尺的形變,也可以借助媒體資料演示一些研究觀察物體微小形變的方法。通過演示,介紹我們?cè)谧隹茖W(xué)研究時(shí),通常將微小變化“放大”以利于觀察。

二、關(guān)于彈力方向講解的教法建議

1、彈力的方向判斷是本節(jié)的重點(diǎn),可以將接觸面的關(guān)系具體為“點(diǎn)——面(平面、曲面)”接觸和“面——面”接觸。舉一些例子,將問題簡單化。往往彈力的方向的判斷以“面”或“面上接觸點(diǎn)的切面”為準(zhǔn)。

2、注意在分析兩物體之間彈力的作用時(shí),可以分別對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行受力分析,確切說明,是哪一個(gè)物體的形變對(duì)其產(chǎn)生彈力的作用。配合教材講解繩子的拉力時(shí),可以用具體的例子,畫出示意圖加以分析。