想喝水就喝水教案優(yōu)秀7篇

教案的編寫需要綜合各種教育資源，教師可以通過教案來規(guī)劃每堂課的教學過程，下面是范文社小編為您分享的想喝水就喝水教案優(yōu)秀7篇，感謝您的參閱。

想喝水就喝水教案篇1

一、教學要求。

1、使學生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來解決。

2、學會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習說話。

3、有感情地朗讀并背誦課文。

二、教法特點。

1、從課后的訓練題入手，指導學生學習課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓練題1揭示教學目標，重點學習課文第二、四小節(jié)。

2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結(jié)合起來。通過理解，指導朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓練讀，在讀中加深理解。

3、有目的運用電教手段，突破難點，在輕松愉快的氣氛中加強訓練。

4、背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓練扎實到位。

三、本課建議安排三教時。

四、教學主要步驟。

（一）看圖談話，揭示課題。

1、出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？

2、教學生字“烏鴉”。

3、烏鴉要干什么？教學生字“喝”。

（1）“喝”為什么是口字旁？

（2）右下部分看筆順指導書空。

3、齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？

（二）初讀課文，整體感知。

1、帶著學生提出的問題聽課文錄音。

2、讀課文：

（1）自由輕聲讀；

（2）給每小節(jié)編號；

（3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。

3、烏鴉喝到水了嗎？

（三）教學第一節(jié)。

1、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？

2、教學生字“渴”。

（1）讀準字音；

（2）為什么是“氵”旁？

（3）讀卡片，分清“渴”和“喝”。

3、輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非常渴？

4、教學生字“找”。

（1）讀準翹舌音；

（2）誰找什么？

5、指導讀第一節(jié)。小結(jié)。

（四）教學第二至四節(jié)。

1、出示投影片。（書上圖1和圖3）

（1）問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？

（2）師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）

2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學第二節(jié)。

（1）聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？

（2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？

（3）出示第一句。

①教學生字“瓶”，讀準后鼻音；

②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？

③朗讀第一句，讀出高興的語氣。

（4）指名讀第二句。

①問：烏鴉喝到水了嗎？

②邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？

④出示投影（四個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？⑤練習說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？

⑥指導讀第二句，讀好“很、又、也”。

⑦這一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。

（5）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學習生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。

（6）有感情地讀第三節(jié)。

（7）背誦第二節(jié)。

①看投影背；

②看板書背；

③獨立背。

3、學習第三節(jié)。

（1）烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？

（2）聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？

（3）齊讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。

4、學習第四節(jié)。

（1）輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。

（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。

（3）三看錄像，看時，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。

（4）指導朗讀，“一個一個”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。

（5）指導背誦。

（五）總結(jié)全文。

1、聽錄音讀課文。

2、說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？

3、你認為這是一只怎么樣的烏鴉？

（六）課堂練習。

1、選字填空。

2、背誦全文。

3、用“看見”練習說話。

4、聽寫詞語和句子。

想喝水就喝水教案篇2

一、導言

誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？

烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

二、指導看圖。

大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）

三、讀課文

圖的內(nèi)容是這樣的`，那么課文是怎樣寫的呢？

1.同學自己輕聲讀課文。

2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。

1.讀第一自然段

老師寫出生字，學生認讀，并組上詞

kě hē zhǎo

渴了喝水找水

讓學生注意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三點水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。

3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）

認讀生字詞。

páng xǔ bàn fǎ

旁邊許多辦法

結(jié)合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

許多：很多。

辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。

4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？

（烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）

認讀生字。

gāo

升高

看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。

升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

想喝水就喝水教案篇3

活動目標：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

3、積極參與探索活動，體驗學習的樂趣。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動準備：

同形狀的瓶子、石子、細沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

活動過程：

一、導入活動

1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個幼兒交流，注意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

過渡：對呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

二、幼兒實驗探索，并記錄

(一)用石子進行第一次實驗

1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)

2、猜猜我把石子放進去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測)

3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個能喝到，一個不能喝到，那到底是怎樣的呢?請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。

4、(出示記錄紙)那我們怎樣來記錄呢?(幼兒討論)

5、四個小朋友一桌，每人拿一個瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開始行動吧。

6、幼兒操作

7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?

8、你們都發(fā)現(xiàn)了：在藍水里加了石子，水到達了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢?

9、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

過渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準備了一個瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水?

(二)用沙子進行第二次實驗

1、我們可以借助一些工具來進行，同樣也要把它記錄下來，好嗎?

2、幼兒操作

3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?

4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去;而沙子比較細，它們的縫隙很小，

水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。

三、活動結(jié)束

1、總結(jié)：今天通過我們小朋友自己實驗，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。

2、延伸：其實這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。

活動反思：

?烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學中重點應(yīng)引導學生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學生明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。因此，在教學中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學重點。

在教學這篇課文之前，我怕孩子們會出現(xiàn)覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學生去認真體會文本。所以在教學中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法？”“如果你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。而是與學生一起，在學習課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。

在學完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請舉手?！眱煞昼姾?，學生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸?！?“讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜浚湍芎鹊搅?。”“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了?！?/p>

學生們的辦法各種各樣， 孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學生們的智慧。

當然，在這一節(jié)課的教學中，還存在許多不足之處：指導朗讀不到位；由于時間安排欠合理，導致指導學生書寫生字匆忙進行。

想喝水就喝水教案篇4

活動目標：

1、知道白開水比其它飲料更好，口渴時知道去喝水。

2、學習給各種飲料分類?；顒訙蕚洌焊鞣N飲料瓶等。

活動過程：

一、師生共同討論，大家?guī)砹四男╋嬃稀?/p>

今天，我們這里有許多的飲料，一起來看看，都有什么呢?

二、為飲料瓶分類。

1、大家?guī)砹诉@么多不同的飲料瓶，如果我們希望很快地找到想要喝的飲料，怎么辦呢?(讓幼兒相互討論分類方法、分類標準。)

2、我們一起將牛奶瓶放在一起，果汁瓶放在一起，礦泉水瓶放在一起。

3、幼兒上前操作，將瓶子分類。

三、師生共同討論：口渴了喝什么。

1、秋天到了，天氣比較干燥，如果口渴了，我們喝什么好呢?

2、果汁等飲料喝到嘴里很甜，白開水喝到嘴里清涼舒服。(幼兒分別品嘗飲料和白開水，然后說說它們各自的味道。)

3、出示蛀牙圖：這位小朋友的牙怎么了?形成蛀牙的原因是什么?甜食吃多了牙齒會怎么樣?

4、小結(jié)：喝太多甜飲料，容易蛀牙，對身體不好。白開水不會引起蛀牙，清涼解渴，所以口渴時我們要多喝白開水。白開水不僅可以防蛀牙，還能補充身體內(nèi)所需的水份，能讓皮膚看上去更有光澤。堅持每天起床后喝一杯白開水，還可以順腸通便呢?喝白開水有這么多好處，小朋友們回家一定要告訴家人!

四、幼兒知道口渴時自己去喝水。

1、如果我們口渴了，你會選擇喝呢?

2、我們每天都會有各種活動開展，小朋友如果覺得口渴了，自己可以隨時去喝水，每天多喝水，對身體健康有很大好處。

想喝水就喝水教案篇5

活動目的：

1、樂于參與"使紙船不被打濕"的探索活動，體驗操作的樂趣。

2、初步了解蠟不吸水的特性。

3、能在實踐操作的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題。

4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

5、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

活動準備：

材料準備：五大盆水、蠟筆每組一盒、毛巾、報紙、報紙制作的紙船若干。

經(jīng)驗準備：幼兒有在水中玩紙船的經(jīng)驗。

活動過程：

一、幼兒自由玩紙船、引發(fā)思考

1、教師出示紙船，你們想玩嗎？想想要怎樣玩？

2、請小朋友分組參與開紙船的活動。

二、引導幼兒討論觀察結(jié)果，找出問題出現(xiàn)的原因

1、為什么有的紙船打濕了，有的沒有打濕呢？它們有什么不一樣的地方？

2、幼兒間展開討論說說船沉的原因，教師引導觀察紙船使用的紙不一樣。

3、老師示范對比實驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。為什么涂了蠟的紙船沒打濕，沒涂蠟的紙船打濕了呢？讓我們來做個實驗：

①將水滴在涂蠟和沒有涂蠟的紙上進行對比：沒有涂蠟的紙吸水快，涂蠟的紙吸水慢。

②有什么方法讓沒有涂蠟的紙也能變得不吸水呢？老師這里有一個好方法"涂蠟"。教師示范在紙上均勻的涂蠟，然后把水滴在上面觀察紙不吸水的.現(xiàn)象。

③教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護小紙船，船就不會被水打濕了。

4、不吸水的蠟還有什么作用呢？你們回家問問爸爸、媽媽然后告訴我好嗎？

三、幼兒動手制作小蠟船

1、老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會被水打濕的小船。

2、小朋友用油畫棒給小船涂臘。

四、自由玩蠟船，活動結(jié)束

活動反思：

活動結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)教師在引導的過程中也存在許多的不足或者說存在一些可以改進的地方。教師請小朋友觀察與親手觸摸發(fā)現(xiàn)了紙船不濕的秘密，這時教師如果能夠抓住契機，請拿著蠟船的小朋友把船舉起來，讓周圍的小朋友也看一看，摸一摸讓他們能夠發(fā)現(xiàn)不同，這樣后面孩子關(guān)注實驗的熱情更高，活動的氣氛更好。另外，我也在想活動的第一部分是否可以用兩種不同的紙張，如，一種是普通的紙，一種是蠟光紙，這樣視覺上的刺激小朋友就能分別它們的不同，在開船的過程中小朋友就會主動的關(guān)注周圍小朋友的船，把教師的巡回引導的目的，轉(zhuǎn)換為孩子們自己的需要。

想喝水就喝水教案篇6

一、激情導入

師：（拿著烏鴉的圖片問）同學們，我給大家?guī)硪晃恍禄锇椋钦l？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？

（板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）

師：讀了課題你有什么問題？

生甲：烏鴉在哪兒喝水？

生乙：烏鴉喝到水了嗎？

……

教師點評：教師根據(jù)低年級學生好奇心強的特點，從課題入手培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。

二、自學部分

1.師：同學們提的問題非常棒，下面請你們先自學課文，看能不能自己找到答案。

2.自學內(nèi)容：（學生邊讀邊思考以下問題）

（1）烏鴉為什么找水喝？

（2）烏鴉找到水為什么喝不著？

（3）烏鴉想出什么辦法？

（4）結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？

教師點評：學生借助問題理清課文記敘順序，課文是由這4個問題貫穿起來。

3.小組內(nèi)互相交流，加強生生合作。

4.學生匯報學習成果，教師指導理解。

（1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。

生乙：我不明白到處是指哪兒？

師：哪個同學能幫忙解決這個問題？（同學可以互相討論）

師：哪個同學能用動作表演表演，讓我們大家看一看？

教師點評：通過動態(tài)演示，學生們體會到了烏鴉喝水的急切心情。

（2）師：烏鴉喝水時遇到哪些困難？

生甲：水不多。

生乙：瓶口又小。

師：誰能用“因為……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題？

生：因為水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。

教師點評：學生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習用關(guān)聯(lián)詞說話。

教師隨機進行朗讀指導（由著急到高興的心情變化）

（3）小組內(nèi)合作做實驗，演示烏鴉喝著水的過程。

小組a：把許多石子一起放進瓶子。

（教師讓學生再讀課文，抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”，再請小組演示。）

小組b：把石子一個一個放進瓶子，看到水漸漸上升。

教師點評：通過動手操作和觀察，加深對課文的理解。

（4）師問：通過小烏鴉喝水，你能明白什么道理？

（引導學生得出結(jié)論：在困難面前動腦筋，想辦法。）

三、探究部分

師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？

想喝水就喝水教案篇7

活動目標：

1．具有擴散性思維,能在同伴面前大膽表達自己的想法,并有良好的傾聽習慣。

2．喜歡實踐活動,嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。

活動準備：

1．動畫制作: 小烏鴉喝水

2．塑料瓶（若干，內(nèi)放石子和水），石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。

設(shè)計思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主，不會主動地關(guān)心別人。所以在本活動中我嘗試運用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動的設(shè)計中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動畫的.形式來引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴散性思維和實踐操作能力。

活動過程：

一．導入主題：

朋友們我知道你們最喜歡看動畫片，那我這里就有一個非常有趣的動畫片，讓我們一起來卡看看吧！

二．欣賞動畫片第一段：

欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來呢？它可能看見什么？

三．欣賞第二段：

１．哦，原來，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？（沒有）

２．那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。

四．欣賞第三段：

１．師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子？（老師操作）

２．可它還是沒喝到水，你覺得它會放棄嗎？

３．你們猜對了，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。（幼兒表達自己的意見）

４．那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫下來，也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。

５．幼兒探索操作，作畫。

６．讓幼兒介紹自己想的辦法。

活動結(jié)束：

１．小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢？（欣賞：小烏鴉喝水）

２．小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。