小紐扣教案6篇

時(shí)間:2022-12-18 作者:Indulgence 備課教案

為了寫出全面的教案,我們一定要認(rèn)真認(rèn)真思考,教師個(gè)人能力的提升,依賴于教案的寫作,范文社小編今天就為您帶來(lái)了小紐扣教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小紐扣教案6篇

小紐扣教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試按照紐扣的多個(gè)特征進(jìn)行匹配,促進(jìn)幼兒多角度思維的發(fā)展。

2、初步懂得拾到東西要?dú)w還失主,感受物歸原主的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、故事畫面。

2、人手一份與故事描述相同塑封的動(dòng)物圖像和可以匹配的紐扣。

活動(dòng)過(guò)程:

一、了解故事名稱

1、介紹故事名稱,找找自己身上的紐扣。

2、說(shuō)說(shuō)自己身上有幾顆紐扣,是不是相同。

二、按故事線索參與討論

(一)小老鼠發(fā)現(xiàn)了紐扣

1、看看說(shuō)說(shuō)紐扣什么樣。(教師歸納:“這是一顆白色的、圓圓的紐扣,紐扣上還有兩個(gè)小洞,它會(huì)是誰(shuí)的衣服上掉下來(lái)的呢?)

2、掉了紐扣的朋友一定很著急,該怎么辦呢?

(二)小老鼠去問(wèn)小狗

1、小老鼠問(wèn)小狗:“這顆紐扣是你掉的嗎?

2、發(fā)現(xiàn)紐扣不是小狗的。

3、小狗說(shuō):“我真的掉了一顆紐扣,但是,我掉的紐扣是黃色的,不是白色的。謝謝你!

4、小老鼠就去找掉了白色紐扣的朋友“誰(shuí)掉了白色的紐扣?”

(三)小老鼠去問(wèn)小兔

1、小老鼠問(wèn)小兔:“這顆白色紐扣是你掉的嗎?

2、發(fā)現(xiàn)顏色相同,但是形狀不同,不是小兔的。

3、小兔說(shuō):“我真的掉了一顆紐扣,但是,我掉的紐扣是方形的不是圓形的。謝謝你!

4、小老鼠就去找掉了白色圓形紐扣的朋友“誰(shuí)掉了白色的圓形紐扣?

(四)小老鼠去問(wèn)蟋??

1、小老鼠問(wèn)蟋蟀:“這顆白色圓形的紐扣是你掉的嗎?

2、發(fā)現(xiàn)雖然顏色和形狀相同,但是大小不同,不是蟋蟀的。

3、蟋蟀說(shuō):“我真的掉了一顆紐扣,但是是一顆小紐扣,不是大紐扣。謝謝你!”

4、小老鼠就去找掉了白色圓形大紐扣的朋友“誰(shuí)掉了白色的圓形大紐扣?”

(五)小老鼠去問(wèn)大象

1、小老鼠問(wèn)大象:“這顆白色圓形大紐扣是你掉的嗎?”

2、雖然顏色、形狀和大小相同,但是洞孔不同,不是大象的。

3、大象說(shuō):我真的掉了一顆紐扣,但是,我掉的紐扣上有四個(gè)鈕洞不是兩個(gè)鈕洞。謝謝你!”

三、歸納提升,破解懸念

1、動(dòng)物們都愿意幫助小老鼠一起去找紐扣的失主。

2、共同描述紐扣的特征:“白色、圓形、大大的,中間有兩個(gè)小紐洞?!?/p>

3、大家正在尋找時(shí),發(fā)現(xiàn)小老鼠媽媽的衣服上少了一顆紐扣。

4、共同比對(duì),重復(fù)特征,發(fā)現(xiàn)這顆紐扣正是小老鼠媽媽掉落的紐扣。

四、操作嘗試,遷移運(yùn)用

1、小老鼠想:我的朋友們都掉了紐扣,讓我再來(lái)幫助他們找回紐扣吧。

2、運(yùn)用操作材料進(jìn)行匹配。

3、看看說(shuō)說(shuō):動(dòng)物們都找回自己的紐扣了嗎?

小紐扣教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1.嘗試按紐扣的特征(顏色、形狀、大小、紐扣上的扣眼數(shù)量等)進(jìn)行配對(duì),并愿意在同伴面前大膽表達(dá)。

2.樂(lè)意幫助別人,知道撿到的東西要?dú)w還主人。

3.體驗(yàn)匹配操作活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.課件

2.幼兒的操作材料人手一份。

活動(dòng)過(guò)程:

一、 播放課件,引起活動(dòng)的興趣。

師:今天老師帶來(lái)一個(gè)和紐扣有關(guān)的故事,我們一起來(lái)看看。

一天,天氣真好,一只小老鼠出來(lái)散步,走著走著,他看見前面有個(gè)東西向他滾來(lái),撿起來(lái)一看,哦,原來(lái)是顆紐扣。

提問(wèn):咦,這是一顆怎么樣的紐扣呀?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(圓形的、白色的、上面有四個(gè)洞眼)

師:嗯,觀察的真仔細(xì),那這顆扣子會(huì)是誰(shuí)的呢?小老鼠決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友們。

二、觀察畫面,感知發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色、形狀、扣眼數(shù)量的不同。

(一)引導(dǎo)觀察畫面,感知發(fā)現(xiàn)紐扣顏色不同

問(wèn):小老鼠在路上看見了誰(shuí)?(小狗)它會(huì)對(duì)小狗怎么說(shuō)呢?小老鼠揀到的紐扣是小狗丟的嗎?為什么?如果你是小狗,應(yīng)該怎么說(shuō)呢?

(二)引導(dǎo)觀察畫面,感知發(fā)現(xiàn)紐扣形狀不同

問(wèn):小老鼠來(lái)到了蘿卜地里,看見了誰(shuí)?(小白兔)它會(huì)對(duì)小白兔怎么說(shuō)呢?小白兔拿起放大鏡看了看衣服的我紐扣,會(huì)怎么說(shuō)呢?為什么?如果你的小白兔,應(yīng)該怎么說(shuō)?

(三)引導(dǎo)觀察畫面,感知發(fā)現(xiàn)紐扣扣眼數(shù)量不同

問(wèn):小老鼠這回找到了誰(shuí)了?(小貓)它對(duì)小貓?jiān)趺凑f(shuō)呢?小老鼠撿到的紐扣是小貓丟的嗎?為什么?如果你是小貓,會(huì)怎么說(shuō)?(要求說(shuō)完整話)

(四)引導(dǎo)觀察畫面,感知發(fā)現(xiàn)紐扣大小不同

看接下來(lái)小老鼠遇到了誰(shuí)?(大象和蜜蜂)小老鼠說(shuō):“大象、蜜蜂你們好,我撿到一顆紐扣,是你們丟的嗎?”為什么你覺得不是?

小結(jié):大象的紐扣比小老鼠的紐扣大,蜜蜂的紐扣比小老鼠的小。

三、觀察畫面,感知發(fā)現(xiàn)小老鼠揀到的紐扣與媽媽的紐扣相同

(一)師:那紐扣到底是誰(shuí)丟的呢?小老鼠回到家,發(fā)現(xiàn)了什么?(媽媽身上的衣服紐扣丟了)你們和小老鼠一起觀察觀察它手上的紐扣和媽媽身上的紐扣一樣嗎?有哪些地方一樣呢?

小結(jié):小老鼠揀到的紐扣與媽媽紐扣的顏色一樣、形狀一樣、扣子上的洞洞數(shù)量一樣,還有大小也一樣,是媽媽的紐扣。

(二)小老鼠幫媽媽找到了紐扣,媽媽心里怎么樣?

四、操作感知,體驗(yàn)匹配活動(dòng)的樂(lè)趣

(一)出示操作圖片,交代要求。

師:剛才我們幫小老鼠找到了丟紐扣的人,今天,許多小動(dòng)物的紐扣丟了,想請(qǐng)小朋友幫它們找回來(lái),每個(gè)小朋友的椅子下面都有一只小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友比一比,看一看,找一找它的紐扣是哪一個(gè),然后把紐扣貼上。

(二)幼兒操作,教師觀察,根據(jù)需要擇時(shí)介入指導(dǎo)

(三)小組或個(gè)別分享幼兒操作作品。

五、活動(dòng)延伸

這些操作板放到區(qū)角里,我們下次還可以玩,也可以給更多的小朋友玩。

小紐扣教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,嘗試按鈕口的特征(顏色、大小、紐扣上的洞洞的數(shù)量等)進(jìn)行配對(duì)。

2、樂(lè)意幫助別人、指導(dǎo)見到東西后要?dú)w還主人。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事ppt、塑封的小動(dòng)物、塑封紐扣、草地活動(dòng)過(guò)程:

一.引起興趣師:這是什么?有幾顆紐扣?今天老師給小朋友講個(gè)故事"一顆紐扣"。我們一起來(lái)聽一聽。

二.觀看ppt1、觀看ppt1提問(wèn):這顆紐扣是什么樣的?

小結(jié):小老鼠撿到了一顆白白的、圓圓的、上面有4顆洞洞的紐扣。

2、觀看ppt2提問(wèn):

(1)這顆紐扣是小狗丟的嗎?

(2)你是從哪里看出來(lái)的?

小結(jié):小狗的紐扣是紅色的,小老鼠的紐扣是白色的,它們的顏色不一樣,所以不是小狗丟的。

3、觀看ppt3提問(wèn):猜猜小兔會(huì)怎么說(shuō)?

小結(jié):小兔的紐扣是三角形的,小老鼠的紐扣是圓形的,它們的形狀不一樣,所以不是小兔丟的。

4、觀看ppt4提問(wèn):

(1)小老鼠會(huì)怎么問(wèn)呢?

(2)如果你是小松鼠會(huì)怎么回答?

小結(jié):小松鼠的紐扣上有5個(gè)洞洞,小老鼠的紐扣上只有4個(gè)洞洞,它們的洞洞不是一樣多,所以不是小松鼠丟的。

5、觀看ppt5提問(wèn):小朋友想一想,這顆紐扣是小螞蟻丟的嗎?為什么?

小結(jié):小螞蟻的紐扣小,小老鼠的紐扣大,它們的大小不一樣,所以也不是小螞蟻丟的。

6、觀看ppt6提問(wèn):

(1)它會(huì)怎么問(wèn)媽媽,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠的話。

(2)這顆紐扣是媽媽丟的嗎?為什么?

小結(jié):媽媽的紐扣和小老鼠的紐扣都是白白的,圓圓的,上面有4個(gè)洞洞的,大小也是一樣的。

1、觀看ppt7三幼兒操作1、還有一些小動(dòng)物沒有找到紐扣,你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

2、每人抱一個(gè)小動(dòng)物,在草地上找到相應(yīng)的紐扣并貼在小動(dòng)物身上。

3、交流分享,并驗(yàn)證。

小結(jié):你們也是愛動(dòng)腦筋又會(huì)幫助別人的好孩子。

教學(xué)反思:

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

小紐扣教案篇4

設(shè)計(jì)理念:

本次活動(dòng)將紐扣作為題材,結(jié)合故事、動(dòng)畫,讓幼兒在有趣的情境中感知紐扣的色、形、大小、洞數(shù)量的不同。并采用生活中真實(shí)的紐扣進(jìn)行分類,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)比較物體的不同特征,發(fā)展他們的觀察、比較和判斷、表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo):

1結(jié)合故事,觀察紐扣的特征,在比較中感知色、形、大小、洞的數(shù)量的不同。

2能按顏色、大小、形狀等特征找出相同的紐扣,發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt,紐扣,盒子,紐扣標(biāo)記等。

活動(dòng)重難點(diǎn):觀察紐扣的特征,在比較中感知色、形、大小、洞的數(shù)量的不同。

活動(dòng)過(guò)程:

設(shè)計(jì)意圖:

一、激發(fā)興趣,引入活動(dòng)。

1今天,讓我們一起來(lái)看個(gè)動(dòng)畫片,名字叫《一顆紐扣》。(ppt)。

2這是一顆怎么樣的紐扣呢?一起來(lái)看看。

二、觀看故事,觀察比較。

(一)發(fā)現(xiàn)紐扣,觀察紐扣。

1、ppt導(dǎo)入,這是一顆怎樣的紐扣?知道紐扣的特征。

2、小結(jié):這是一顆白色的、圓圓的、有4個(gè)洞洞的紐扣。

(二)觀察比較,發(fā)現(xiàn)不同。

1觀察顏色。

看看他找到了誰(shuí)?小狗有沒有丟紐扣?這顆紐扣是小狗丟的嗎?

2觀察形狀。

(1)小老鼠走呀走,你們看,碰到了誰(shuí)?

(2)這顆紐扣是小兔子的嗎?引導(dǎo)幼兒觀看圓形和三角形。

3觀察大小。

這次,小老鼠遇到了誰(shuí)?還有呢?它們兩個(gè)也丟了紐扣,這顆紐扣是它們的嗎?

4觀察數(shù)量。

他遇到了小刺猬:你們覺得這顆紐扣是小刺猬丟的嗎?數(shù)一數(shù)扭動(dòng)的數(shù)量比較一下。

5整體觀察。

媽媽的衣服怎么也少了顆紐扣呀,這顆紐扣會(huì)不會(huì)就是媽媽的呢?鼠媽媽夸獎(jiǎng)鼠寶寶。

6梳理經(jīng)驗(yàn)。

梳理動(dòng)物身上的紐扣。

三、集體操作驗(yàn)證,嘗試匹配。

1幫助小朋友到紐扣商店配紐扣。(以個(gè)別操作的方式演示:提供多種不同的紐扣讓孩子挑選出和小朋友身上紐扣相同的紐扣)。

2提供不同種類的實(shí)物紐扣,分組進(jìn)行,并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

以孩子喜歡的看動(dòng)畫片的方式導(dǎo)入,設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)撿到的紐扣這一特殊參照物的特征,為接下來(lái)的比較做好鋪墊。

觀看故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒對(duì)不同動(dòng)物的紐扣從色、形、大小、洞的數(shù)量的不同方面進(jìn)行比較,感知不同。

幼兒對(duì)紐扣特征的認(rèn)識(shí),進(jìn)行一一匹配。

對(duì)不同的紐扣進(jìn)行分類。

小紐扣教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、、組織幼兒采用各種方式朗讀故事,在熟悉故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí) 分角色表演故事。

2、知道撿到東西要交還給主人。

3、能積極參加表演活動(dòng),增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒用書,故事dv

2、動(dòng)物頭飾,紐扣圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、回憶故事名稱

1、出示繪本封面:這本書叫什么名字?(多次反復(fù)指讀書名)

2、《一顆紐扣》的故事里都有誰(shuí)?說(shuō)了什么事?

二、閱讀故事

1、發(fā)放幼兒用書。

2、我們一起來(lái)聽一聽這個(gè)故事,錄音讀到哪一頁(yè)你就要翻到哪一頁(yè),

也可以輕輕地跟著錄音一起講一講。。

3、教師帶領(lǐng)幼兒朗讀故事。

4、合作朗讀:一二三組小朋友讀小老鼠的話,四五六組的小朋友讀其

它小動(dòng)物的話。

5、四五六組的小朋友讀小老鼠的話,一二三組的小朋友讀其它小動(dòng)物的話。

6、接讀故事:下面我們一頁(yè)一頁(yè)來(lái)接讀故事,老師說(shuō)了哪一組讀就由哪一組的小朋友來(lái)讀,老師叫那個(gè)小朋友的名字就由這個(gè)小朋友來(lái)讀接下來(lái)的一頁(yè),沒有輪到自己讀小朋友也要仔細(xì)聽,并把書翻到別人正在讀的那一頁(yè),聽聽誰(shuí)讀得好,看看誰(shuí)能認(rèn)真聽別人讀。

三、表演故事

1、剛才老師看見一些小朋友講故事講得特別好,老師要請(qǐng)他們戴上頭飾來(lái)表演故事。

2、請(qǐng)9名能力強(qiáng)的幼兒上前表演故事,在講到“小老師回到家…….”教師可根據(jù)幼兒掌握的情況,引導(dǎo)幼兒講述。

3、評(píng)價(jià)剛才幼兒的講述情況,再請(qǐng)一些幼兒上前表演故事:剛才別的小朋友在上面表演故事的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友能安安靜靜、認(rèn)真地看表演,詩(shī)歌有禮貌的小觀眾,現(xiàn)在老師也要請(qǐng)他們來(lái)表演,希望下面的小朋友都能安安靜靜地看表演。

四、結(jié)束部分

1、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)情況,讓幼兒下課后和同伴繼續(xù)表演這個(gè)故事。

2、小老鼠為什么不怕辛苦要一直問(wèn)這么多小動(dòng)物呢?.(教育幼兒撿到東西要物歸原主。)

小紐扣教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.了解鐵凝的生平與創(chuàng)作。

2.理解人物形象的典型意義。

3.能對(duì)文學(xué)形象形成自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)2

教學(xué)方法

閱讀法、討論法

教學(xué)時(shí)數(shù)

約2課時(shí)

教學(xué)輔助

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容

一、檢查預(yù)習(xí)

略。

二、導(dǎo)入新課

由青春期的煩惱、特點(diǎn)說(shuō)起。

三、整體感知

1.鐵凝

鐵凝(1957~),當(dāng)代作家。現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席,河北省作家協(xié)會(huì)主席。主要著作有《玫瑰門》《無(wú)雨之城》《大浴女》《麥秸垛》《哦,香雪》《孕婦和牛》以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇、部,300余萬(wàn)字。散文集《女人的白夜》獲中國(guó)首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。中篇小說(shuō)《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》獲第二屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。根據(jù)小說(shuō)改編的電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)青春片最高獎(jiǎng);根據(jù)小說(shuō)《沒有紐扣的紅襯衫》改編的電影《紅衣少女》獲1985年中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)百花獎(jiǎng)優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)。

2.《沒有紐扣的紅襯衫》故事梗概

安然像個(gè)假小子,有人喜歡她,有人討厭她,在她身上體現(xiàn)著時(shí)代的印跡和未來(lái)的光輝。姐姐安靜理解這個(gè)16歲少女的心。安然上高中后,安靜給妹妹買了一件大紅襯衫,安然穿上神氣極了。安靜的性格和妹妹不一樣,是個(gè)深沉柔弱的姑娘。姐妹二人感情篤深。安然最怕姐姐結(jié)婚。除了姐姐的婚事,安然還怕每學(xué)期末的評(píng)三好。連續(xù)三年評(píng)上三好學(xué)生的,考大學(xué)時(shí)可以得到照顧。安然聰明、刻苦、成績(jī)優(yōu)良,熱情積極、關(guān)心同學(xué),照理說(shuō)要評(píng)上三好不成問(wèn)題,而她卻感到沮喪,沒有信心。原因在于她曾得罪過(guò)班主任韋婉,并揭穿了班長(zhǎng)祝文娟的虛偽。姐姐安靜了解到妹妹的苦惱便去拜訪安然的班主任、她昔日的老同學(xué)韋婉。韋婉出于世俗的偏見和對(duì)安然的忌恨,片面地向安靜介紹了安然在班級(jí)中的種種壞表現(xiàn),并特別強(qiáng)調(diào),安然現(xiàn)在打扮起來(lái)了,還穿了一件紅襯衫,這是一種跡象,要引起注意。一場(chǎng)圍繞評(píng)三好引起的思想沖突由學(xué)校帶到家庭,打破了這個(gè)家庭的正常氣氛。對(duì)于姐姐的窺探、媽媽的責(zé)罵,安然自有主張。姐姐安靜是某文藝期刊的編輯,為使妹妹能評(píng)上三好,她違背自己的心愿給韋婉送內(nèi)部觀摩電影票,還刊發(fā)了韋婉那首極其蹩腳的甩膀子詩(shī)。世故而淺薄的韋婉也心領(lǐng)神會(huì)地在評(píng)三好會(huì)上搞小動(dòng)作,硬將她平素并不喜歡的安然評(píng)上了三好生。盡管評(píng)上了三好,但安然并沒有逃脫一場(chǎng)污泥濁水鋪天蓋地而來(lái)的人身攻擊,連她身上那件紅襯衫也成了罪狀。她感到委屈,而當(dāng)她得知姐姐安靜與韋老師在評(píng)三好背后所做的微妙交易時(shí),她陷入更深的痛苦和思索之中。生活并不等于冰棍、足球、迪斯科,生活也有猜忌、困惑和冷漠。米曉玲由于家境困難,不得不中途輟學(xué),到商店去當(dāng)營(yíng)業(yè)員。沉默寡言的劉冬虎因父母分離,不得不告別自己的母校和同學(xué),迎接他的還不知是什么。善良正直的爸爸一輩子苦苦追求,卻畫了那么多不被人賞識(shí)的畫。溫柔馴服的姐姐要嫁給一個(gè)身邊有孩子的男人,而平時(shí)極其開通豁達(dá)的爸爸卻暴跳如雷。姐姐最終還是走了。安然的好朋友米曉玲、劉冬虎也都含著眼淚走了。這就是生活,既很美,也很累。她,安然也要勇敢地去走,用自己的勇氣去拉開人生的序幕。

3.相關(guān)背景

⑴在20世紀(jì)的中國(guó),人性和人道主義一直是文學(xué)的普遍而敏感的話題,人的覺醒不僅為五四新文學(xué)帶來(lái)了普遍的人道主義,也開成了新文學(xué)的創(chuàng)作的強(qiáng)烈的文體意識(shí)和鮮明的個(gè)性特征。新文學(xué)在以后的發(fā)展雖然經(jīng)歷了許多曲折,但人道主義始終是優(yōu)秀作家和優(yōu)秀作品的主要思想內(nèi)涵和情感依托。20世紀(jì)50年代開始,中國(guó)文學(xué)中的人性與人道主義被作為大逆不道的異端邪說(shuō),并且在歷次_運(yùn)動(dòng)中受到越來(lái)越嚴(yán)厲的打擊,被不加區(qū)別地斥為資產(chǎn)階級(jí)思想修正主義理論,作家的獨(dú)立思考與藝術(shù)個(gè)性都不斷被否定,他們必須在政治斗爭(zhēng)中被各種大一統(tǒng)的思想與思想模式所改造和取代。到了“”時(shí)期,政治性、階級(jí)性成了人的唯一屬性和文藝批評(píng)的唯一標(biāo)準(zhǔn),人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領(lǐng)域。直到20世紀(jì)70年代末到80年代初,隨著中國(guó)改革開放的逐漸深入,中國(guó)人的個(gè)體意識(shí)復(fù)蘇,人道主義才又在中國(guó)盛行。而作為有著廣泛影響的文學(xué)也必然引起了整個(gè)社會(huì)的強(qiáng)烈的關(guān)注。鐵凝的小說(shuō)《沒有紐扣的紅襯衫》也正產(chǎn)生于此時(shí),它深刻地反映了1980年代初整個(gè)中國(guó)走向文明、開放的艱難與坎坷。

⑵一些評(píng)論文章說(shuō),小說(shuō)中的安然就是鐵凝以自己的妹妹為原型塑造的,鐵凝對(duì)這樣的說(shuō)法并不否認(rèn),她的妹妹比她小六歲,當(dāng)時(shí)正是一名高中學(xué)生。甚至可以說(shuō),這篇小說(shuō)是她與妹妹共同完成的。據(jù)說(shuō)在寫作過(guò)程中,她還與妹妹一起切磋商量。鐵凝最初給小說(shuō)起的題目是神圣的十六歲,后來(lái)還是與妹妹共同商定了這個(gè)充滿色彩的標(biāo)題:沒有紐扣的紅襯衫。

4.播放電影《紅衣少女》視頻片段。

5.學(xué)生默讀課文,理清小說(shuō)故事情節(jié)。

四、合作探究

1.安然是個(gè)怎樣的女孩子?

提示:

活潑、可愛、直率、真誠(chéng)、開朗、熱情、曖昧、學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦的城市女中學(xué)生。

2.安然壞嗎?如何看待安然的壞?

提示:

要放到當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下思考。學(xué)生言之成理即可。

3.這篇小說(shuō)發(fā)表之后即刻引起廣泛的反響,為什么?

提示:

要從人物形象的社會(huì)意義來(lái)說(shuō)。

安然這類人物形象,真實(shí)的描寫了新時(shí)期青春少年的特點(diǎn),在當(dāng)時(shí),是對(duì)傳統(tǒng)的某些做人標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念、道德信條的挑戰(zhàn)。在五六十年代的作品中,是很難找到這類在思想意識(shí)中抗衡型的人物的。

4.鐵凝的創(chuàng)作忠實(shí)于自己內(nèi)心的真實(shí)感受,真誠(chéng)地表達(dá)自己的想法,其作品里有一種自然的樸素和莊重的深度。試點(diǎn)評(píng)文中出現(xiàn)的這兩個(gè)句子。

⑴有人善于把復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化,也有人善于把簡(jiǎn)單的事物復(fù)雜化。

提示:

生活中的現(xiàn)象在作者筆下依然凝成了參透生活的哲理,又不事雕琢地刻畫了祝文娟的形象。

⑵災(zāi)難可以毀滅生活,也可以把一些破碎的心連接在一起。

提示:

充滿了思辯色彩,增強(qiáng)了作品的厚度,又在結(jié)構(gòu)上提領(lǐng)了一個(gè)部分的內(nèi)容,匠心獨(dú)運(yùn)。

五、課后作業(yè)

讀了這篇小說(shuō),你有什么感受?請(qǐng)把它寫下來(lái)。