小烏龜和老烏龜教案參考8篇

時間:2023-12-20 作者:Kris 備課教案

教案的內容反映了教師的教育理念和教學風格,教案提供了教學計劃的結構,使教學更有組織性和條理性,下面是范文社小編為您分享的小烏龜和老烏龜教案參考8篇,感謝您的參閱。

小烏龜和老烏龜教案參考8篇

小烏龜和老烏龜教案篇1

設計理念:

?綱要》中指出“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。并通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力,學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果?!比欢變旱目茖W教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。因此,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。喜歡動物是孩子的天性,尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物,和動物們交朋友。設計這節(jié)活動,是從幼兒的興趣出發(fā),讓孩子在喜歡動物的基礎上,探索我們自然角里的小烏龜,了解它的外形特征和生活習性,激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時在整個活動中,愛護小動物的情感貫穿其中,讓幼兒在獲得知識的同時,情感得到熏陶。

以觀察方法來層層加深對烏龜?shù)牧私?,重在思考,發(fā)揮幼兒的主體作用,發(fā)展觀察能力和語言表達能力。對于小班幼兒而言,烏龜養(yǎng)在我們的自然角中,可以經(jīng)常去看看,還是比較熟悉的。于是,我挑選了這一節(jié)課,并進行了一定程度的加工,力求活動生動、有趣味性??茖W活動一定要體現(xiàn)出它的探究性質來,尤其在活動中要幫助孩子從一些表面化的深入到內在的了解,從了解烏龜?shù)耐庑蔚剿牧曅?,本次活動可借助:觀察、討論、提問、再次觀察、游戲等形式來幫助孩子們理解和記憶?;谝陨系姆治鑫矣X得此活動的教學重點應該放在觀察探究烏龜上。

活動目標:

1、通過觀察,了解烏龜?shù)耐庑翁卣骱蜕盍曅?并嘗試用語言、動作表達。

2、培養(yǎng)幼兒關心、愛護小動物的情感。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動重點、難點:

重點是:通過觀察,了解小烏龜?shù)耐庑翁卣鞑⒛苡谜Z言、動作方式表達出來;

難點是:了解烏龜?shù)纳盍曅砸约懊劝l(fā)幼兒愛護動物的情感。

活動準備:

1、知識經(jīng)驗準備:帶幼兒觀察自然角里的小烏龜,記住一些小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>

2、物質準備:背景圖一張(一只烏龜躲在草叢中卻露出頭和尾巴)、 烏龜實物若干(分別擺放在三個不同的環(huán)境下:有在水里的、有在沙子里的、有在地上的)。

活動過程:

(一)設置情境,通過尋找、觀察烏龜?shù)木植浚龑в變翰虏率钦l?

1、出示背景圖片。

(1)師:有只小動物在草地上,要和我們玩捉迷藏游戲,它已經(jīng)藏好了,我們去把它找出來吧!

(2)師:仔細找找,它藏在哪里?猜猜它可能是誰?(幼兒自由回答)

2、教師邊將草拿開邊揭曉答案:看看你們猜的對不對,哇,原來是只小烏龜哎。

(二)請出烏龜,初步觀察烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

1、請出烏龜們。 師:小烏龜帶著它的好伙伴來啦,我們去和它們一起玩吧!注意玩的時候不要弄疼痛它們哦。

2、幼兒觀察。

(三)教師以提問的方式,引導幼兒用語言、動作表達對烏龜觀察結果。

師:小烏龜們玩累了,讓它們休息會吧!誰來告訴我們,你剛剛看到的烏龜是什么樣的?(幼兒自由、補充回答)以下順序可根據(jù)幼兒的實際回答調整,幼兒講到什么就點什么,將知識點一個個突破。

1、對烏龜?shù)念^的觀察結果。 (它有一個頭)什么樣的呀?(很小,尖尖的)如果你摸到了它的頭會怎么樣?(縮進去了)我們一起來學學它縮頭的樣子。(幼兒做動作) 教師對烏龜?shù)念^小結:原來烏龜有一個很小又尖尖的頭,如果碰到了還會這樣縮起來呢!

2、對烏龜?shù)臍さ挠^察結果。 (有一個殼)上面有些什么呀?摸上去的感覺怎么樣?你知道它有什么作用嗎? 教師對烏龜?shù)臍ば〗Y:原來烏龜有一個殼,上面一塊一塊的,摸上去很硬的,可以保護我們的烏龜不受傷害。

3、對烏龜?shù)耐鹊挠^察結果。

(還有腿)數(shù)數(shù)看有幾條腿?摸上去怎么樣? 教師對烏龜?shù)耐刃〗Y:烏龜還有四條腿,腿上有像魚鱗一樣的東西,所以摸起來是毛毛的,碰到了也會縮進殼里面。

4、對烏龜?shù)奈舶偷挠^察結果。

(有條尾巴)長的短的?粗的細的? 教師對烏龜?shù)奈舶托〗Y:它還有一條又短又細的尾巴。

(四)再次觀察,重點引導觀察烏龜所在的三種環(huán)境。

師:你們再去看看我們的小烏龜都待在哪里的了?(以下順序也是根據(jù)幼兒的回答抽?。?/p>

1、在水中的烏龜。

(水里)在干嗎?(游泳)一起來學學烏龜在水里游泳的樣子。

2、在地上的烏龜。

(地上)在干嗎?(爬)一起來學學烏龜在地上爬的樣子。

3、在沙子里的烏龜。

(沙子里)它在干嗎?(睡覺)

4、教師小結:我們的烏龜可以生活在水里,也可以在陸地上,而它待在沙子里是因為在冬眠。

(五)了解烏龜?shù)娘嬍场?/p>

1、師:你們知道烏龜吃什么嗎?

2、師小結:烏龜喜歡吃肉、小魚、香腸和烏龜飼料。

(六)師幼一起游戲。(套用《網(wǎng)小魚》歌曲) 附歌曲:河里烏龜游游游,搖搖尾巴,縮縮頭,一塊游,一會爬,好像快樂的小朋友。(游)——(吃)——(縮進殼中)——(游回家)

活動反思:

本節(jié)活動課將幼兒帶入到一個游戲的情境中,以捉迷藏的游戲引出小烏龜,后面就很自然地過渡到了觀察烏龜?shù)沫h(huán)節(jié),情節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。作為一堂科學課更是以兩次觀察將烏龜?shù)耐庑魏蜕盍曅粤私鈧€透徹。第一次觀察時幼兒只注意到烏龜?shù)耐庑?,是一些比較外在的東西,然而經(jīng)過教師引導性語言的第二次觀察,有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習性的方面?;顒拥淖詈?,以游戲的形式將烏龜?shù)闹饕卣骱土曅猿尸F(xiàn)以及達到鞏固知識點的作用。

小烏龜和老烏龜教案篇2

教學內容:

義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊p69。

設計思路:

?想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥的幫助夢想成真,不小心從天上掉下來,殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,并配有四幅彩圖,可供學生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點,對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

朗讀既是一種閱讀能力,又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文,就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說:“人性中皆有悟……必敲擊不已,火光才現(xiàn)。”因此教學中要多給時間學生自讀自悟,教師要以讀代講,在一邊旁敲側擊就行了,真正做到把課堂還給學生??上茸寣W生借助拼音讀“語文天地”中的小短文,了解烏龜?shù)牧曅?,然后認讀認字表中的字,再帶入到課文中練讀,達到讀正確、讀通順,同時通過看圖,幫助理解課文。再通過教師的點撥,讀出停頓,讀出感情。

?語文課程標準》指出:教師要是學生學習的參與者與合作者,更是促進者,因此教師應讓教材作為開發(fā)學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說,通過小組合作,可讓學生說說烏龜在天上的所見所感,掉下來以后會想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學完后,讓學生自編故事:烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的,鼓勵學生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學習中,學生思維的火花不斷閃爍,聽、說能力得到充分訓練,而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。

同時新課標還指出:應拓寬語文學習和應用領域,注重跨學科學習,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中,得到全面發(fā)展。有鑒于此,教師應充分利用課程資源,比如,多媒體課件的運用,布置學生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕?,“烏龜?shù)诙物w上天”,或編故事,讓學生感悟語言文字的同時,提高審美情趣。

教學過程:

第一課時

一、 謎語導入,激發(fā)興趣

1、 同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧:

身穿破殼袍,縮頭又縮腦。

水里四腳劃,岸上慢慢爬。

知道是一種什么動物嗎?

板書:烏龜 (出示課件:烏龜在草地上的圖)

2、 誰家養(yǎng)烏龜了,你了解哪些烏龜?shù)闹R?

3、 還想多了解烏龜嗎?丁丁啊,向大家推薦了一篇短文,是專門介紹烏龜?shù)?,請讀p74面。

4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。

5、(點擊,出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面)師描述:看,烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀,它們在藍天上自由自在地飛翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?

完成課題:想飛的烏龜

6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

二、 自讀課文,讀準讀暢

1、 認讀識字條中的字,說說你是怎么認識這些字的?(生:①以前學過;②拼讀;③猜的。)2、 在文中圈出這些字。

3、 試讀課文,注意讀準字音,讀通句子,有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。

4、 課文共有幾個自然段?標上序號。

5、 學生自由讀,分自然段讀。學生評價、正音。

6、 讀全文,注意按標點停頓。

第二課時

三、 細讀課文,入情入境。

(一) 圖文結合,學習第一自然段。

1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)

2、 看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

3、 齊讀。

(二) 小組合作,學習2—6自然段。

1、 過渡:

烏龜每天仰望長空,時而幻想著自己飛起來的情景,時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們,這時你們最想知道什么呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)

2、 指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學生評議:讀得怎么樣?

3、 回顧金鑰匙:“把自己當作故事中的人物去想、去說, 就能讀得好?!敝笇ёx出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

5、交流、辯論。

他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好,把繩子的另一頭拴在風箏上。

生2:我認為這個辦法不好,風箏失去了平衡,會栽下來。

生3:最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子,烏龜就在籃子里坐著。

生4:用個泡沫紙盒,挖幾個很小的孔,讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來,把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

過渡:你們一個個都是智多星,一下子就說出了這么多的好辦法,那么,課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

(三) 演示想像,學習7—9自然段。

1、 自由讀7自然段,討論:讀懂了什么?

2、 指名表演、演示,其余學生觀察:說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

3、 此時你想對小鳥或烏龜說些什么?

(小鳥,你們真是樂于助人,真聰明!)

(小烏龜,你高興嗎?感覺怎么樣?)

4、 同學們這么愛讀,老師也想讀讀。 師范讀8自然段,學生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。

5、(點擊,出示圖3。)交流:

小烏龜看見什么了?

你們還看見了什么了?

(生:①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

④風箏……)

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?

6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

(生1:“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫,所以要讀得尖尖的。同時,出現(xiàn)動畫圖4)

(生2:“啊”是小烏龜覺得美,發(fā)出的贊嘆,所以讀得輕輕的)……

(換出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想,此時烏龜會想些什么?(鼓勵學生暢所欲言,師相機點撥,激勵學生不怕困難,開動腦筋)

9、全文表演讀。

四、 遷移拓展,課外延伸

1、小組合作,再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。

2、典型范說,評議、發(fā)獎。

五、 學習生字、指導書寫

1、 認讀生字。

2、 說說你會寫幾個字,描議后,上臺演示。

3、 你認為哪幾個字難寫?集中學習: 前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

4、 生字開花。

六、 作業(yè):

1、 繼續(xù)分角色表演讀。

2、 完成自編故事。

3、 做課后語文天地中的習題。

附:學生口述的故事

(一) 想長高的烏龜

從前,有一只烏龜想長高一點。

一天,烏龜來到河邊喝水,看見大象正在那洗澡。烏龜說:“大象伯伯,別人都嘲笑我個子矮小,成天在地上爬,我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說:“這還不容易,你順著我的鼻子爬上去,坐到我的背上,不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背,呀,這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說:“太好了!大象伯伯,我還能再高一點嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上,烏龜明白了,它慢慢地爬過這座“橋”,坐在樹枝上說:“謝謝您!”

這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過,烏龜大聲喊道:“哎,你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜,吃驚地說:“你真行,怎么想到這么聰明的法子,快讓我們也上去吧!”

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去,一不小心,從樹枝上落下來,重重地摔在地上,光滑的殼摔出了好多裂紋。

從此以后,烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了,再也不提爬上樹的事了。

(郭一霖)

(二)烏龜和兔子賽跑

大家都知道,那次烏龜和兔子賽跑,兔子瞧不起烏龜,就睡了一覺,結果讓烏龜?shù)昧斯谲?,伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了,決定再和烏龜比一次。

第二天,兔子找到烏龜說:“我們來一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計,答應了。兔子一下子就爬上了坡,烏龜慢吞吞地,怎么也爬不上去,爬兩步滑下三步,一不小心骨碌碌地滾下坡,身子重重地撞到一塊大石頭上,光滑的殼上撞出了好多裂紋。

(三)烏龜?shù)诙物w上天

烏龜摔下來以后,后悔極了,它仍然想飛上天去。

它想:這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦,終于找到一個好辦法。

第二天,它到商店買了一個熱氣球,在氣球下面掛個籃子,挖個小孔,剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天,烏龜把頭從小孔里探出來,看著以前那高高的山,如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子,一座座樓房像一塊塊積木,多美呀!它想:下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

小烏龜和老烏龜教案篇3

活動目標:

1、練習邊爬邊用頭頂球的動作,發(fā)展爬的能力。

2、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調性和靈活性。

3、提高幼兒身體的協(xié)調能力,體驗玩游戲的樂趣。

4、喜歡與同伴合作,體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

5、增強合作精神,提高競爭意識。

活動準備:

一大塊的`草地,大小不一的彩球若干;自制球門3~4個。

活動過程:

一、開始部分

1、今天我們一起來做游戲。老師當烏龜媽媽,小朋友當小烏龜。你們先跟著媽媽做早操。

2、小烏龜在烏龜媽媽身邊做模仿操(頸部運動、上下肢屈伸運動、腰腹運動、跳躍運動)。

二、基本部分

1、自由玩球。

教師給每人一只彩球,讓幼兒在場地上四散玩球,允許幼兒采用站、蹲、仰、臥等姿勢,用手、腳、頭等部位玩球,教師巡回指導。

2、小烏龜頂球

①教師請正在做爬行頂球動作的幼兒示范,引出游戲主題――小烏龜頂球。

②講解示范爬行頂球的方法和要求:手膝著地,邊向前爬,邊用頭頂?shù)孛嫔系那颉?/p>

③幼兒四散,自由地練習爬行頂球動作,教師巡回指導。

④頂球進門。

教師要求幼兒從場地一端出發(fā),邊爬邊用頭將球頂向前方,直至將球頂進球門。

三、結束部分

烏龜媽媽表揚模仿能力強,能積極參與活動的小烏龜。

活動建議:

1、草地(或地毯)的面積要大一點,以利全體幼兒充分活動。

2、幼兒爬行時,要提醒他們注意手膝動作的協(xié)調,避免擦傷鼻子、下顎等部位。

3、爬行頂球的動作可視幼兒體力反復進行,允許幼兒在頂球過程中休息或采用其他的方式玩球。

活動反思:

這節(jié)課通過幼兒模仿喜歡的動物-小烏龜練習不同方式的爬,其活動方式非常適合活波好動的小班幼兒學習。針對幼兒的年齡特點來設計這節(jié)課,讓幼兒在體驗模仿小烏龜爬行的樂趣的同時,鍛煉和提高幼兒四肢的協(xié)調能力,并促進幼兒的大腦發(fā)育?;顒舆^程中,結合游戲進行了活動練習,調動了幼兒的積極性,讓幼兒在學習中體驗到很多快樂。

小烏龜和老烏龜教案篇4

教學目標:

1、理解故事內容,學習歸納主題,從中懂得遇到事情要動腦筋、想辦法。

2、學習故事中的對話,學習詞:縮、硬、殼、東奔西跑。

教學準備:

(認知準備)事先了解烏龜?shù)奶卣骱蜕盍曅?/p>

(材料準備)ppt圖片,故事錄音

重點:

理解故事內容

難點:

學說對話

教學過程:

一、說說狐貍和烏龜

提問:他們是誰?他們倆誰更聰明?

二、理解故事:聰明的烏龜

1、完整欣賞故事錄音(重點)

提問:

1、故事的名字是什么?故事里有誰?

2、你喜歡誰?為什么?

3、這真是一只聰明的烏龜,你從哪些地方聽出來的?

(1)烏龜看到狐貍要吃青蛙,它是怎么做的`?

(2)狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜,烏龜是怎么辦的?

(理解詞:縮、硬、殼、東奔西跑)

(3)狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎?

2、欣賞ppt,學說對話(難點)

跟著故事發(fā)展順序,學說故事對話

3、分角色表演(教師旁白、一半幼兒扮演烏龜,一半幼兒扮演狐貍)

三、理解含義:我會動腦筋

提問:為什么說烏龜聰明?你是從哪些地方看出來的?(表現(xiàn)在哪些地方?)

提問:烏龜?shù)降着虏慌滤?,怕不怕燒,怕不怕水?/p>

那為什么烏龜要說反話回答呢?(這樣就能騙過狐貍,這就是烏龜聰明的地方。)

提問:這個故事告訴我們一個什么道理?(遇到事情要動腦筋,想辦法。)

小烏龜和老烏龜教案篇5

活動目標:

1.理解故事內容和角色特點,通過表演體驗角色情感。

2.懂得遇事要動腦筋,想辦法。

活動準備:

狐貍、烏龜、青蛙頭飾各一份,《聰明的烏龜》課件。

活動過程:

一、歌曲《小青蛙捉害蟲》引入:

小青蛙在捉害蟲的時候,發(fā)生了一件危險的事情,你們猜發(fā)生了什么事?(幼兒回答)還是讓我們趕緊去了解一下。

二、播放《聰明的烏龜》課件,理解故事內容。

1.觀察第一幅圖:

狐貍看見青蛙為什么口水滴答滴答往下掉?

2.觀察第二幅圖:

誰提醒了青蛙?它怎么幫助青蛙的?學習詞:縮

3.觀察第三幅圖:

狐貍要想吃烏龜,怎么辦?引導幼兒重點討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把它摔到天上去,扔到火盆里去呢?討論完后,練習狐貍和烏龜?shù)膶υ挕?/p>

4.觀察第四幅圖:

引導幼兒討論:烏龜喜歡水,為什么狐貍說要把它扔到水里,它反而哭了呢?你認為烏龜聽了狐貍的話心里會怎么想?它的心情怎樣?

三、播放《聰明的烏龜》課件,完整講述故事一遍。

a.青蛙在捉害蟲的時候遇見了什么危險的`事情?

b.誰幫助了青蛙?

c.烏龜是怎樣對付狐貍的?他的方法聰明嗎?

d.這是一只非常聰明的烏龜,那我們一起給故事起一個名字吧。

四、播放《聰明的烏龜》課件

老師準備了狐貍、烏龜、青蛙頭我們來表演這個故事好嗎?

(三個小朋友為一組來表演)

五、活動延伸

烏龜和青蛙戰(zhàn)勝了狐貍以后非常高興,興奮的唱起了歌。咱們也來唱首歌,一塊幫它們慶祝一下吧?。ǚ乓魳罚?。)

小烏龜和老烏龜教案篇6

設計意圖:

故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事,故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象,是他們的學習的榜樣,依據(jù)《綱要》語言領域第4、2條。

活動目標:

1、能記住故事中的角色的語言,設計角色的動作,樂意扮演故事中的角色。

2、培養(yǎng)幼兒互相幫助,不畏邪惡的高尚品質。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

活動準備:

桌面教具:一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾

活動過程:

1、引入、激發(fā)幼兒興趣。

2、講第一遍故事,后提問:故事的名字叫什么?故事里有些誰?你喜歡誰?為什么?

3、利用桌面教具講第二遍故事,用邊提問邊講述的方法,后討論:哪些地方可以看出烏龜聰明?

4、幼兒跟講故事,學習故事里角色的語言,設計角色的動作。

活動反思:

?聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。

小烏龜和老烏龜教案篇7

活動目標:

1.復習畫烏龜,鼓勵幼兒合理地布局畫面。

2.通過欣賞課件,感受畫面布局的重要性。

3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準備:

1.課件制作《可愛的烏龜》

2.烏龜手偶。

3.畫紙、勾線筆人手一份。

活動過程:

1.出示烏龜手偶。

“今天,我請了我們的好朋友來,你們知道是誰嗎?”

“烏龜不高興了,它迷路了,你們知道它住在哪里嗎?”

2.展示課件,幫助幼兒感知烏龜“住”不同的地方,畫面會產(chǎn)生不同的效果。

(1)出示海水圖,聽聽烏龜說了什么?(“謝謝你們給我找了一個家,可是我應該住在哪里呢?”)

(2)讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫面中下部,請幼兒說說烏龜住在這里好不好?為什么?聽聽烏龜是怎么說的。(“不好不好,我的頭、腳都在水外面了;不好不好,我住在草堆里不舒服”)

(3)讓烏龜住在畫面中間,聽聽烏龜怎么說?(“太好了,我最喜歡在水中間游來游去的了。)

(4)出示一個小烏龜在中間,聽聽它怎么說?(“這么大的.海,就我一個人住?我很孤單哦!”)請幼兒想想辦法?

(5)增添許多個小烏龜(畫面較飽滿),聽聽烏龜怎么說?(“太好了,這樣我就不會孤單了。”)

(6)出示一個小烏龜,一個大烏龜,感受知畫面。

3.請幼兒也來給烏龜安一個家。

(1)提出要求:先想好是給大烏龜安家還是給小烏龜安家,給1個還是給幾個烏龜安家,安在哪個地方,烏龜最高興呢?

(2)幼兒繪畫,教師巡視指導。

提醒幼兒照顧烏龜?shù)母惺?即合理布局畫面)

(3)作品展示。

幼兒互相欣賞、介紹作品,感受畫面布局的美。

小烏龜和老烏龜教案篇8

教學目標 :

1、會寫7個生字,進行說話練習。

2、培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。培養(yǎng)學生追求理想的信心。

教學重點:學習本課的生字詞語、句子練習。

教學難點 :體驗烏龜?shù)膬刃那楦小?/p>

教法:朗讀法、討論法。

學法:說一說、寫一寫、合作交流。

課前準備:生字卡片、小黑板。

教學過程:

一 、復習導入。(4’)

1.開火車認讀詞語。

烏龜 叼著 一根棍子 兩端 于是 感覺

田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋

2.自讀課文,說說課文主要講了什么?

二、出示學習目標。(1’)

三、熟讀課文,理解課文。(7’)

1、齊讀課文,思考問題,分組討論。

說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

同桌討論交流

此時你想對小鳥或烏龜說些什么?

2、從天上摔下來,此時烏龜會想些什么?

指名說。鼓勵學生暢所欲言,師相機點撥,激勵學生不怕困難,開動腦筋

3、全文表演讀。

四、遷移拓展,課外延伸(4’)

1、小組合作,再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關的故事??煞抡照n文配幾幅插圖。

2、典型范說,評議、發(fā)獎。

五、學習生字、指導書寫(10’)

1、認讀生字。

觀察在田字格的位置

2、說說分析這幾個字的字形、筆順,說說你會寫幾個字。

3、你認為哪幾個字難寫?

集中學習前先做語文天地(一)“描一描,寫一寫”

強調:寫“想、要、高”這幾個字時,上半部分要為下半部分留出足夠的地方。

鞏固字形、筆順。

4、 生字開花。

5、 生練習書寫生字,師巡視。

六、課堂檢測:(10’)

1、分角色表演讀。

2、看拼音,寫詞語。

xiǎng fǎ zhòng yào qù diào tīng huà

( 想 法 ) ( 重 要 ) ( 去 掉 ) ( 聽 話 )

3、照樣子說一說:

烏龜開心極了,忍不住喊起來:“太美了!”

小魚開心極了,忍不住 跳起來

我開心 極了,忍不住唱起來了

板書設計:

想飛的烏龜

聽 吧 要 想 法 重 掉