紙船教案8篇

時(shí)間:2022-12-09 作者:Lonesome 備課教案

為了讓自己上課的時(shí)候很順利,一定要認(rèn)真寫教案,教案在完成的時(shí)候,教師一定要注意講授內(nèi)容要點(diǎn),以下是范文社小編精心為您推薦的紙船教案8篇,供大家參考。

紙船教案8篇

紙船教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒觀察比較不同紙的吸水性和滲透性。

2、嘗試操作了解蠟不吸水的特性。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索事物的興趣。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)折小船。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備:衛(wèi)生紙、報(bào)紙、畫畫紙、各種紙船、四盆水、記錄表、油畫棒。

活動(dòng)過程:

一、出示紙船、引出課題。

今天老師帶來了許多紙船,我們來摸摸紙,看看這是用什么紙做的小船?

二、猜測(cè)小船開的時(shí)間。

1、幼兒討論:哪只小船在水里開的時(shí)間長(zhǎng)?哪種小船在水里開的時(shí)間短?

2、出示大記錄表,教師將幼兒的討論結(jié)果進(jìn)行記錄。

三、幼兒操作,探索小船在水里的時(shí)間

1、幼兒選擇一只自己喜歡的船,聽教師口令同時(shí)將船放入水中。

2、幼兒觀察,一組一組記錄表進(jìn)行記錄。

3、討論結(jié)果:你們組的紙船哪只先沉下去?哪只后沉下去?為什么有的小船一會(huì)兒就沉到水里,有的小船能在水里很長(zhǎng)時(shí)間?(紙質(zhì)不同,吸水性不同,所以有的小船很快就沉下去看。)

四、不會(huì)沉的紙船。

1、我們有什么辦法讓紙船不沉下去呢?

2、幼兒將紙兩面涂上油畫棒折紙船,放入水中,幼兒觀察。

五、生活聯(lián)系。

生活中我們也有很多不會(huì)濕的紙盒用來裝水,小朋友想象有哪些東西是你看到過?

我們每天喝牛奶的紙盒不吸水,所以它能裝牛奶。一次性的杯子,用來裝水。寶寶流鼻涕,可以拿面巾紙擦,它又軟又吸水??梢姴煌募堄胁煌挠锰?。

紙船教案篇2

1.導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們的心中有夢(mèng)想嗎?能向大家來分享一下你的夢(mèng)想嗎?(生談夢(mèng)想,師小結(jié))

師:是啊,每個(gè)人都有自己的理想,也許你想當(dāng)一名教師教書育人,也許你想當(dāng)一名醫(yī)生救死扶傷,也許你想當(dāng)一名軍人保家衛(wèi)國(guó),也許你想當(dāng)一名學(xué)者,也許……同學(xué)們,你們的理想是美好的,是偉大的!但夢(mèng)想終歸是夢(mèng)想,只有敢于拼搏的人才能將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)!努力吧!

2.出示兩條旋律,飛一飛自己的夢(mèng)想

123|4——||

432|1——||

師:你們更喜歡哪條旋律,讓你們的夢(mèng)想有起伏感,更生動(dòng)呢?

3.初聽歌曲范唱,感受歌曲情緒。

師:有個(gè)小朋友,他的心中也有一個(gè)夢(mèng)想,讓我們一起來聽聽他的夢(mèng)想是什么?邊聽邊思考音樂給你什么樣的感覺?(船長(zhǎng)、抒情、自由等)

4.再次聆聽范唱,出示旋律。

師:那么音樂是如何體現(xiàn)小紙船的夢(mèng)的呢,請(qǐng)大家看著歌譜,邊聽邊用你的身體來感受小紙船的飄動(dòng)。

5.為歌曲分部分。

師:感受之后,歌曲分為幾部分呢?而且還是一首合唱曲。(兩部分)

6.主歌部分學(xué)習(xí)

⑴師:因?yàn)樗氘?dāng)船長(zhǎng),所以他折了一只小紙船,想象著有一天小紙船變成了大船,這樣,就可以載著他的夢(mèng)想飄向遠(yuǎn)方了。讓我們帶著夢(mèng)想隨小紙船飄向遠(yuǎn)方吧!

⑵出示正歌旋律,聽老師彈奏。

師:聽,音樂是如何表現(xiàn)小紙船的夢(mèng)的?

⑶學(xué)唱主歌并分析旋律的特點(diǎn)。

⑷用歌譜或者是用u來哼唱主歌的旋律。

⑸談一談旋律的走向,并講講其特點(diǎn)。

⑹完整演唱主歌部分

師:幻想中的小紙船載著夢(mèng)想飄呀飄,讓我們也隨著小紙船用u來暢想自己的夢(mèng)想吧!

⑺填詞唱一唱

師:歌聲很美,那么填上歌詞來唱一唱。

7.副歌部分學(xué)唱

⑴出示歌曲的副歌部分

345┃6——┃635┃4——┃777005┃5—4┃3——┃…

師:唱的很好,緊接著,音樂該怎么去表現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)呢?我們一起來看副歌部分。

⑵學(xué)生用輕柔的歌聲演唱

師:跟著琴來唱一唱。(休止符號(hào)的表現(xiàn),氣息)

⑶演唱高聲部旋律(引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音來演唱:我們的夢(mèng)想隨小紙船飄向遠(yuǎn)方,而且越飄越遠(yuǎn)。)

⑷填詞演唱

⑸師:小紙船載著夢(mèng)想,小河泛起了層層漣漪,也形成了一條旋律,我們一起來唱一唱。

小紙船離不開小河,小河推動(dòng)小紙船的飄動(dòng),他們是相輔相成的,我們用歌聲再來表現(xiàn)一下。

⑹聆聽全曲,讓學(xué)生感受。(師:讓我們一起來聽聽歌曲是怎么表現(xiàn)的?)

8.完整演唱

師:下面讓我們一起隨著伴奏來完整的演唱全曲。請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)加上動(dòng)作表演唱。

(三)、教學(xué)小結(jié)

讓我們駕著理想的船,揚(yáng)起希望的帆,乘風(fēng)破浪,繼續(xù)前進(jìn)吧!去實(shí)現(xiàn)自己的理想!

教后記:

這首歌曲是首合唱曲,二聲部合唱是這首歌教學(xué)的主要難點(diǎn)。我將這首歌曲分成兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)唱。第一課時(shí),主要學(xué)習(xí)歌曲主旋律,加入一片段的二聲部合唱。第二課時(shí)將主要落實(shí)二聲部合唱。

因?yàn)槿粘=虒W(xué)中,有給學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)、音程練習(xí),學(xué)生在合唱作兩條旋律時(shí)效果還比較好,但改用wu唱和歌詞演唱時(shí),學(xué)生就找不到兩條旋律了。這提醒我在以后的教學(xué)中要增加帶詞的合作學(xué)唱。

紙船教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1.理解詩(shī)的內(nèi)容和體會(huì)作者分別借紙船表達(dá)了怎樣的情感。

2.有感情地朗讀課文,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)想象能力和欣賞能力,背誦冰心的《紙船—寄母親》。

3.理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用,以紙船為憑借,進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

過程與方法:

通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,通過主題和難點(diǎn)探究培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力和想象能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

·感受游子對(duì)母親深情的思念與依戀,培養(yǎng)學(xué)生愛母親、愛祖國(guó)的感情。

·體會(huì)詩(shī)中童真雅趣,激勵(lì)學(xué)生保持一顆天真純潔的心。提升審美情趣,培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛之情。

重難點(diǎn)分析:

·創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生走進(jìn)文本,產(chǎn)生與文本對(duì)話的欲望。通過精品細(xì)讀,領(lǐng)悟詩(shī)情,理解主題,品味詩(shī)中的情感,體驗(yàn)詩(shī)人思念之中的愛和悲哀。

·用多種方法誦讀,在誦讀中體會(huì)詩(shī)中的真摯情感,學(xué)生合作探究研讀詩(shī)句,理解體會(huì)詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

·領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌借助具體形象來表達(dá)童真雅趣、抒發(fā)感情的手法,并在情境中運(yùn)用這種方式進(jìn)行簡(jiǎn)單地表達(dá)訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)理念:《紙船》是一節(jié)非常本真的課,這是一首離學(xué)生心靈很近很近的詩(shī),她的價(jià)值就在于她一往深情卻又并不完美。

只有教師把學(xué)生真正放在主體的地位上,他才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué);只有教師真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)的過程是一個(gè)通過對(duì)話實(shí)現(xiàn)溝通與合作的過程,他才能從這一理念出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué);只有教師把閱讀過程看作是每一個(gè)學(xué)生都要同文本進(jìn)行對(duì)話的過程,他才會(huì)去尋找課文內(nèi)容的共鳴點(diǎn),并且選擇最能引發(fā)學(xué)生興趣的方式來組織教學(xué)活動(dòng)。這也鑄就了這節(jié)課的呈現(xiàn)方式――現(xiàn)場(chǎng)詩(shī)歌研討會(huì)。

課前準(zhǔn)備:

錄音等音頻資料、課件、作者相關(guān)背景材料,紙船。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

(一)同學(xué)們,你們好!先自我介紹一下,我姓孫,叫孫悟空。啊!錯(cuò)了,太緊張了!我叫孫瑩,雖然不叫孫悟空,但我會(huì)孫悟空的72變,信嗎?

第一次見面送你們個(gè)禮物。同學(xué)們,屏住呼吸,接下來就是見證奇跡的時(shí)刻。(同學(xué)們從桌堂里拿出紙船)

(二)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課《紙船—寄母親》。

接下來讓我們一同走進(jìn)冰心的《紙船》。(配樂詩(shī)朗誦,動(dòng)人的音樂縈繞教室)

(三)走進(jìn)寫作背景。

同學(xué)們,1923年,才二十出頭的冰心第一次離家到美國(guó)求學(xué),在茫茫的太平洋上,她非常想念媽媽,于是情不自禁寫下這首小詩(shī)。讓我們齊讀課文,感受這份真摯的思念。

(四)以“萬(wàn)水千山”一詞指導(dǎo)朗誦,深化情感。

師:小詩(shī)的情感高潮在哪一節(jié)? 。

對(duì),最后一小節(jié),讓我們?cè)僖淮纬錆M深情地讀最后一節(jié)。

(重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)水千山”一詞的朗讀)

我覺得對(duì)“萬(wàn)水千山”的處理不夠好,來,四個(gè)小組一組讀一次,中間不要間斷。

(指導(dǎo)朗讀的技巧語(yǔ)速快慢。)

一起讀一下這四個(gè)字。

二、詩(shī)歌研討會(huì),走進(jìn)文本。

(一)一封信激活課堂。

同學(xué)們讀得真好!冰心是一位兒童作家,她的代表作有《繁星》、《春水》、《小桔燈》、《寄小讀者》。冰心還給同學(xué)們寫了一封信,叫《又寄小讀者》。今天我把這封信也帶來了,同學(xué)們想不想看看信的內(nèi)容?

(出示信的內(nèi)容,讓同學(xué)們推薦一位朗讀較好的同學(xué)來讀)

又寄小讀者

我的親愛的小朋友們:

很高興咱們能因?yàn)椤都埓酚辛诉@次交流的機(jī)會(huì)。如果這首小詩(shī)也能像《小桔燈》和《寄小讀者》一樣,能觸動(dòng)朋友們心中的一些美好情感,那于我將是一件非常幸福的事。

寫紙船的時(shí)候,我還非常年輕,寫作經(jīng)驗(yàn)不足。而且經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的變遷,詩(shī)歌中更有許多字、詞、句等方面的問題值得探討,所以,我一直有這樣的一個(gè)愿望:如果能就此詩(shī)和小朋友們舉行一次“詩(shī)歌研討會(huì)”,那該是一件多么有意義的事情啊!

我就以這封短信作為邀請(qǐng)函吧!小朋友們,我相信,因?yàn)橛辛四愕呐?,《紙船》一定?huì)更加優(yōu)美動(dòng)人。

最后,祝愿你們健康快樂地成長(zhǎng)!

你們的冰心奶奶

1999年1月

(二)冰心奶奶是世界上有聲譽(yù)的大作家,我們卻是無(wú)名小輩,修改她的作品,大家怕不怕?好,現(xiàn)在就讓我們四人為一小組,研討《紙船》這首小詩(shī),指出你認(rèn)為好的地方并說說理由,提出自己不明白的地方,一起交流。

(學(xué)生互評(píng),老師指導(dǎo))

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解析“從不肯”“總是”“一只一只”“每天”“總希望”“含著淚”“求”等這些詞語(yǔ),從中領(lǐng)悟作者的感情。

(三)如果冰心奶奶看見今天的研討會(huì)一定會(huì)很開心,同學(xué)們老師也有一個(gè)問題,詩(shī)人疊紙船時(shí)為何含著淚?為什么除了愛還有悲傷?

(詩(shī)人告訴母親,這夢(mèng)中的紙船是含著淚疊的,這是思鄉(xiāng)的淚,念母的淚。詩(shī)人祈求紙船載著她對(duì)母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀的情懷,流到母親的身邊,希望母親能感受到她此時(shí)的思念之情。)

三、拓展延伸,背誦全詩(shī)。

這只小船雖小,卻載滿了詩(shī)人對(duì)母親后厚重的思念,思之越切,愛之愈深。也因?yàn)槲覀冃闹杏袗?,所以能讀懂詩(shī)人的愛。這首深情的小詩(shī),不覺讓我們對(duì)母愛有了更深刻的理解。多年后,一首《紙船》駛進(jìn)我們心靈深處,使我明白:母愛是蓋在身上那暖暖的棉被;母愛是為我盛上熱騰騰的飯菜……同學(xué)們,聯(lián)系你們的生活,仿照老師的說話格式,說出你體會(huì)到的母愛還是什么呢?

(播放舒緩的音樂)

孩子們,老師真為你們高興,你們終于明白了母親的嘮叨不再是羅嗦和多余了,老師提議:讓我們?cè)诖讼蛭覀兊膵寢尨舐曊f出:媽媽,我愛您!把你想對(duì)媽媽說的話寫在紙船上,回家送給媽媽。

(課件顯示“媽媽,我愛您”,音樂伴奏)

同學(xué)們,你們的真情打動(dòng)了我,我忍不住要告訴你們,冰心奶奶的信實(shí)際上是來自于天堂。信是我杜撰的,但老師的感動(dòng)是真的。老師感動(dòng)于同學(xué)們有一顆感受詩(shī)歌、感受愛的一顆真摯的童心。

親愛的同學(xué)們,倘若你夢(mèng)中看到一只很小的船兒,請(qǐng)不要驚訝它無(wú)端如夢(mèng)。這是你們親愛的孫老師用愛與真誠(chéng)的祝福疊的,萬(wàn)水千山,求它美麗你們別樣的童年。

(課件顯示上段文字,課堂在舒緩的音樂中結(jié)束)

紙船教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

新穎的構(gòu)思,托物寓情的方法。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)有感情朗讀的能力及抒發(fā)生動(dòng)、具體、含蓄、深沉的感情的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

對(duì)母親的愛。

(四)美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)本詩(shī)摯愛母親的親情美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

在簡(jiǎn)要了解寫作背景和作者情況的基礎(chǔ)上,進(jìn)入對(duì)課文本身的欣賞。重點(diǎn)欣賞這首詩(shī)在表達(dá)母愛上的獨(dú)特之處。

三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法

1、重點(diǎn):講清母女之間的深深的情感。

2、難點(diǎn):托物寓情的寫法。

3、疑點(diǎn):詩(shī)的第三節(jié)。

4、解決方法:講解,辯論。

四、課時(shí)安排

2~3課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體及相關(guān)的軟件(大海行船畫面及配音或朗讀)、錄音機(jī)及相關(guān)的伴樂朗誦帶。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、教師利用多媒體畫面展示滄海、小船及相應(yīng)音響,以此作背景,范讀詩(shī)歌。

2、讀詩(shī)歌,總結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容,找出感受最深或自己比較喜歡的句子,并對(duì)其作用予以討論。

3、讓學(xué)生折紙鶴,折紙船,寫上對(duì)親人祝愿思念之言?;?qū)懸皇仔≡?shī)表達(dá)情感。

七、教學(xué)步驟

導(dǎo)語(yǔ)說起詩(shī),同學(xué)們馬上就會(huì)想起李白、杜甫的許多首膾炙人口的佳作,卻很少想到冰心的詩(shī)。冰心,這位我國(guó)著名的女作家,寫了大量的反映社會(huì)生活和具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的文學(xué)作品。她的“問題小說”,早在新文學(xué)初期,就引起文學(xué)界的注目;她那清新、雋永、富有哲理的小詩(shī),曾形成了“小詩(shī)流行的時(shí)代”。她文思潮涌,彩筆縱橫,譜寫出許多新的篇章。

今天,我們學(xué)習(xí)冰心的一首詩(shī)《紙船——寄母親》。1923年8月,冰收由上海啟程赴美留學(xué),在漫長(zhǎng)的旅程中,面對(duì)茫茫大海,她倍感孤獨(dú),日夜思念親愛的母親,于是寫這首詩(shī)。

(一)明確目標(biāo)

反復(fù)朗讀感受這首詩(shī)的思想感情,理解作者賦予“紙船”的含義。

(二)整體感知

1、有感情朗讀詩(shī)文,要求學(xué)生劃出生字詞。

生字

疊dié拋pāo

生詞

天風(fēng):大自然之風(fēng)。

吹卷:吹動(dòng)翻卷。

無(wú)端:沒有來由;無(wú)緣無(wú)故。例:無(wú)端生事。

至愛:至,極;最。例:歡迎之至。至愛:最愛。

2、朗讀詩(shī)文,理解全詩(shī)內(nèi)容,領(lǐng)悟文章思想內(nèi)涵。

3、自由領(lǐng)讀,選擇自己最喜歡的句子;有感情頌讀,重點(diǎn)品味其精神實(shí)質(zhì)。

(三)總結(jié)、擴(kuò)展

1、教師提問:這首詩(shī)抒發(fā)了作者什么心情?

這首詩(shī)抒發(fā)了作者思念母親的心情。

1923年初夏,冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年八月十七日,她在上海乘約克遜號(hào)郵船赴美

國(guó)留學(xué),在向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作了這首詩(shī)。粼粼的海波,澎湃的海潮,復(fù)蘇了詩(shī)人愛海的童心;碧綠的海水,飛翔的海鷗,使詩(shī)人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)的十天左右的海上生活中,冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱——母親、童心、自然,只有“童心”、“自然”在此時(shí)得以復(fù)活和重現(xiàn),而“母愛”則因遠(yuǎn)離母親而無(wú)法親近。因而詩(shī)人格外懷念母親,甚至因思念母親而得病,又因在夢(mèng)中見到母親而病愈。這首詩(shī)就抒寫了詩(shī)人思念母親的深情。

2、提問:這首詩(shī)分三節(jié),每節(jié)寫的是什么?

詩(shī)的第一節(jié)從自己充滿童真的行為——折紙作船寫起,說自己在海船上不肯廢棄一張紙,留著它折疊成船,從船上拋到海里??此破降乃男性?shī),為感情的噴發(fā)作了鋪墊。

詩(shī)的第二節(jié)寫從船上拋出的紙船的去向,“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打濕,沾在船頭上”。這種種去向,都不符合詩(shī)人誠(chéng)摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去”。為此她“仍是不灰心的每天疊著”,可見她這種強(qiáng)烈誠(chéng)摯的愿望。至于希望那紙船流到什么地方去,詩(shī)人在這一節(jié)沒有明白說出,從而造成懸念,耐人尋味。

詩(shī)人自然明白紙船是不可能流到母親身邊的,于是詩(shī)的第三節(jié)翻出新意。詩(shī)人遙想母親夢(mèng)中看見一只很小的紙船。如果說這一現(xiàn)象還屬一般的話,“不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)”,就顯示了詩(shī)人設(shè)想的奇特。那么,為什么要讓母親不要驚訝小船的入夢(mèng)呢?詩(shī)人采用“卒章顯其志”的方法,在詩(shī)的結(jié)尾點(diǎn)明想像中進(jìn)入母親夢(mèng)中的紙船是她含著淚疊的,她祈求紙船載著她對(duì)母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。這一結(jié)尾是全詩(shī)的高潮所在。

3、提問:這首詩(shī)的寫作特色是什么?

①這首詩(shī)構(gòu)思新穎,詩(shī)人采用托物寓情的方法,感情的抒發(fā)就顯得既生動(dòng)、具體,又含蓄、深沉。②這首詩(shī)的詩(shī)行較長(zhǎng),語(yǔ)調(diào)緩慢,正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。③詩(shī)以潔白無(wú)瑕而輕盈的紙船作為寄托物,有利于想像的展開。④詩(shī)是自由體,但感情的潮水自由翻騰,風(fēng)格質(zhì)樸、委婉。

八、布置作業(yè)

1、課后練習(xí)一(1)

2、折一紙船或紙鶴或?qū)懸皇仔≡?shī)交上來。

九、板書設(shè)計(jì)

紙船——寄母親

冰心

十、隨堂練習(xí)

繁星

小小的花

也想抬起頭來

感謝春光的愛——

然而那深厚的恩慈

反使他終于沉默

母親啊

你是那春光嗎?

思考題

1、明明想“感謝春光”,卻“終于沉默”。為什么不說呢?這其中包含著怎樣的思想感情。

2、最后的一句話隱含著對(duì)母親的特別的感激之情,它的后面可以補(bǔ)充上一句話揭示出這種感激之情,發(fā)揮你的想象補(bǔ)充上。

3、這首詩(shī)和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達(dá)的思想很接近,你能默寫出那句詩(shī)嗎?

答案

1、因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到幾句感謝的話是不足以報(bào)答“春光的愛”的,沉默中包含著更深的感激與敬意。

2、我就是那朵小小的花。

3、誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

紙船教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1理解本詩(shī)內(nèi)涵。

2掌握本文寫作手法。

3體會(huì)母愛給自己帶來的深刻感受。

教學(xué)重點(diǎn) 賞析文章,從中有自己的深刻感悟。

教學(xué)難點(diǎn) 通過課外材料的補(bǔ)充加深對(duì)母愛的體會(huì)。

教學(xué)方法 賞析法 教學(xué)煤體 投影

教學(xué)設(shè)計(jì)

情景切入:

人們都知道,母親對(duì)子女的愛,是人世間最普遍、最純潔、最不指望回報(bào)的感情,對(duì)母愛的感恩與歌頌,是人類最美好的共同的情感,下面就讓我們共同來體會(huì)那至愛的女兒含著淚疊成的“紙船”。

(通過學(xué)生朗讀,聽范讀,大家齊讀的方式體會(huì)文意。)

如此富有詩(shī)情畫意的圖景,你體會(huì)到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)材料,結(jié)合個(gè)人的體會(huì),談一談對(duì)詩(shī)的理解?

分析:

詩(shī)人憑借疊紙船戲水這種孩提時(shí)常玩的游戲,遙寄了自己對(duì)母親的懷戀,親切自然地創(chuàng)造出一種夢(mèng)幻似的悱惻的意境,不禁令人潸然淚下。

詩(shī)人以紙穿船為題,托物言志,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú),象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。

讀吧《紙船》誰(shuí)能不為詩(shī)人對(duì)母親的篤情所動(dòng)容呢!你還搜集到哪些冰心的有關(guān)母愛的詩(shī)歌。

冰心的小詩(shī)猶如平靜的春水里繁星的倒影,晶瑩璀璨,卻有耐人尋味,讓我們也拿起手中的筆,仿照她的這種三言兩語(yǔ)的形式書寫對(duì)親人的愛好嗎?

總結(jié):

母親是偉大的,母愛是無(wú)私的,讓我們懷有一顆感恩的心,祝福所有的母親幸福。

紙船:

1、執(zhí)著讓人感動(dòng),對(duì)感情的執(zhí)著,對(duì)愛的執(zhí)著,即使紙船并沒有流走,但仍然要疊。

2、對(duì)母親的思念極深,很濃烈,找出具體的語(yǔ)句,并有感情的讀出來?!耙恢灰恢弧彼B紙船數(shù)量多,“從不肯”寫對(duì)母親思念之情由來已久。

3、疊紙船是詩(shī)人大膽、奇特的想象,紙船不一定要漂到母親的身邊,但一定要漂到母親的夢(mèng)里。

4、意境很美,在詩(shī)中有一種淡淡的憂郁,寫出游子漂泊在外的寂寞,永遠(yuǎn)也不停止對(duì)家的思念。你會(huì)想到一個(gè)女孩兒坐在船上,正癡癡的盼望紙船能夠帶走她給母親的心聲,我們每個(gè)人的心中,也會(huì)在疊著一只只紙船的。

5、你在詩(shī)中體會(huì)到一種憂郁,這種憂郁從何而來呢?

來源于對(duì)母親的思念,對(duì)母親的愛。尤其是,這時(shí)他背井離鄉(xiāng)去美國(guó)求學(xué),愛的更深切,更熱烈。愛母親、愛兒童、愛自然是冰心愛的三大主題。

從作品中讀出了深深的母愛,母愛也會(huì)很快樂,也會(huì)很深沉,當(dāng)詩(shī)人把自己對(duì)母親的愛寄托紙船上的時(shí)候,你會(huì)用一種什么形式來表達(dá)你對(duì)父母的愛呢?

紙船教案篇6

一、教學(xué)目的

1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)、體會(huì)、把握詩(shī)歌情感;

2、理解、體會(huì)詩(shī)中的重點(diǎn)語(yǔ)句的含義;

3、引導(dǎo)學(xué)生感受、體難詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美,培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀訓(xùn)練;2、感悟詩(shī)情

三、教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)中“悲哀”情感

四、教學(xué)方法:朗讀法討論法探究法

五、教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)

六、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

母親節(jié)剛剛過去不久,那么,同學(xué)們?cè)谀赣H節(jié)的時(shí)候,都是通過什么方式來表達(dá)對(duì)母親的愛的呢?(學(xué)生:鮮花、賀卡、實(shí)際行動(dòng)、好成績(jī)……)

是啊,誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉,母愛是世界上最無(wú)私、最偉大的愛。然而在上個(gè)世紀(jì)的20年代,我國(guó)有一位著名的作家,她卻離開了自己20多年從未遠(yuǎn)離過的母親,孤身一人,踏上了異國(guó)他鄉(xiāng)的旅途,在茫茫的大海上,獨(dú)坐舟中,她流下了思念的淚水,她能做的唯一的事情,就是折出一只一只很小的紙船,拋在蒼茫的大海上,任憑風(fēng)吹浪打……一天,她竟然因思念母親而小病于舟中。當(dāng)晚,她夢(mèng)見了自己至愛的母親,來到了她的床頭,手里端著藥杯,伸手摸她的額頭。第二天,她的病竟奇跡般的好了。

這位作家就是被稱為“感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)的”、“最具愛心、夜一般溫柔的”作家——冰心!也就是在這段孤獨(dú)的旅程中,冰心寫下了一篇含義雋永感人至深的優(yōu)美短詩(shī)——《紙船》?。ò鍟?/p>

(二)粗讀整體感知

1、學(xué)生朗讀。

我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,從古至今,名篇佳句不勝枚舉,古語(yǔ)說:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,這不僅說出了我國(guó)人民對(duì)于詩(shī)歌情有獨(dú)衷,而且也指出了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)最基本的方法,那就是——朗讀。

下面,就請(qǐng)同學(xué)們放聲的朗讀一遍這首小詩(shī),體會(huì)一下作者在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的思想感情?如果有不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞可以向小組同學(xué)請(qǐng)教,小組同學(xué)解決不了的可以向老師提出來。

2、感知反饋朗讀指導(dǎo)

好,同學(xué)們讀過一遍之后,都體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情呢?(思念、愛……)看來同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)歌已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。那么,有這樣的感情,這首詩(shī)歌我們要用怎樣的語(yǔ)速、怎樣的情感來讀呢?(緩慢、深情、真誠(chéng)的)

3、教師范讀

好,我國(guó)的詩(shī)歌特別適合于朗讀。在朗讀時(shí),我們可以通過對(duì)詩(shī)句的停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等的處理,用聲音來再現(xiàn)詩(shī)人的豐富情感。下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,聽老師朗讀一遍課文,同學(xué)們請(qǐng)注意詩(shī)句的停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。(課件:音樂)

4、學(xué)生練習(xí)朗讀

下面請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀兩遍,然后我們找同學(xué)來讀。

5、學(xué)生個(gè)讀

6、學(xué)生齊讀

讀著這首精美的小詩(shī),仿佛感受到了詩(shī)人那真誠(chéng)的情懷。下面,讓我們大家一起讀一遍全詩(shī)。與冰心一起走進(jìn)這艘思念的小船吧?。ń處熎痤^)

(三)精讀品析

1、有的是詩(shī)人喜歡用思想對(duì)別人說話,顯得高深、玄奧;有的詩(shī)人愿意用心靈和我們交談,冰心就是這樣一位真誠(chéng)的詩(shī)人。下面,讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī),看看詩(shī)中都有哪些寫得精彩的地方呢。先讓我們看第一節(jié)詩(shī),同學(xué)們四人一組討論一下,這一節(jié)詩(shī)中你認(rèn)為那些詞語(yǔ)用的非常好?說說你的理解。(總是、一只一只、很小……)(引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自由思維、創(chuàng)造性地思考,互助解決學(xué)習(xí)中的問題。教師指導(dǎo)、引導(dǎo)啟發(fā)。)

2、濤聲陣陣,天風(fēng)吹卷,漫無(wú)邊際的大海上,一艘顛簸的郵輪載著一顆孤獨(dú)的心靈駛向陌生的國(guó)度。從此遠(yuǎn)離了祖國(guó),從此遠(yuǎn)離了母親,此刻,窗外雖有大海的壯美,雖有太平洋的浩瀚,而詩(shī)人都無(wú)心欣賞。她只是默默的疊著一只一只小小的紙船,然而這些用了作者全部的情感疊成的小船,結(jié)果是什么呢?(請(qǐng)同學(xué)用詩(shī)句回答。)那么從這第二節(jié)詩(shī)中我們看到的是一個(gè)怎樣的詩(shī)人呢?(學(xué)生:心中永存希望)

3、思君如滿月,夜夜減清輝,思念的船兒呀,你漂洋過海,飛躍萬(wàn)水千山,流到母親的夢(mèng)中吧!“求他載著她的愛與悲哀歸去”。多么巧妙的構(gòu)思,多么巧妙的結(jié)局??!那么,有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這一節(jié)詩(shī)與前兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容有什么不同呢?這三節(jié)詩(shī)之間在內(nèi)容上有怎樣的聯(lián)系呢?(學(xué)生小組討論:第三節(jié)詩(shī)是想象、虛寫。疊紙船、拋紙船是為了夢(mèng)紙船作鋪墊。)在這節(jié)詩(shī)中,同學(xué)們覺得那些地方寫的非常精彩呢?(學(xué)生質(zhì)疑討論完成:無(wú)端、求他在著她的愛和悲哀歸去……)

4、下面,讓我們?cè)冽R讀一遍全詩(shī),看看還有那些地方不清楚、不理解。(學(xué)生質(zhì)疑討論)

(四)美讀欣賞

1、一艘小小的紙船飛躍重洋,從異鄉(xiāng)女兒的心里流到故鄉(xiāng)母親的夢(mèng)中,托起它的是女兒對(duì)母親深深的愛,滿載著的是女兒對(duì)母親濃濃的思念。今天,老師特意請(qǐng)來了我國(guó)著名的配音演員李子,來同大家一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)。讓我們與李子老師一起再一次步入這艘滿載著愛與思念的紙船吧?。ㄕn件)

2、首雋美的小詩(shī),文情并茂,令人感動(dòng),下面給大家兩分鐘時(shí)間,和著音樂練習(xí)兩遍,然后請(qǐng)同學(xué)為我們配樂朗讀。

3、學(xué)生配樂朗讀。

4、這首小詩(shī)真是太美了,每一次朗讀,都仿佛與這位“最具愛心、也一般溫柔的”世紀(jì)老人作了一次傾心的交談,都仿佛游歷了一次豐富的情感旅程。下面,讓我們用兩分鐘時(shí)間把這首小詩(shī)背下來,讓這份美好的情感永遠(yuǎn)留在我們的心里好嗎?

5、提問背誦。

6、齊背全詩(shī)。

(五)拓展延伸

1、冰心的詩(shī)歌,不僅書寫母愛,有許多的小詩(shī),還表達(dá)了作者對(duì)自然、童心的熱愛。她的這些小詩(shī)含義雋永,文詞清雅,被稱為“冰心體”,這些小詩(shī),后來結(jié)成《繁星》、《春水》兩部詩(shī)集。老師今天從中選取了幾首小詩(shī),請(qǐng)看屏幕。

2、冰心是世界上書寫母愛最成功、最感人的作家之一,正如她所說的:“有了愛,就有了一切!”她用紙船,寄予了對(duì)母親的愛與思念,泰戈?duì)柪舷壬苍澜鹕ㄊ惆l(fā)對(duì)母親的愛。有人說“推動(dòng)搖籃的手就是推動(dòng)世界的手”。母愛最無(wú)私、最偉大,今天,老師給大家留了一個(gè)創(chuàng)造性的作業(yè),給大家一個(gè)展示個(gè)性才華的機(jī)會(huì)。今天的作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們模仿《紙船》寫一段文字或仿寫一首小詩(shī)表達(dá)對(duì)母親的愛(課件出示)

紙船教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)生動(dòng)手運(yùn)用不同色彩的紙張學(xué)會(huì)制作小紙船并和小伙伴合作完成海灘上的小船。

(2)通過動(dòng)手制作小紙船,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、審美能力,創(chuàng)造性思維的能力及合作能力。

(3)以紙船為素材,把自己的心愿寄托在紙船上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感,放飛自己的夢(mèng)想,培養(yǎng)正確的人生觀價(jià)值觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)重點(diǎn):小組合作共同完成海灘上的小紙船

(2)難點(diǎn):折疊小紙船

三、教學(xué)材料準(zhǔn)備

紙盒子、彩紙、剪刀、膠棒、油畫棒

四、教學(xué)過程:

1.情境導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲《小紙船的夢(mèng)》是一首關(guān)于小紙船和夢(mèng)想的故事,偉大的文學(xué)家冰心奶奶也同樣寄予了小紙船夢(mèng)想,讓我們共同欣賞詩(shī)歌《紙船——寄母親》。

同學(xué)們讀懂這首詩(shī)了嗎?表達(dá)了怎樣的情感,找同學(xué)來說一說。

2.一起來暢想

小紙船會(huì)帶著你的什么愿望飄向遠(yuǎn)方呢,把自己的心愿寫在彩紙上。

3.教授學(xué)生學(xué)習(xí)小紙船的折疊方法 讓我們帶著自己的心愿一起學(xué)習(xí)折紙船

4.一起來做一做

今天我們以小組為單位共同完成海灘上的小船,老師也搜集了一些關(guān)于海灘和小紙船的素材,請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)三個(gè)問題來暢想設(shè)計(jì)海灘上的小船:

○1海灘上的事物

○2顏色的搭配

○3小紙船的夢(mèng)想,小組之間討論,找代表交流想法。

5.動(dòng)手制作海灘上的小紙船。

讓我們一起動(dòng)手制作起來吧!在制作過程中教師播放《小紙船的夢(mèng)》歌曲,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生產(chǎn)生情境感,完成任務(wù)。

6.一起來評(píng)一評(píng)

同學(xué)們,你們海灘上的小紙船制作好了嗎?哪個(gè)小組上臺(tái)展示介紹自己小組的作品呢?

哪位同學(xué)可以并且評(píng)價(jià)一下他們組的作品,可以圍繞大屏幕上的四個(gè)方面:

○1是否完整

○2顏色搭配

○3造型是否優(yōu)美

○4創(chuàng)意是否新穎來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7.作業(yè)布置

同學(xué)們,今天你們的表現(xiàn)太棒啦!希望同學(xué)們?cè)谡n下繼續(xù)完善自己的作品,欣賞各小組作品,查閱一些不同種類船只的特點(diǎn)。這節(jié)課我們上到這里,同學(xué)們,下課!

紙船教案篇8

一、情景導(dǎo)入

播放《種太陽(yáng)》,談話導(dǎo)入:

這首《種太陽(yáng)》的歌曲中,主人公的長(zhǎng)大后的愿望是什么?

長(zhǎng)大后當(dāng)一名船長(zhǎng),走遍全世界,這也許是很多人的理想。孩子們,你們的理想是什么呢?誰(shuí)來說說?

是啊,每個(gè)人都有不同的理想。

二、寓教于樂

聽錄音范唱:

師:聽歌曲,回答問題,有一個(gè)小女孩,她的理想很特別。

邊聽邊思考兩個(gè)小問題:

這首歌曲是幾拍子的?

歌曲的情緒是怎樣的?請(qǐng)聽歌曲《小紙船的夢(mèng)》。

感受歌曲的情緒:

小女孩的理想是什么?歌曲是幾拍子的?歌曲的情緒是怎樣的?

復(fù)聽歌曲(教師范唱):

讓我們帶著抒情地、向往地情緒再來聽聽歌曲,這一次,請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊用手打3/4的節(jié)拍,同時(shí)想一想,這首歌曲的速度是怎樣的?

師:有誰(shuí)聽出來了,歌曲的速度是怎樣的?學(xué)唱旋律:

師:讓我們模仿船的汽笛聲,用“嗚”來哼唱歌曲。

輕聲演唱:

師:讓我們輕聲地唱歌詞,同時(shí)把你覺得最難唱的地方找出來。

突破難點(diǎn):

提出“一直到那看不見的遠(yuǎn)方”,休止符處的停頓、吸氣,按節(jié)奏讀歌詞,分小組接龍這一句,注意氣口的掌握。

提出b記號(hào)的唱法。

解難后完整地演唱歌曲。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

用什么樣的聲音來唱這首歌曲最美、最好聽?

好,讓我們?cè)囍眠B貫、輕柔、優(yōu)美的聲音來唱第一段。

四人小組討論分角色演唱:

師:下面咱們來關(guān)注下比賽情況,現(xiàn)在比賽進(jìn)入最后的總決賽,咱們分成四人小組進(jìn)行分角色唱,你們可以選擇不同的演唱形式:小組唱、齊唱、領(lǐng)唱、男女聲唱都可以,好,下面開始排練。

四、完美結(jié)課

每個(gè)人都有自己的理想,也許你想當(dāng)一名教師教書育人,也許你想當(dāng)一名醫(yī)生救死扶傷,也許你想當(dāng)一名兵人保家衛(wèi)國(guó),也許你想當(dāng)一名學(xué)者,也許……但夢(mèng)想歸是夢(mèng)想,只有夢(mèng)想醒后揮灑如雨的人才能將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。孩子們,讓我們駕著理想的船,揚(yáng)起希望的帆,乘風(fēng)破浪,勇往直前吧。請(qǐng)拿著你手中的小船,唱著歌曲,結(jié)束今天的音樂課。

教學(xué)反思:

對(duì)于本節(jié)課的不足之處,我有一些小小的看法,整個(gè)課堂填的比較滿,那么留給學(xué)生自由想象和創(chuàng)作的空間就太小了。整堂課內(nèi)容安排得太多了,一節(jié)課要學(xué)生接受的東西太多,也不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教育雖細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)菂s會(huì)不經(jīng)意地抹殺學(xué)生的個(gè)性,學(xué)生得不到釋放和展示。