寫(xiě)教案的目的很簡(jiǎn)單,就是為了能夠讓孩子們能夠更好地接受我們所傳達(dá)的知識(shí),教案是老師為了順利開(kāi)展教學(xué)提前撰寫(xiě)的書(shū)面文稿,下面是范文社小編為您分享的溺識(shí)字教案最新8篇,感謝您的參閱。
溺識(shí)字教案篇1
歸類識(shí)字(二) 第1課
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)10個(gè)詞語(yǔ),13個(gè)生字;能有感情地朗讀韻文。
2.認(rèn)識(shí)10種樂(lè)器,了解演奏樂(lè)器能夠表達(dá)人們的思想感情,向?qū)W生進(jìn)行初步的美育教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)意思。
2.通過(guò)朗讀理解韻文的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
“簫”字的筆順,“敲”字的字形。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、談話:今天我們學(xué)習(xí)歸類識(shí)字第1課。
二、學(xué)習(xí)新課
1.讓學(xué)生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。(這課是由兩部分內(nèi)容組成的,第一部分內(nèi)容是看圖歸類識(shí)字,第二部分內(nèi)容是短文。)
2.讓學(xué)生預(yù)習(xí)。
3.檢查預(yù)習(xí)情況。(先指名讀第一部分內(nèi)容,再指名讀短文。)
4.學(xué)習(xí)本課生字,發(fā)散學(xué)生思維用多種方法記憶生字。
5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下生字。
“管”字下面是官,不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個(gè)“今”字。
“鈴”字右邊是個(gè)令字。
6.總結(jié)
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字,因?yàn)檫@幾種中國(guó)樂(lè)器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個(gè)詞中的“鋼、鈴、鑼”三個(gè)字都是金字旁,因?yàn)槎寂c金屬有關(guān)。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細(xì)繩。彈跟弓、弦有關(guān),所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識(shí)字的特點(diǎn)是:第一行是管樂(lè)器;第二行是弦樂(lè)器;第三行是鍵盤(pán)樂(lè)器和打擊樂(lè)器。
三、鞏固練習(xí)
1.讀詞語(yǔ)卡片。
2.讀書(shū)。
第二節(jié)
一、談話:我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課。
二、學(xué)習(xí)短文
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)理解短文的意思。前兩行學(xué)生好理解,后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說(shuō),在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,祖國(guó)一天比一天好,生活一天比一天美好。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.讀田字格里的生字。
2.觀察這13個(gè)生字有什么規(guī)律。(一類是左右結(jié)構(gòu),一類是上下結(jié)構(gòu)。)左右結(jié)構(gòu)的字要分清哪些字是左窄右寬的,哪些字是左寬右窄的。上下結(jié)構(gòu)的字要分清哪些是上小底大的字,哪些字是上大底小的。
3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置,然后指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)。
四、鞏固練習(xí)
1.做第96頁(yè)的第2題。寫(xiě)出本課生字中帶有下面部首的字。
?:笙 管 笛 簫 箏
钅:鋼 鈴 鑼 弓:弓 彈
2.做第96頁(yè)的第3題。讀讀比比,再組詞語(yǔ)。
古(古代) 宮(故宮) 苗(禾苗) 敲(敲鑼)
吉(吉他) 管(管理) 笛(笛子) 鼓(鑼鼓)
溺識(shí)字教案篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1. 認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2. 初步感受語(yǔ)言的韻律美。
3. 有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字。
難點(diǎn):
講一講,做一做,平時(shí)怎樣孝敬父母?
教具:
生字卡片、孝敬父母的圖片、錄音機(jī)、投影儀、課件
教學(xué)過(guò)程
(一) 看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)
1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)。
你發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟墒裁??他們干得怎么樣?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ))
(二)讀詞識(shí)字
1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)
2.打開(kāi)課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)拼一拼,讀詞語(yǔ),畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
(2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音:
看清韻母讀:教、錯(cuò)、筷、夸(三拼音)
看清聲母讀:事、掃、錯(cuò)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
3.出示詞語(yǔ)卡片,領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4.看圖,照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。(方法:一人描述說(shuō)句子,一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。)
(1)出示例句:尊長(zhǎng)輩,懂禮貌,父母教,認(rèn)真聽(tīng)。
找詞語(yǔ):懂、禮貌、父母、教
認(rèn)讀生字:懂、貌、父、母
(2)照樣子說(shuō)句,找詞讀字
句:“做錯(cuò)事,即改正, ?!?
詞:長(zhǎng)輩錯(cuò),要提醒, (錯(cuò))
態(tài)度好,心意誠(chéng)。家務(wù)事,愿承擔(dān)。 (愿)
洗碗筷,掃庭院,家愛(ài)我,我愛(ài)家,好孩子,人人夸。 ( 碗、筷、掃、夸)
5、你還在家里做了什么家務(wù)事?學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論,并學(xué)習(xí)編成三字歌。
5.分析字形結(jié)構(gòu),記字。
偏旁聯(lián)想識(shí)字:改、愿、碗、筷、掃(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)
部件組合識(shí)字:認(rèn)( + 人) 教(孝 + )
6.指導(dǎo)寫(xiě)字,鞏固生字
(1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
(2)老師范寫(xiě),讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。
“父”和“母”寫(xiě)在田字格的正中間,“父”撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。
“洗”的“亅”要寫(xiě)在豎中線上。
“母”字注意筆順是:撇折、橫著鉤、橫、點(diǎn)、點(diǎn)在左上格起筆。
“真”字的最后一橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。
(三)讀詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。
2.讀出詞語(yǔ)的韻味。
朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些,讀完末尾的“友、少、輩、貌、教、聽(tīng)、事、正、錯(cuò)、醒、好、誠(chéng)、事、擔(dān)、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停頓,以顯示韻腳。
3.看圖,聽(tīng)老師讀,感受詞語(yǔ)描繪的情景。
4.自己讀詞語(yǔ),想象詞語(yǔ)描繪的情景。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
出示我會(huì)讀,領(lǐng)讀,示范讀,齊讀。
說(shuō)一說(shuō):你準(zhǔn)備為父母做什么事?小組開(kāi)始討論,練習(xí)編三字歌。
做一做:每天為父母做一件事。
記一記:把每天為父母做的一件事記下來(lái)。
作業(yè)布置 :
⒈抄寫(xiě)生字。
⒉認(rèn)讀“懂、夸”等14個(gè)生字。
⒊做一做:每天為父母做一件事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
識(shí)字 2
我 ————愛(ài)————家
尊長(zhǎng)輩 懂禮貌
父母教 認(rèn)真聽(tīng)
家務(wù)事 愿承擔(dān)
資料提供者:陳秀芳
溺識(shí)字教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“沙、海”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周?chē)挛?,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)字、用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題
1、能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)教室里的事物嗎?
2、今天我們學(xué)習(xí)一首數(shù)量詞編的兒歌,揭題。
二、初讀課文
1、借助拼音,自由讀課文。
2、指名分段讀課文。
三、再讀課文
1、默讀課文,畫(huà)出生字詞,標(biāo)出課文有幾節(jié)。
2、小組討論,出示表格。
3、展示交流,完成表格。
4、學(xué)習(xí)字詞:
⑴ 同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己記住了什么字,用什么方法記的?
⑵ 全班交流:
指讀──小老師領(lǐng)讀──抽讀──齊讀
⑶ 連線搭配詞語(yǔ):
一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑
一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥(niǎo) 一把 隊(duì)旗
一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號(hào)
一條 帆船 一座 魚(yú)塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、靜態(tài)觀察:讀字
學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、動(dòng)態(tài)觀察:看范寫(xiě)
觀察老師的范寫(xiě),注意筆順,如“?!弊钟疫叺墓P順。
3、體驗(yàn)觀察:臨寫(xiě)
4、對(duì)比觀察:品字
溺識(shí)字教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
3、逐步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確流利地朗讀成語(yǔ)。
難點(diǎn):
感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),初步感知成語(yǔ)的意思,體會(huì)其中的韻律感,
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、講故事《拔苗助長(zhǎng)》。
今天,老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。講述故事《拔苗助長(zhǎng)》。讓學(xué)生找出與故事內(nèi)容相符的成語(yǔ)。(貼成語(yǔ)卡片“拔苗助長(zhǎng)”)
簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)的特點(diǎn)。漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,而且比較固定。有的成語(yǔ)一讀就懂,有些成語(yǔ)必須知道故事才能懂得意思。
2、你還知道哪些成語(yǔ)?(如有本課的就貼上成語(yǔ)卡片。)
3、引導(dǎo)學(xué)生讀第四組導(dǎo)語(yǔ):一些詞語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā),讓我們認(rèn)真讀一讀吧?。ń沂菊n題:識(shí)字4)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生自讀全文,生字多讀幾遍。
2、檢查:你會(huì)讀哪些成語(yǔ)?教教大家。
⑴指名教讀,糾正讀音。重點(diǎn)教讀:相得益彰,管中窺豹,一葉障目,瓜熟蒂落,水到渠成。
⑵出示生字卡片,指名讀,分組開(kāi)火車(chē)讀。注意區(qū)別平翹舌音。
⑶你認(rèn)為哪些生字該提醒小朋友注意?
重點(diǎn)引導(dǎo):區(qū)分字形、讀音:彰——障;重點(diǎn)識(shí)記:豹、泰、渠
三、朗讀感悟,了解大意
1、自由朗讀。注意讀準(zhǔn)確,讀通順。
2、師生對(duì)讀。老師讀前一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生對(duì)后一個(gè)詞語(yǔ)。讀后交換。
3、生生對(duì)讀。一人讀一個(gè)詞語(yǔ),或一人讀一節(jié),互相正音。
4、齊讀。指導(dǎo)讀出韻味,注意體會(huì)韻腳的讀音:長(zhǎng)—彰,天—山,功—成。
5、理解第三組成語(yǔ):拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功、瓜熟蒂落、水到渠成。從這四個(gè)成語(yǔ)中,你明白了什么?你是怎樣知道的?讓學(xué)生交流課外了解到的知識(shí)你還有什么不明白的?(引導(dǎo)質(zhì)疑,由其他同學(xué)幫助解決。難題由老師幫助解決。)
6、合作學(xué)習(xí)第一、二組成語(yǔ)。講講自己知道的成語(yǔ)有關(guān)的故事,或說(shuō)說(shuō)自己了解到的成語(yǔ)的意思。全班交流匯報(bào)
7、朗讀全文。要求正確、流利,讀出韻律感。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示要寫(xiě)的字:補(bǔ)、拔,仔細(xì)觀察,然后提出要注意的地方。
2、教師范寫(xiě):補(bǔ)、拔
3、學(xué)生臨寫(xiě),再交流。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),熟讀成誦,體會(huì)其中的韻律感。
3、逐步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片,看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。貼成語(yǔ)卡片,分組讀成語(yǔ)。
2、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
二、讀文成誦
1、師生對(duì)讀。生生對(duì)讀。小組對(duì)讀。
2、齊讀。讀出韻味。
3、試背。
三、積累成語(yǔ)
學(xué)了識(shí)字4,你喜歡其中的哪些成語(yǔ),讀一讀,抄在“積累本”上。與同學(xué)交流所積累的成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
四、觀察字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)生字:寸、落、功、助、取、所,認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格里的位置,提出需要老師重點(diǎn)示范的字。
3、在書(shū)上描紅,再寫(xiě)兩個(gè)字,老師巡視糾正。
五、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、看看學(xué)習(xí)小伙伴想做些什么,你們呢?(讀成語(yǔ)故事,積累成語(yǔ);做字詞卡片等。)
溺識(shí)字教案篇5
?信箱》:
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,體會(huì)人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。
2、會(huì)認(rèn)讀本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事?
二、自學(xué)
出示自學(xué)提綱:
1、哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?
2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?
3、你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么?
三、反饋
1、指名分段讀課文。
2、逐一交流以上三個(gè)問(wèn)題(引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對(duì)第三題的處理要讓學(xué)生說(shuō)心里話,各抒己見(jiàn),從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),鍛煉其口頭表達(dá)能力。)
四、總結(jié)
1、從這個(gè)故事中,你想到些什么?
2、再讀你最喜歡的部分,讀中體會(huì),讀中理解,讀中表達(dá)。
五、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教案點(diǎn)評(píng):
這篇略讀課文講述了一個(gè)動(dòng)人的'故事,內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯(cuò)的信,哥哥哥什提亞把它丟在臺(tái)階上,妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí),主要以學(xué)生朗讀課文為主,在反復(fù)朗讀中去體會(huì)情感,把握內(nèi)容。
探究活動(dòng)
1、以小組為單位,自排課本劇表演。
2、以小組為單位,舉行辯論會(huì),針對(duì)哥哥與妹妹的不同表現(xiàn),發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)。
溺識(shí)字教案篇6
第一課時(shí)
安排整體感知和識(shí)字。
如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得有趣味,是值得思考的問(wèn)題。于是,我從課文插圖入手,將識(shí)字教學(xué)與插圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái),選擇了一種學(xué)生喜文樂(lè)學(xué)的教法:
具體操作如下:
一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關(guān)的生字卡片:
喊割草山坡搬家一陣?yán)子陣W潮濕
二、動(dòng)腦子,想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。
三、學(xué)生討論,操作貼畫(huà)。
說(shuō)說(shuō)為什么貼在該位置。
四、巧記字形。
(這些生字與圖意幾乎都有聯(lián)系,對(duì)孩子識(shí)記字型有非常大的幫助。這些關(guān)聯(lián)通過(guò)孩子們的仔細(xì)觀察均易發(fā)覺(jué)。)
例:
“割草”的“割”:聯(lián)系到小兔手上拿的鐮刀。
“山坡”的“坡”:聯(lián)系到圖上的土坡。
“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。
溺識(shí)字教案篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解生活中各種繩子的用途。
2、樂(lè)意開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng),喜歡和同伴交流、分享。
3、關(guān)心周?chē)钪械氖隆⑽?,能利用其進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、漢字卡片:掛、系、扎、串(已認(rèn)識(shí)過(guò)這四個(gè)漢字)。
2、將衣服、毛巾、圖畫(huà);沒(méi)穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關(guān)于繩的資料。
4、利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)他們和孩子共同觀察生活中的繩。
5、寶物筐:各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長(zhǎng)短不同的繩子;衣架;夾子;剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、分組試一試,看看繩子有何用。
師:今天老師帶來(lái)了許多好東西,并把它分成了四組,每組的中間有一個(gè)字,看了這個(gè)字后,你就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變!在“變”的過(guò)程中,你如果要用到其他材料,可以到“寶物筐”中找。
(幼兒興奮,一涌而上,選擇了自己喜歡的物品,開(kāi)始了嘗試活動(dòng)。)
第一組:“掛”衣服、毛巾、圖畫(huà)。
幼兒a:這是“掛”字,老師讓我們把衣服掛起來(lái)。
(其他幼兒很快到寶物筐中找材料,有找衣架的,有找?jiàn)A子的,有的找了細(xì)繩,有的找了粗繩。)
幼兒b:我用衣架把衣服掛了起來(lái)。
幼兒c:你不能一直拎著呀!我這有一根繩(細(xì)繩),我們把它掛在繩上吧!
幼兒b、c:將細(xì)繩系到了小椅子上,可衣服剛掛好,繩子就斷了!
幼兒e:衣服太重、太多了,我們要用粗一點(diǎn)的繩子才行!
(其他幼兒一起動(dòng)手將粗繩系在了玩具柜上,并將衣服、毛巾、圖畫(huà)掛在了上面。)第二組:“系”鞋帶
幼兒a:我知道,這是“系”鞋帶,趕快去找鞋帶!
幼兒b:(在寶物筐中找了一會(huì)兒)沒(méi)鞋帶,怎么辦?(又開(kāi)始找,找到了一根短又細(xì)的繩,試了一試,可是繩子還是比鞋洞粗)太粗了,要換一根再細(xì)一些的!
第三組:“串”珠子
幼兒a:珠子可真小,我要一根細(xì)細(xì)的線就行了!(找了一根細(xì)線開(kāi)始認(rèn)真地串,串好后還打了結(jié)。)
第四組:“扎”禮盒
幼兒a:“扎”吧!這是“扎”字,把盒子扎起來(lái)!
幼兒b:這是禮品盒,我要用漂亮一點(diǎn)的繩子扎!
(評(píng):幼兒發(fā)現(xiàn)了繩子的不同材質(zhì),并反映出了他們具有的審美能力。)
2、說(shuō)一說(shuō)用過(guò)的、見(jiàn)過(guò)的繩子。
師:剛才你們干什么了?
幼兒a(興奮地):我們看了桌子上的字,把衣服掛起來(lái)了!
幼兒b:我們給鞋子系鞋帶了?!?
師:在這個(gè)過(guò)程中,你們用到了哪些東西?
幼兒a:我們一開(kāi)始用細(xì)繩掛衣服,可是斷了,后來(lái)我們用了粗繩子就好了!
幼兒b:我們用漂亮的繩子包裝禮盒了!可我不會(huì)打結(jié),妞妞幫助了我!……
師:小朋友真棒!剛才我們用不同的繩子進(jìn)行了扎、串、系、掛的活動(dòng),在我們的生活中,繩子還有什么用呢?
幼兒a:繩可以編織魚(yú)網(wǎng)。
幼兒b:繩可以蕩秋千。
幼兒c:繩可以保護(hù)樹(shù)樁。
幼兒d:繩子可以量東西。(請(qǐng)他試一試)
幼兒e:繩還可以做游戲。
活動(dòng)結(jié)束:
游戲:好玩的繩子
師:老師請(qǐng)你用自己喜歡的繩做游戲,高興嗎?(幼兒隨即開(kāi)始創(chuàng)造、游戲)
溺識(shí)字教案篇8
識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),識(shí)字教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。人教版一年級(jí)的教材,識(shí)字量大,如果在教學(xué)中機(jī)械地讀、抄、寫(xiě),學(xué)生從精神到肉體都會(huì)感到疲倦、厭煩,影響他們生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。因此,越是在低年級(jí),越是在學(xué)齡初期,越要講究教學(xué)方法的靈活多樣,越要善于組織兒童學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性。
如何遵循識(shí)字規(guī)律,使剛?cè)雽W(xué)的兒童多識(shí)字,快識(shí)字,識(shí)好字呢?我們來(lái)看看人教版一上《荷葉圓圓》這篇課文的兩個(gè)教學(xué)片段。
【教學(xué)片段1】
集中識(shí)字:
1、出示詞語(yǔ):
小水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻
2、讀生字:
個(gè)人讀,開(kāi)火車(chē)讀,男女生分讀,在反復(fù)的讀中識(shí)記生字。
3、復(fù)習(xí)鞏固:
師:我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ),誰(shuí)把這些詞語(yǔ)讀正確了,老師就把它送給你作禮物。
生讀準(zhǔn)了一個(gè)詞語(yǔ),教師就把漂亮的生字卡片作為禮物送給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的興趣。
【反思】
創(chuàng)設(shè)各種朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字,并以“送禮物”激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)復(fù)習(xí)鞏固這節(jié)課要學(xué)的生字。以上環(huán)節(jié)看似扎扎實(shí)實(shí)圍繞著識(shí)字教學(xué)展開(kāi),但是深入課堂,我們不難發(fā)現(xiàn)單憑簡(jiǎn)單的重復(fù)、進(jìn)行識(shí)字,孩子的識(shí)字欲望并沒(méi)有被激發(fā),而且由于授課時(shí)間比較久,學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的耐性,失去了識(shí)字的興趣。
【教學(xué)片段】
1、教師創(chuàng)設(shè)“識(shí)字樂(lè)園”情景。先出現(xiàn)生字讓學(xué)生認(rèn)讀,然后出現(xiàn)詞組練讀,再過(guò)渡到句子的認(rèn)讀:
⑴ 晶 亮晶晶 小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
⑵ 停 停機(jī)坪 小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪?!?
⑶ 透 透明 翅膀 小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。
⑷ 蹲 小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
⑸ 嘻 笑嘻嘻 小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
在讀的過(guò)程中,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好字、詞、句。
2、自由選擇一句讀或和小伙伴合作讀。
3、邊讀邊做做動(dòng)作:
做一條快樂(lè)的小魚(yú)游一游;當(dāng)一回青蛙小歌手,放聲唱一唱;學(xué)學(xué)小蜻蜓“立一立”。教師在指導(dǎo)的重點(diǎn)是把句子讀好,通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解“蹲、立”等字的意思(學(xué)生興致盎然)。
【反思】
由于《荷葉圓圓》這一課識(shí)字量大,而且分散在課文各個(gè)部分,因此在教學(xué)時(shí),徐老師先出示生字,接著練讀詞語(yǔ),然后又過(guò)渡到句子的認(rèn)讀、練習(xí)。這樣字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解、識(shí)記生字。在這個(gè)過(guò)程中,徐老師運(yùn)用多元識(shí)字方法?!岸住弊寣W(xué)生做一做動(dòng)作,“停機(jī)坪”結(jié)合圖片理解。這個(gè)環(huán)節(jié)既扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又讓學(xué)生始終處在樂(lè)融融、情趣盎然的識(shí)字氛圍中。
從兩個(gè)教學(xué)片段的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,學(xué)生的情感投入不一樣,識(shí)字效果也不一樣。徐老師的課學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),參與的積極性特別高,識(shí)字就在愉快的過(guò)程中完成,而且識(shí)字的效率特別高。
識(shí)字是一個(gè)人文化素質(zhì)提高的第一步,我們應(yīng)該以科學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo),努力改變以往機(jī)械單一的識(shí)字教學(xué)模式,讓我們的學(xué)生在豐富多彩的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中,真切地感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,真正地?zé)釔?ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。