直線射線線段教案5篇

時(shí)間:2022-11-04 作者:Lonesome 備課教案

我們要根據(jù)班級(jí)的的具體情況來決定寫什么樣子知道教案,只要我們制定出一份優(yōu)秀的教案,教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有所提高,以下是范文社小編精心為您推薦的直線射線線段教案5篇,供大家參考。

直線射線線段教案5篇

直線射線線段教案篇1

一、激趣引入

教師:同學(xué)們,看!今天老師給你們帶來了什么好玩的玩具?(每只手拿出一個(gè)溜溜球)

學(xué)生:溜溜球。

教師:想來玩玩嗎?

學(xué)生:想。抽兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)玩溜溜球。

教師:(問玩溜溜球的同學(xué))你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生1:溜溜球的繩子很有彈性,可以伸很長很長。

學(xué)生2:在玩的時(shí)候線總是直的。

教師:這節(jié)課我們就用溜溜球來研究線段、直線和射線。

(板書課題)

[點(diǎn)評(píng):玩具“溜溜球”與線段、直線和射線都有相通之處,體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué);用“溜溜球”引入新課,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能體現(xiàn)“在玩中學(xué)”和“在學(xué)中玩”的思想,還能讓學(xué)生從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。]

二、教學(xué)新課

1.發(fā)現(xiàn)線段、直線和射線。

教師:溜溜球真頑皮,一跳就跳到了我們的紙上,(課件顯示兩個(gè)點(diǎn))變成了兩個(gè)點(diǎn)。你們能用一條直直的線把這兩個(gè)點(diǎn)連在一起嗎?

學(xué)生:能。

教師:但請(qǐng)注意,開動(dòng)腦筋,盡量想出和別人不同的連法。請(qǐng)拿出你的卡片在小組里一邊討論,一邊連。

教師巡視指導(dǎo),學(xué)生操作后交到講臺(tái)上。估計(jì)學(xué)生操作的結(jié)果大概有四種情況:圖4 3

[點(diǎn)評(píng):這個(gè)教學(xué)片斷體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象過程,體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的緊密聯(lián)系,這樣有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系]

2.認(rèn)識(shí)線段、直線和射線。

教師:同學(xué)們連線的結(jié)果大概分為三類。我們先研究第1類。(拿出一張學(xué)生連成的線段放在視頻展示合上)像這樣連的同學(xué)請(qǐng)舉手。

相應(yīng)的學(xué)生舉手。

教師:我們把它畫到黑板上。(教師在黑板上畫線段)你是怎樣畫出來的呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出:是從1個(gè)點(diǎn)出發(fā)畫一條直直的線到第2個(gè)點(diǎn)。

教師:(課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍)是這樣嗎?

學(xué)生:是。

課件出示圖4?4:圖4?4比較一下

教師:這4條線段中哪一條線最短?

學(xué)生:第①條線最短。

教師:對(duì),在兩個(gè)點(diǎn)之間可以畫很多線。但只有我們畫出來的這條線最短。在數(shù)學(xué)上,這條線叫“線段”。

(板書:線段)線段兩端的點(diǎn)叫“端點(diǎn)”。

(課件閃爍端點(diǎn))

教師:你能量出這條線段的長度嗎?

學(xué)生:能。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到視頻展示臺(tái)上量。

教師:通過量,我們知道線段是可以量出長度的。我們接著看第2類。

(拿出學(xué)生畫出的直線放在視頻展示臺(tái)上)像這樣畫的舉手.

相應(yīng)的學(xué)生舉手。

(把直線畫在黑板上)

教師:你是怎樣畫出來的呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出:是把線段的兩端延長后得到的。

教師:這條線段的兩端還能延長嗎?

學(xué)生 :能。

教師:對(duì),還能延長。(課件再無限延長兩端)這樣無限延長后,就成了一條“直線”。

(板書:直線)

教師:教師剛才我們量出了線段的長。你能量出直線的長嗎?

學(xué)生:不能。教師:為什么?

學(xué)生:因?yàn)橹本€是可以無限延長的,是無限長的。

教師:同學(xué)們開動(dòng)腦筋一畫,就畫出了線段和直線。我們接著看第3類。看還畫出了什么?

(拿出學(xué)生畫出的兩條不同方向的射線)像這樣畫的舉手。

相應(yīng)的學(xué)生舉手。

(把射線畫到黑板上)

教師:你又是怎樣畫出來的呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出:是把線段的一端無限延長得到的。

教師:(課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍)是這樣嗎?

學(xué)生:是。

教師:線段的一端無限延長后就是“射線”。

(板書:射線)

教師:你能找出生活中的射線嗎?

學(xué)生回答(略)

教師:認(rèn)識(shí)了線段、直線和射線,你知道它們之間有什么區(qū)別嗎?

學(xué)生討論后回答?!?/p>

[點(diǎn)評(píng):從學(xué)生探究出的表象出發(fā)分類研究線段、直線和射線,從一般到特殊,結(jié)構(gòu)明顯、層次清晰,學(xué)生容易理解。學(xué)生成為參與研究的主體,更能體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。]

直線射線線段教案篇2

線段、射線、直線和角,數(shù)學(xué)教案-線段、射線、直線和角。。

一、教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小數(shù)教材第七冊(cè)p115-116線段、射線、直線和角。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、通過比較遷移認(rèn)識(shí)直線、射線和角,了解直線、射線和角的性質(zhì)。

2、通過操作討論知道角的大小跟兩邊叉開的大小有關(guān)。

3、學(xué)會(huì)用三角板和直尺畫直線、射線和角。

4、通過學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念和想象力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握射線和角的概念及性質(zhì)

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體、實(shí)物投影、活動(dòng)角、直尺、三角板。

五、教學(xué)過程:

(一)線段、射線與直線的認(rèn)識(shí):

1、出示一條線段:

問:a.這是什么?(板書:線段)

b.為什么說它是線段?(即線段的特點(diǎn)?)

c. 你能畫一條3cm長的線段嗎?

2、畫一畫:

你能畫出一條與線段不同的線嗎?

自由練(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā))

3、反饋匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的反饋選擇直線或射線的教學(xué))

(1) 投影展示"直線"

a.問:你畫的這條線和線段有什么不同?(即直線的特點(diǎn))

b.師:在數(shù)學(xué)上,我們把這種沒有端點(diǎn),可以向兩端無限延長的線叫直線。(板書:直線)

c.你會(huì)畫直線嗎?(對(duì)照定義,說明"無限延長"表現(xiàn)在"沒有端點(diǎn)")

(2) 投影展示"射線"

a.這條線與線段有什么不同之處?

b.說明"射線"的概念。(只有一個(gè)端點(diǎn),可以向一端無限延長)

c.你會(huì)畫"射線"嗎?(自由畫,一生板演)

反饋:講評(píng)畫法。先定點(diǎn)然后引出一條線。(再畫一條鞏固)

(3)你在生活中看到過這樣的線嗎?(自由說一說)

(4)小結(jié):大家說的這些都可以看作是射線,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-線段、射線、直線和角?!?。

(5)演示一些射線,如手電筒光、多媒體演示太陽光等。

(二)角的認(rèn)識(shí):

1、 觀察有公共端點(diǎn)的許多條射線,你發(fā)現(xiàn)了什么圖形?

自由說(如果學(xué)生回答不出,逐步減少射線的條數(shù)。)板書:角

問:那你知道角是由什么組成的嗎?(出示沒有公共端點(diǎn)的兩條射線)

學(xué)生概括得出角的概念(板書角的概念)

2、 分別演示三個(gè)角的形成過程p116

問:它們有什么不同的地方?(大小不同,板書:角的大小)

3、得出角的概念,并自學(xué)p116角的各部分名稱。

打開課本劃一劃,讀一讀。

4、繼續(xù)自學(xué)角的符號(hào)介紹,書寫并與小于號(hào)比較。

5、判斷下面圖形哪些是角,哪些不是。

說說為什么?(注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"概念"去判斷)

6、畫角(先自由畫,再一生實(shí)物投影演示)

說說你是這么畫的?(定點(diǎn),引出兩條射線)

再畫一個(gè),并寫出各部分名稱,并用角的符號(hào)來表示。(獨(dú)立練)

7、活動(dòng)角介紹。玩活動(dòng)角

a、個(gè)人玩 擺大小不同的角(初步感知角的大小與邊叉開大小有關(guān))

b、同桌玩 一人拉一角,另一個(gè)同學(xué)拉出一個(gè)比他大的角。(進(jìn)一步感知)

c、想一想 角的大小與什么有關(guān)?

小結(jié):角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。

d、多媒體出示一組大小差異很大的角,哪一個(gè)角大?(觀察法)

多媒體出示一組大小相近的角,哪一個(gè)角大?(重疊法,分兩步進(jìn)行,注意讓學(xué)生討論概括方法。)

比一比三角板上角的大小,并說給同桌聽。

e、出示一組大小相同,邊長短不同的角。哪一個(gè)角大?

小結(jié):角的大小與邊的長短無關(guān)。

直線射線線段教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、 在現(xiàn)實(shí)情境中理解線段、射線、直線等簡(jiǎn)單圖形(知識(shí)目標(biāo))

2、 會(huì)說出線段、射線、直線的特征;會(huì)用字母表示線段、射線、直線(能力目標(biāo))

3、 通過操作活動(dòng),了解兩點(diǎn)確定一條直線等事實(shí),積累操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,感受圖形世界的豐富多彩。(情感態(tài)度目標(biāo))

教學(xué)難點(diǎn):了解“兩點(diǎn)確定一條直線”等事實(shí),并應(yīng)用它解決一些實(shí)際問題

教 具: 多媒體、棉線、三角板

教學(xué)過程:

情景創(chuàng)設(shè):觀察電腦展示圖,使學(xué)生感受圖形世界的豐富多彩,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如何來描述我們所看到的現(xiàn)象?

教學(xué)過程:

1、 一段拉直的棉線可近似地看作線段

師生畫線段

演示投影片1:①將線段向一個(gè)方向無限延長,就形成了______

學(xué)生畫射線

②將線段向兩個(gè)方向無限延長就形成了_______

學(xué)生畫直線

2、 討論小組交流:

① 生活中,還有哪些物體可以近似地看作線段、射線、直線?

(強(qiáng)調(diào)近似兩個(gè)字,注意引導(dǎo)學(xué)生線段、射線、直線是從生活上抽象出來的)

②線段、射線、直線,有哪些不同之處, 有哪些相同之處?

(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述它們各自的特點(diǎn))

3、 問題1:圖中有幾條線段?哪幾條?

“要說清楚哪幾條,必須先給線段起名字!”從而引出線段的記法。

點(diǎn)的記法: 用一個(gè)大寫英文字母

線段的記法:①用兩個(gè)端點(diǎn)的字母來表示

②用一個(gè)小寫英文字母表示

自己想辦法表示射線,讓學(xué)生充分討論,并比較如何表示合理

射線的記法:

用端點(diǎn)及射線上一點(diǎn)來表示,注意端點(diǎn)的字母寫在前面

直線的記法:

① 用直線上兩個(gè)點(diǎn)來表示

② 用一個(gè)小寫字母來表示

強(qiáng)調(diào)大寫字母與小寫字母來表示它們時(shí)的'區(qū)別

(我們知道他們是無限延長的,我們?yōu)榱朔奖阊芯考s定成俗的用上面的方法來表示它們。)

練習(xí)1:讀句畫圖(如圖示)

(1) 連bc、ad

(2) 畫射線ad

(3) 畫直線ab、cd相交于e

(4) 延長線段bc,反向延長線段da相交與f

(5) 連結(jié)ac、bd相交于o

練習(xí)2:右圖中,有哪幾條線段、射線、直線

4、 問題2 請(qǐng)過一點(diǎn)a畫直線,可以畫幾條?過兩點(diǎn)a、b呢?

學(xué)生通過畫圖,得出結(jié)論:過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線

經(jīng)過兩點(diǎn)有且只有一條直線

問題3 如果你想將一硬紙條固定在硬紙板上,至少需要幾根圖釘?

為什么?(學(xué)生通過操作,回答)

小組討論交流:

你還能舉出一個(gè)能反映“經(jīng)過兩點(diǎn)有且只有一條直線”的實(shí)例嗎?

適當(dāng)引導(dǎo):栽樹時(shí)只要確定兩個(gè)樹坑的位置,就能確定同一行的樹坑所在的直線。建筑工人在砌墻時(shí),經(jīng)常在兩個(gè)墻角分別立一根標(biāo)志桿,在兩根標(biāo)志桿之間拉一根繩,沿這根繩就可以砌出直的墻來。

5、 小結(jié):

① 學(xué)生回憶今天這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容

進(jìn)一步清晰線段、射線、直線的概念

② 強(qiáng)調(diào)線段、射線、直線表示方法的掌握

6、 作業(yè):①閱讀“讀一讀” p121

②習(xí)題4的1、2、3。4作為思考題

直線射線線段教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,認(rèn)識(shí)射線和直線,知道線段、射線和直線的區(qū)別;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,知道角的含義,能用角的符號(hào)表示角。

2、通過“畫一畫”、“剪一剪”等活動(dòng),初步感悟:從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線,經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線,經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

3、滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

線段、射線和直線的區(qū)別,角的含義;掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件、三角板、小組討論表單。

教學(xué)過程:

一、初次接觸三種線,進(jìn)行兩次分類。

1、師:同學(xué)們,這里有8條線,你能把它們分成2類嗎?

2、同學(xué)們很會(huì)觀察,左邊這類線有什么特點(diǎn)?右邊呢?

3、今天我們就來研究左邊這一類直直的線。

4、這6條直直的線,你能把它們?cè)龠M(jìn)行分類嗎?

5、這三類線,分別叫做線段、直線、射線,它們各有什么特點(diǎn)?小組同學(xué)討論。

6、哪種線可以測(cè)量?師板書。

7、揭示課題,板書。

師:今天我們就來研究直線、射線和線段的特點(diǎn)。

二、認(rèn)識(shí)射線,直線、射線。

1、合作:用手中的工具剪出整厘米數(shù)的線段。生展示。

3、你會(huì)畫線段嗎?課件演示方法。

師:請(qǐng)你把這條剪出來的線段的長度畫在學(xué)習(xí)單上。

4、生活中還有很多線段、直線和射線,你能找出來嗎?生舉例。

老師這里也收集了一些圖片。

5、我們認(rèn)識(shí)了三種線,現(xiàn)在我們利用剛才學(xué)習(xí)的它們的特點(diǎn)完成以下判斷。

三、再認(rèn)識(shí)。

1、下面我們進(jìn)一步研究線段、射線和直線。

師:這里有五條路,哪條路最短呢?

2、討論:如果你想將一根細(xì)木條固定在墻上,至少需要幾個(gè)釘子?

3、畫線:經(jīng)過a點(diǎn)可以畫幾條直線?經(jīng)過a、b兩點(diǎn)可以畫幾條直線?

4、練習(xí):請(qǐng)選擇正確的答案。

5、猜謎語。

直線射線線段教案篇5

【學(xué)情分析】

通過之前的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)線已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí),但學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為直的線都是直線,所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系,同時(shí)學(xué)會(huì)用字母表示線。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合生活實(shí)例,理解線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系;

2、會(huì)用字母表示線段、射線、直線;

3、從生活中找“線”的練習(xí)中,感受圖形與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展抽象能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):理解線段、射線與直線的區(qū)別與聯(lián)系,并會(huì)用字母正確表示;

教學(xué)難點(diǎn):理解線段、射線與直線的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

生活情境,引出線段

師:同學(xué)們你們知道人類現(xiàn)在居住的星球叫什么名字嗎?(地球)那你們知道哪顆星球離地球最近嗎?(月球)那你們知道地球離月球究竟有多近嗎?(不知道)想知道嗎?接下來就讓我們一起來看看科學(xué)家們是用什么辦法測(cè)量出來的吧?(科學(xué)家用激光器測(cè)量出來的)

提問:假如我們將從地球到月球的這束激光看成一條線,請(qǐng)同學(xué)們想想這束光可以用我們已經(jīng)學(xué)過的什么圖形表示呢?

請(qǐng)同學(xué)到黑板上畫,其他同學(xué)在作業(yè)紙上畫。對(duì)比自己和黑板上的線段,回憶線段有哪些特點(diǎn)?并反問什么是端點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生的回答板書線段的特點(diǎn))

根據(jù)線段的特點(diǎn)對(duì)比這束光是否符合線段的所有特點(diǎn),如果分別用大寫字母ab表示兩個(gè)端點(diǎn),該怎樣命名?學(xué)生暢所欲言,老師統(tǒng)一意見,規(guī)定線段的命名方法。

?設(shè)計(jì)意圖:借助實(shí)物抽象出線的過程,讓學(xué)生回憶起線段的特點(diǎn)以及畫法】

二、回到宇宙中,引出射線

1、假如這束光擁有無窮的能量,同時(shí)又沒有月球和其他任何東西的阻擋,他會(huì)怎樣運(yùn)行。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出,沿著原來的方向繼續(xù)運(yùn)行,無限延長,無法測(cè)量。

3、讓學(xué)生討論并試著畫一畫,然后引出射線的畫法,觀察射線有哪些特點(diǎn),討論射段的命名方法。(根據(jù)學(xué)生的回答板書射線的特點(diǎn))

?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生小組討論后,再試著畫一畫,展示后,再統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)畫法和讀法,學(xué)生印象深刻,在學(xué)習(xí)后修改自己的射線】

三、根據(jù)動(dòng)畫區(qū)分線段與射線,引出直線

讓學(xué)生理解什么是直線:將線段的兩端無限延長是直線,直線的特點(diǎn)有哪些,怎樣命名,最后線段射線直線進(jìn)行比較有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。最后引出今天的課題《線段射線直線》。

?設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)畫演示讓學(xué)生區(qū)分線段與射線的特點(diǎn),線段的兩端無限延長是直線】

四、進(jìn)生活,區(qū)分三種線

同學(xué)們我們的數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,咱們一起去生活中找找我們的新朋友們吧。

1、依據(jù)圖片,獨(dú)立觀察,尋找抽象出三種線

2、學(xué)以致用,做練習(xí)

3、猜謎游戲

(1)線段:(有始有終)

(2)射線:(有始無終)

(3)直線:(無始無終)