作為教育工作者我們在開展教學工作之前，一定要認真制定教案，一篇優(yōu)秀的教案可以幫助我們決定課堂的節(jié)奏，范文社小編今天就為您帶來了小學5年級英語教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
小學5年級英語教案篇1
教學目標：
1.知識目標：學生能夠運用 “sunny”， “rainy”， “cloudy”，“windy”等形容詞恰當?shù)拿枋鎏鞖狻?/p>
能用所學句型 “what’s the weather like” 進行日常對話。
2.能力目標：鍛煉口語表達能力，思考能力。
3.情感目標：欣賞自然的美與力量，盡可能的保護我們的地球資源。
重點難點：
1.句型 “what’s the weather like” 的掌握以及后面加月份/地點的用法。
2.根據(jù)熟悉的話題練習口語。
教學策略：
運用多媒體直觀教學，通過欣賞歌曲激發(fā)興趣，爭當小小天氣預(yù)報員競賽等以學生為主體的任務(wù)型活動設(shè)計，激發(fā)學生的參與積極性。通過兩兩對話，師生交流和小組活動培養(yǎng)他們的交際能力和合作精神。最后以練習加以鞏固，檢查學習效果。在教學過程中我盡力營造輕松和諧的氛圍，讓不同層次的學生都能夠參與到教學過程中來。
教學過程：
(一)課前探究
話題貼近生活，學生有生活經(jīng)驗和主觀體驗。因此知識要點掌握不難，材料可用來著重訓(xùn)練他們的口語能力。
(二)教學步驟
step one: warming-up
greeting students and sing an english song 《the months》， then play an english game《memory game》。
step two: lead in
show the video of weather report to the students, let them answer the questions and know the title.
step three:
present new words with ppt，and practice dialogues in pairs.
what is the weather like?
it is sunny / rainy / windy / snowy / cloudy…
what is the weather like in 月份/地點?
it is sunny / rainy / windy / snowy / cloudy…
more able students are allowed to add contents according to their abilities, such as “ do you like sunny weather?” “ which weather do you like?” etc.
step four:
show a map of china, the weather conditions of different cities will be marked with different signs. students first write a short weather report about one city by imitating the text, then they will give weather reports in small groups. then some students will be invited to give weather report to the whole class.
step five:
1) have the students enjoy another song weather, introduce some famous sayings about weather.
2) divide the students into several groups. they will choose a weather as their topic and have a hot discussion among them. the teacher will take part in each group for a few minutes, and inspire them with questions. for example: what’s the weather like?
step six:
sum up and give assignment.
composition: my favorite weather.
板書設(shè)計：
sentence: sunny
what’s the weather like?
it’s … .
what’s the weather like in 月份/地點?
it’s … .
小學5年級英語教案篇2
教學內(nèi)容：
本節(jié)課是《新標準英語》三年級起(第一冊)module7 unit2的教學內(nèi)容how old are you?
教學目標：
1、學習目標語句：how old are you ?i’m… …， you’re… … 單詞：old，look，how old
2、能口頭運用how old are you?i’m… …這類語句詢問對方的年齡并回答。
3、能在圖片提示下識別單詞old，look.
4、學習本課的歌曲，這項內(nèi)容不作要求，讓學生根據(jù)自己的情況選擇學習與掌握。
重點難點：
能用how old are you來詢問對方的年齡，并能用i’m… …作回答。
教學準備：
錄音機，磁帶
教學過程：
一、 熱身復(fù)習
1、帶領(lǐng)學生唱學過的英文歌《please stand up》，《ten little fingers》。
2、讓學生以開火車的形式說數(shù)字，復(fù)習1——12的數(shù)字。 (齊唱舊歌，開火車說數(shù)字都是為了激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的積極性，也是為后面學習表述年齡作鋪墊)
二、課文導(dǎo)入
對學生的表現(xiàn)進行鼓勵表揚，然后針對課文內(nèi)容向?qū)W生提問：“how old is sam?”引導(dǎo)學生給出答案：“sam is nine.”
(這樣的導(dǎo)入既簡明也對啟發(fā)學生理解how old的意思起到一定作用)
師對學生說：“大家知道daming的年齡嗎?今天的手工課上，大家都在制作年齡牌，daming鬧了一個小笑話，我們一起去看看吧!(激發(fā)學生的好奇心，想去學習課文，一探究竟)
板書課題：how old are you?(讓學生跟讀幾次，明白中文意思。)
三、 課文教學
1、播放錄音前，請學生仔細看書上的圖，并試著猜測故事的情節(jié)。有的學生可能會提出一些疑問，請學生帶著疑問聽錄音。
2、老師可以在聽錄音前向?qū)W生提出一些具體的問題，請學生在聽的同時找出問題答案，例如：“how old is sam?how old is daming?what are the children doing?why are the children laughing at daming?”老師再使用中文重復(fù)這些問題。
3、(播放錄音)聽過第一遍錄音后，老師可以請幾個較好的學生試著回答剛才的問題，老師先不要公布正確答案。請學生看著書聽第二遍錄音，請剛才沒有找到問題答案的學生再次回答問題。
4、其后，老師可以請學生以小組為單位，找出問題的正確答案(sam is nine.daming is nine,too.they are making age badges,he wears his age badge upside down)。
學生可以使用中文回答后兩個問題。回答正確的學生由老師給予適當?shù)莫剟睢?/p>
5、再聽幾遍錄音，請學生跟讀。
6、老師教讀并講解全文。再讓生齊讀全文，在自由朗讀，最后請學生以小組為單位表演課文，請幾個小組到教室前面展示。
四、 完成任務(wù)
完成運用任務(wù)1(act it out)： 把學生分為多人小組，仿照書上的事例使用“how old are you?i’m… …”進行關(guān)于年齡的問答。作重強調(diào)相同的歲數(shù)最后要使用too.(可多請幾個小組) 完成運用任務(wù)2(sing the song)
1、先讓學生讀歌曲，理解大意，作重理解how old are you and how are you。
2、播放歌曲，讓學生整體感受音樂，再輕聲跟唱，反復(fù)幾次后，齊唱歌曲。
完成運用任務(wù)3(game)： 仿照書上的事例開展游戲，復(fù)習數(shù)字1——12，老師也可以使用“simon says”的形式開展這個游戲。首先請全班學生逐個報數(shù)(可以重復(fù))。
當每個學生都知道自己的數(shù)字后，老師開始發(fā)出口令，例如：“simon says‘2，4，6and10，stand up，please.’”數(shù)字為2，4，6，10的學生要站起來。
如果老師的口令中沒有“simon says”，而學生錯誤地執(zhí)行了口令，他們就要被罰出局。老師可以請被罰出局的學生發(fā)出口令。堅持到最后的學生獲勝，由老師給予獎勵。
五、課堂小結(jié)
小學5年級英語教案篇3
教學目標：
1.能夠聽說讀寫表情情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,以及四會句子：how are you? you look so happy. you look sad taday.”
2.能夠聽說認讀讀句子：how are you?liu yun? you look so happy.i’m sorry to hear that并能在實際情境中運用。
3.學唱歌曲：the way i feel
教學重難：
使學生熟練掌握四會單詞和句子，并能在實際情境中運用。
教學難點：
學生陳述產(chǎn)生某種心情的原因。
教具準備：
1.教師準備本課時所需的詞卡。
2.教師準備錄音機和錄音帶。
教學過程：
一、preparation
1、free talk
how do you feel if you have the llu?
what do you do if you have the llu?
2、拼句子活動
出示小黑板
(1)is with the what matter you?
(2)you feel how do /
(3)throat,my sore is
把學生分成兩個大組，讓他們快看，快拼句子，最后哪組拼提既對又快就可以獲勝，教師給予獎勵。
?設(shè)計意圖】通過自由會話和連詞成句來復(fù)習鞏固前面所學的內(nèi)容，為新課做好鋪墊
二、presentation
(一)let’s learn
1、上面的活動結(jié)束后，獲勝的小組肯定會很興奮，這時老師指著他們對另一組學生說：look! they are so excited” 老師反復(fù)說幾遍，讓學生看老師的口形，聽清后跟讀，教師板書單詞：excited 教師問：how do you feel ?生答：i’m excited. 之后老師指其中一生問：how does she/he feel ?示意讓生答：she/he is excited 這樣示范一兩遍后，讓學生互相問答。(先找一生站起來，并做出興奮的樣子)。
2、教師做出“開心”的樣子對學生說：you are very happy. i am happy, too.look at my face.this is a happy face. 然后在黑板上畫happy face.和sad face. ，這時教師指著sad face 問學生：is it a happy face?以此來教學單詞happy 和 sad。并板書這兩個單詞。然后找兩同學上臺，其中一生做笑臉的表情，另一學生做難過的表情，老師問：how does she/he feel?讓生答：she’s/he’s__________
3、老師出示一張畫有“無聊”的人物圖片，問學生：is he happy ?學生肯定答：no. 老師接著問：how does she feel?學生有可能會答：he is sad .老師這時補充說：he is bored. 并板書此單詞，老師再用肢體動作和表情來幫學生理解其含義。
4、教師課前安排好兩名學生這時在下面搞小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師立刻停止講課，并做出生氣的表情，當這兩生聽見沒有聲音時，問老師：how are you ,miss liang?師接著說：i’m angry. 并板書教生認讀(師這時表情變?yōu)樾δ?然后同桌之間互相做表情，進行問答。
5、“邊聽邊做”活動
教師發(fā)指令，師生一起做，如：stand up! run! walk! jump! jump! jump10 times.活動結(jié)束后，教師說：i’m very tired. 并板書：tired. 讓學生拼讀。
6、教師放let’s learn 錄音，學生跟讀單詞。
7、practice
(1)請你猜活動
教師先示范，教師做出的各種表情，讓學生猜：are you happy. /tired/bored....?然后再找一生上臺做表情，讓其他學生猜，并用以上的問答最后學生兩人一組，一個做表情，另一個猜，并會使用：are you....?和do you feel ...? 兩個句子提問。
?設(shè)計意圖】通過設(shè)計此活動，來復(fù)習鞏固所學的單詞，同時活躍了課堂氣氛，放松了學生的心情，為下面繼續(xù)學習提高了學生的參與積極性。
小學5年級英語教案篇4
教學內(nèi)容：
a let's learn let’s chant
教材分析：
let’s learn部分以sarah 和chen jie 在公園里玩捉迷藏游戲的情景呈現(xiàn)要學習的五個數(shù)字單詞。由于在第一課時已解決數(shù)字單詞的音和義，本節(jié)課應(yīng)在鞏固單詞音義的基礎(chǔ)上強化單詞形的認讀和記憶。let’s chant 通過跳繩活動，幫助學生鞏固操練one to five.由于歌謠里基本每一行最后一詞押韻，應(yīng)幫助學生在唱熟歌謠的基礎(chǔ)上初步感知音韻。
教學目標：
1.能力目標
能聽辨、會說生活中one to five 。
2.知識目標
聽說、認讀單詞： one, two, three, four, five.
文化態(tài)度、學習策略
(1)了解不同國家的幸運數(shù)字。
(2) 注意單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞。
教學重點：
聽說、認讀單詞： one, two, three, four, five.
教學難點：
強化單詞形的認讀和記憶。
教學過程：
step1 preparation.
1.enjoy a song
2. let’s do
師發(fā)指令，生做動作。如：t: show me one and two. 一生指令，一生做動作，1-2組同學展示。
step2 presentation
1.自設(shè)情景，單詞導(dǎo)呈
教師呈現(xiàn)出sam生日聚會的場景，學生猜測sam收到的禮物和數(shù)量，依次教學單詞 one-five。
t：today is sam’s birthday. he gets so many gifts from his friends. look,wow,so many gifts. ppt出示五個禮品箱子。 now let’s do the guessing game . can you guess what gifts are there in the boxes? you can choose one box。 which one? 生選擇一禮品盒，what’s in the box? guess.生猜測。師打開箱子，oh, some pencils. how many pencils? 引出對應(yīng)的數(shù)字one, 出示圖片，領(lǐng)讀(升降調(diào))--生跟讀--師板書—領(lǐng)讀--學生認讀練習(分組、男女、開火車、個別讀…)。師伸出一根手指，問生how many fingers? 然后進行意義練習，t: look, one pencil→i have one pencil.ppt出示文具，生生相互詢問數(shù)量how many bags/...? i have one bag/...練習展示。
2.同樣依次猜測各個禮物盒，引出教學數(shù)字。
注意教學數(shù)字five 時，分音節(jié)教學領(lǐng)讀，強調(diào)i-e的發(fā)音，及v 的發(fā)音，同時注意區(qū)分four 和 five。
3.聽音正音，整體感知。
師呈現(xiàn)課本圖片，t：who are they? sarah and chen jie.what are they doing? they are playing the game -hide and seek.what does chen jie say? 播放錄音，整體感知。
(1)listen and point
(2) listen and repeat
4. .小組合作，整體認讀
(1)t:group work. one speak, one point the picture, one point the word. 互相糾音，看誰做得。
(2)教師檢查學生掌握情況。
step3 practice
1.音義訓(xùn)練活動
說說生活中的數(shù)字：教師將一些房間號如212、411等，電話號13542251252等，緊急呼救號碼如120、110、114.等圖片粘在黑板上，給學生三分鐘的時間準備，試讀這些數(shù)字，然后分組搶答。
2.音形義訓(xùn)練活動
音形義配對活動：教師出示五張單詞卡，學生快速大聲朗讀出數(shù)字。并讓學生小組討論配對單詞卡和數(shù)字卡，請學生在黑板上完成配對。
t: look at the word cards. can you read them ?can you put the cards under the right numbers? discuss in your group. who wants to try ?
3.玩游戲：lucky number 教師將數(shù)字one to five寫在黑板上，學生讀一讀，請一位學生上臺把他的幸運數(shù)字告訴老師，讓其他同學猜。
t: boys and girls, let’s say the numbers together. (轉(zhuǎn)向一個學生)tell me your lucky number. now guess. what’s her/his lucky number ?
4.let’s chant 活動：a. 打開課本第59頁，看圖引出跳繩活動，教師配合動作教單詞jump. b. 聽歌謠寫數(shù)字。c. 聽錄音，師生邊做動作邊唱歌謠。d. 學生四人小組操練和表演。
5. 小組活動：小調(diào)查
師展示自己的各種文具，師與一生示范：。
a: i have many pencils/....
b: how many books/pencils…?
a: three/five…。
生生相互詢問，1-2組展示
step4 production
1.go shopping! 四人一小組進行購物活動。組長在桌子上放好文具，動物等卡片，其余三人購買禮物。教師可與幾個學生先示范。
t: sam has a birthday party today. do you want to go ? let’s go shopping for some gifts.
a: hello!
b: hi! i’d like some pencils, please.
a: sure. how many ?
b: four.
a: here you are.
b: thank you.
a: hello!
c: hi! this bag, please.
a: here you are.
c: thank you. …
2.小組合作，1-2組展示。
step5 progress
1. 做當堂達標題?；A(chǔ)訓(xùn)練43頁第二題。
2. summary. what have you learned today? 引導(dǎo)學生總結(jié)本課時所學知識。
3. homework.
a. 聽錄音，仿讀對話。
b.根據(jù)對話創(chuàng)編新對話。
小學5年級英語教案篇5
第一課時
教學內(nèi)容： a lets learn ， lets do & let’s spell
教學目標：
1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀skirt , dress ,pants,hat,clothes
2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用;能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色。
3.能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：put on yourt-shirt . take off your hat .hung up your skirt…..
4.能感知并歸納le在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能夠讀出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語、句子。
教學重點：與衣物有關(guān)的五個詞。
教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
教學準備：各種帶顏色衣物的圖片(教師)和各種衣物若干(學生);衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶;畫有各種顏色衣物的圖畫。
預(yù)習設(shè)計：課本p49
(1)聽錄音let’s learn,let’s do ， 并讀單詞。
(2)制作let’s learn 中的單詞卡。
(3)圈出let’s do 中的衣物單詞和動詞短語。
(4)翻譯下列句子：
i like that green skirt----------------------
i like those pants.--------------------------------
教學過程：
step1.warm-up
教師播放從前學習過的有關(guān)顏色的歌曲《color song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。
教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。
學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。
step2.presentation and practice：
task 1 let’s learn
1、出示教學掛圖
1)t:amy and sarah are at a shop.what kind of shop is it ?-------clothes shop.
2) 教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)學生們說一說記住的衣物名稱。
3)教師呈現(xiàn)圖畫教學句子。
t：what color can you see?學生會自然說出圖中的顏色。
t:i like the blue hat,what about you ? s:….
task 2 let’s do
教師播放錄音，帶領(lǐng)學生做游戲。
教師發(fā)布指令，學生做動作;一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。
小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。
兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。
step3. let’s spell
1.利用教材中歌謠創(chuàng)設(shè)情境進行教學，引導(dǎo)學生感知體驗le的發(fā)音
2.listen and chant.
3.read,listen and underline.
4.look,listen and write
stept 4 sum-up
教師和學生一起總結(jié)本課時的學習重點，回顧學過的知識內(nèi)容。
stept 5 time exercise
配套練習冊 35-36頁(24題)
第二課時
教學內(nèi)容： a lets talk lets play
教學目標：
1、能理解對話大意;能用正確的語音語調(diào)朗讀對話;
2、能在語境中理解新詞yours,chen jie’s,mike’s的意思，并正確發(fā)音。
3、能根據(jù)實際情況提問有關(guān)衣服的歸屬問題并能做出相應(yīng)的回答。
4、能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力。
教學重點：
句型：are these yours? no, they arent. is this johns? no, it isnt.
教學難點：指導(dǎo)學生正確使用名詞所有格。
教學準備：1.衣物及顏色的單詞卡片
2.各種衣物(學生)
預(yù)習設(shè)計：p29
1.聽let’s talk 的錄音。
2.口頭翻譯對話。
3、圈出不理解的句子或單詞。
教學過程：
step1.warm up:
1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復(fù)習鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，為后面的學習做好準備。
step2.presentation and practice：
let’s talk：
1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：are these yours? 引出新課。
2、讓學生帶著問題觀看對話課件：1)what time is it?
2)what did the do ?
3)whose shoes are these?
4)whose hat is this?
3、教師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看后請學生回答問題，檢驗學生是否理解。
4、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。
5、let’s play
操練句型are these yours? no, they arent. is this johns? no, it isnt進行替換練習。
6、pairs work.
7.認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。
step3.extension：
教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。
step4.sum-up
師生一起回顧所學句子
step5.limited-time exercises:
配套練習冊35-36頁(1.5題)
第三課時
教學內(nèi)容： b lets learn lets chant & read and write
教學目標：新 課 標 第 一 網(wǎng)
1.能聽、說、認、讀的單詞：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,
2.能熟練運用句型where are my new socks? what colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答。
3. 能在圖片幫助下讀懂read and write 短文;能按照意群并以正確的語音語調(diào)朗讀短文;能在有意義的語境中仿寫核心句型;能完成文后練習。
教學重點：單詞coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,單、復(fù)數(shù)形式區(qū)分與應(yīng)用。
教學難點：能熟練運用句型where are my new socks? what colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答
教學準備：衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶，配套錄像;?配套掛圖;?動物頭飾。
預(yù)習設(shè)計:課本：p53
1. 聽let’s learn , & read and write的錄音。
2. 做 let’slearn 的單詞卡。
3. 翻譯下列句子：
1)where are my socks?----------------------------?
2)what colour are they?--------------------------------?
3)theae are john’s shoes.______________________
4)this is chen jie’s dress._______________
教學過程：
step1. warm- up
1、教師使用上節(jié)課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練， is this your skirt?
yes, it is. is that your t-shirt? no, it’s not.
2、學生以小組接力賽的形式，復(fù)習鞏固單詞的認讀和拼寫。
step2.presentation and practice：
let’s learn利用的情景展開單詞教學
1、教師出示let’s learn部分的掛圖。
問學生what can you see?學生說出學過的單詞，教師指著圖讓學生觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓學生說一說。
2、呈現(xiàn)let’s find out.圖片。t:amy is going to hainan.it’s hot in hinan,what can she wear?
ss:she can wear her dress…
t:can she wear the pants?what about the shorts?
談話中出示圖片教學shirt/shorts /socks
3.同法教學coat，sweater，socks
t: t:zhang peng is going to harbin .it’s cold in harbin,what can he wear?
教師問：“where are the socks…?”讓學生們到前面來指。當遇到學生們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓學生讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓學生注意。
4.同法教學
教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)學生體會“s”的意義。(jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導(dǎo)學生理解)
5、學生們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。
6、播放教學視頻,學生觀看跟讀,注意oa,ir,or,ea,-a-e的發(fā)音。
7、操練新單詞(教師注意指導(dǎo)學生單詞結(jié)尾”s”的讀音)
read and write
1.談?wù)搱D片,助解短文大意。(理解pack the clothes是難點)
t:sarsh’s summer camp is over.this is a photo of her and her friends.who are they?what are they wearing?(回憶衣物詞)look at picture 2.it’s time to pack the clothes.(理解難點)what clothes can you see on the bed? what about the colour? (練習使用顏色詞加衣物詞)
2.listen and repeat twice
t: whose are they?(練習使用名詞所有格)
3.read and circle
4.談?wù)搇ook and write 中的圖片(what? whose?)
5出示句子的句卡，讓學生試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示學生注意標點和占格。
6仿寫句子
step3.extension：
欣賞歌曲：
step4.limited-time exercises:
配套練習冊38頁(3,4，5題)
板書設(shè)計：
第四課時
教學內(nèi)容：b let’s talk , let’s find out,
c let’s check ,main picture
教學目標：
1、能理解對話大意;能用正確的語音語調(diào)朗讀對話;能夠在情境中恰當運用核心句型就某物的主人展開問答。
2、能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。
3、能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力。
4.能夠較好地完成lets check部分的評價活動。
教學重難點：
1.準確理解圖和對話的內(nèi)容，并掌握句型 whose coat is it?it’s mine.whose pants are those?they are yourfather’s.且能在實際生活中靈活運用，做到語調(diào)自然，語音準確。
2. 能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。
教學準備:光盤、掛圖、單詞卡、錄音機
預(yù)習設(shè)計：課本p51,46-47
1. 聽let’s talk的錄音,并跟讀3遍。
2. 翻譯下列句子：
1) whose coat is it?-------------------------
2) they are your father’s.----------------------
3) whose pants are those?.--------------------------
3.學習連接：mine我的，your你的/你們的，her她的，his他的，its它的。
教學過程：
step1.warm-up
1、let’s sing
歌后，教師出示自己的帽子進行free talk,復(fù)習what’s this ?what colour?whose is it ? is this yours? 學習新詞mine.
2、guessing game(突破重點句型)
出現(xiàn)本冊人物圖片，蓋住臉部，t:look at the dress.whose is it?
s:it’s …
step2.presentation and practice
1.let’s find out. are these mike’s or sarah’s?
2.let’s talk
1)talk about the pictures of let’s talk
t:look at picture 4 ,who is the boy? (sam,sarah’s brother).
how do you feel?(funny),
why?(the coat is big and long)
whose is it?(let’s watch the cartoon.)
2)教師播放教學視頻，讓學生觀看故事，理解內(nèi)容。
3)在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 跟讀對話。
4)分角色給教學視頻配音，小組練習和表演。
let’s check
(1)看圖說句子。
(2)教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍跟讀并檢查。
stept3 consolidation and extension
read and number.(main scene)
stept4 sum-up
教師和學生一起總結(jié)本課時的學習重點，回顧學過的知識內(nèi)容。
stept5 time exercise
配套練習冊37頁
小學5年級英語教案篇6
小學英語module 5六年級下新課標教案設(shè)計
module 5
一、教學重點：
talking about interrupted actions
二、學習任務(wù)：
daming is having a birthday party. daming is playing the trump, but the phone is ringing.
三、能力目標：
談?wù)撜鲆患聲r另一件事情同時發(fā)生
四、教學目標：
這一模塊主要是讓學生談?wù)摖幾鲆患率橇硪患虑橥瑫r發(fā)生?？梢韵葟?fù)習以前學過的一些動詞或動詞詞組，再過渡到談?wù)撜诎l(fā)生的事上來。在練習的過程中，注意讓學生根據(jù)自己的實際情況來表達。
五、教學程序：
活動1：誰是幸運兒
活動目的'：描述正在做的事情，培養(yǎng)學生書寫能力。
活動準備：stickers
活動過程：利用學生用書本模塊二單元活動4中的七幅圖，教師要求學生選擇一幅圖寫出來，然后教師說一幅圖的內(nèi)容，誰和老師選擇的圖一樣，就得到一張ticker。書寫錯誤的同學將不會得到sticker。
活動2：猜一猜。
活動目的：鞏固和練習談?wù)撜鲆患聲r另一件事情同時發(fā)生,培養(yǎng)學生的想象力。
活動準備：復(fù)習有關(guān)動作的單詞或詞組。
活動過程：一名同學到前面表演正做一件事時另一件事情同時發(fā)生了。其他同學根據(jù)他的表演來猜一猜到底發(fā)生了什么事情，并且英語描述出來。例如：
一名同學表演吃飯的情景，然后去開。其他同學根據(jù)他的表演可以說出：
tom is eating ,the doorbell is ringing.
活動3：編故事
活動目的：練習談?wù)撜鲆患聲r另一件事情同時發(fā)生, 培養(yǎng)學生的書寫力。
活動準備：復(fù)習有關(guān)動作的單詞或詞組。
活動過程：教師鼓勵學生以一些大家熟知的人物來編故事，看看誰的最有趣。先說一說，再寫下來。
例如：
liu dehua is watching tv, but i am looking at him.
xiao wanzi is singing, but i am sleeping.
zhao benshan is smiling, but song dandan is crying.
然后同桌互相交換故事，為對方的故事加一個結(jié)局。
liu dehua is watching tv, but i am looking at him.that’s my dream.
xiao wanzi is singing, but i am sleeping. i’m very angry.
zhao benshan is smiling, but song dandan is crying. they’re playing.
六、教后記：
本模塊重點句型：talking about interrupted actions
七、學習任務(wù)：
daming is having a birthday party. daming is playing the trump, but the phone is ringing. 讓學生談?wù)摖幾鲆患率橇硪患虑橥瑫r發(fā)生?？梢韵葟?fù)習以前學過的一些動詞或動詞詞組，再過渡到談?wù)撜诎l(fā)生的事上來。將進行時態(tài)在不知不覺中給同學介紹。
小學5年級英語教案篇7
教學目標：
1.能聽懂、會說、會讀描述性單詞：clothes, hat, skirt,pants, dress。
2.能聽懂let’s do中put on your shirt./hang up your dress./take off your hat./wash yourskirt /put away your pants.的指令，并能模仿做相應(yīng)的動作。
教學重點
1.立體掌握單詞clothes, hat, skirt, pants, dress的正確發(fā)音、認讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。
2.能用相關(guān)詞匯描述相應(yīng)的衣服。
教學難點：能用相關(guān)詞匯描述相應(yīng)的衣服。
教學步驟;
一、明確目標 激情投入
1.明確學習目標—激情投入—跟唱歌曲this old hat.—看導(dǎo)入動畫
2.看let’s learn課件，讀單詞，感受并模仿發(fā)音。
3.跟著教師讀，體驗發(fā)音細節(jié)。同學自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。
(目標提示：能模仿并用純正英語表達)
二、學案引導(dǎo) 自主學習
1.慢而清晰地自練5次;
2.一口氣訓(xùn)練;
3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次;
4.計次訓(xùn)練(比比誰讀的次數(shù)多);
(目標提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞匯，熟練表達，反應(yīng)快捷。)
5.由詞入句
(例1:hat—take offyour hat. skirt—wash your skirt.
dress—hang up your dress. pants—put away your pants.
shirt—put on your shirt.
(學法提示：邊聽，邊說，邊做。)
三、小組合作 聚焦主題
1.組長先帶讀單詞，短語(確保人人都會)，然后說單詞，讓組員搶答。
2.組內(nèi)小展示：每個人讀單詞給大家聽，發(fā)指令大家做動作(人人展示，人人達標。)
四、匯報展示 人人過關(guān)
(展示內(nèi)容：單個詞匯的展示;指示語的展示;)
1.整體過關(guān)。由老師出示單詞卡英一漢齊讀(要求：準確，反應(yīng)快，整齊，不拖長音)
2.小組過關(guān)。由一組組長發(fā)指令，另一組整體做動作(要求：正確，反應(yīng)快)
3.個人過關(guān)。任意抽小組成員提問 (注：過關(guān)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的加分和減分)
五、整合提高 總結(jié)梳理
1.背誦，記憶let’s learn;let’s do。(最先背會的將會給該小組加分喲)
2.小結(jié)。(用自己的話說說今天學到了什么? 為小組添光彩的時機喲)
六、反饋矯正 達標檢測
聽音想像 聽音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現(xiàn)每個單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助于激發(fā)右腦，增強記憶。)
看圖說話.請說出每幅圖的英語單詞。答對一個得一個☆，本題得分個☆
homework(略)
教學反思
本單元的話題是my clothes，主要知識點是1.能聽懂、會說、會讀描述性單詞：clothes, hat, skirt, pants, dress。2.能聽懂let’s do中put on yourshirt./hang up your dress./take off your hat./wash your skirt /put away yourpants.的指令，并能模仿做相應(yīng)的動作。
從課時的劃分上，我將parta的活動一和活動二放在一起，重點有講單詞的單復(fù)數(shù)，以及詞組put on /hang up /take off…等。比較難掌握的是詞組，要求學生聽懂會按照指示去做，但感覺課堂上操練的效果一般，沒有達到預(yù)期那種很熟練的感覺。說明我的操練環(huán)節(jié)還有待改進。學生沒有輸入或者輸入不夠，就會造成這樣的情況。
本節(jié)課容量還是比較大的，詞匯多詞組多句型多，所以我采用了背誦這樣的“笨辦法”，當堂課雖然不是掌握很牢靠，但是由于學生把重難點的知識背了一部分下來，然后設(shè)計聽說訓(xùn)練，在最后關(guān)頭鞏固所學，強化記憶。并且在今后的復(fù)習鞏固中再拿出來反復(fù)操練，反復(fù)呈現(xiàn)，應(yīng)該能讓學生掌握得比較好。做得比較好的方面還有讓學生在小組中合作學習，體現(xiàn)了學生學習的主體性，也創(chuàng)設(shè)了一定的語言情景讓學生運用所學。
