我們?cè)趯?xiě)教案的時(shí)候需要注意突出重點(diǎn),以及解決難點(diǎn),教案是保證教學(xué)是否成功的基本條件,范文社小編今天就為您帶來(lái)了救小羊教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
救小羊教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.深入研讀課文,理解課文內(nèi)容,感受狼的兇惡、狡詐、不講道理;小羊的天真、善良的形象;能有感情地朗讀課文。
2.積累詞語(yǔ),會(huì)用表示因果關(guān)系的句式推理,發(fā)展思維。
3.領(lǐng)會(huì)寓意對(duì)像狼一樣本性?xún)磹旱膲娜斯庵v道理是沒(méi)有用的,應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)引入
1.上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狼?這是一只怎樣的小羊?
反饋:a:(兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛(ài)吃小動(dòng)物)
b:(溫柔、溫和、善良、可愛(ài)、柔弱、有禮貌、可憐)
2.今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文------出示課題------讀題。
3.過(guò)渡:一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?
二.朗讀理解第一自然段
1.請(qǐng)小朋友自由讀讀課文第一自然段,邊讀邊體會(huì),你在讀這段話(huà)的時(shí)候好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?還想到了什么?
2.交流體會(huì):狼要吃小羊了,危險(xiǎn)嗎?
3.自由讀:請(qǐng)小朋友在讀讀這句話(huà),把當(dāng)時(shí)緊張、危險(xiǎn)的味道用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。
4.抽讀:誰(shuí)的朗讀能讓大家一聽(tīng),就覺(jué)得危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。
5.齊讀(配樂(lè))。
三.體會(huì)非常
1.狼看見(jiàn)小羊就想把它吃掉,想到了怎樣的程度?課文第二自然段里有一個(gè)詞,誰(shuí)能把他找出來(lái)?(板書(shū):非常)
2.誰(shuí)能把非常換個(gè)詞語(yǔ)?出示句式:
狼(真、可、極、特別)想吃小羊。
3.你們能看圖說(shuō)說(shuō)狼當(dāng)時(shí)的樣子嗎?
4.從狼的這副嘴臉我們可以猜測(cè),它在想什么?
5.好,現(xiàn)在誰(shuí)能看圖,把狼當(dāng)時(shí)的樣子和它的心理連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四.體會(huì)借口
1.小羊已經(jīng)處在危險(xiǎn)中,但他并沒(méi)有做得罪狼的事情,那狼怎么可以吃小羊呢?(找借口-----板書(shū))
2.什么叫找借口?(找理由、找刺兒、找麻煩)
3.是啊,狼有意找毛病,存心編造理由,說(shuō)明狼不僅兇殘,還十分狡猾。
4.狼為了吃小羊,找了幾次借口?請(qǐng)你找一找,課文那幾段是寫(xiě)狼找借口要吃小羊?(三次)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個(gè)自然段,看看狼找了哪些借口,有橫線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
5.反饋:
(1)你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?
(2)我聽(tīng)說(shuō),去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)!
(3)說(shuō)我壞話(huà)的不是你就是你的爸爸,反正都一樣。
①是這三個(gè)句子嗎?請(qǐng)你們輕輕地讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
②那應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢?能用朗讀來(lái)告訴大家分別加什么嗎?其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)。
③狼非常想吃小羊,所以語(yǔ)氣一次比一次急,一次比一次兇,在把這三個(gè)句子連起來(lái)讀讀。
④教師引讀。
6.那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎?請(qǐng)小朋友讀讀課文第5自然段,想想為什么?------以四人小組為單位,仔細(xì)研究一下,為什么這些理由不成立?
7.全班反饋交流:
a:①(出示句子)經(jīng)過(guò)研究,你們相信小羊會(huì)弄臟狼喝的水嗎?
②理解上游,引出下游;從圖上看,狼站在上游,小羊站在下游。
③所以,我們可以幫助小羊得出這樣的餓結(jié)論:
水是從上游流到下游的,
狼站在上游,小羊站在下游,
所以(小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。)
④誰(shuí)再用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)你們得出的結(jié)論。
⑤誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
⑥所以小羊?qū)钦f(shuō)的第一句話(huà)是(課件出示句子),你認(rèn)為該用怎樣的語(yǔ)氣讀,為什么要這樣讀?(點(diǎn)評(píng):抓標(biāo)點(diǎn)、抓提示語(yǔ)、抓理解)
⑦指名讀,男女分開(kāi)讀。
b:①小羊希望和狼講道理,但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個(gè)借口(課件出示),你們相信小羊在背地里說(shuō)過(guò)狼的壞話(huà)嗎?你們研究出的結(jié)論是什么?
②誰(shuí)能用因?yàn)樗蕴嫘⊙蛘f(shuō)一句話(huà)嗎?
③是啊,可憐的.小羊聽(tīng)到這樣的話(huà),都喊起來(lái)了,為什么?
④這時(shí)小羊的話(huà)該怎么讀?
c:①狼一次又一次地找借口,結(jié)果都被小羊駁回了,我們一起讀讀第6自然段,想想,你有什么感受?
②全班交流。
五.小結(jié)拓展
1.小結(jié):看來(lái)狼兇惡的本性是不會(huì)改變的,對(duì)狼講道理是沒(méi)有用的。
2.假如你是小羊,你也遇到了這只狼,你會(huì)和它講道理嗎?你有什么好的辦法對(duì)付它?
六.板書(shū)設(shè)計(jì):
非常
狼──────→小羊
借口
救小羊教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能分角色有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。
2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良;感受到對(duì)待像狼一樣本性?xún)磹旱膲娜耍庵v道理是沒(méi)有用的,應(yīng)該勇敢機(jī)智的與之作斗爭(zhēng)。
3、學(xué)習(xí)讀課文的方法:邊讀邊想;看提示語(yǔ)讀;邊讀邊體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)各種形式的朗讀,讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,感受狼的兇惡。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法,體會(huì)對(duì)待像狼一樣的壞人,光講道理是沒(méi)有用的,要善于斗爭(zhēng)
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、動(dòng)畫(huà)激趣,導(dǎo)入新課
多媒體演示課文動(dòng)畫(huà)
師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文,現(xiàn)在老師帶你們看這部動(dòng)畫(huà)好嗎?
師:這部動(dòng)畫(huà)片講的是什么故事呢?
生:狼想吃小羊,就故意找碴兒。
師:這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文。
師:讀讀課題。
二、細(xì)讀品味,讀中悟理
(一)精讀第一段,感受新學(xué)法
多媒體出示第一段內(nèi)容
師:這是課文的第一自然段,請(qǐng)大家輕輕地讀讀:
第一遍讀,讀正確。
第二遍讀,邊讀邊想:你好像看到、聽(tīng)到了什么?
板書(shū):邊讀邊想
生讀課文后,交流體會(huì):狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽(tīng)到狼的笑聲,他想今天有口福了!/……
師:哎呀,你們說(shuō)得我都緊張了,小羊很危險(xiǎn)啦!誰(shuí)來(lái)讀出這種緊張、危險(xiǎn)?2
師:看看誰(shuí)的朗讀最能讓大家感覺(jué)到危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。你讀。
師:讓我們都來(lái)讀讀這一個(gè)自然段。
(二)研讀二、三兩段,整體把握
1、自己自由的讀一讀二、三段吧,先看看讀的要求:
出示:第一遍讀,讀正確、流利。
第二遍讀,讀出狼說(shuō)話(huà)的樣子。
2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒
1)請(qǐng)一位同學(xué)讀狼說(shuō)的話(huà),其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。評(píng):它把狼說(shuō)話(huà)的樣子讀出來(lái)了嗎?
2)生:他讀得讓我感覺(jué)狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子(“找碴”就是什么意思?找借口)/他讀出了狼在故意找借口(找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的意思?板書(shū):找碴兒)指好找碴兒這兒那兒
3、(體會(huì)狡猾)
1)狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物,他想吃小羊就吃唄,干嗎還要找借口,他是怎么想的?
我要吃得讓人心服口服,讓別人知道我吃小羊有道理,是應(yīng)該的。我得找個(gè)借口把它吃掉,嘿嘿嘿嘿……
課件出示“狼”
2)觀(guān)察圖讀出狡猾的語(yǔ)氣:這只狼還挺狡猾的呢。大家看,看到小羊口水直流,眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn),正在想借口吃小羊呢!誰(shuí)來(lái)學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話(huà),
指名讀,再讀。2人
師:一起來(lái)讀一讀這只狡猾的狼。
4課件出示小溪圖理解不講道理倒流
1)老師帶你們來(lái)到故事中的小溪邊,你們知道溪水是怎么流的嗎?
生:從高處流到低處的/從上面流向下面來(lái)的。老師畫(huà)一畫(huà)
師:那水會(huì)不會(huì)從低處流向高處呢?(不會(huì))也就是說(shuō)水是不會(huì)“倒流”的。通常河流的高處叫做上游,低處叫做下游。水是不會(huì)從下游流向上游的'。
2)師:狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水,這有道理嗎?(沒(méi)有)
點(diǎn)擊出示狼和羊
生:狼在上游,小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來(lái)的。
5、狼說(shuō)的話(huà)沒(méi)有道理,所以小羊聽(tīng)了之后――(吃了一驚)小羊是怎么說(shuō)的呢?1)(溫和地說(shuō),板書(shū))怎樣是溫和的說(shuō)呢?出示小羊的話(huà)誰(shuí)來(lái)讀讀?
評(píng):你怎么知道要這樣讀呢?板書(shū):看提示語(yǔ)讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書(shū)的方法
出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”這句話(huà)是什么意思呢,自己讀讀看
2)比較點(diǎn)擊出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟。”
師:這兩句,看有什么不同呀?全班讀上句,老師讀下句。
生:標(biāo)點(diǎn),語(yǔ)氣不同。
師:哪句語(yǔ)氣更強(qiáng)些?(第一句,反問(wèn)句)我們都來(lái)讀一讀。
出示小羊說(shuō)話(huà)圖
6、分角色讀。好,讓我們來(lái)邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰(shuí)先來(lái)?
出示第一次對(duì)話(huà)圖
師:請(qǐng)一些小朋友來(lái)分角色讀。
師:現(xiàn)在讓我們來(lái)合作讀讀,男同學(xué)讀狡猾的大灰狼,女同學(xué)讀善良的小羊。
分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì)”
師:剛才我們是用邊讀邊體會(huì)的方法來(lái)讀課文的,老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文,你們會(huì)越讀越精彩的。
(三)品悟四、五段,讀中求新
1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了,第二次它是怎么找借口的呢?請(qǐng)同桌分角色讀四、五自然段,體會(huì)一下,你們覺(jué)得怎么讀精彩,就怎么去讀!
同桌合作讀
2、哪兩位先來(lái)展示一下你們的朗讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委,
請(qǐng)兩個(gè)三組,比讀完評(píng)點(diǎn):狼最兇惡不講理
板書(shū)“氣沖沖”“喊道”
大家體會(huì)的真好。我們來(lái)男生女生分角色讀好嗎?
(四)朗讀,補(bǔ)充第三次對(duì)話(huà)
狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了,你們猜猜接下來(lái)狼會(huì)怎么做?
出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾
1、我們來(lái)讀最后一段吧!把狼兇惡的本性都讀出來(lái),表現(xiàn)出來(lái)。
2、續(xù)結(jié)尾:狼不想再爭(zhēng)辯,就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會(huì)有怎樣的結(jié)果?
生:正在這時(shí),一聲槍響,狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過(guò)來(lái),用它們的角頂向狼。
師:看來(lái)省略號(hào)里的內(nèi)容還很豐富呢!課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去。
三、播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片
1、你們看,現(xiàn)在這段動(dòng)畫(huà)片被老師去掉了聲音,你們讀得那么好,待會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友來(lái)給它配音,大家按四人小組在下面分好角色練一練,準(zhǔn)備讀出你們的最高水平??!
生記話(huà)、練習(xí)配音。
2、讓我們來(lái)展示一下吧!
生帶上頭飾配音
師:大家覺(jué)得他們配音配的怎么樣?
師:感謝你們精彩的配音,掌聲送給你們。
四、揭示寓意,課后延伸
師:課文讀完了,大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一只狼呢?
1、兇狠、不講理、狡猾的狼。
2、老師請(qǐng)大家大膽地設(shè)想:如果你是小羊遇到這只狼會(huì)怎樣做呢?
生:想辦法跑掉/托時(shí)間,等別的小動(dòng)物來(lái)幫忙/……
師:看來(lái)同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn),懂得了對(duì)象狼這樣的壞家伙是沒(méi)有道理好講的,要敢于同他作斗爭(zhēng)。
3、四人小組讀寓言故事:小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧,小朋友們今天帶來(lái)了寓言故事書(shū),現(xiàn)在四人小組里來(lái)講故事吧,最后評(píng)出講的最好聽(tīng)的一個(gè)故事。
4、課外,請(qǐng)小朋友們兩天開(kāi)展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎?
五、下課
今天大家認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真思考,真是可愛(ài)的小主人。這節(jié)課就上到這里。
六、課后作業(yè):
四人小組讀寓言故事,選出一個(gè)同學(xué)來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū):
邊讀邊想
狼小羊
看提示語(yǔ)讀
找碴兒
氣沖沖喊道溫和地說(shuō)
兇惡狡猾不講道理善良
救小羊教案篇3
[教材版本]
浙江省義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第10課
[教材分析]
?狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過(guò)寫(xiě)狼和小羊的對(duì)話(huà),告訴人們:像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人,光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人,只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。
?狼和小羊》層次清晰,分別寫(xiě)了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁,最后寫(xiě)狼向小羊撲去,留給了小朋友多維的想象,全文語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)容有趣,寓意深刻,非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀,可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,從讀中去感悟寓意,所以,課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整,把話(huà)說(shuō)通順,并訓(xùn)練多種表達(dá)方式,最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。所以,朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練(說(shuō)話(huà))、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn),而理解小羊反駁狼的話(huà)則為教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人,只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正等詞語(yǔ)的意思。
3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。
4、能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)生字。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內(nèi)容。
難點(diǎn):理解小羊第一次反駁狼的理由。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第一課時(shí):通讀全文,讀悟課文1~3節(jié),學(xué)會(huì)生字:溪、臟、溫。
第二課時(shí):讀悟課文4~6節(jié),分角色朗讀全文,學(xué)會(huì)生字:憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字,完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、揭題談話(huà):
1、出示課題,讀題。
2、說(shuō)說(shuō):你印象中的狼是怎樣的?小羊是怎樣的?
二、初步感知:
聽(tīng)老師讀課文,談?wù)劼?tīng)后感想。
三、通讀課文:
1、自學(xué)課文。要求:音節(jié)讀2遍,詞語(yǔ)讀2遍,讀通課文。
2、指名分節(jié)讀,師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)溫和等,理解反問(wèn)句的意思。
3、自由讀全文一遍,提出不懂的問(wèn)題。
四、閱讀1~3節(jié),學(xué)習(xí)生字。
1、讀懂第2節(jié)。
(1)說(shuō)話(huà):狼為了吃小羊,它是怎么說(shuō)的?(把你、我換成小羊、狼再說(shuō)一說(shuō))
(2)說(shuō)出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。
2、讀懂第3節(jié)。
(1)說(shuō)話(huà):水是從()流到()的。(指名上黑板寫(xiě)詞:上游、下游)。狼站在(),小羊站在()。(指名上黑板貼狼、小羊圖)。所以()。
(2)用因?yàn)椋ǎ?,所以()說(shuō)話(huà)。
(3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小羊的理由。
(4)理解:找借口的意思,說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么?
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習(xí)生字:溪、臟、溫。
五、課堂小結(jié)
狼是多么蠻不講理,對(duì)狼光講道理是不行的,要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字;
2、選擇一題做;
(1)找好朋友分角色朗讀;
(2)看插圖寫(xiě)話(huà)。
七、板書(shū):
狼 和 小 羊
狼圖
羊圖 溪 臟 溫
救小羊教案篇4
教材簡(jiǎn)析:
這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,先后找了三個(gè)借口要吃小羊,小羊據(jù)理爭(zhēng)辯,反駁狼的故事。這篇寓言采有了對(duì)話(huà)的形式,運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ),講出了狼和小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)。
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
?狼和小羊》的故事大概,我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說(shuō)出自己的感受。
二、創(chuàng)造條件,抒發(fā)情感
1、讀一讀
⑴分別劃出狼和小羊說(shuō)的話(huà),自己試讀。
⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
⑶小組內(nèi)讀,其它同學(xué)用自己的方式來(lái)評(píng)一評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴,使他們的心態(tài)化入言語(yǔ)角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀,將讀落到實(shí)處,使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語(yǔ)感的目標(biāo)。)
2、辯一辯
⑴狼真是不講道理,故意找碴,請(qǐng)用你自己的話(huà)來(lái)反駁狼找的借口。
①你可以找出哪些理由來(lái)反駁狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了?(讓學(xué)生自由說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由)
②你怎樣來(lái)反駁狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話(huà)?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說(shuō)法從不同的角度去說(shuō))
⑵第三次狼不想再爭(zhēng)辯了,因此只有狼說(shuō)的話(huà),沒(méi)有小羊的爭(zhēng)辯詞,如果你是那只小羊,聽(tīng)了狼這樣的話(huà),你會(huì)怎樣想?怎樣做?又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯呢?請(qǐng)你像小羊那樣,既要說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn),又要說(shuō)明理由。
假設(shè)有學(xué)生說(shuō)出:“要是我爸爸在背地里說(shuō)你的壞話(huà),你應(yīng)該去找我爸爸,也不應(yīng)該吃我呀!”要組織學(xué)生討論:“要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼不好,那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢?”讓學(xué)生體會(huì):狼做了那么多壞事,別人說(shuō)他壞,那是事實(shí),狼也沒(méi)有理由吃羊爸爸。
(設(shè)計(jì)意圖:爭(zhēng)辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段,在爭(zhēng)辯中學(xué)生要不斷地理解課文,尋找根據(jù),迅速作出合理的推理,還得組織清晰而有說(shuō)服力的語(yǔ)言來(lái)駁斥對(duì)方,這既是思維訓(xùn)練,也是語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。)
3、談一談
⑴談一談你對(duì)小羊的認(rèn)識(shí):你認(rèn)為它是一只怎樣的羊?要說(shuō)清理由。
⑵如果小羊的頭腦是清醒的,他認(rèn)出了狼的本性,那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢?(要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向,使之符合理性。)
⑶請(qǐng)你對(duì)狼(或小羊)說(shuō)幾句話(huà)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生按自己的選擇去讀書(shū)、思考、感悟、體會(huì),使閱讀過(guò)程成為潛心讀書(shū)、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在讀書(shū)中交流討論,發(fā)表見(jiàn)解,進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益,把學(xué)習(xí)引深、拓寬,使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高。)
4、演一演
⑴小組合作,分工角色,自由練習(xí)。
⑵班內(nèi)比賽(強(qiáng)調(diào)在演的過(guò)程中,要加進(jìn)自己的想象)
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,以課文為依據(jù),讓學(xué)生演一演,用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),在表演中培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力,學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè)氣氛中受到教育,嘗到了成功的喜悅。)
三、課外延伸
⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
⑵課外閱讀《伊索寓言》。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五,希望對(duì)你有幫助!
救小羊教案篇5
一、知識(shí)目標(biāo):掌握本單元的詞語(yǔ),練習(xí)排列句子,完成口語(yǔ)交際,練習(xí)習(xí)作。
二、能力目標(biāo):
1. 培養(yǎng)語(yǔ)言掌握能力。
2. 口語(yǔ)交際中培養(yǎng)表達(dá)能力、分析能力
三、情感目標(biāo):
1. 懂得關(guān)心他人。
2. 在小小交易活動(dòng)中,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,懂得互助。
四、知識(shí)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,其中兩個(gè)多音字及生詞,認(rèn)讀6個(gè)字。
2.了解句子的意思,體會(huì)因果句式的作用。
五、教學(xué)過(guò)程:
1. 加一部分組成本單元生字,再組詞讀讀本單元生字:
療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒
光 恍 (恍然大悟) 欠 次 (第一次)
關(guān) 鄭 (鄭重 ) 隊(duì) 墜 (墜落 )
至 室 (教室 ) 了 療 (治療 )
2. 讀一讀,背一背,你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)
秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實(shí)累累、菊花怒放 霜染紅葉——秋天
寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地 天寒地凍——冬天
3. 讀句子,在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出反義詞
什么是反義詞?意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞。比如真――假 高――低
反義詞的作用。我們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章時(shí),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞,意思表達(dá)會(huì)更準(zhǔn)確,對(duì)比更鮮明。
構(gòu)成反義詞的要求(見(jiàn)下表)
要求 舉例 判斷分析
必須是同一詞性的詞堅(jiān)強(qiáng)——軟弱
收買(mǎi)――出賣(mài) 是
是 同是形容詞
同是動(dòng)詞
必須是同一意義范圍內(nèi)的詞
白――黑
長(zhǎng)――短
長(zhǎng)――細(xì) 是
是
不是 同是表示顏色的詞
同是表示長(zhǎng)度的詞
“長(zhǎng)”表示長(zhǎng)度,“細(xì)”表示直徑,不在同一范圍。
必須是詞,不能是詞組馬虎――小心謹(jǐn)慎
認(rèn)真――粗心大意 不是
不是 小心謹(jǐn)慎和粗心大意是詞組,不能做馬虎、認(rèn)真的反義詞。
詞不能和它的否定式構(gòu)成它的`反義詞亮――不亮
聰明――不聰明 不是
不是 加了否定詞“不”,不能構(gòu)成反義詞。
多義詞可以構(gòu)成多個(gè)反義詞老――幼
小
嫩
新 是
是
是
是 老是多義詞,可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時(shí)火候大了、原來(lái)的等意思。
(1)我經(jīng)常到這個(gè)公園來(lái)玩,對(duì)這里非常熟悉(陌生、生疏)
(2)三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。(強(qiáng)壯、健壯、結(jié)實(shí))
4. 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),再讀一讀句子。
(涼爽)的秋風(fēng)吹來(lái),樹(shù)葉發(fā)出沙沙的響聲。
(彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲)的小路旁,有(五顏六色、各種各樣、鮮艷)的野花。
這是一條(寬闊、平坦、干凈)的馬路,兩旁是(高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥)的樹(shù)木。
5. 按一定順序排列句子。
方法:先讀一遍,了解大致意思。
再找出第一句。
根據(jù)段落的意思,條理段落順序。
舉世聞名——引來(lái)眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑
這是按照事情發(fā)展順序記述的。
6. 口語(yǔ)交際
(一)開(kāi)交易會(huì)前的準(zhǔn)備
(1)同學(xué)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,得到家長(zhǎng)的支持,請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)們一起挑選物品。(體積較小,閑置不用的一、兩件物品,可以是書(shū)籍,也可以是玩具)。
(2)想想怎樣介紹物品別人才同意交換(如玩具的外形、特點(diǎn)、用途等,書(shū)籍的主要內(nèi)容)。
(3)創(chuàng)造教育環(huán)境,同老師商量,把教室布置成一個(gè)個(gè)小的展臺(tái),擺上要交易的物品,也可以寫(xiě)上物品名稱(chēng)、簡(jiǎn)單功能、主人名字等。
(二)交易活動(dòng)時(shí),做到:
(1)宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優(yōu)點(diǎn)要簡(jiǎn)明、清楚。
(2)在交易中要認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方說(shuō),了解他人心理,進(jìn)行說(shuō)服。
(3)在說(shuō)服別人時(shí),要注意態(tài)度和方法。說(shuō)話(huà)要和藹,做到買(mǎi)賣(mài)不成情誼在。
(4)把閑置物品送給需要它的人,很高興。
(5)當(dāng)自己看上別人的物品,而對(duì)方?jīng)]有看上自己的,不要勉強(qiáng)。
(6)雙邊交換不成時(shí),可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行多邊交換。
7. 習(xí)作
(一)觀(guān)看插圖,進(jìn)行想象
(1)大樹(shù)什么樣?
(2)什么樣的小鳥(niǎo)?
(二)找出聯(lián)系進(jìn)行想象
如圍繞“大樹(shù)是小鳥(niǎo)居住的地方,有小鳥(niǎo)舒適溫暖的家”。
(1)什么地方的大樹(shù)?什么樣的大樹(shù)?
(2)有幾只什么樣的小鳥(niǎo)住在大樹(shù)上?
(3)小鳥(niǎo)舒適、溫暖的家是什么樣的?
(4)它們生活得怎樣?
(5)大樹(shù)看到小鳥(niǎo)生活得好,感到怎樣?
(三)開(kāi)闊思路
(1)小鳥(niǎo)為大樹(shù)治病,大樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。
(2)茂盛的大樹(shù)被人砍掉,小鳥(niǎo)失去了家,感到很傷心。
(3)為了美化城市,大樹(shù)遷入城市,小鳥(niǎo)也跟隨著。
?模擬試題】(答題時(shí)間:30分鐘)
一. 組詞:
理( )村( )竟( )玩( )鯉( ) 樹(shù)( )鏡( )頑( ) 制( )間( )漂( )搖( )志( )問(wèn)( )票( ) 擺( )
二. 成語(yǔ)填空
無(wú)( )于( )、不( )而( )、( )( )不解
一( )所( )、天( )云( )、恍( )大悟
三. 按課文內(nèi)容填空
1. 有人伸手摸摸( ),魚(yú)兒也不離開(kāi),像( )一樣( )。
2. 村民規(guī)定游客到( )喂魚(yú)時(shí),要喂( )給魚(yú)兒吃,因?yàn)椤肮怙灐保?),魚(yú)兒愛(ài)吃。
3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚(yú)的( ),代代相傳,( )。
四. 寫(xiě)出與下面句子中意思相反的詞,并把它們抄下來(lái)。
例:逆水行舟,不進(jìn)則退 (進(jìn))——(退)
1. 水災(zāi)發(fā)生之后,黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上,組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。( )——( )
2. 失敗是成功之母 ( )——( )
3. 虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。 ( )——( )
( )——( )
五. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。
1. 秋風(fēng)( )地吹著,學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像( )似的從樹(shù)上飄落下來(lái)。
2. 每天晚上,爸爸都坐在( )寫(xiě)( )。
3. ( )螞蟻在這棵( )樹(shù)下做窩。
六. 用因?yàn)椤浴炀?/p>
?試題答案】
一. 組詞:
理(理由)、村(村莊)、竟(畢竟)、玩(玩耍)、鯉(鯉魚(yú))、樹(shù)(樹(shù)林)、鏡(眼鏡)、頑(頑皮)、制(制度)、間(時(shí)間)、漂(漂洗)、搖(搖手)、志(志向)、問(wèn)(問(wèn)題)、票(月票)、擺(擺動(dòng))
二.成語(yǔ)填空
無(wú)(動(dòng))于(衷)、不(辭)而(別)、(迷)(惑)不解、一(無(wú))所(有)、天(高)云(淡)、恍(然)大悟
三. 按課文內(nèi)容填空
1. 有人伸手摸摸(魚(yú)背),魚(yú)兒也不離開(kāi),像(小貓小狗)一樣(溫順)。
2. 村民規(guī)定游客到(鯉魚(yú)溪)喂魚(yú)時(shí),要喂(“光餅”)給魚(yú)兒吃,因?yàn)椤肮怙灐保认阌譀](méi)有化學(xué)添加劑),魚(yú)兒愛(ài)吃。
3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚(yú)的(公約),代代相傳,(已經(jīng)有幾百年了)。
四. 寫(xiě)出與下面句子中意思相反的詞,并把它們抄下來(lái)。
例:逆水行舟,不進(jìn)則退 (進(jìn))——(退)
1. 水災(zāi)發(fā)生之后,黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上,組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。(冷)——(暖)
2.失敗是成功之母 (失?。ǔ晒Γ?/p>
3. 虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。(虛心)——(驕傲)、(進(jìn)步)——(落后)
五. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。
1. 秋風(fēng)(輕輕)地吹著,學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像(黃蝴蝶)似的從樹(shù)上飄落下來(lái)。
2. 每天晚上,爸爸都坐在(書(shū)桌前)寫(xiě)(文章)。
3. (紅)螞蟻在這棵(梧桐)樹(shù)下做窩。
六. 用因?yàn)椤?…所以… …造句
因?yàn)槠以创宓娜藗儛?ài)鯉魚(yú),保護(hù)鯉魚(yú),所以鯉魚(yú)不怕人。
救小羊教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,能分角色讀,正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字詞。
難點(diǎn):懂得跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體投影,狼和小羊的圖片。
教學(xué)過(guò)程:《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情趣
1.(出示圖)小朋友們,這就是狼。板書(shū):狼。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友一定會(huì)拿出小手跟著老師一起寫(xiě)。(反犬旁,右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物?
2.老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物,是誰(shuí)呢?(出示羊圖),(板書(shū):小羊)
小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?
3.揭題:這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字就叫——《狼和小羊》(補(bǔ)充板書(shū):和),讀題。
二、初讀課文,檢查讀書(shū)情況
1.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)認(rèn)真地讀讀課文,看書(shū)上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求:借助拼音把課文讀三遍。
第一遍能做到:給自然段標(biāo)上序號(hào),把生字圈畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。
第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。
第三遍,邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正,雙手平放。
聽(tīng)清要求了嗎?自己讀自己的,自由地大聲地讀。
2.檢查自讀情況。
同學(xué)們讀書(shū)特別認(rèn)真。書(shū)讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?
(1)課件出示:
lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū
狼 弄 臟 驚 溫 倒 經(jīng) 撲
后鼻音: 狼、弄、臟、驚、經(jīng); 平舌音:臟;
多音字: 倒(dào倒流;dǎo倒了)
輕聲自由讀,指名讀,齊讀。
(2)課件出示:
吃了一驚 溫和 可憐
故意 找碴兒 氣沖沖 大聲喊道 撲去
弄臟 經(jīng)常 背地里 小壞蛋 壞家伙
自己讀一讀,找到所在的句子想一想,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一行寫(xiě)小羊的神態(tài);第二行寫(xiě)狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫(xiě)狼的語(yǔ)言,對(duì)小羊的陷害)
指讀糾錯(cuò),齊讀,指名說(shuō)發(fā)現(xiàn),男女生分讀。
(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?
a.小羊吃了一驚,溫和地說(shuō):“親愛(ài)的狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會(huì)倒流的呀!”
多次指讀,評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo):要注意到小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和神情。像溫和這些詞語(yǔ)叫提示語(yǔ),看著它就可以把這些句子讀好。
b.“親愛(ài)的狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”
從這句話(huà)中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌,在反駁狼的話(huà))指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問(wèn)的語(yǔ)氣。
c.狼氣沖沖地說(shuō):“就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō),去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?”
相機(jī)指導(dǎo):理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子,指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀,同桌讀,齊讀。
d.可憐的小羊喊道:“啊,這是不可能的,去年我還沒(méi)出生呢!”
相機(jī)指導(dǎo):抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。
三、整體感知,設(shè)疑激趣
1.學(xué)生互讀課文。
剛才小朋友們讀得很投入,下面請(qǐng)小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽(tīng)。我讀你聽(tīng),你讀我聽(tīng),讀好就坐端正。
2.分角色讀課文。男生讀狼的話(huà),女生讀羊的話(huà),老師讀旁白。
3.讀了這么多遍課文,你能說(shuō)說(shuō)《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書(shū):找碴兒,小羊呢?(板書(shū):爭(zhēng)辯)
4.設(shè)疑激趣:狼這么兇狠,故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭(zhēng)辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、書(shū)寫(xiě)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)
1.小朋友們課文讀得真好,那字肯定能寫(xiě)得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好呢?
相機(jī)指導(dǎo):寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀(guān)察,觀(guān)察字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆,注意關(guān)鍵筆畫(huà)。待到心中有字,才能下筆。好,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。
2.課件出示生字:狼 臟 驚 溫 爭(zhēng) 弄
這幾個(gè)字,你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生交流)
左右結(jié)構(gòu):狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu):爭(zhēng)、弄
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
狼:反犬旁,右邊良的第四筆在橫中線(xiàn)上,豎提在豎中線(xiàn)上。
臟:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,月字旁要瘦一點(diǎn),莊的撇是豎撇,從豎中線(xiàn)開(kāi)始。
驚:第二點(diǎn)起筆高,豎是垂露豎,“口”的豎在豎中線(xiàn),橫折在橫中線(xiàn)上。
溫:溫和的“溫”,左窄右寬,“日“寫(xiě)扁,“皿”字要寫(xiě)寬。教師范寫(xiě),會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫(xiě)。
教師范寫(xiě),學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
爭(zhēng):自己讀讀這個(gè)字,想想怎樣能寫(xiě)好它?學(xué)生看著田字格說(shuō)。教師范寫(xiě):魚(yú)字頭小,中間一橫比較長(zhǎng),出頭,豎鉤在豎中線(xiàn)上,要站穩(wěn)。描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
弄:王,一橫長(zhǎng),撇要短而收,豎要長(zhǎng)而尖。
教師范寫(xiě),學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě),要求要一筆一劃,寫(xiě)完與范字對(duì)比一下。
五、作業(yè)布置
1.把故事有感情地讀讀。
2.《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題