我們?cè)趯懡贪傅臅r(shí)候，一定要注意不要墨守成規(guī)，沒(méi)有一個(gè)大致的框架，寫出的教案是無(wú)法讓課堂更加活躍的，下面是范文社小編為您分享的一年級(jí)下語(yǔ)文教案精選6篇，感謝您的參閱。
一年級(jí)下語(yǔ)文教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運(yùn)用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。
5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來(lái)。
6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
拼讀音節(jié)練習(xí)和同類連線
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運(yùn)用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學(xué)過(guò)程：
（一）第一題：我會(huì)連。
1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。
3、問(wèn)：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）
4、連成了什么動(dòng)物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）
（二）第二題：我會(huì)擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母嗎？（鼓勵(lì)發(fā)揮想象）
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：我會(huì)想。
1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？
2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如：……，但也有兩個(gè)字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能說(shuō)說(shuō)自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？
4、認(rèn)讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說(shuō)出姓的聲母。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）第四題：我會(huì)讀。
1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。
2、說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時(shí)候要注意什么？
3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。
（二）第五題：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語(yǔ)，為什么把它們連在一起？
3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)理由，教師校對(duì)。
4、說(shuō)話練習(xí)：我把bō luoacute;和yā liacute;連在一起，因?yàn)樗鼈兌紝儆谒?/p>
（三）第六題：我會(huì)認(rèn)。
1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字，會(huì)念的大聲念出來(lái)，并把這個(gè)帶生字的蘋果送給學(xué)生。
2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰(shuí)能給這些蘋果找找朋友？
教學(xué)后記：
從開學(xué)，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了。復(fù)習(xí)二就是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的23個(gè)聲母。第一題；按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。第二題我會(huì)擺，通過(guò)先猜，再自己動(dòng)手?jǐn)[，加深了聲母字形的記憶。第三題我會(huì)想，通過(guò)游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說(shuō)出姓的聲母。第四題我會(huì)讀，通過(guò)多種形式的讀識(shí)記音節(jié)。第五題我會(huì)連，先把詞語(yǔ)讀通順，再把同一類的連起來(lái)。第六題我會(huì)認(rèn)，通過(guò)做摘蘋果游戲，把一張貼有生字的蘋果樹插圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字，認(rèn)出后再大聲的把它念出來(lái)，念正確了就把帶生字的蘋果送給學(xué)生。
一年級(jí)下語(yǔ)文教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、朗讀課文。背誦課文。
3、能用“快樂(lè)”說(shuō)一句話。
4、結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)，體會(huì)“我”上學(xué)時(shí)高興的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀出快樂(lè)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么 很快樂(lè)，體會(huì)“我”上學(xué)時(shí)高興的心情。
課前準(zhǔn)備：
查資料和相關(guān)圖片。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)過(guò)程： 精彩兩分鐘：回憶自己第一學(xué)期上學(xué)時(shí)的情景，請(qǐng)自己來(lái)上學(xué)的同學(xué)談?wù)勏敕ā?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么這樣快樂(lè)?)
一、 齊讀課題
1、我真的很快樂(lè)
讀課文 圈生字
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、看拼音讀課文，做到正確，讀不好的詞、句可以請(qǐng)教同桌。
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，使用什么方法記住它的。
重點(diǎn)記?。?/p>
快：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
書：它的橫折鉤不能過(guò)長(zhǎng)，豎正好壓住豎虛線。
包：半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆的豎彎鉤要長(zhǎng)一些，里面是“巳”。
三、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
2、生字組詞。
3、積累詞語(yǔ)。
四、布置作業(yè)。
1、 寫生字和詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用“快樂(lè)”說(shuō)一句話。
2、結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)，體會(huì)“我”上學(xué)是高興的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 聽(tīng)寫生字和詞語(yǔ)。
2、 檢查背誦課文。
二、細(xì)讀課文
1、讀你喜歡的語(yǔ)句
2、思考交流： 結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)。 讀自己喜歡的語(yǔ)句，聯(lián)系自己的實(shí)際體會(huì)“我”上學(xué)時(shí)高興 的心情。
1、“新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，我自己去上學(xué)。”(讀出自豪的語(yǔ)氣)
2、“我背著書包走進(jìn)校園，心里很快樂(lè)。”(讀出興奮的心情)
3、“校園比以前更美了，我見(jiàn)到了很多同學(xué)?！?讀時(shí)要把“更” 和“很多”強(qiáng)調(diào)出來(lái)。)
4、“又能和他們一起學(xué)習(xí)了，我真的很快樂(lè)!”(讀時(shí)要把“又”和“真”凸顯出來(lái)。)
5、指導(dǎo)用“快樂(lè)”說(shuō)一句話。
三、總結(jié)全文
這篇帶給我們的是什么? 我們滿懷快樂(lè)的心情再讀一下全文，祝我們?cè)谛聦W(xué)期天天快樂(lè)! 朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
1、我真的很快樂(lè)
自己上學(xué)
校園更美
見(jiàn)到同學(xué)
又能學(xué)習(xí)
課后小結(jié)：
學(xué)生能用“快樂(lè)”說(shuō)一句話。能結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容或自己的生 活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)，體會(huì)“我”上學(xué)時(shí)高興的心情。
一年級(jí)下語(yǔ)文教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字，會(huì)寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個(gè)故事告訴我們：答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、識(shí)字、寫字練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。
建議學(xué)時(shí)教：2課時(shí)。
三、學(xué)生分析
本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，在理解上不會(huì)有較大難度。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用插圖來(lái)學(xué)習(xí)，不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。
四、設(shè)計(jì)理念
工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，語(yǔ)文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過(guò)程中理解與理驗(yàn)，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。
[設(shè)計(jì)特色]
密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
一年級(jí)下語(yǔ)文教案篇4
一、教材分析
部編本教科書二年級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一我愛(ài)閱讀--《企鵝寄冰》是一部由趙冰波寫的童話?！镀簌Z寄冰》部編本二年級(jí)上冊(cè)第一單元我愛(ài)閱讀，按照篇幅長(zhǎng)短重新排列?！镀簌Z寄冰》是一則融故事性、科學(xué)性、社會(huì)性于一體的童話。故事性主要表現(xiàn)為講述了身在南極的企鵝給長(zhǎng)在非洲的獅子寄冰導(dǎo)致的“美麗誤會(huì)”；科學(xué)性主要體現(xiàn)在故事中講到的冰、水互為轉(zhuǎn)換的條件（環(huán)境），以及地球因幅遠(yuǎn)遼闊導(dǎo)致的地域差異；融合的社會(huì)性教育則有朋友之間可以通過(guò)信來(lái)傳遞友誼。
（一）話題設(shè)計(jì)
無(wú)論是哪一種類型的課堂，都離不開教師和孩子，更是不能少了師生之間的互動(dòng)交流。在閱讀課中，話題的設(shè)計(jì)及其重要，它不僅是貫穿故事的線索，更是孩子深刻理解文本內(nèi)涵的導(dǎo)航燈。
針對(duì)二年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，好奇心旺盛，探究欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)讓孩子猜，說(shuō)，看，演等形式，設(shè)計(jì)話題，激發(fā)興趣。
猜：看看老師手中的玩偶，你知道今天的主角是誰(shuí)嗎？獅子和企鵝之間發(fā)生了什么有趣的事呢？讓孩子發(fā)揮自己的想象力。
說(shuō)：圍繞話題：為什么企鵝寄出的是冰，可是獅子大王收到的卻是水呢？讓孩子展開討論。
看：讓孩子看圖，并借用詞語(yǔ)，建立語(yǔ)言邏輯。
演：借助圖畫，讓孩子說(shuō)一說(shuō)，演一演，讓孩子走進(jìn)角色，培養(yǎng)兒童的表達(dá)能力。
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
因?yàn)榭紤]到孩子只是二年級(jí)的孩子，所以在設(shè)計(jì)這堂課的主要環(huán)節(jié)時(shí)，還是遵循了孩子看書讀書的一般規(guī)律：
1、借用手偶玩具，認(rèn)識(shí)角色。
2、老師講故事，討論主要話題。
3、運(yùn)用圖畫，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。
4、推薦冰波老師的其它作品。
（三）亮點(diǎn)與特色：
整堂課的設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是比較鮮明的，也是亮點(diǎn)：
1、借用手偶玩具激發(fā)孩子的閱讀期待。書在他們眼里只不過(guò)是一個(gè)不會(huì)動(dòng)的物品，又怎會(huì)吸引他們。借用手偶玩具正好彌補(bǔ)孩子的興趣缺乏，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書的世界。
2、出示圖畫，從“圖感”到“語(yǔ)感”的轉(zhuǎn)化。讀書對(duì)于低年級(jí)的兒童而言，不一定是快樂(lè)的。因?yàn)樽R(shí)字量的局限，形成了一個(gè)閱讀斷層。圖畫閱讀正好彌補(bǔ)了孩子的閱讀斷層。通過(guò)圖畫閱讀，幫助兒童從“圖感”到“語(yǔ)感”的轉(zhuǎn)化。借助圖畫，從具體的圖像到抽象的思想，整合信息，進(jìn)而接引對(duì)文字的深刻領(lǐng)會(huì)，建立語(yǔ)言邏輯，為培養(yǎng)“語(yǔ)感”做鋪墊，對(duì)閱讀的領(lǐng)悟就會(huì)更加深刻。
3、培養(yǎng)表達(dá)能力。好的圖像幫助孩子理解文字的意涵，大大激發(fā)了孩子參與的熱情，他們會(huì)全身心投入到故事角色中，與故事中的角色合一，親歷其境地體驗(yàn)故事，當(dāng)孩子說(shuō)到獅子大王收到一袋水的時(shí)候，孩子們?nèi)滩蛔」笮Γ喿x興趣被激發(fā)，毫不掩飾自己，情不自禁地加入班級(jí)的討論，提高了說(shuō)話能力。后來(lái)，借用圖畫，配上手偶玩具讓孩子們講故事。他們一邊手舞足蹈，一邊演示。
4、優(yōu)秀讀物的推薦。設(shè)置閱讀課的目的，就是希望孩子能夠多讀書，多看書，培養(yǎng)弄濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既是一個(gè)承接，也是一個(gè)鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀故事，讓孩子了解“美麗的誤會(huì)”是因?yàn)楸⑺檗D(zhuǎn)換的條件（環(huán)境），以及地球因幅遠(yuǎn)遼闊導(dǎo)致的地域差異。
2、借助圖畫講述故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助圖畫講述故事內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
故事圖畫
四、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入：
1、教師借用手偶玩具講故事：孩子們，今天陳老師收到兩只動(dòng)物的來(lái)信，你們猜一猜，他們是誰(shuí)？教師可以將手偶玩具藏在背后，激發(fā)孩子的期待。
2、你們看，就是他們倆！（教師出示手偶玩具）他們寫信向我訴苦，你們知道是怎么回事嗎？
3、播放故事的視頻，讓孩子聽(tīng)讀故事。
（二）閱讀故事
1、教師借用話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待：喜歡這個(gè)故事，有趣嗎？
2、孩子自由地輕聲讀故事。
3、孩子們角色對(duì)話。
（1）出示部分語(yǔ)句，讓孩子自己先試著讀一讀。
（2）同桌來(lái)角色扮演。推薦一位參加小組里
（3）孩子們?cè)囍猛媾歼M(jìn)行角色扮演，并進(jìn)行閱讀。
3、討論交流：哪些部分特別有趣呢？
預(yù)設(shè)：企鵝寄出去的明明是冰，獅子大王收的卻是水。
獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊?！豹{子大王立刻給南極的企鵝寫了一封信，請(qǐng)他寄一塊冰來(lái)。
好多天以后，企鵝收到信，他說(shuō)：“啊，獅子大王想要一塊冰，太容易了，我這里可是冰天雪地啊?！?/p>
過(guò)了很多天，獅子大王收到了箱子。他打開一看，覺(jué)得好奇怪：“呀，怎么是一袋水？”
又過(guò)了很多天，企鵝收到了箱子和信。企鵝連忙把箱子打開：“這明明是冰嗎？怎么說(shuō)是水呢？”
4.討論：為什么企鵝寄出的是冰，可是獅子大王收到的卻是水呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)槟蠘O很冷，溫度低所以是冰。非洲很熱，所以冰化成了水。
（三）借助圖畫講故事。
1、出示高年級(jí)孩子畫的《企鵝寄冰》的圖畫，借助圖畫把故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（1）單幅說(shuō)圖：讓孩子來(lái)說(shuō)故事
第一幅：炎熱、寫信
第二幅：冰天雪地、收信
第三幅：輪船、飛機(jī)
第四幅：奇怪、一袋水
第五幅：企鵝、糊涂
（設(shè)計(jì)意圖：借用圖畫的生動(dòng)有趣，詞語(yǔ)的簡(jiǎn)單容易運(yùn)用，看著一幅幅有趣的圖畫，聽(tīng)著好玩的故事，孩子興致大增，體驗(yàn)閱讀的滿足感。）
2、同桌輕聲互相說(shuō)故事。
3、推薦同學(xué)說(shuō)故事，并借用手偶玩具演一演。
（設(shè)計(jì)意圖：加拿大認(rèn)知理論學(xué)家艾倫佩沃研究發(fā)現(xiàn)：一旦兒童腦海中的圖像和文字聯(lián)系起來(lái)，就能輕易了解文字的含義，并理解整個(gè)句子。借用圖畫，激發(fā)孩子參與的熱情，讓孩子們投入到故事中去，與故事中的角色合一，親歷其境體驗(yàn)故事。）
（三）推薦讀物：
1、每個(gè)小組閱讀一篇冰波老師的作品。
2、教師引導(dǎo)：看來(lái)，這個(gè)故事大家都很喜歡，我們來(lái)看看這個(gè)故事是誰(shuí)寫的呢？你們看：這本《阿笨貓全傳》也是他的作品哦，獲過(guò)好多全國(guó)大獎(jiǎng)呢，這套系列深受小朋友們地喜歡，冰波老師還寫了（出示其他書的封面），如果有興趣的同學(xué)可以到圖書館去借，或者書店去買。老師相信，只要你們多讀好書，一定會(huì)給大家?guī)?lái)不一樣的生活體驗(yàn)。
3、介紹冰波老師：作家冰波，國(guó)家一級(jí)作家。主要作品有：童話集《窗下的樹皮小屋》、《毒蜘蛛之死》、《冰波童話》、《愛(ài)的故事》等。出版童話180余本，2000余單篇，動(dòng)畫片劇本230余集，有多篇作品被選入內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文教材，多本圖書被新聞出版署、教育部列入推薦書目。獲得全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等共50余項(xiàng)。
（四）總結(jié)：
冰波老師的童話故事想象奇特，語(yǔ)言優(yōu)美詼諧，情節(jié)一波三折，人物栩栩如生，幻想色彩濃郁，讀來(lái)令人捧腹的同時(shí)，又不禁感到那么一點(diǎn)點(diǎn)憂傷。它總是這樣的觸動(dòng)我們的心靈，深?yuàn)W的哲學(xué)的問(wèn)題都藏在這清淺的文字，讓我們可以觸摸到，思考著……
一年級(jí)下語(yǔ)文教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫しㄥ和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)理念：
?語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文資料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟；同時(shí)，要給同學(xué)留有充沛的獨(dú)立理解和感受的空間，讓同學(xué)以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
2、板書課題，學(xué)習(xí)陽(yáng)字，認(rèn)識(shí)旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文，評(píng)議。
3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
1、同學(xué)在課文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解陽(yáng)光像金子，給同學(xué)增加感性認(rèn)識(shí)。
理解灑遍一詞。
（2）指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。
（1）教師范讀。
（2）小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
（3）匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并考慮：你覺(jué)得它（小河）還像什么？
匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。（著重理解跳進(jìn)一詞）
觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解捉不住，大家的
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
（1）同學(xué)朗讀、評(píng)議。
（2）小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè)）
2、評(píng)選朗讀能手。
3、背誦全文。
（1）出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
（2）想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示我會(huì)寫。同學(xué)觀察后，自由說(shuō)怎樣才干寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫，生寫。
2、展示同學(xué)作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
七、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、開火車讀帶有日字旁的字。
2、教師隨意指一個(gè)字，同學(xué)組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
八、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
陽(yáng)光可以幫人類做些什么事？假如地球沒(méi)有陽(yáng)光，那會(huì)怎樣？
2、畫一幅圖，表示陽(yáng)光的美好。
一年級(jí)下語(yǔ)文教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母j、q、x，能在四線格中正確書寫。
2.準(zhǔn)確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶有介母的音節(jié)。
3.掌握j、q、x和ü相拼時(shí)要去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
4.會(huì)讀兒歌，感受拼讀的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)j、q、x與它們相拼的音節(jié)。
難點(diǎn)：記住和ü相拼要去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母j、q、x，能在四線格中正確書寫。
2.會(huì)讀兒歌，感受拼讀的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)j、q、x。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入(5)
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲韻母，易混淆的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
二、故事串連，學(xué)習(xí)j、q、x(15)
1.雞媽媽家要搬新房子，歸高興的是小雞、們，它們吵著鬧著要把自己的房間涂上漂亮的顏色。小花說(shuō)：“我想把房子變成高梁米的紅色?！毙“渍f(shuō)：“我想把房間變成青草地的綠色?！毙↑S說(shuō)：“我想要天空一樣的藍(lán)色。”雞媽媽可拗不過(guò)這群小調(diào)皮蛋兒，只好答應(yīng)了。她用手機(jī)把電話請(qǐng)來(lái)工人師傅。工人師傅開始干起來(lái)了，干了久才干完，累得滿頭大汗。雞媽媽熱情地請(qǐng)工人師傅喝冷飲。
老師在講故事的同時(shí)，相機(jī)出示j、q、x的表音表形圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.出示卡片j、q、x，讓學(xué)生自學(xué)。
3.老師領(lǐng)讀、開火車讀、分組讀等形式，采取多種形式練習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫(5)
1.讓學(xué)生觀察j、q、x在四線格中的位置。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫。
3.完成課后讀讀寫寫記記。
四、學(xué)習(xí)兒歌(10)
房間刷完，雞媽媽也累壞了。她剛想坐下來(lái)歇一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)小黃驚慌地喊聲：“媽媽！媽媽！不好了！”
發(fā)生了什么事呢？讀了兒歌你就知道了。
學(xué)生看圖讀兒歌。
找出帶有j、q、x的音節(jié)。
五、鞏固復(fù)習(xí)(5)
抽計(jì)學(xué)過(guò)的聲母。
六、布置作業(yè)(5)
抄寫j、q、x。
教后感
