為了記錄下自己的教學(xué)步驟和教學(xué)方法,一定要認真寫教案,作為教育工作者,一定要養(yǎng)成寫教案的好習(xí)慣哦,下面是范文社小編為您分享的數(shù)學(xué)加一教案推薦8篇,感謝您的參閱。
數(shù)學(xué)加一教案篇1
教學(xué)目標
1、結(jié)合情境,理解加減混合運算的運算順序。
2、掌握加減混合運算的筆算方法,提高學(xué)生的計算水平。
3、通過觀察、比較和分析,體會小括號在加減混合運算中的作用。
4、在學(xué)生已有連加連減知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行探究,培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點:
1、掌握用豎式計算加減混合運算的方法
2、理解含有小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會筆算。
教學(xué)準備:
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(一)、復(fù)習(xí)舊知。
1、豎式計算。
36+28+17= 65-25-21=
師:我們已經(jīng)學(xué)過連加、連減的計算方法,連加、連減筆算有幾種書寫格式?哪種是簡便寫法?在計算過程中有口算的怎么辦?
(二)、情境感知。
師:同學(xué)們,你們見過過公交車嗎?那你們坐過嗎?在乘坐公交車的時候要遵守乘車規(guī)定,要有秩序的上下車。瞧,一輛公交車在南山站停了,你獲得了什么信息?
1、出示主題圖,出示例3。
師:請仔細觀察,看完后要用自己的話講一講,你看到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說出圖意:車上原有67人,下車25人,又上車28人,現(xiàn)在有多少人?
3、呈現(xiàn)
4、師:你會列式嗎?生:67-25+28
教師說明:像這樣有加法也有減法的運算,叫做加減混合運算,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減混合運算。
板書課題:加減混合
?設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識的橋梁,既鞏固了前面所學(xué)知識,又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時,注意解決問題需要充分的條件,從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外,問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】
二、探究新知
(一)探究無小括號的加減混合運算
師:像這樣有加法有減法的加減混合式題,你們能不能結(jié)合前面所學(xué)的知識試著來計算一下?你會用豎式計算嗎?應(yīng)該線算什么?在算什么?
1、學(xué)生列豎式計算67-25+28=
2、還有其他解答方法嗎?67+28-25=
小結(jié):加減混合運算,要按照從左到右的順序計算。在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便,計算過程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計算速度,還要養(yǎng)成細心認真的好習(xí)慣。
?設(shè)計意圖:因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎(chǔ),無小括號的加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究,充分運用知識的遷移來完成,重點讓學(xué)生在與連加、連減運算的比較中,感受新知學(xué)習(xí)的注意事項,看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié),目的是拓展學(xué)生思維,同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法?!?/p>
(二)探究有小括號的加減混合運算
1、出示:72-(47+16)=
2、引導(dǎo)學(xué)生與67+28-25=進行比較,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
3、嘗試筆算72-(47+16)=
4、討論72-(47+16)有簡便寫法嗎?
5、說一說、在做加減混合運算時應(yīng)該怎樣做?
?設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式,讓學(xué)生跟上一題的算式進行比較,在對比中感受小括號的作用,體會運算順序的不同。在筆算時重點引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法,充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。】
三、鞏固練習(xí)
1、完成課本29頁練習(xí)五的第5題
2、完成28頁做一做
3、知識應(yīng)用。
四、課堂總結(jié),評價提升。
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你又學(xué)會了什么?計算加減混合運算時需要注意什么問題,教師引導(dǎo)梳理。
板書設(shè)計:
加減混合
67-25+28= 70(人)
72-(47+16)=9
數(shù)學(xué)加一教案篇2
教學(xué)內(nèi)容:
10加幾的加法和相應(yīng)的減法(第88頁的例5)
教學(xué)目標:
1、通過自主探索,合作交流列出四個算式,并計算結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力及語言表達能力。
3、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系,滲透辯證唯物主義的啟蒙教育,在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。
重點難點:
看一幅圖寫出四個算式,并能正確地進行計算。
教學(xué)準備:
電腦課件,學(xué)生準備小棒數(shù)根
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
電腦演示卡通人物湯姆:小朋友,我是湯姆,今天是吉利的生日,他邀請我去作客,不過,聽說路上要回答他提出的幾個問題,你們愿意幫助我,和我一起去嗎?學(xué)生回答后出,出示以下復(fù)習(xí)題。
復(fù)習(xí):(1)卡片出示
1個十和3個一合起來是( )
15里面有( )個十和( )個??
1 個十和( )個一合起來是19
復(fù)習(xí)(2):湯姆講述:我?guī)砹艘皇r花作為禮物,瞧,花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過了,哪些還沒有學(xué)?
(學(xué)生分類) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
師:今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法(板書課題)
二、合作探究,領(lǐng)會新知
1、觀察例圖:吉利的生日晚會上,已準備了好多蛋糕(電腦演示),仔細看一看,這些蛋糕可以分成哪兩部分?(盒內(nèi)的10個和盒外的5個),這樣,你可以說出哪些算式?
2、探究算法
(1)你能算出得數(shù)嗎?請你把書翻到68頁,試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。
(2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名學(xué)生回答)
3、老師小結(jié):小朋友的方法可真多,既可以用數(shù)的組成來算,也可以利用加、減法之間的關(guān)系來算。
三、鞏固深化,拓展創(chuàng)新
1、回到課前分類題,讓學(xué)生完成原來不會做的題目。
2、媒體演示
湯姆:生日晚會開始了,可吉利家的筷子還沒數(shù)好,出示做一做1
學(xué)生自己先用小棒擺一擺,然后列出四個算式。
3、瞧:晚會上還準備了水果,咦,香蕉上怎么有算式,你會算嗎?完成做一做2。做完問學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、我們一起來到智慧宮:9+4 你會算嗎?
你能想出幾種方法?先在小組內(nèi)討論一下。
數(shù)學(xué)加一教案篇3
__小學(xué)的顧老師為我們演繹了一堂十分精彩的課——《數(shù)學(xué)樂園》?!稊?shù)學(xué)樂園》一課是人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元《20以內(nèi)各數(shù)的認識》中的最后一課時,通過學(xué)習(xí),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元的知識點。顧老師的課有以下幾點值得我學(xué)習(xí)和領(lǐng)會的:
一、素材選取巧妙,體現(xiàn)主體地位
課前,顧老師已經(jīng)讓學(xué)生把最喜歡的數(shù)字寶寶用自己的方式表示出來了。課上,顧老師就是圍繞學(xué)生的這些設(shè)計來展開的,充分體現(xiàn)了以生為本的理念,素材取之于學(xué)生,也用之于學(xué)生,同時還抓住了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對同學(xué)的設(shè)計產(chǎn)生好奇從而引發(fā)思考。當然對于這些素材,顧老師事先進行了整理,把它們分成了幾類。課上先展現(xiàn)了“12”的幾種表達方式,通過對12的描述復(fù)習(xí)了本單元的相關(guān)知識點,再通過猜數(shù)的方式對各個知識點進行鞏固和加深。
二、在游戲中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一年級的學(xué)生注意力不持久,活潑好動,興趣是他們學(xué)習(xí)的動力。本來這樣的整理復(fù)習(xí)課是比較枯燥的,也沒什么東西好上。但是本堂課顧老師就利用一年級學(xué)生的年齡特點,抓住學(xué)生玩的心理,設(shè)計了飛行棋的游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)也可以用來玩,而且那么有趣,好玩,從而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。所以本堂課上學(xué)生玩的積極性非常高,學(xué)習(xí)的氛圍相當濃厚。
三、教師教學(xué)嚴謹,設(shè)計周到細致。
教材上的數(shù)學(xué)樂園設(shè)計較為簡單、籠統(tǒng),規(guī)則也不是很清晰,真正操作起來會遇到不少問題,如回答不出的問題怎么辦,不確定答案的問題該怎么辦……這些細節(jié)教材上都沒有處理的方法,而顧老師很細致地考慮到了各種可能出現(xiàn)的問題,重新設(shè)計了游戲,制定了新規(guī)則??紤]到要讓學(xué)生順利地進行游戲,必須先弄清楚游戲規(guī)則,顧老師花了很多心思在介紹規(guī)則上,先是視頻演示,再是圖文講解,保證學(xué)生游戲的順利開展。她還設(shè)計了錯題區(qū),集體反饋錯題區(qū)存在的問題,突破本節(jié)課的難點。
本節(jié)課的設(shè)計非常新穎,打破了常規(guī)課堂模式,讓我們聽課老師有一種耳目一新的感覺。原來數(shù)學(xué)課還能這樣上,學(xué)生可以這么喜歡上數(shù)學(xué)課。這一堂課,真正體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念,實現(xiàn)了高效課堂。
數(shù)學(xué)加一教案篇4
設(shè)計理念:
皮亞杰說過:數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系,它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準備階段。對于小班幼兒來說,“排序”是一項比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動,需要他們進行一番系統(tǒng)、連貫的思考,找出事物間的聯(lián)系。排序活動不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力,簡單的判斷力、初步的推理能力,同時也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。為此,我根據(jù)小班幼兒的這一特點,設(shè)計了本次活動。本次活動通過幫助小動物認路,讓幼兒復(fù)習(xí)對正方形、圓形、三角形等各種形狀的認識。通過看一看、選一選、鋪一鋪小路,讓幼兒自己找到圖形排列的規(guī)律并表述出來。引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并進行鞏固練習(xí)。
活動目標:
1. 通過看看、說說,體驗abcabc或abbabb等的模式,鞏固對圓形、三角形、正方形的認識。
2. 大膽觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、培養(yǎng)思維能力及動手操作能力,激發(fā)參與數(shù)學(xué)活動的興趣。
活動準備:
1.示范板三張,每組一筐圓形、三角形、正方形卡紙,操作紙每人一張、圖卡
2.小動物圖片:小兔、小鳥、小貓、小狗
活動過程
設(shè)計意圖
一、談話引題
今天老師給小朋友請來了三位圖形寶寶,我們一起來把寶寶們喊出來吧“圖形寶寶快出來”。(出示圖形讓幼兒認識圖形)
二、看一看小路。
1.出示小兔和一張“圓形、三角形”的示范板。小兔喜歡吃蘑菇,它要走過一條特殊的石頭小路,才能到達蘑菇地,請你們仔細看看這是一條什么樣的小路?
2.出示小鳥和“圓形、正方形、三角形”的示范板。小鳥要去找食物了,它走過的是一條什么樣的石頭小路呢?
3.引導(dǎo)幼兒觀察小路并發(fā)現(xiàn)小路的排列規(guī)律
4.請幼兒說一說小路上的圖形是怎樣排列的。
三、選一選小路。
1.出示兩份范板,發(fā)現(xiàn)兩條路的不同,說出排列的規(guī)律。
2.說說你想幫小貓選擇哪一條路吃到小魚。
四、鋪一鋪小路,鞏固排列方式。
1、許多小動物也來了,它們也要走這樣一條有規(guī)律的小路才能吃到食物。請你選擇一種小動物,按照桌子上的圖卡標志去幫它們鋪一鋪小路。
2、分組活動。人手一份操作紙,鋪路之前先想好開始排什么,接著排什么,最后排什么。
3、幼兒操作,教師巡回觀察,對有困難的幼兒進行指導(dǎo)。
五、展示小路。
通過談話導(dǎo)入活動,并用“喊圖形寶寶”來引出課題,激發(fā)幼兒對活動的興趣。
課后反思:
亮點:
1.整個活動的四個環(huán)節(jié)比較清晰:第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入,并用喊圖形寶寶來引出課題,激發(fā)幼兒的興趣;第二環(huán)節(jié)看一看小路,第一次用兩種圖形讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在第二次加入一種圖形,讓幼兒有一個逐步理解的過程,并引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖形的規(guī)則,并能將觀察的結(jié)果用語言表述出來,從而來了解鋪小路的規(guī)律;第三個環(huán)節(jié)選一選小路,通過幫小貓選擇小路吃到小魚來進一步理解活動中按規(guī)律排列的方式;第四個環(huán)節(jié)鋪一鋪小路,提高幼兒排列規(guī)則的認識,并進一步鞏固幼兒對圖形的認識。
2.整個活動能關(guān)注到個別幼兒,會讓每一位幼兒都有發(fā)言的機會,并適時進行鼓勵,讓幼兒獲得了成功感。
3.整個活動中孩子們的參與度很高,看得出來孩子們的興趣非常的高,也非常喜歡這個活動。
不足:
1.數(shù)學(xué)活動中的語言要比較規(guī)范性,而在本次活動中的語言比較隨意,不夠精煉,不夠規(guī)范。
數(shù)學(xué)加一教案篇5
古典概型
一、目標引領(lǐng)
1.理解隨機事件和古典概率的概念?.
2.會用列舉法計算一些隨機事件所含的基本事件數(shù)及事件發(fā)生的概率.
?重點及難點
重點是求隨機事件的概率,難點是如何判斷一個隨機事件是否是古典概型,搞清隨機事件所包含的基本事件的個數(shù)及其總數(shù).
?二、自學(xué)探究
在課前,教師布置任務(wù),以數(shù)學(xué)小組為單位,完成下面兩個模擬試驗,
試驗一:拋擲一枚質(zhì)地均勻的硬幣,分別記錄“正面朝上”和“反面朝上”的次數(shù),要求每個數(shù)學(xué)小組至少完成30次(最好是整十數(shù)),最后由課代表匯總.
試驗二:拋擲一枚質(zhì)地均勻的骰子,分別記錄“1點”、“2點”、“3點”、“4點”、“5點”和“6點”的次數(shù),要求每個數(shù)學(xué)小組至少完成30次,最后由課代表匯總.
三、合作交流
在我們所做的每個實驗中,有幾個結(jié)果,每個結(jié)果出現(xiàn)的概率是多少?
學(xué)生回答:
在試驗一中結(jié)果只有兩個,即“正面朝上”和“反面朝上”,并且他們都是相互獨立的,由于硬幣質(zhì)地是均勻的,因此出現(xiàn)兩種結(jié)果的可能性相等,即它們的概率都是 .
在試驗二中結(jié)果有六個,即“1點”、“2點”、“3點”、“4點”、“5點”和“6點”,并且他們都是相互獨立的,由于骰子質(zhì)地是均勻的,因此出現(xiàn)六種結(jié)果可能性相等,即它們的概率都是 .
引入新的概念:
基本事件:我們把試驗可能出現(xiàn)的結(jié)果叫做基本事件.
古典概率:把具有以下兩個特點的概率模型叫做古典概率.
(1)一次試驗所有的基本事件只有有限個.
例如試驗一中只有“正面朝上”和“反面朝上”兩種結(jié)果,即有兩個基本事件.試驗二中結(jié)果有六個,即有六個基本事件.
(2)每個基本事件出現(xiàn)的可能性相等.
試驗一和試驗二其基本事件出現(xiàn)的可能性均相同.
隨機現(xiàn)象:對于在一定條件下可能出現(xiàn)也可能不能出現(xiàn),且有統(tǒng)計規(guī)律性的現(xiàn)象叫做隨機現(xiàn)象.試驗一拋擲硬幣的游戲中,可能出現(xiàn)“正面朝上”也可能出現(xiàn)“反面朝上”,這就是隨機現(xiàn)象.
隨機事件:在概率論中,擲骰子、轉(zhuǎn)硬幣……都叫做試驗,試驗的結(jié)果叫做隨機事件.例如擲骰子的結(jié)果中“是偶數(shù)”、“是奇數(shù)”、“大于2”等等都是隨機事件.隨機事件“是偶數(shù)”就是由基本事件“2點”、“4點”、“6點”構(gòu)成.隨機事件一般用大寫英文字母a、b等來表示.
必然事件:試驗后必定出現(xiàn)的事件叫做必然事件,記作 .例如擲骰子的結(jié)果中“都是整數(shù)”、“都大于0”等都是必然事件.
不可能事件:實驗中不可能出現(xiàn)的事件叫做不可能事件,
基本事件有如下的兩個特點:
(1)任何兩個基本事件是互斥的;(2)任何事件(除不可能事件)都可以表示成基本事件的和.
四、精講點撥
例1:從字母a、b、c、d任意取出兩個不同字母的試驗中,有哪些基本事件?
解:有ab,ac,ad,bc,bd,cd.
例2:(1)向一個圓面內(nèi)隨機地投射一個點,如果該點落在圓內(nèi)任意一點都是等可能的,你認為這是古典概率嗎?為什么?
答:不是古典概型,因為試驗的所有可能結(jié)果是圓面內(nèi)所有的點,試驗的所有可能結(jié)果數(shù)是無限的,雖然每一個試驗結(jié)果出現(xiàn)的“可能性相同”,但這個試驗不滿足古典概率的第一個條件.
數(shù)學(xué)加一教案篇6
主要包括:教學(xué)主要內(nèi)容,教材編寫特點(本節(jié)課內(nèi)容在單元中的地位,本節(jié)課教材編寫的意圖及特色等。),教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。
說明:可以在教學(xué)組內(nèi)或?qū)W區(qū)中心集體研討,或?qū)<业闹笇?dǎo)下完成。需要注意的是,對教學(xué)內(nèi)容的分析應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標和教學(xué)過程的設(shè)計上。
主要包括:學(xué)生已有知識基礎(chǔ)(含知識技能,過程方法),學(xué)生已有生活經(jīng)驗,學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析。說明:學(xué)生分析應(yīng)該通過學(xué)生調(diào)研,以作為科學(xué)依據(jù),不能僅憑經(jīng)驗判斷。學(xué)生分析是個性化的工作,不能由他人的結(jié)果簡單代替對自己的學(xué)生分析。已有知識基礎(chǔ)的調(diào)研可以通過設(shè)計幾個指向明確的小問題實現(xiàn),對這方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析是更為重要的,這種分析是教師設(shè)計和修正“學(xué)習(xí)目標”的重要依據(jù)。
學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)生學(xué)習(xí)困難、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等的調(diào)研可以通過訪談實現(xiàn),可以是抽樣,也可以是有針對性的選擇訪談對象,如對于學(xué)困生做特別的訪談。調(diào)研中可以將學(xué)生測驗、訪談、小組觀察等結(jié)合起來。
1.知識與技能
2.過程與方法(數(shù)學(xué)思考、解決問題)
3.情感態(tài)度價值觀
說明:
1.教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)生分析是學(xué)習(xí)目標制定的依據(jù)和前提。因此,如果對教學(xué)內(nèi)容分析的要求越透徹,對學(xué)生分析的要求越科學(xué)和規(guī)范,學(xué)習(xí)目標的設(shè)計就越不是一件簡單而迅速的工作。
2.學(xué)習(xí)目標是為學(xué)生的“學(xué)”所設(shè)計,教師的“教”是為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標的達成服務(wù)的。學(xué)習(xí)目標是個性化的,又是尊重數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展需要和學(xué)生未來學(xué)習(xí)需要的。
3.學(xué)習(xí)目標的制定應(yīng)從以上幾個方面進行思考,但具體形式不一定逐條對應(yīng)。
4.學(xué)習(xí)目標應(yīng)該在下面的教學(xué)活動中得到實在的落實。特別是教學(xué)活動中設(shè)計意圖應(yīng)該闡釋,活動及其組織與實施是如何為達成目標服務(wù)的。
主要包括
1.活動內(nèi)容:
2.活動的組織與實施
說明:指教學(xué)活動開展的具體形式,包括學(xué)生學(xué)習(xí)方式—獨立學(xué)習(xí),還是合作學(xué)習(xí)等;教師活動的開展—提問或提出任務(wù),組織合作學(xué)習(xí),組織交流,講授等;教學(xué)資源的準備等,如學(xué)具、教具、課件等。
3.活動的設(shè)計意圖
說明:為教學(xué)活動和活動的組織實施進行辯護,辯護的出發(fā)點是分析它們是否促成了學(xué)生學(xué)習(xí)目標的達成。不是簡單地主觀臆斷是為目標服務(wù),應(yīng)該有一定的理由—數(shù)學(xué)的、教學(xué)的。更不應(yīng)該寫成一些沒有針對性,放之四海而皆準的“普遍真理”。
4.活動的時間分配預(yù)設(shè)
a)說明:主要指對教學(xué)活動的時間分配預(yù)設(shè),以便于自己檢測教學(xué)設(shè)計上合理與否。
1.題目設(shè)計
2. 題目解析
1.教學(xué)效果
2.個人反思
數(shù)學(xué)加一教案篇7
活動目標:
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形,顏色和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,并會根據(jù)規(guī)律指示下一個物體。
2、初步培養(yǎng)幼兒的合作,推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點的能力。
3、使幼兒感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、培養(yǎng)幼兒樂于助人的精神。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律的興趣。
活動準備:
1、教具學(xué)具:各種圖形的紙張
2、媒體應(yīng)用:ppt課件活動過程:
放音樂師有規(guī)律跺腳,并給手勢說請小朋友們起立和老師一起做。
(師拍頭、肩、肚子各四下,重復(fù)三遍,停音樂)教師:小朋友們,剛才老師都拍了身體的哪些部位?拍的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒:拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數(shù)。都是有規(guī)律的。
教師:小朋友們真聰明,我們剛才做這些動作都是有規(guī)律的。由于你們表現(xiàn)的這么棒,老師決定帶你們?nèi)⒓右粋€舞會,這個舞會可是在魔仙堡召開,你們愿不愿意去呀?
幼兒:愿意。
教師:但是去魔仙堡的路途中會有很多的關(guān)卡,你們一定要發(fā)揮你們的聰明才智去闖關(guān),才能到達魔仙堡參加舞會,否則你們就參加不了舞會見不到魔仙女王和小仙子們啦!小朋友們,你們有信心闖關(guān)成功嗎?
幼兒:有。
教師:魔仙女王和老師說了,在闖關(guān)的時候,是有要求的,小朋友們在闖關(guān)的過程中要安靜,自己思考,發(fā)現(xiàn)什么請舉手回答,在小朋友回答問題時,其他小朋友保持安靜,如果不遵守,魔仙女王就取消你們參加舞會的資格了,小朋友們記住了嗎?
幼兒:記住了。
3、教師出示課件
每一關(guān)引導(dǎo)幼兒,進行到最后一關(guān)的時候,給幼兒時間讓幼兒自己用學(xué)具創(chuàng)造規(guī)律,也可以小組之間相互討論,最后請幾位幼兒到黑板前演示自己創(chuàng)造的規(guī)律。(附:找規(guī)律.ppt)
教師:祝賀你們闖關(guān)成功!小朋友們,看誰來歡迎我們了呀?(出示課件魔仙女王圖片) 我們可以一起參加舞會啦!放音樂,幼兒全體起來跳舞。
4、小結(jié):
小朋友們,其實生活中,不僅有圖形、顏色、數(shù)量之間的規(guī)律,還有很多其他方面的規(guī)律,回家以后和爸爸媽媽一起討論下,看看在我們生活的周圍還有什么規(guī)律,明天來了分享給大家!
數(shù)學(xué)加一教案篇8
一、活動目標:
1、在嘗試性的操作和判斷活動中學(xué)習(xí)二等分的方法,培養(yǎng)幼兒的比較和判斷能力。
2、感知整體和部分的關(guān)系,知道部分小于整體,整體大于部分。
二、活動準備:
蘋果、繩子、各種圖形的紙若干、剪刀、吸管、杯中的水、若干圖形、筆等
三、活動過程
1、回憶故事《兩紙笨狗熊》的故事中狐貍是怎樣騙小熊的面包吃的?如果讓你給狗熊分面包,你會怎么把面包分得一樣大?
2、幼兒操作,等分正方形,引出概念二等分。
(1)請你想辦法把它分成一樣大的兩份。分好了還要想辦法證明你分的兩份一樣大。幼兒操作:任意對邊折。
(2)誰來告訴大家你是怎樣把正方形面包分成一樣大的兩份的?演示驗證。
(3)引出概念:把一個圖形分成一樣大的兩份就叫圖形的二等分。
(4)理解整體與部分的關(guān)系。
分出來的一份和原來的相比哪個大?哪個???分出來的每一份是原來的多少?幼兒說,然后老師演證。
出示兩個一樣的正方形,將其中一個二等分,然后將等分后的圖形相比,得出結(jié)論:部分小于整體,二等分后其中的任意一部分是整體的一半;整體大于部分,整體
3、探索操作
(1)提供幼兒材料,指導(dǎo)等分方法,幼兒操作:上下左右對邊折、對角線折、過中心點折。
(2)個別幼兒與大家分享他的經(jīng)驗
(3)小結(jié):正方形、長方形都不止一種分法。你們已經(jīng)會了上下左右對邊折、對角線折。還有一個分法如果你們掌握了,能使一個正方形、長方形有若干種二等分的結(jié)果。這就是過中心點折的方法
(4)其它材料操作:繩子、正方形、三角形、吸管、杯子中的水
(2)幼兒動手操作,教師巡回觀察。
4、討論理解:組織幼兒討論各材料的等分方法。
四、延伸活動:
區(qū)域活動中投放各種圖形,讓幼兒探索等分后不一樣形狀的方法,探索數(shù)量守恒的道理。