憑借準(zhǔn)備好教案，可以更好地根據(jù)實際狀態(tài)對課堂進(jìn)度有合理安排，通過制定教案我們能夠更了解自己的教學(xué)能力，以下是范文社小編精心為您推薦的老王的教案5篇，供大家參考。
老王的教案篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解老王的“善”和“苦”，體會作者的“善”與“愧”。
2、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。
3、品味作品中的仁愛精神，培養(yǎng)愛心、善心、同情心。
一、導(dǎo)入
二、作者介紹
楊絳原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。留學(xué)英、法，回國后曾在清華大學(xué)任教。后在中國社科院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。主要譯著有《堂吉訶德》，散文集《干校六記》，長篇小說《洗澡》等。其丈夫錢鐘書，著有小說《圍城》。
三、字詞基礎(chǔ)
傴（）荒僻（）攥（）
塌?。ǎ┤【啠ǎ俭t（）
滯笨（）愧怍（）惶恐（）
翳（）鑲（）嵌（）
塌?。?/p>
滯笨：
取締：
愧怍：
四、整體感知
1、你能用兩個詞概括老王的一生嗎？（提示：生活、為人兩方面考慮）
老王的生活處境是，老王的內(nèi)心情感是。
2、在你心目中，老王是一個什么形象？請用：“老王是一個的人，表現(xiàn)在?！钡木涫奖磉_(dá)出來。
五、討論探究
1、本文是寫人記事的散文，材料瑣碎，作者用了什么順序組織材料？使其成為一個有機整體。老王的“苦”和“善”分別有哪些表現(xiàn)？
老王的“苦”老王的“善”順序
2、貫穿全文的線索是什么？
3、面對老王的不幸，作者一家為他做了哪些事情？
4、找出文章的主旨句（表現(xiàn)作者特殊心情的一句話），并理解這句話的含義。
5、在社會生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？
六、賞析語言
題目見課本76頁課后第二題
七、作業(yè)：完成《南方新課堂》第9課練習(xí)；抄寫本課的生字詞。
老王的教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握老王形象。
2.體會人間真情，以善良對待善良。
3、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語??
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)語：生活中有很多平凡的人，不被人們注意，但他們真誠、善良，有著人間最美的真情。上個世紀(jì)八十年代，著名作家楊絳的作品《老王》表現(xiàn)的就是這樣一個普通人的。今天，我們就隨著楊絳先生，一同走入那個特殊的年代，一起走進(jìn)老王的世界。
1、介紹作者。楊絳,原名楊季康,生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。楊絳的先生是著名學(xué)者錢鐘書。《圍城》的作者，是高文碩學(xué)的現(xiàn)代鴻儒。
2、展示教學(xué)目標(biāo)。1.把握老王形象。2.體會人間真情，以善良對待善良。
二、研讀課文，整體感知。要求：1、標(biāo)注生字詞2、完成“老王基本情況調(diào)查表”
1、生字：塌（）敗傴（）翳（）滯（）笨
愧怍（）惶（huáng）恐取締（dì）攥（zuàn）
骷（kū）髏（lóu）
解釋詞語：塌?。核萜茢?。傴：彎（腰）曲（背）。翳：眼角膜病變后留下的疤痕。
滯笨：呆滯笨拙。愧怍：慚愧。惶恐：驚慌害怕。
荒僻：荒涼偏僻。落伍：比喻人或事物跟不上時代。
扶?。簬е∽瞿呈隆ｈ偳叮喊盐矬w嵌入另一個物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。
2、填寫老王情況調(diào)查表。
姓名老王
職業(yè)拉三輪車的單干戶
身體狀況只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
居住條件一個荒僻的小胡同，一個破破落落的大院，幾件塌敗的小屋。
家庭成員有個哥哥，死了；兩個侄兒，沒出息,此外就沒什么親人。
從老王基本情況調(diào)查表中，從老王的職業(yè)、身體狀況、居住條件、家庭成員幾方面看，我們可以感知老王的生活是什么樣的？用一個字概括-----“苦”。
3、課文寫了那幾件事？
1、送冰。
2、送默存去醫(yī)院。
3、板車加邊。
4、送雞蛋香油。
從這幾件事可以看出老王具有什么樣的品質(zhì)??？可以用一個字概括------“善”
三、老王是個什么樣的人？
填寫：一個的人。
學(xué)生總結(jié)：
一個地位低下的人：
他姓名中只有姓，沒有自己的名字，和阿長一樣。說明他普通、沒有地位、不被重視。普通的只叫個老王就夠了。他的職業(yè)是個三輪車夫?？恳惠v破舊的三輪車活命，說明收入低。
一個孤獨的人：
生計是單干的，常有失群落伍的惶恐，是精神的凄苦。因為老王是單干戶，人家都排擠他，他遭到了同行的冷落，“乘客都不愿坐他的車，怕他看不清，撞了什么?！背丝鸵捕疾恍湃嗡?。沒有家人，沒有親人，無人牽掛。
一個到了生活絕境的人：
綜合他的情況看出來的。這是個生活到了絕境的老王。家庭住址荒涼破舊。身體不健康，勞動受影響。“文革”期間載客的三輪車被取締，生計更加窘迫，湊合著打發(fā)日子。打了一輩子光棍，孤苦伶仃。眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。一輩子很苦。死了埋在不知名的什么溝里。活著像個孤獨的游魂，死了也沒有好的歸宿。可以想到老王的世界是怎樣的蒼白和凄苦。
一個實誠。厚道的人：
送冰，他送的冰比前任大一倍,冰價相等。他缺錢，但掙錢實在，做生意從來不多收一分錢。而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。說明他不?；瑢嵳\，人老實厚道。
一個淳樸善良的人：
送默存去醫(yī)院，老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。
關(guān)心他人。老王給他的平板三輪裝半寸邊緣防止乘客掉落，寫出老王對老先生關(guān)心，于細(xì)微處體現(xiàn)了老王的善心。
一個知恩圖報的人：
臨終前給我送雞蛋香油。除了表達(dá)對作者一家一直以來給予的關(guān)心和友愛感激，也是在傳達(dá)自己心中的那份友情。或者就是把我們當(dāng)成親戚一樣看待了。這時的老王生活更加貧困，病入膏肓?xí)r還惦記著我們家。看到了真情的回報和人間的溫暖?？梢妶蟠鸲髑樵谒闹械闹亓?。
四、小結(jié)：
1、生字詞。
2、老王苦、善。
老王的教案篇3
一、導(dǎo)入新課(2分鐘)
播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”那怎樣用偉大的愛去做小事呢?今天我們就隨我國當(dāng)代女作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。翻開課本76頁(板書課題)(看題目可知，文章的主人公是誰?明確：老王。)
二、簡介作者(1分鐘)
楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。她的丈夫就是<<圍城>>的作者錢鐘書。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂·吉訶德》。
三、整體感知：
(一)、檢查預(yù)習(xí)(1分鐘)
傴攥惶恐滯笨塌敗荒僻骷髏愧怍
(二)聽錄音朗讀后，思考以下問題。
a、了解主人公------老王(10分鐘)
1、課文介紹了老王的哪些情況?并用一個字來概括他的生活。
學(xué)生回答：職業(yè)——蹬三輪車(靠一輛破舊的三輪車活命)[
身體——殘疾(一只眼瞎另一只眼也有病)
居住條件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)
可見老王生活之“苦”
2、老王生活“苦”：那精神上呢?引導(dǎo)學(xué)生看課文中一幅臉的特寫，這是一張怎樣的臉，你能描述一下嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生回答：也“苦”，“孤獨、無親，受惡意攻擊、被人瞧不起”。
飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。
3、本文記敘了與老王交往過程中的哪幾件事?通過這些敘述和描寫，你認(rèn)為老王是一個怎樣的人?請你用一個字來概括老王的性格。
學(xué)生回答：記敘了老王為作者送冰，車費減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心;去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。
學(xué)生回答：老王是一個老實厚道、有良心、關(guān)心人的人。他卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心?！吧屏肌薄?/p>
b、了解文中另一個人物------作者(3分鐘)
1、你認(rèn)為作者是一個怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方?
學(xué)生回答：“我”也是一個善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬;老王送來香油、雞蛋，不讓他白送;關(guān)心老王的生活。
四、仔細(xì)研讀(再次默讀課文，思考以下問題)(18分鐘)：
1、老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋?這件事體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點?這件事是詳寫還是略寫?為什么要詳寫?(5分鐘)
學(xué)生回答：因為老王要報答作者一家對他的關(guān)心。知恩圖報、心地善良。詳寫。因為這件事更能表現(xiàn)老王的善良和他身上知恩圖報的高尚品質(zhì)。(教師解釋：在自己非常痛苦的情況下，還惦記著別人，還關(guān)心著別人，這最能表現(xiàn)他卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。所以要詳寫。)
提問:這一點對你寫作有什么啟發(fā)?
要寫某個人物，有許多事可以寫，如果每件事都花一樣的筆墨來寫，那文章可能就會象懶婆娘的裹腳布----又長又臭，但如果每件事又都一筆帶過，那人物的形象就不會豐滿生動。所以寫人，要通過記事，而記事就一定要有詳寫有略寫，最能表現(xiàn)文章中心的事件要詳寫，其它的可以略寫，這樣就做到重點突出，主題鮮明。
老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，那作者從哪幾方面來描寫此時的老王?(5分鐘)
學(xué)生回答：文章從動作、語言、神態(tài)等幾個方面去描寫老王。(教師解釋：除了正面對老王進(jìn)行描寫外，作者還寫了自己見到老王時心里的想法《見80頁》，通過作者的表現(xiàn)來寫老王，這種描寫方法是什么描寫方法呢?------側(cè)面描寫。作者的心理活動描寫從側(cè)面烘托出老王行動的艱難。)
提問:這一點對你寫作有什么幫助?
方法指引2：寫人可以從動作、語言、神態(tài)等幾個方面入手，除了這些正面描寫外，還可以對他進(jìn)行側(cè)面描寫，這樣正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，就使人物的形象變得栩栩如生、如在眼前了。
3、老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢?你覺得這又體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?(2分鐘)
學(xué)生回答：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實善良。
4、作者一家對老王非常關(guān)心、愛護(hù)，你覺得除了性格善良之外，還要有怎樣的精神才能做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者?(4分鐘)
學(xué)生回答后教師歸納：主要是平等觀念和人道主義精神。
提問:看到作者如此關(guān)心一個有殘疾的車夫,你有什么感受?
人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，人沒有高低貴賤之分，你不要覺得你是城里人，你就可以瞧不起鄉(xiāng)下人;你不要覺得你家里比較富有，你就可以看不起窮人。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大。但一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。作者做到了這一點，我們做到了嗎?所以，我們每個人都要有平等的觀念和人道主義精神，要關(guān)心、尊重那些卑微的人那些不幸的人!
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立人人平等的觀念，多關(guān)心弱勢群體。
5、對課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解?(作者為什么會感到慚愧呢?)(2分鐘)
學(xué)生回答后教師歸納：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛那些不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以，感到慚愧。
五、拓展延伸(5分鐘)
你知道你的周圍有哪些不幸者嗎，你是平時怎樣對待的?
學(xué)生回答后教師歸納：一個瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她!”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......。
我們都只是一個普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻(xiàn)給那些需要幫助的人，真的需要像圣人一樣的境界，這很難做到?？墒俏覀兛梢院陀旯粯?，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手。
六、布置作業(yè)(2分鐘)
1、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?
2、本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情?
3、揣摩本文的語言，完成課后習(xí)題第二題。
4、完成課后習(xí)題第三題(要突出老王的心理描寫)。
老王
物質(zhì)生活“苦”
苦
老王精神生活”苦“
善老實厚道關(guān)心別人
老王的教案篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識和能力：
體會樸素平淡的語言，通過人物的具體想象來表現(xiàn)人物高尚的品格。
２、過程和方法：
細(xì)讀來選取人物最感人的一刻來把握中心。
３、情感態(tài)度和價值觀：
關(guān)注生活中的弱者群體，用愛和正義來換取真情
【教學(xué)設(shè)計】
１、導(dǎo)入：
畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。
那什么算偉大的愛？什么算是小事呢？今天我們就隨我國當(dāng)代女作家楊絳先生一起去回憶一位車夫──老王，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。
看題目可知，文章的主人公是誰？
明確：老王。
２、初讀課文，整體感知：
文中的“我”是懷著怎樣的情感回憶老王的？四人小組選擇你喜歡的方式出聲讀課文，用文中的詞回答。
明確：愧怍（解釋：慚愧）、不安、抱歉。
３、解讀課文：
⑴“我”為什么“愧怍”？是我做了什么對不起老王的事嗎？我對老王怎么樣？哪些細(xì)節(jié)描寫和所寫的事情中可見“我”對老王很好？
明確：我常照顧老王的生意、女兒送魚肝油、我坐了車一定要給他錢、常關(guān)心老王的生活、老王送我東西我一定要給他錢。
⑵由此可見，“我”是一個怎樣的人？
明確：善良。
４、這么一個善良的人，老王卻讓她產(chǎn)生“愧怍”之情，這個老王到底有什么神通？細(xì)讀課文，說說老王是個怎樣的人？（哪里體現(xiàn)）（尋找相關(guān)細(xì)節(jié)，讀）
明確：心地善良，有道義、懂感恩、老實厚道，關(guān)心他人，生活不幸（條件艱苦、精神凄苦、孤獨、受嘲諷）。
５、毫無疑問，不管是“我”對老王，還是老王對我的關(guān)心幫助都是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的，可是一個善良的人面對另一個善良的人時，為什么會產(chǎn)生“愧怍”？兩個人的善良有什么不同？（獨立思考，在四人小組討論）
明確：兩個人的處境不同：幸福者、不幸者就是這么一個不幸者，一個最需要別人幫助的人，在自己最艱難的時候，心里想的卻是幫助別人，和他相比，“我”覺得自己對他的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以愧怍。
６、“我”對老王有什么不夠嗎？結(jié)合課文內(nèi)容考慮：不夠在哪里？
明確：對他不夠尊重（當(dāng)他真誠地幫助“我”，當(dāng)他送東西想表達(dá)謝意時，我卻一定要拿錢給他──并沒真正把他當(dāng)朋友平等待他）。
對他不夠關(guān)心（最后一次到“我”家）。
７、讀８～２１小節(jié)，以老王最后一次到“我”家為例，想一想，站在老王的立場角度，“我”還可以為他做些什么，我卻沒有做？（分析之后再讀１３～２１小節(jié)，體會情感）
如：為什么不讓他進(jìn)屋坐坐，泡茶？他如此艱難的到我家為什么不親自送他下樓？為什么在十多天時間里不抽空看望他？為什么在他去世后沒有問問他的墳在哪兒？……
８、小結(jié)：文章到此結(jié)束，留給我們的思索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。社會地位高、經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的人往往容易瞧不起卑微者，在常人眼里作者一家對老王這樣的不幸者卻已經(jīng)夠關(guān)心愛護(hù)了，她卻還為自己做的不過愧怍不安，這也給我們什么啟示呢？
四、拓展延伸
你知道生活周圍有哪些不幸者嗎，你是平時怎樣對待的？
一個瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......。
我們都只是一個普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生精力都獻(xiàn)給那些需要幫助人，真的需要圣人一樣的境界?？墒俏覀兛梢院陀旯粯?，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手
下面我們先來觀看一組圖片，和圖片的解說詞。
寫一寫：你的感受。
五、結(jié)束語
善良是一種健康，是一種美麗，是我們行走于世間的完美人格。
如果我們同學(xué)平時沒有關(guān)注過生活中的這些現(xiàn)象，希望以后用我們的眼多關(guān)注他們，用我們的心常惦念他們，用我們的手多幫扶他們，讓我們的心靈更加健康、美麗。
老王的教案篇5
一、教學(xué)設(shè)想
本課預(yù)計分兩課時進(jìn)行。第一課時完成文學(xué)作品第一個層面的解讀，即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時完成文學(xué)作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。
兩課時各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于文，把握內(nèi)容的同時應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側(cè)重于語，品味習(xí)作特色的同時應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。（如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進(jìn)行。）
二、教學(xué)流程
第一課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的苦與善。
2、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。
（二）教學(xué)側(cè)重
體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點，敘事服務(wù)于人物特點。
（三）課堂預(yù)設(shè)
1、新課導(dǎo)入
說說自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）
2、研讀老王之苦
（1）隨機朗讀（14）自然段；
（2）討論老王之苦：生活艱苦
精神凄苦
[設(shè)計說明]
先結(jié)合導(dǎo)入
討論老王生活之苦：職業(yè)蹬三輪
身體殘疾
生活塌敗小屋
再追問老王精神之苦：孤獨、無親
受惡意攻擊、被人瞧不起
3、研讀老王之善
（1）默讀（522）自然段；
（2）討論老王的品質(zhì)：善良、樸實
[設(shè)計說明]
體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實，應(yīng)隨機結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處?？稍O(shè)計感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動？之類。
4、梳理我一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情
（1）討論：我一家的善良都表現(xiàn)在何處？
（2）討論：老王死后，作者認(rèn)為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有？
（3）結(jié)論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。
[設(shè)計說明]
老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意；關(guān)心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點應(yīng)當(dāng)討論（2），從而推敲末段那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍（為何愧怍？），當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。
5、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你準(zhǔn)備怎樣對待剛才（課前導(dǎo)入）介紹的身邊的苦人呢？
[設(shè)計說明]
聯(lián)系文本主題及生活實際，根據(jù)課堂時間，作適當(dāng)?shù)挠懻?，肯定學(xué)生的愛心。
6、課后作業(yè)
仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。
第二課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。
2、局部對比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會作家精彩的寫法。
（二）教學(xué)側(cè)重
體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。
（三）課堂預(yù)設(shè)
1、回顧上節(jié)所學(xué)
簡述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。
2、討論語言特點
（1）聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色；
（2）歸納語言特點：簡潔、樸素
3、討論組材特點
（1）舉例說明敘事特點；
（2）歸納敘事特點：瑣碎、平淡
4、小結(jié)楊絳作品特點
運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛他者的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。
5、討論學(xué)生習(xí)作得失
（1）典型習(xí)作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀；
（2）對比楊絳討論得失；
（3）修改各自上節(jié)課后作業(yè)。
6、選擇作業(yè)
課后練習(xí)三改寫或者我讀楊絳選一。
附板書：
苦：
生活艱苦
精神凄苦
1、老王以善良對待善良楊絳
善：善良樸實語言簡潔樸素
2、楊絳作品
真實震撼敘事瑣碎平淡
